做一名讀者

   面向未來的現(xiàn)代化學(xué)校需要創(chuàng)建自然的人文環(huán)境。多方位、多渠道、多環(huán)節(jié)地構(gòu)建良性的閱讀生態(tài)，是創(chuàng)造自然的人文環(huán)境、開展人文教育、培養(yǎng)人文精神的有效模式。在構(gòu)建學(xué)校閱讀生態(tài)的系統(tǒng)工程中，校長起著不可或缺的重要作用。   構(gòu)建閱讀生態(tài)應(yīng)該是一個全方位的立體系統(tǒng)工程，校長是這個工程的積極倡導(dǎo)者、組織者和參與者，工程的實施是否可操作，是否有效，是否符合新世紀(jì)青少年身心發(fā)展的規(guī)律和特點，都需要校長進(jìn)行全面的宏觀把握。校長必須在充分了解教師、學(xué)生及學(xué)校其他條件的基礎(chǔ)上，勾畫出構(gòu)建本校閱讀生態(tài)的藍(lán)圖，融入本校的核心理念、核心價值觀，廣泛聽取學(xué)生、家長及教師的意見和建議，制定規(guī)劃，并親自組織協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。在我校閱讀生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)建是這樣實現(xiàn)的：第一步，校長把在親自聽課與學(xué)生交流過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)概括，與教育處、團(tuán)委、學(xué)生會成員共同商議閱讀主題。因我校為寄宿制學(xué)校，學(xué)生家庭環(huán)境較好，學(xué)生生源組成多樣。根據(jù)這一特點，結(jié)合學(xué)校校風(fēng)中存在的問題和學(xué)生年齡段的普遍特點，在初二年級確定了“微笑”、“感激”主題。目的是讓學(xué)生通過閱讀使他們真正理解寬容與感激的廣泛內(nèi)涵，使每一位同學(xué)帶著寬容與感激的心情面對每一天。以此創(chuàng)造和諧、民主、愉悅的生活學(xué)習(xí)氛圍。第二步我們請語文教師與團(tuán)委、學(xué)生會合作，同學(xué)生們一起開展主題閱讀活動，請同學(xué)們自己去找文章、書籍，寫讀后感，交流讀書心得，并把所讀書籍文章交換。在開展活動的同時，請相關(guān)作家、文學(xué)評論專家到校為學(xué)生開辦講座，同學(xué)生面對面交流。第三步：團(tuán)委、學(xué)生會號召同學(xué)們自辦讀書小報，同學(xué)們圍繞該主題，編出豐富多彩、反映同學(xué)日常生活和體驗的小報。教育處利用宣傳欄及廣播進(jìn)行展示。通過讀書活動，同學(xué)們對待同學(xué)和生活的態(tài)度變得更加積極健康了。   作為構(gòu)建閱讀生態(tài)的參與者，校長只有把自己作為一個讀者，親自參與到閱讀活動中，并將閱讀作為工作的常態(tài)，才能親自感受到閱讀對人的作用和給人帶來的快樂。校長也可以通過參與活動調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，營造民主和諧的閱讀生態(tài)氛圍。例如在構(gòu)建人文生態(tài)閱讀環(huán)境中，作為校長應(yīng)該經(jīng)常參加學(xué)生的交流會，和同學(xué)們一同欣賞美文、好書，也盡可能地到圖書館、書店，搜集好書介紹給同學(xué)。每次活動校長要試圖以一個學(xué)生的身份去思考每一個問題，這時作為校長就會發(fā)現(xiàn)自己變得更年輕了，社會和學(xué)生在一起感受到時代和青春的脈動，越來越多地和學(xué)生有了共同語言，學(xué)生也非常愿意把真實想法同校長交流。師生之間、學(xué)校與學(xué)生家長之間關(guān)系變得更親近了，我校在“寬容”主題系列活動中校長親自全程參與，與同學(xué)們同步閱讀、交流，收到很好的效果，使學(xué)生相互合作、包容互助、快樂積極地面對每天的生活，戰(zhàn)勝生活中的挫折與困難打下了良好的基礎(chǔ)。   一個好創(chuàng)意的實施需要制度的保障。在構(gòu)建閱讀生態(tài)的工程中，校長有責(zé)任與學(xué)校的相關(guān)部門創(chuàng)建科學(xué)有效的閱讀生態(tài)管理體系，明確各部門的職責(zé)，制定相應(yīng)的落實、評價標(biāo)準(zhǔn)，保證師生全員參與，以語文教研組為核心，以學(xué)校圖書館為陣地，以校團(tuán)委、學(xué)生會為渠道，多角度多主題地開展閱讀活動。   為使閱讀生態(tài)持久保持、良性運行，校長還應(yīng)協(xié)同相關(guān)人員共同研究制定切實可行的實施細(xì)則及檢查評價機(jī)制，鼓勵教師學(xué)生主動地投入閱讀生態(tài)的建設(shè)和維護(hù)中。   當(dāng)然，構(gòu)建閱讀生態(tài)還需要相關(guān)的教育、心理、文學(xué)專家的指導(dǎo)，以拓寬學(xué)生的閱讀視野、提升學(xué)生的閱讀品位。要使學(xué)生成為良性閱讀生態(tài)的構(gòu)建主體，校長就要引導(dǎo)教師更新理念，給學(xué)生一定的閱讀時間和自由閱讀空間，使學(xué)生真正體會到閱讀的快樂和成就感。         

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