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談英語新教材的使用與教師業(yè)務(wù)能力的提高
[作者] 崔廣文
[內(nèi)容]
９３年秋季，人教社與英國朗文出版集團(tuán)有限公司合編的英語新教材已正式
啟用。該教材及其五步教學(xué)法 充分體現(xiàn)了新大綱的以語言使用作為教學(xué)目標(biāo)，
在交際的語境中進(jìn)行英語教學(xué)，通過大量語言實(shí)踐把語言知識 轉(zhuǎn)化為語言技能，
并使這種技能發(fā)展為語言交際能力的精神。由于新大綱的實(shí)施及新教材的正式使
用，必然會 給我國中學(xué)英語教學(xué)帶來一系列重大變化。其重大變化之一是要求
英語教師必須基本能用英語教學(xué)。這對那些 習(xí)慣用中文教英文以及業(yè)務(wù)素質(zhì)不
高教師是一個很大的沖擊。目前，一部分英語教師素質(zhì)有待提高，一時難適 應(yīng)
新的教學(xué)要求。以我市為例，我市有初中６５所（包括省地直單位子弟校），英
語教師近３００人。筆者９ ２年根據(jù)以前下基層進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)了解的１９８人
的情況，作了分析，發(fā)現(xiàn)師資問題不容樂觀。（見下表）
（附圖 {圖}）
說明：語音素質(zhì)較差指的是音素讀不準(zhǔn)，重音、語調(diào)等方面常出錯；聽音能
力較差指的是聽不懂學(xué)生的答 問，干脆叫學(xué)生在黑板上寫出來，或放錄音時，
放過了好大一段，仍未察覺等；口語能力較差指的是不能用英 語組織課堂教學(xué)，
一味地用母語教外語；書寫不規(guī)范指的是不注意字母的大小寫、筆順、格式及標(biāo)
點(diǎn)符號等； 教學(xué)方法陳舊、簡單指的是著重語言知識的講解，忽視語言技巧的
訓(xùn)練，教師"一言堂"，學(xué)生練習(xí)形式單一 ，大都是筆譯練習(xí)、語法填空等。
從表中看出：我市雖有近７８％的初中英語教師取得了本科和�？频暮细駥W(xué)
歷，可由于種種原因，一部分 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)仍待進(jìn)一步提高。另外，還有近２
２％的教師系高中和中專畢業(yè)生，未經(jīng)系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素 質(zhì)更待提高。
由此可見，在實(shí)施新大綱和使用新教材的同時，不可忽視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提
高。否則，結(jié)果會是"穿新鞋 走老路"，義務(wù)教育方針的落實(shí)，只是一句空話
而已。建議從以下幾方面入手，提高教師的專業(yè)知識水平及教 學(xué)能力。
一、大力宣傳，幫助教師認(rèn)識用英語教英語的必要性和可行性
英語教學(xué)法理論認(rèn)為："英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這種
能力只有在大量接觸英語，沉 浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來．．．外語
教師應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語。千萬 不能依賴本族語上
外語課的那種方法。"（《英語教學(xué)法》Ｐ．４７李庭薌主編）
有人認(rèn)為，用英語上課，這個要求太高了。其實(shí)，用英語上課，不是要求漫
無邊際地說英語，而是要求教 師用教過的和學(xué)生能聽懂的英語講解單詞、短詞、
句型、課文以及組織教學(xué)。教師教過的英語要求學(xué)生會用， 教師當(dāng)然也應(yīng)該會
用。這就要求教師把講課用的英語預(yù)先準(zhǔn)備好。備課時，對沒把握的詞句要查閱
工具書，或 問別人，把它弄明白。這樣，備課對教師運(yùn)用英語來說，也是一個
提高和鍛煉。隨著學(xué)生英語水平的逐年提高 ，用英語解釋英語和運(yùn)用英語組織
教學(xué)的范圍就越來越廣，學(xué)生聽懂英語的能力必然會越來越強(qiáng)，教師說英語 的
能力也會隨之提高。
還有的教師擔(dān)心，用英語講解要比用母語講解費(fèi)事、費(fèi)時間。比如教單詞
Leg，如果用漢語，只需說一個“ 腿"字就講授完了。而用英語講解則需"繞圈
子"，還要配合動作、手勢、表情：This is my head.This is my hand.This ismy
leg.如果用英語解釋think ，則更得用不少熟詞作引導(dǎo)：I see with my eyes.
