教社會(huì)課程，你準(zhǔn)備好了嗎

世紀(jì)之交的基礎(chǔ)教育課程改革誕生了一系列新型課程，《品德與社會(huì)》、《歷史與社會(huì)》等綜合性社會(huì)課程的誕生就是新課程的一大突出產(chǎn)物。新型的社會(huì)課程力圖通過(guò)構(gòu)建直面現(xiàn)實(shí)生活的教育目標(biāo)、內(nèi)容體系以及教材和教學(xué)模式來(lái)實(shí)踐新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)提高中華民族整體素質(zhì)的目標(biāo)。   社會(huì)課程的獨(dú)特價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生深入地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，拓展他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的視野，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展，使他們擁有積極適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)并推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的能力。它直面學(xué)生在社會(huì)生活中遇到的或?qū)⒂锌赡苡龅降囊苫蠛屠Ь�，引�?dǎo)學(xué)生去探究社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中逐漸提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展參與社會(huì)生活的實(shí)踐能力。在社會(huì)生活急劇變化、價(jià)值觀趨于多元的未來(lái)社會(huì)，上述能力是從事任何一種職業(yè)、進(jìn)入任何階層的人都必須擁有的基本能力。否則，他就將在劇變的社會(huì)中迷失方向，甚至被社會(huì)淘汰。   這門(mén)課程的內(nèi)容來(lái)自于生活而又高于生活，它將成為學(xué)生喜愛(ài)的課程之一，也將成為教師施展教學(xué)智慧的又一個(gè)新的舞臺(tái)。   但是，這樣一門(mén)擁有新思想、新內(nèi)容的課程要真正實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值，必須依靠廣大教師的積極參與和創(chuàng)造。作為新課程改革的主力軍，教師對(duì)新課程的理解和參與程度成為決定課程改革成敗的關(guān)鍵要素。我們知道廣大教師們所需要和渴望的就是：了解新課程內(nèi)涵，吃透新課程精髓，掌握針對(duì)新課程的富有科學(xué)性、可操作性的新的教學(xué)法。   為了幫助廣大教師領(lǐng)會(huì)新課程的真諦，更好地在實(shí)踐中完善社會(huì)課程，更大地發(fā)揮其教育價(jià)值，浙江教育出版社推出了由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所沈曉敏副教授主編的《社會(huì)課程與教學(xué)論》。該書(shū)以廣闊的國(guó)際視野，立足于當(dāng)前中小學(xué)教師的現(xiàn)實(shí)，為社會(huì)課程的實(shí)踐提供嶄新的思路和方法。   由于我國(guó)綜合社會(huì)課程的理論研究和實(shí)踐探索起步較晚，所以借鑒其他國(guó)家豐富的理論研究和實(shí)踐成果就顯得尤為重要，這樣我們就可以在探索社會(huì)課程的漫漫長(zhǎng)路中少走很多彎路。為了推動(dòng)我國(guó)社會(huì)課程的健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)課程的獨(dú)特價(jià)值，并創(chuàng)造具有中國(guó)本土特色的社會(huì)課程模式，《社會(huì)課程與教學(xué)論》匯集了國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期從事社會(huì)課程研究的專(zhuān)家學(xué)者的研究成果。這些成果從不同視角，分別闡述了國(guó)內(nèi)外社會(huì)課程的發(fā)展歷程和現(xiàn)實(shí)課題、社會(huì)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、社會(huì)課程的教學(xué)方式和教材編寫(xiě)等等，對(duì)社會(huì)課程的特性進(jìn)行了深入淺出的剖析。該書(shū)的內(nèi)容主要由三個(gè)部分組成：第一部分，闡述社會(huì)課程的確立、發(fā)展與走向，包括美國(guó)、日本、歐洲諸國(guó)以及我國(guó)的社會(huì)課程的歷史演變及發(fā)展歷程，讀者可以從中領(lǐng)會(huì)社會(huì)課程在世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程中的地位與教育價(jià)值；第二部分介紹社會(huì)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及主要領(lǐng)域，重點(diǎn)分析了歷史教育、地理教育和道德教育與社會(huì)課程的關(guān)系，便于讀者把握社會(huì)課程中跨學(xué)科內(nèi)容的編排；   第三部分分析了社會(huì)課程的教學(xué)方式與教材，著重介紹了國(guó)內(nèi)外幾種主要的教學(xué)模式，為教師提供了設(shè)計(jì)并展開(kāi)教學(xué)的思路和方法。   《社會(huì)課程與教學(xué)論》的每個(gè)部分都緊扣新課程的精神，力圖為教師提供更廣闊的理論背景和實(shí)踐指引。該書(shū)可以為社會(huì)課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)者與實(shí)踐者打開(kāi)認(rèn)識(shí)社會(huì)課程的視野，并為課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教科書(shū)的編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)踐提供新的思路和方法，同時(shí)它可以切實(shí)有效地幫助廣大教師順利超越傳統(tǒng)，在新課改的廣闊天地中成功地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提升教育力量，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展�？梢哉f(shuō)，《社會(huì)課程與教學(xué)論》是廣大教師及教育理論研究工作者不可多得的一本好書(shū)。         

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