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談《英語》新教材的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究,不難看出新教材的特點是注重了語言與生活的密切聯(lián)系,注重了語言的知識化與口語化的相互聯(lián)系。目的是要通過聽說讀寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和用英語交際的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求,因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行,在對傳統(tǒng)教學(xué)法進行揚棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀,新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的,也是可能的。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點和培養(yǎng)目標可采用課堂五步教學(xué)結(jié)構(gòu)。
一、設(shè)計導(dǎo)語,引人入勝
導(dǎo)語即開場白。俗話說:“良好的開端是成功的一半!耙惶谜n的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用,所以導(dǎo)語的設(shè)計是教師不可忽視的問題。必須在吃透教材,掌握重點、難點的基礎(chǔ)上,通過簡潔易懂的語言,借助生動有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計劃之中。從心理學(xué)角度講,學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)的開場白常常是: Let’sbegin our class,Today we are going to learn…等模式。這種千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣,也會影響整堂課的教學(xué)效果。所以經(jīng)常變化的,生動活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動學(xué)生的大腦積極思維,并且為下一步教學(xué)做一個鋪墊,雖然只需三兩分鐘時間,卻起著穿針引線的功效。當然導(dǎo)語的設(shè)計必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點采用多樣化的形式,真正達到引人入勝的效果,從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時轉(zhuǎn)入進步的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造情景,進入生活
教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂,這點對初中學(xué)生來說尤為重要。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個的情景,在情景中引導(dǎo)他們從機械地背誦語句變成會話中的靈活運用,把所學(xué)的知識盡可能地運用到會話之中,隨著情景的進一步生活化,使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的說的欲望,無拘無束,盡情發(fā)揮自己的能力,徹底消除課堂上的緊張情緒。
在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該是組織者,同時也應(yīng)是參與者,起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進行學(xué)習(xí)的同時,只要恰到好處地引出正題,而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實際,學(xué)生既會自然地運用新復(fù)習(xí)的單詞,又能聯(lián)想發(fā)揮,產(chǎn)生組織語言的靈感,而教師在學(xué)生的活動中不斷穿插新的語言點,把學(xué)生漸漸引入新課,同時也可掃除新課中的一些語言障礙,使難點分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識,而且可以馬上運用于會話中。即在說中學(xué),學(xué)中用,培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力,此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會使學(xué)生積極性高,思維敏捷,接受知識快。
三、導(dǎo)入新課,設(shè)下埋伏
新知識的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫,自然過渡“溫故而知新”,不能是兩張皮。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引深,使學(xué)生認識到新舊知識是一 環(huán)扣一環(huán)的一個整體。要避免使用“so much for revision. Let's learn thenew lesson(some-thing new)”等類似的語言。因為這類語言會使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失,無意識地給學(xué)生一種壓力。所以新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲的前提下逐步變換課堂情景,借助直觀教具,把新舊知識巧妙地融于一體。新知識的學(xué)習(xí)可分下列幾個步驟:
1、點明重點,集中學(xué)習(xí)
通過前一階段老師的不斷引入,學(xué)生對所要學(xué)的新知識已有了初步的語感,此時是學(xué)習(xí)的最佳時機,教師如果能及時點明重點并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實際,為學(xué)生提供大量練習(xí)的機會,使之達到靈活運用的程度,一定會取得更好的教學(xué)效果。
2、難點分散,各個擊破
要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,往往會遇到一些生詞或短語(固定搭配),如果單獨提出集中學(xué)習(xí),會沖淡會話的整體性及和諧的語言環(huán)境,不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了鍛煉學(xué)生在各種語言環(huán)境中的聽與說的能力,教師要有意識將生同及難點分散在不同的會話中,讓學(xué)生在聽看中去體會,去理解,在模仿中練習(xí),加以鞏固。
3、用不同的句型表示同一個內(nèi)容,達到新舊結(jié)合,加深對新知識的進一步理解,體現(xiàn)語言知識的靈活性,幫助學(xué)生舉一反三,活學(xué)活用,讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣,通過英語理解英語。
4、設(shè)下埋伏,為下一課打好基礎(chǔ)
知識的積累如同滾雪球,新知識掌握的同時又有新的知識有待掌握,這將會成為一種新的動力去不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
當然,教師需將其巧妙地體現(xiàn)在情景與會話之中,點到為止,給學(xué)生留下余地,促使他們?nèi)ニ伎肌?/p>
一堂課中由于前三個過程給學(xué)生創(chuàng)造了一個整體的語言環(huán)境,而且步步引深,使學(xué)生的興趣越來越高,雖然知識難度和密度不斷增大,但不會給學(xué)生帶來語言困難,因而也就不會產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在課堂上將會始終處在情景之中,輕松愉快地進行學(xué)習(xí),我想這是傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)所收不到的效果。
四、四會并舉,綜合訓(xùn)練
課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話,學(xué)交際,但并不是要排除課本來安排課堂,其落足點應(yīng)在課本上。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華,是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí),是知識的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重點難點并進行了大量和口頭練習(xí)之后,如何講授課本的課文、對話,不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律,即:聽、說、讀、寫。首先,讓學(xué)生聽正常語速的語言材料,鍛煉學(xué)生的聽力。其次,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽----說、聽----辨、聽----想、聽----猜、聽----記、聽----寫等不同形式的練習(xí),幫助學(xué)生提高聽力,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。再次,讓學(xué)生看書朗讀,同時給學(xué)生一個自查自檢的機會,對所學(xué)知識自然地做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí),用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識的準確率,為今后的閱讀、寫作打下基矗雖然課本上的內(nèi)容在前三個階段已基本掌握,但學(xué)習(xí)的角度不同,練習(xí)的方式不同,可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路
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