Ihear wi th my ears.I walk with my legs. I speak with my mouth. I thinkwith
my head. 但從長遠(yuǎn)看，用英語教 英語的好處是顯而易見的。
Ａ、用動作、手勢、表情、實(shí)物等配合教學(xué)，符合啟發(fā)式的教學(xué)方法，能培
養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。學(xué)生 的邏輯思維能力可以從中得到鍛煉和發(fā)展。
Ｂ、雖然課堂上多說了幾句英語，表面上多費(fèi)了一些時間，但實(shí)際上學(xué)生除
了學(xué)會新的語言知識，還復(fù)習(xí) 鞏固了許多舊的語言知識，并且訓(xùn)練了聽力。所
花的時間是完全值得的。
Ｃ、有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。
由此看出，新教材的編排要求教師用英語教英語，是十分必要的，也是切實(shí)
可行的。教師必須更新觀念， 除思想顧慮，大膽實(shí)踐。
二、立足當(dāng)前，抓好師資培訓(xùn)工作。
我市近幾年來一直抓好一切可能的機(jī)會，培訓(xùn)英語教師，取得了明顯的效果。
（一）利用暑假集中培訓(xùn)
從９１年開始，我市實(shí)施了初三英語口語、聽力測試（見附表）。這一考試
方法的改革，對初中英語教師 的專業(yè)知識水平及教學(xué)能力提出了更高的要求。
因此我們感到：大面積提高教師水平迫在眉睫。當(dāng)年我們著手 制定多年培訓(xùn)計
劃，充分利用暑假，舉辦不同內(nèi)容的初中英語教師培訓(xùn)班。９１年暑假期間，我
們委托益陽師 專外語系舉辦了英語聽，說訓(xùn)練班，７０多人參加了學(xué)習(xí)。９２
年暑假，我們舉辦了英語語音培訓(xùn)班，參加學(xué) 習(xí)的人數(shù)達(dá)８０人，主要是糾正
教師中常見的語音問題。我們還撰寫了近萬字的材料《對號入座找差距—一英 語
教師中常見的基本功問題》，發(fā)給全市初中英語教師自學(xué)。９３年暑假，我們舉
辦了義務(wù)教育初一英語大綱 、教材、教法培訓(xùn)班，所有初一英語教師都參加了
學(xué)習(xí)。９４年暑假，我們興辦了初一、初二新教材教法培訓(xùn) 班，并請了一線的
教師談了一年來使用新教材第一冊的體會。通過四年的暑假培訓(xùn)實(shí)踐，我們認(rèn)為，
利用暑假 培訓(xùn)教師有如下幾點(diǎn)好處：１．不擠占教學(xué)時間，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；
２．能大規(guī)模地培訓(xùn)教師，讓更多的教 師有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會；３．經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠、
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收較快；４．豐富了教師暑假生活。
（二）鼓勵教師參加函授學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)進(jìn)修
為了鼓勵未取得合格學(xué)歷的教師自學(xué)提高，市局撥出專款，并明文規(guī)定：凡
參加函授學(xué)習(xí)或脫產(chǎn)進(jìn)修的教 師，學(xué)習(xí)期間除工資、獎金照發(fā)外，還報銷部分
學(xué)費(fèi)及面授差旅費(fèi)。成績優(yōu)異者，給予適當(dāng)獎勵。這大大提高 了教師進(jìn)修的積
極性。每年參加函授學(xué)習(xí)的英語教師均達(dá)２０人左右。參加脫產(chǎn)進(jìn)修的英語教師
有３＿５人。
（三）選拔年輕骨干教師參加省地英語教師暑假強(qiáng)化班
為了使一部分年輕骨干教師的語言和業(yè)務(wù)能力得到更進(jìn)一步提高，近幾年
來，我們要求每年各高中、各聯(lián) 校擇優(yōu)派出一人參加省地舉辦的英語強(qiáng)化班學(xué)
習(xí)。至目前為止，已受訓(xùn)人數(shù)達(dá)５０余人。受訓(xùn)教師大都反映： 參加強(qiáng)化訓(xùn)練，
時間短，提高快，尤其是在聽、說方面受益非淺。
