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學(xué)生是體育課上的主人
學(xué)生是體育課上的主人
在傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動的，學(xué)習(xí)方式是接受式的，教師口令指揮，學(xué)生完成動作，教師做示范，學(xué)生跟著模仿練習(xí)，無需動腦筋，久而久之削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性�，F(xiàn)在我們推行的模塊教學(xué)方式旨在使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師在體育課程教學(xué)中，首先，要調(diào)整好自己的教學(xué)行為，樹立教為學(xué)服務(wù)的意識，重新定位好自己的角色，教師既是技能傳授者，也是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生既是接受者、模仿者，同時還是學(xué)習(xí)者、索求者、教學(xué)伙伴，其次，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自定目標(biāo)，自學(xué)、自練、自評；讓學(xué)生在活動中互動、探究、合作；讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方式方法，真正成為體育知識與技能學(xué)習(xí)的主人。
我負(fù)責(zé)的是高二足球這一模塊的教學(xué)工作，具體的做法如下：
一、認(rèn)真做好學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃和單元教學(xué)設(shè)計(jì)，確定總教學(xué)目標(biāo)、確定每次課的教學(xué)目標(biāo)，確定每次課的教學(xué)內(nèi)容及其重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的條件，有針對性地選擇每次課的主要教學(xué)手段，確定考核方法及評價標(biāo)準(zhǔn)。
二、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣是課改的基本理念之一，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有興趣，任何活動都覺得乏味，就談不上自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。所以，我在教學(xué)過程中，我非常注重教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法的安排，十公關(guān)注學(xué)生健康意識，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
人的體能和運(yùn)動技能不僅與其后天練習(xí)有關(guān)，而且與其遺傳有極大的關(guān)系，從健康的角度看，每個人的運(yùn)動需求和運(yùn)動表現(xiàn)都不盡相同，因此，在體育課上，我在保證每個學(xué)生受益的前提下，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律充分關(guān)注學(xué)生在身體條件，運(yùn)動技能等方面的個體差異。并根據(jù)個體差異來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以期絕大多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足他們身心發(fā)展的需要。具體做法是在體育教學(xué)中組織或單個練習(xí)，選擇不同的練習(xí)方法，制定不同的目標(biāo)，更具有操作的便利性。
四、堅(jiān)持素質(zhì)教育，注重全體性和全面性。
全體性不是大多數(shù)學(xué)生，更不是少數(shù)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，提高每個學(xué)生的基本素質(zhì)，使每個學(xué)生都能健康成長，這就要求必須處理好三種學(xué)生關(guān)系，第一種是絕大多數(shù)學(xué)生，這是教學(xué)工作的基點(diǎn)；第二種是體育尖子生，必須發(fā)展他們的特長，培養(yǎng)他們的能力，使他們向更高的水平上發(fā)展；第三種是體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們是教學(xué)的重點(diǎn)，把這些學(xué)生教會是我的責(zé)任，也是衡量是否真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，尊重他們發(fā)展權(quán)利的標(biāo)準(zhǔn)之一。
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