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初入學兒童德育五步法
一、模仿啟蒙法。
二、趕星追月法。
孩子對影視中的英雄和自己身邊的“英雄”都饒有興趣,視其為“王”,極力效法。而這些“王子”的影響,有的是正面的,有的是負面的。老師的責任在于正確引導。因此,我抓住孩子們心理上的這個特點,在班內開展了“小明星”活動,在教室的墻壁上開辟了明星專欄,哪一個同學在某個方面做得好,就分別譽其為遵紀星、衛(wèi)生星、好學星、助人星、新風星………把他的照片貼在星座上,標上名字,號召大家學習他,并且實行動態(tài)管理,今天是星座上的星,明天不是了,就暫時換下來;在幾個方面做得好,就可以擁有幾個星。
這樣,全班開展了趕星追月的活動,正面效應越來越大。
三、氛圍陶冶法。
環(huán)境移人,對孩子尤顯重要。于是,我在教室、宿舍、公共場所都努力造成一種生動活潑的氛圍,貼上“好好學習,天天向上”的標語、小學生守則、作息時間表。在教室設置痰盂、廢紙簍、果皮箱。讓少先隊員戴上紅領巾,教導他們進老師宿舍喊報告,課堂上有事先舉手,中午休息時做眼保健操,課間唱歌,放學回家站隊,舉辦小畫片、小制作展覽,開展捐小人書大家讀活動。還和家長聯(lián)系,控制孩子看電視時間,幫其選擇收看內容,使他們目力所至,聽力所聞都是健康向上的東西,使其在自自然然無意識狀態(tài)中受到感染和熏陶。
四、活動升華法。
隨著孩子感性知識的增多,沿著由簡到繁,由易到難,由個體到群體的規(guī)律,通過各種活動把思想品德教育逐步引向深入。
我們在班內成立領讀小組、幫帶小組,鼓勵大家結對子,找朋友;開展“今天我值日”、“抬水澆花”、“捏泥娃娃”活動,培養(yǎng)他們獨立做事、合作共事、從小學科學的情趣;實行班干部輪換制開展人人做小先生活動,讓每個孩子都有鍛煉機會。這些活動由互相檢查作業(yè),結伴登山到以“五愛”、“五自”為中心的校內外實踐活動,逐步提高思想品德教育層次,使每個學生正確的思想品德形成都經歷一個逐步升華的過程,由量變到質變,由感性到理性,產生漸變到突變的飛躍。
五、制度規(guī)范法。
制度是一個相對系統(tǒng)的軌跡,對自我意識很差的八九歲兒童,過早地用制度約束,不僅收效甚微,還會扼殺孩子爛漫的個性,不利于培養(yǎng)既有統(tǒng)一意志又有獨立人格的思想道德,只有通過無數(shù)個在成人看來十分幼稚的個體教育活動,使他們育了一定的生活積累,有了一定的自我意識之后,自我意識再行之以律,方能收到水到渠成的效果。因此,十多年來,我總是在一年級的第二學期或升入二年級后,才逐步制定各種規(guī)章制度,也就是在完成了扶著走、引著走的過程后再施之以導著走的方略,把思想品德教育引入系統(tǒng)化、規(guī)范化,進入行為習慣的養(yǎng)成階段。在行為習慣的養(yǎng)成中,一是定好制度的“度”,既不偏嚴,又不偏寬,順勢而行,乘風揚帆;二是抓好落實,加強檢查督促,加大表揚、批評以至獎勵、處罰的力度。
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