（四）抓好平時教學(xué)視導(dǎo)工作
英語教研員深入基層聽課、評課，與教師交換意見，具體指導(dǎo)，這是平時培
訓(xùn)教師的重要環(huán)節(jié)。因此，我 們每一個區(qū)聯(lián)校除了聽課、評課，檢查備課、閱
卷、自學(xué)情況，與教師座談外，還要組織全區(qū)同科教師舉行一 次公開課和專題
講座。著重解決如下幾個方面的問題：１．如何在起始階段從視聽入手，聽說領(lǐng)
先，讀寫跟上 ；２．如何正確運(yùn)用"五步教學(xué)法"教學(xué)；３．如何面向大多數(shù)，
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
參加講座的教師大都反映這種輔導(dǎo)方法很好。教師不用出遠(yuǎn)門就能學(xué)到知識
和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、著眼未來，豐富師資來源
目前英語教師奇缺，水平參差不齊，給教學(xué)帶來了極大的不利。若不著眼未
來，采取措施開拓英語師資來 源，提高英語教學(xué)質(zhì)量將是一句空話。
由于我市從未招過高中英語專業(yè)班，每年送高校培養(yǎng)的英語專業(yè)人才相應(yīng)減
少，導(dǎo)致每年大專畢業(yè)生分配 時，"土生土長"的英語專業(yè)教師極少。再加之
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，英語教師外流現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。市局 意識到這一點(diǎn)后，
在９３年為三中裝備了一個先進(jìn)的語音室，并集中了師資力量。每年在該校招收
一個偏重英 語的文科實(shí)驗(yàn)班，以便為高校輸送更多的專業(yè)人才進(jìn)行深造，學(xué)成
后為家鄉(xiāng)郊力。
我們認(rèn)為，只有提高教師的業(yè)務(wù)能力，才能落實(shí)九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱，
新教材的推廣使用才會一帆 風(fēng)順。
附表：沅江市初三英語聽力、口語測試操作方法
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_____________________________
＼操作 組考者 組考要求、方法 測試時間 指標(biāo)分配 獎勵辦法 輪數(shù)＼
_____________________________________________________________________
_____________________________ 初 按市局要求"五 每年的４月最 按在籍初
三學(xué) 優(yōu)勝者參加市局復(fù)試
區(qū)聯(lián)校 統(tǒng)一"，考簽分 后一個星期日， 生的１０％劃定 ，聯(lián)校通報。 試
上午簽，下午簽 一天測完。 初試人數(shù)。
_____________________________________________________________________
_______________________________________
分多個測驗(yàn)級 每年的５月第 按在籍初三學(xué) 按復(fù)試人數(shù)的７０％劃為有效
復(fù) 進(jìn)行，考簽同 一個星期日，一 生的５％劃定復(fù) 成績，有效成績中按３：４：
３擇
上。 天測完。 試人數(shù) 優(yōu)劃分為一、二、三等，分別
市局 獎勵１５、１０、５分，計入高中 試 招生總分。通報全市并表彰優(yōu)
勝單位及優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
_____________________________________________________________________
_____________________________________
說明：此課題獲益陽地區(qū)"第二次教研成果教改經(jīng)驗(yàn)一等獎"（１９９３）。
該課題的材料刊登在《中小 學(xué)外語教學(xué)》１９９４年第３期上。
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