唱響師愛(ài)交響曲

    記得著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。"對(duì)于成長(zhǎng)中的少年兒  童，"愛(ài)"更是必不可少的"營(yíng)養(yǎng)素"，因此，貫穿著交響曲的主旋律應(yīng)該是師生之間的真誠(chéng)的愛(ài)。作為一名年輕的班主任，我主要從以下幾方面努力：        1、了解、信任學(xué)生          每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己的獨(dú)特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學(xué)生，才能做到真正地愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁。在我們班曾發(fā)生過(guò)這么一件事：一開(kāi)始，很多學(xué)生的鉛筆、像皮、尺子都不翼而飛。接著，學(xué)生放在書包里的零用錢也不脛而走。最后，這個(gè)“神秘小偷”在一次行竊中被同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)抓住了，原來(lái)是班中熱愛(ài)勞動(dòng)，但性格孤僻的xxx。無(wú)論我怎么問(wèn)，他只是哭，就是不肯說(shuō)出為什么這樣做。我決定到她家家訪。經(jīng)了解，才知道他家里很窮，父母離異后跟著父親。父親愛(ài)好賭博，每天很少在家。我經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析，得出了一個(gè)結(jié)論：xxx惡習(xí)不深，又有閃光點(diǎn)--熱愛(ài)勞動(dòng)，只要熱情幫助，一定會(huì)變好。于是，我再次家訪，做了他爸爸的思想工作，學(xué)校與家庭互相配合，又鼓勵(lì)同學(xué)們伸出援助之手，幫助關(guān)心他。我多次找他談心，有意讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，在工作上給予信任。這一切使他深受感動(dòng)，不單沒(méi)有偷竊行為，而且拾金不昧；不單勞動(dòng)積極，而且學(xué)習(xí)進(jìn)步，性格也開(kāi)朗了。據(jù)此可見(jiàn)，只有全面了解學(xué)生和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。        2、成為學(xué)生的知心朋友       蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴他?對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。以前，存在我頭腦里的一個(gè)錯(cuò)誤思想是無(wú)論何時(shí)何地，教師都要高高在上，除上課外不隨便跟學(xué)生交談，這樣才能樹(shù)立威信。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生離我遠(yuǎn)了，甚至和我的關(guān)系鬧得很緊張，更不要談威信了。后來(lái)，我閱讀了有關(guān)班主任的資料，還請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，再試一試。慢慢地，我和學(xué)生的關(guān)系融洽，終于在學(xué)生中樹(shù)立威信。下面我談?wù)勎业淖龇ǎ荷险n時(shí)，我向?qū)W生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進(jìn)行交談式的教學(xué)；下課時(shí)，我留在教室和學(xué)生們談心，講故事；放學(xué)后，我和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生……很快的，我和學(xué)生之間建立起民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時(shí)，他會(huì)把我當(dāng)知心朋友，敞開(kāi)心扉，讓我走進(jìn)他的內(nèi)心世界，并求得我的幫助和指導(dǎo)。而這時(shí)，我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲页晒α�，我成為他們的知心朋友，成為他們可親、可敬、可依賴的人。因此，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，包括內(nèi)心世界的苦惱與憂愁。這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。      3、嚴(yán)格要求學(xué)生       俗話說(shuō)得好，"嚴(yán)師出高徒"、"教不嚴(yán)，師之隋"、"嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞"。從一定意義上說(shuō)，嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。"嚴(yán)"是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在不損害學(xué)生的尊嚴(yán)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行積極、耐心、正面的教育，用善意的言行去感化學(xué)生，使其在受尊重的環(huán)境中去認(rèn)識(shí)自己的不足和缺點(diǎn)。否則，學(xué)生不但不會(huì)聽(tīng)老師的話，而且產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師教學(xué)以及班級(jí)管理采取對(duì)抗性行為。當(dāng)然，過(guò)分縱容學(xué)生、放任自流，也會(huì)造成學(xué)生不聽(tīng)教師的教導(dǎo)，上課隨便、紀(jì)律散漫，課堂無(wú)法保持質(zhì)量。因此，在班級(jí)管理中我就在師生協(xié)同認(rèn)定的基礎(chǔ)上，建立“行為規(guī)范制度”、“干部輪換制度”、“每月干部例會(huì)制度”等，讓學(xué)生平等地交流，在協(xié)定的輿論監(jiān)督制度的調(diào)控下，本著公平、公正的教育原則，以學(xué)生為本，激活學(xué)生心靈深處參與班級(jí)管理的自我意識(shí)，滿足了每個(gè)學(xué)生的成就感，煥發(fā)出班干隊(duì)伍的活力，使班級(jí)管理既規(guī)范化，又能成為學(xué)生健全人格、增長(zhǎng)才干，鍛煉能力的舞臺(tái)，進(jìn)而有效地遏制了班級(jí)中個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤行為。      4、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生       教師教書育人，是為了學(xué)生的未來(lái)。學(xué)生的地位是平等的，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師平等、公正的待遇，教師不能以自己的喜、怒、哀、樂(lè)牽制于學(xué)生，使學(xué)生受到岐視和不公正的待遇、甚至諷刺、挖苦、歧視和體罰學(xué)生，則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，有損于學(xué)生的人格，也有損于教師的光榮形象。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，從心里充滿對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)。盡管有的孩子有毛病甚至有越軌行為，盡管他可能給教師帶來(lái)很多麻煩，但教師對(duì)孩子的愛(ài)要始終如一。師愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于接受教育的強(qiáng)大力量。       班主任要當(dāng)好"領(lǐng)羊人"，就要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，并給予其真摯的愛(ài)，用自己的真情去溫暖學(xué)生的心，去撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，使他們情通而理達(dá)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，成為"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"的好學(xué)生。                                                      江蘇省宜興市大浦小學(xué)                                                               周麗靜       

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