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放大學生的亮點
德國著名的科學家奧斯特瓦爾德在讀中學時,父母開始想讓他成為作家,便要他主修文學,結(jié)果老師對他的評語是:“他勤奮用功,但過分拘泥,這樣的人即使有了完美的品德,也不可能在文學上有什么造詣。”隨后,他改弦易張,改學油畫,誰知情況更糟,成績在班上倒數(shù)第一。學校的評語變得簡短而嚴厲:“他是繪畫方面不可造就之才! 面對如此結(jié)論,他的父母請學校老師一起給“會診”。 化學老師力排眾議,說:“奧斯特瓦爾德做事一絲不茍,有鉆勁和耐心,這對做化學實驗是可貴的品格!苯ㄗh他試試化學。這一試果然有效,奧斯特瓦爾德很快便對化學如癡如醉,成績直線上升,一個又一個奇跡在他手下呈現(xiàn)出來,令教師們驚嘆不已。后來,他在化學研究上取得了輝煌的成績,還獲得了諾貝爾化學獎。 從奧斯特瓦爾德的身上,我們可以得到這樣的啟示:“金無足赤,人無完人。”每個人都可能有這樣或那樣的不足,但每個人都必定有自己的興趣愛好,有自己的特長。這就是人身上的閃光之處,也是教育成功的突破點。我們不必為學生的某些短處而耿耿于懷,更不要硬去把學生的短處拉成長處,而應該振作精神,冷靜思考,尋找他們的突破點,去發(fā)展他們的興趣愛好,經(jīng)營他們的特長,放大他們的亮點。只有這樣,我們才能使他們像奧斯特瓦爾德那樣,去精通一門學問,成就一番事業(yè),成為杰出人物。富蘭克林說過:“寶貝放錯了地方便是廢物!蔽覀兊膶W生都是國家的寶貝。我們應該相信,只要我們看準了他們的長處,找準了他們的突破點,選準他們發(fā)展的目標,在付出艱辛的努力之后,就一定能讓他們一個個都能熠熠閃光。“人皆可以為堯舜!泵献拥倪@句話,在我們的學生身上,將會變成活生生的現(xiàn)實。
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