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思想政治課要立足于解決學(xué)生的思想認識問題
一
當(dāng)前，青少年學(xué)生中存在著不少思想認識上的問題。如：我國的經(jīng)濟為什么比較落后？戰(zhàn)后日本、亞洲四 小龍經(jīng)濟為什么發(fā)展那樣快？社會主義制度一定比資本主義制度優(yōu)越嗎？共產(chǎn)黨本身的弊病能靠自身解決嗎？ 社會腐敗現(xiàn)象比較嚴重，黨組織能徹底改變其現(xiàn)狀嗎？為什么必須堅持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作制，而不實行 資本主義國家那樣的兩黨制或多黨制？物價不斷上漲，能說明改革的形勢好嗎？中國改革的出路到底是什么？ 先人后己，先公后私，大公無私還有用嗎？理想與現(xiàn)實為什么有矛盾？等等。這些問題大都是關(guān)系到能否堅持 四項基本原則，堅持改革開放的重大問題。
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵。其實際，一是社會實際，一是學(xué)生的思想實際。聯(lián)系實際的 目的即在于幫助學(xué)生把主觀認識和客觀實際盡可能一致起來，從而提高其思想水平和認識能力。
思想政治課教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，在傳授馬克思主義的基礎(chǔ)理論知識的同時，密切聯(lián)系實際 ，積極認真地解決學(xué)生思想認識上的問題，提高他們的覺悟，幫助他們逐步樹立正確的人生觀和世界觀。要敢 于和善于解答學(xué)生提出的思想認識問題，幫助他們不斷提高思想政治覺悟和認識世界的能力，這是思想政治課 教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是思想政治課的職責(zé)所在。
二
思想是存在的反映，反映有正確與不正確之分。不正確的反映就構(gòu)成了思想認識問題。一個人從不知到知 ，從知之甚少到知之較多，就是一個不斷地調(diào)整主觀認識，使之與客觀相符合的成長過程，同時，也是逐步提 高認識客觀世界的能力的過程。當(dāng)前，我國處在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展和全面改革時期。改革開放的環(huán) 境，愈來愈濃的民主空氣，源源不斷的信息流，對成長中的青少年學(xué)生的思想沖擊是很大的，不容他們不思索 ，不探索。而青少年的理論根底淺，社會經(jīng)驗少，因而思想認識問題較多，這是很自然的。
另外，青少年時期正是人生觀、世界觀的形成時期。心理學(xué)常識告訴我們，人們的認識能力總是由現(xiàn)象到 本質(zhì)、由具象到抽象地不斷發(fā)展的。青少年學(xué)生尚處在認識世界的初始階段，他們的思維方式具有較強的具象 性，往往難以透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。對傳統(tǒng)的逆反心理又使他們認識上具有較多的片面性。對新生事物強烈的好 奇心和求知欲，這不免使他們魚龍混雜、良莠不辨，缺乏較強的是非觀念。
因此，對學(xué)生來說，產(chǎn)生思想認識問題的原因主要有兩個：一是缺乏基本的理論的武裝，缺乏社會閱歷， 對一些社會現(xiàn)象不能科學(xué)地分析，因而產(chǎn)生模糊認識；另一種情況是對一些事物的認識限于表面和片面，因而 得出錯誤結(jié)論。
三
要解決學(xué)生的思想認識問題，一方面要讓學(xué)生重視基本理論知識學(xué)習(xí)，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生；另一方面 要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，調(diào)查研究，獲得對事物全面的認識。這樣把理論與實際有效地結(jié)合起來教學(xué)，才能較好 地解決學(xué)生的思想認識問題。
一、掌握學(xué)生的思想脈搏，是解決學(xué)生思想認識問題的先決條件。
今天的中學(xué)生，他們到底在想什么？在他們的認識領(lǐng)域里有哪些“迷”需要我們?nèi)ソ掖�？還有哪些“惑” 需要我們?nèi)椭忾_？我們教者應(yīng)該心中有數(shù)。否則，就只能是無的放矢，不能解決任何問題。
了解學(xué)生思想認識問題的途徑是多方面的，主要有交談、問卷調(diào)查、提出問題等方法。值得指出的是，要 了解學(xué)生，首先還要尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生。隨著年齡的增長和心理的發(fā)展，青少年學(xué)生的心理依賴對象由家 長、教師，逐漸轉(zhuǎn)向同學(xué)、朋友，甚至是自我。對于中學(xué)生來說，他們不僅不再唯家長和教師的馬首是瞻，甚 至還會產(chǎn)生逆反心理和自我封閉心理。這是一種十分正常的現(xiàn)象。教師要真實準(zhǔn)確地掌握學(xué)生心理，了解學(xué)生 的思想認識問題，就必須與學(xué)生真正地打成一片，做他們的朋友，使他們由逆反而認同，由封閉而開放，能夠 并且敢于對教師敞開心扉，提出自己的問題。
