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作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程
作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程 --在四年級(jí)第七冊(cè)作文指導(dǎo)中的嘗試
王 君
在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程，顯得尤為重要。老教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教。"作文教學(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來(lái)即使沒(méi)人教，他們自己也能寫(xiě)文章。幾年來(lái)，我在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫(xiě)作過(guò)程中鍛煉寫(xiě)作興趣，發(fā)展寫(xiě)作的創(chuàng)造力。下面我就在四年級(jí)第七冊(cè)作文教學(xué)指導(dǎo)中如何發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維過(guò)程的嘗試，論述如下三方面。 一、 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng)造力的前提。 小學(xué)生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始要求寫(xiě)完整的文章，有了字?jǐn)?shù)的要求，學(xué)生很為難。為了消除學(xué)生的畏難情緒，提高作文水平，我十分重視寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。我運(yùn)用早自習(xí)讓學(xué)生誦讀、背誦《中華古詩(shī)文選》積累詞語(yǔ)，給學(xué)生講古人的名言"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"；利用午間時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴他們文章的好壞是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平的尺子，我們要學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字、學(xué)會(huì)作文，長(zhǎng)大才能為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)；又列舉畢業(yè)生中刻苦寫(xiě)好作文的動(dòng)人事例；最重要的是每篇作文，我?guī)缀跏亲龅讲粎捚錈┑厝�，一批符合作文要求，教�?huì)學(xué)生審題，跑題寫(xiě)得再好也無(wú)濟(jì)于事，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生審題非常重要，學(xué)會(huì)審題就為五六年級(jí)打好了基礎(chǔ)；二批語(yǔ)句通順，學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文，四年級(jí)學(xué)生在作文中最大的普遍問(wèn)題是錯(cuò)別字多，詞語(yǔ)積累量少造成用詞不當(dāng)，培養(yǎng)修改作文的能力尤為重要；三批描寫(xiě)具體生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)展開(kāi)想象，將語(yǔ)句寫(xiě)優(yōu)美。爭(zhēng)取人人面批，用閃光點(diǎn)鼓勵(lì)寫(xiě)作積極性。由于我在班上不斷抓寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，教師批的認(rèn)真，學(xué)生自然很受啟發(fā)就寫(xiě)得認(rèn)真，漸漸地學(xué)生對(duì)作文不再望而生畏了，也不再把作文看成是一件苦差事了。我深深地體會(huì)到：要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力；學(xué)生有了興趣，才能把"老師要我學(xué)、要我寫(xiě)"轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)、我要寫(xiě)。"可見(jiàn)，興趣是一種求知欲的表現(xiàn)，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中講到，以前怕寫(xiě)作文，現(xiàn)在愛(ài)寫(xiě)了。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我有三點(diǎn)體會(huì)： 1． 要積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。 鼓勵(lì)，實(shí)際上是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。哪怕是學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，老師鼓勵(lì)學(xué)生就等于在撥動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的心弦，點(diǎn)燃思維的火花。學(xué)生楊羚，在第一單元看圖寫(xiě)一段話(huà)中，"美麗的小山村"寫(xiě)得很有真情實(shí)感，不僅按順序?qū)懗隽烁鞣N景物的位置、形態(tài)、色彩；更重要的是想象豐富，使自己如同身臨其境，"……我仿佛也置身于這美麗的景色之中，一會(huì)兒藏在一片紅色的桃花林中，一會(huì)兒又躲在金燦燦的迎春花中，與蝴蝶、蜻蜓一起玩捉迷藏……"描寫(xiě)得非常富有兒童情趣，把畫(huà)面寫(xiě)活了。平時(shí)作文經(jīng)常得"達(dá)標(biāo)"，這次給她評(píng)了個(gè)"優(yōu)"，她拿到作文本喜出望外，受到鼓舞，對(duì)寫(xiě)作的勁頭更大了，三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)后她的家長(zhǎng)總是因?yàn)楹⒆雍筮M(jìn)挨留，而四年級(jí)一開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)卻是因?yàn)楹⒆拥淖魑闹新?lián)系橫跨渤海的體育大學(xué)教授張鍵的感人事跡結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感慨萬(wàn)千有創(chuàng)新受到表?yè)P(yáng)，連家長(zhǎng)也說(shuō)孩子的作文大有進(jìn)步，對(duì)她抱有信心了。由于教師堅(jiān)持鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣更濃了。班上有一位男同學(xué)劉通深有體會(huì)地說(shuō)："作文寫(xiě)好后感到非常興奮，因?yàn)檫@是自己辛勤勞動(dòng)而得來(lái)的甜果��！" 2． 要從兒童的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。 