確立現(xiàn)代教育技術(shù)理念，建立新型的小學語文閱讀教學模式

確立現(xiàn)代教育技術(shù)理念，建立新型的小學語文閱讀教學模式

徐禮湘 于 2002-3-30 9:00:22上載(此信息被閱讀 354人次)

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現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新型學科，是當前我國在基礎教育領(lǐng)域中全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要理論基礎。尤其在步入信息時代的今天，它對于打破目前我國小學語文教學改革裹足不前的局面，建立新型的小學語文閱讀教學模式，將起到有力的推動作用。
隨著各種教學軟件、硬件技術(shù)、教學理論及系統(tǒng)方法的發(fā)展與交叉，我們對“現(xiàn)代教育技術(shù)”的界定越來越清晰。人們普遍認為，它是“關(guān)于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用管理和評價的理論與實踐�！边@就是十分清楚地確認了現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對象是“學習過程和學習資源”。不難看出，我們強調(diào)的“學習過程”是一種新型的教學思想、教學方法�！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”是現(xiàn)代課堂教學目標、教學過程、教學模式、教學資源、教學手段、教學評價等的優(yōu)化組合的綜合研究。
實踐證明，以多媒體信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用正在小學語文閱讀教學中發(fā)生著如下的顯著變化：
１、學目標的調(diào)整與變化。小學語文各年級教學目標在強調(diào)“知識、能力、情感”目標的過程中，注意培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造性、有很強的自學能力和信息獲取、分析與處理能力的新型個性化人才，為學生終身學習打下堅實的基礎。
２、角色的變化。其一，我們的語文教師在課堂教學中，以由原來的直接教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接教學；其二，在師生直接交互的課堂教學的過程中，教師由知識的講授者、傳授者，變成了學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。