二、上好思想政治課，是解決學(xué)生思想認識問題的主要途徑。
思想政治課教學(xué)的主要形式還是課堂教學(xué)，要提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要堅持理論聯(lián)系實際的原則，認 真?zhèn)浜谜n，上好課。要破除“老師講，學(xué)生聽”的舊教學(xué)模式，變“封閉式”為開放式，變“灌輸式”為疏導(dǎo) 式。這樣，學(xué)生聽講感到很貼切、親切，自然思想認識上的問題容易得到解決，達到很好的教學(xué)效果。切忌把 課本中的結(jié)論刻板地灌輸給學(xué)生，強迫學(xué)生接受。
比如，在教《政治常識》中“中國共產(chǎn)黨在國家中的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用”一課時，可根據(jù)學(xué)生提出“在我國 為什么要實行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作制，而不實行資本主義國家那樣的兩黨制或多黨制”的問題，結(jié)合教材 的觀點進行認真的設(shè)計，提出五個帶有啟發(fā)性的思考題：①資本主義政黨制度是怎樣產(chǎn)生的，它是為誰服務(wù)的 ？②中國共產(chǎn)黨是在什么條件下產(chǎn)生的，它的性質(zhì)和任務(wù)是什么？③在我國要是實行象資本主義國家那樣的兩 黨制或多黨制會產(chǎn)生什么樣的后果？④如何理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是由中國各族人民認定的，是在革命斗 爭中形成的，是中國革命發(fā)展的必然結(jié)果？⑤資本主義國家的兩黨制或多黨制符合中國的國情嗎？讓學(xué)生帶著 五個思考題閱讀材料，邊學(xué)邊議，最后通過全班討論，來統(tǒng)一認識，得出正確的結(jié)論。
課堂上對學(xué)生進行思想教育，要善于圍繞學(xué)生的思想認識問題來組織教材，把傳授基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學(xué) 生觀察、分析問題的能力與提高學(xué)生的思想認識、思想覺悟有機地結(jié)合起來。
三、適當(dāng)組織活動，開辟多種解決學(xué)生思想認識問題的途徑。
教學(xué)實踐證明，組織學(xué)生進行社會調(diào)查、寫調(diào)查報告、寫小論文、舉行辯論會是深受學(xué)生歡迎的課外活動 形式，許多課堂上解決不了的問題，可以通過組織各種活動而得到解決。
比如，教《經(jīng)濟常識》中關(guān)于經(jīng)濟體制改革一課，就不必花多少時間去講，可以班級舉辦“改革與變化” 的墻報競賽和優(yōu)秀調(diào)查報告、小論文的評選活動。這樣，就會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，促使 他們紛紛深入工廠、農(nóng)村、商店、居委會、市場等處進行訪問調(diào)查，收集大量的反映我國改革開放帶來的變化 的數(shù)據(jù)等材料。然后對這些材料進行認真地分析綜合，寫出訪問記、調(diào)查報告或小論文。在評選出優(yōu)秀小論文 的基礎(chǔ)上，可進而召開宣講會，這就既鍛煉了學(xué)生的膽量、口才，同時也進一步加深了對改革意義的認識。通 過這些活動，不僅一些學(xué)生提出的“物價經(jīng)常漲能說明改革的形勢好嗎？”“中國改革的出路到底是什么？” 等等問題可迎刃而解，教學(xué)任務(wù)也能得以較好的完成。
四、提高自身素質(zhì)，是解決學(xué)生思想認識問題的基礎(chǔ)。
要解決學(xué)生的思想認識問題，政治教師自己的思想認識問題首先要解決。這就要求教師必須努力提高自身 的思想理論、科學(xué)文化等方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。既要有系統(tǒng)堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又要了解和掌握開放條 件下的各種新思想、新觀念；既要懂得黨的路線、方針、政策，又要熟悉古今中外的重大事件；既要熟悉思想 政治課的大綱、教材，又要切實掌握現(xiàn)代中學(xué)生在不同時期思想上的“熱點”，知識上的“盲點”，學(xué)習(xí)上的 “疑點”。
我們還要以對黨和人民的教育事業(yè)的無比忠誠和高度的敬業(yè)精神，認真研究學(xué)生實際，切實把握其思想脈 膊，努力提高自己了解和把握學(xué)生心理的水平。
字庫未存字注釋：
＠①原字礻加乃
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