[中學(xué)政治論文]小議思想政治課教學(xué)中的舉例

 
    思想政治課是中學(xué)教學(xué)計(jì)劃中一門主要課程，是向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識(shí)的重要課程，是對(duì)學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德和思想政治教育的課程。為了正確地體現(xiàn)思想政治課的性質(zhì)和作用，通俗易懂地講授思想政治課的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，政治教師必須堅(jiān)定不移地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

    中學(xué)思想政治課的性質(zhì)、特點(diǎn)決定了理論聯(lián)系實(shí)際原則是這門課教學(xué)中的基本原則，它貫穿于這門課的整個(gè)教學(xué)過程，決定著思想政治課教學(xué)的方向和質(zhì)量，其他教學(xué)原則都是理論聯(lián)系實(shí)際原則的補(bǔ)充和具體化。因此，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求，中學(xué)思想政治課的教學(xué)過程從整體來看，應(yīng)該分為以下兩大步驟：

    第一步：是指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握馬克思主義的基本理論知識(shí)。在思想政治課中，馬克思主義的基本理論知識(shí)是通過一系列的概念、原理來表達(dá)的，這些基本概念、基本原理在政治課教學(xué)中起著十分重要的作用，學(xué)生沒有對(duì)基本概念、基本原理的掌握，就談不上用馬克思主義科學(xué)理論知識(shí)來武裝自己的頭腦，然而這些基本概念、基本又大多比較抽象、難懂，這就需要教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，為了便于學(xué)生更好的理解、接受，適當(dāng)?shù)呐e例是我們政治課教學(xué)中常用的也是比較主要的一種教學(xué)方法。如：初三年級(jí)思想政治課教材的第五課中講以了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原理。對(duì)于初中學(xué)生來說，由于他們抽象思維能力比較弱，要理解這個(gè)原理就有一定的難度，這時(shí)教學(xué)中不妨采用腳與鞋的關(guān)系加以例證，在生活中他們清楚地知道，有多大的腳就要穿多大的鞋，鞋的大小應(yīng)隨著腳的生長(zhǎng)而加以更換，否則，鞋太大或太小，不僅穿著不舒服，而且是既站不穩(wěn)也跑不快。這個(gè)例子通俗易懂，使得學(xué)生很快地就能準(zhǔn)確全面地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一原理。

    第二步，是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)能力和思想政治覺悟的目的。這是中學(xué)思想政治課教學(xué)中最重要的階段和最后的歸宿。如：高二年級(jí)思想政治課教材第二課中講到：物質(zhì)世界不僅是普遍聯(lián)系的、變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的，不依人的意志為轉(zhuǎn)移的。為了幫助學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)９８年入夏以來，我國(guó)長(zhǎng)江流域發(fā)生的特大洪水進(jìn)行深入分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)江流域洪水泛濫與生態(tài)環(huán)境的惡化是相互聯(lián)系的，加強(qiáng)長(zhǎng)江中上游水土保持的綜合冶理，保持生態(tài)環(huán)境的平衡，按客觀規(guī)律辦事，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既是我們?cè)诤樗�退卻后的深刻反思的結(jié)論，也是我國(guó)在今后現(xiàn)代化建設(shè)中必須注意的問題，必須落到實(shí)處的問題。

    舉例是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，舉例是一種重要的教學(xué)手段，舉例還是一項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)，為了更好地發(fā)揮舉例在教學(xué)過程的作用，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、真實(shí)性　

    思想政治課是一門探求真理的學(xué)科，來不得半點(diǎn)虛假。所謂真實(shí)，就是說事例材料本身不論是國(guó)事、家事、大事、小事都必須是確有其人，確有此事。只有真實(shí)的材料，才具有說服力。所以，舉例一定要真實(shí)無誤，決不可胡編亂造、道聽途說或者是經(jīng)不起推敲，否則就有背于思想政治課的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。

二、接近性

    所謂接近性有二層含義：一是指空間上的接近，要求盡量做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識(shí)水平接受能力的特點(diǎn)，有針對(duì)性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。二是指時(shí)間上的接近性，就是說所舉例一定要新鮮，過于陳舊的材料學(xué)生是不感興趣的，最好是近期發(fā)生的，且含有一定的新知識(shí)、新信息的，貼近時(shí)代的材料，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

三、精典性

    在教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)知識(shí)內(nèi)容可以用多個(gè)材料、事例加以例證、說明，但課堂教學(xué)的時(shí)間又是有限的，怎么辦｜我們只能精心選材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以畫龍點(diǎn)睛之功效，因?yàn)榈湫偷氖吕�能集中地反映同類事物的共同本質(zhì)，它既能使學(xué)生較為全面清晰地感知事物的形象和基本屬性，又便于學(xué)生確切地理解基本概念和原理的實(shí)質(zhì)。為了更好地提高課堂４５分鐘的教學(xué)質(zhì)量，就必須做到舉例少而精，決不能抓住一些相關(guān)事例一古腦兒搬到課堂，將政治課變成了故事會(huì)，這樣做勢(shì)必會(huì)造成喧賓奪主，本末倒至。

四、結(jié)合性　

    舉例是為理論服務(wù)的。因此，所謂結(jié)合性就是說要著重分析事例，將所舉事例與所要說明的理論知識(shí)緊緊地結(jié)合在一起。不能是為了舉例而舉例。教師對(duì)其所舉事例必須講清講透，尤其是在材料介紹完之后要加以歸納、總結(jié)、評(píng)說，以啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生明白教師為什么要舉這個(gè)例子，這個(gè)例子又是怎樣說明相關(guān)知識(shí)的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。那種單純?yōu)榱艘�起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，把重點(diǎn)放在事例材料的敘述過程上的做法是非常要不得的，因?yàn)槟菢幼鲋挥斜砻嫔系臒狒[，老師講的天花亂墜，學(xué)生聽時(shí)也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結(jié)合，學(xué)生記住的只是事例本身，不能提高他們的知識(shí)水平，不能解決實(shí)際問題，既浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間，久而久之，學(xué)生對(duì)此也會(huì)失去興趣，最終影響他們對(duì)政治課的學(xué)習(xí)。

    除此之外。舉例所需要注意的問題還很多，如趣味性、教育性等等。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。作為一名青年政治教師，前面的路還很長(zhǎng)，需要做的事還很多，在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷探索，力爭(zhēng)將自己的思想政治課教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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