指導(dǎo)學(xué)生作文不能一步登天，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求。否則，勢(shì)必拔苗助長(zhǎng)， 挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性和創(chuàng)造力。對(duì)四年級(jí)，我著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一件事和片斷；五年級(jí)，則著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材寫(xiě)具體，并學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的寫(xiě)人文章；到了六年級(jí)，要求學(xué)生通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人（要求抓住人物的外貌、語(yǔ)言和神態(tài)加以刻畫(huà)），并寫(xiě)出讀后感和書(shū)評(píng)。我體會(huì)到，提出恰當(dāng)?shù)囊�，有利于培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。 3． 要設(shè)計(jì)多種形式的輔助練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)作興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心地寫(xiě)好作文，我除了運(yùn)用大小作文結(jié)合練習(xí)以外，又設(shè)計(jì)了一項(xiàng)"寫(xiě)作訓(xùn)練"，堅(jiān)持了幾年，頗有效果。同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)作業(yè)很感興趣，每天寫(xiě)一段，久而久之，形成了習(xí)慣。這項(xiàng)練習(xí)文字篇幅不長(zhǎng)，但一定要寫(xiě)成中心明確的一段話(huà)。教師批閱后進(jìn)行講評(píng)，很有成效。在這一輔導(dǎo)練習(xí)中，我采用多種形式讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴(kuò)散思維能力得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。 （1） 給開(kāi)頭一句，要學(xué)生寫(xiě)下去。如： ①今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好�！ㄓ门疟染鋵�(xiě)） ②秋天到，樹(shù)葉黃�！� ③跳繩比賽開(kāi)始了，操場(chǎng)上一片歡騰�！� （2） 給結(jié)尾一句，要學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)上面一段。 ①……同學(xué)們玩得真高興！ ②……我們要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活��！ ③……我真愛(ài)看這期的《讀寫(xiě)知識(shí)報(bào)》。 （3） 給過(guò)渡句，前后補(bǔ)充，寫(xiě)成一段話(huà)。 ……小明不但刻苦學(xué)習(xí)而且樂(lè)意幫助同學(xué)…… （4） 擴(kuò)充書(shū)上某一情節(jié)或給文章的前段、后段，要學(xué)生補(bǔ)充中段，發(fā)展創(chuàng)造性思維，看誰(shuí)想得合情合理而又內(nèi)容具體。 想想，琪琪夢(mèng)見(jiàn)小鳥(niǎo)怎么了？他的心情如何？把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整。 琪琪帶著委屈和恐懼睡著了，夢(mèng)見(jiàn)小鳥(niǎo)喝了好多減肥茶，突然變瘦了，從籠子縫中輕盈地飛到湛藍(lán)的天空中自由自在地飛呀，自己也高興地唱呀， 一起載歌載舞，快樂(lè)極了。這時(shí)，爺爺生氣地出現(xiàn)在眼前，琪琪從夢(mèng)中驚醒， 第二天早晨 ，他醒來(lái)趕緊輕手輕腳地向陽(yáng)臺(tái)走去。 學(xué)習(xí)《琪琪的心事》后，根據(jù)書(shū)上介紹的簡(jiǎn)單情節(jié)對(duì)琪琪夜里做的夢(mèng)加以想象，豐富內(nèi)容，同學(xué)們都寫(xiě)得不錯(cuò)。有的同學(xué)把自己想象成琪琪，如臨其境，寫(xiě)得形象逼真、栩栩如生。 （5）看書(shū)上的插圖，寫(xiě)上一段話(huà)。 教《珍貴的教科書(shū)》、《李時(shí)珍》等講讀課文后，學(xué)生寫(xiě)道："看著《珍貴的教科書(shū)》這課的插圖，我細(xì)心品味著'珍貴'的含義，四處查找作者的姓名，這篇課文寫(xiě)得太感人了！我真想知道作者是誰(shuí)。"、"李時(shí)珍之所以成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，除了他有不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐的精神外，我覺(jué)得更為重要的是他從小就有遠(yuǎn)大志向，并為之終生付出努力。古人尚且如此，我們做為新世紀(jì)的少年兒童，更應(yīng)該在全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。"自學(xué)完《"0"的突破》等閱讀課文后，正趕上澳大利亞悉尼奧運(yùn)會(huì)期間，學(xué)生通過(guò)積極查找課外資料，看著書(shū)上的插圖，寫(xiě)到：難忘許海峰！1984年7月29日中午，美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)射擊賽場(chǎng)，許海峰的驚世一槍?zhuān)瑥拇私Y(jié)束了中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)金牌無(wú)緣的歷史。由于組委會(huì)準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有備齊五星紅旗，許海峰等了40分鐘才領(lǐng)到獎(jiǎng)。望著冉冉升起的無(wú)星紅旗，許海峰萬(wàn)分激動(dòng)："沒(méi)有什么比看到中國(guó)人在賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣更令人高興的事了。" 許海峰，我永遠(yuǎn)記住您！ 從學(xué)生寫(xiě)的這一段段話(huà)中可以看出，語(yǔ)言的發(fā)展是建筑在思維發(fā)展的基礎(chǔ)上的，觀察與情感的表達(dá)是離不開(kāi)思維的。 發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的作文一定要在班上及時(shí)地表?yè)P(yáng)、講評(píng)，持之以恒，這樣可以不斷地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。按照皮亞杰的觀點(diǎn)：興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，沒(méi)有濃厚的興趣，不達(dá)到"入迷"的地步，便不會(huì)產(chǎn)生靈感。通過(guò)作文教學(xué)的實(shí)踐，我加深了對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)作教學(xué)中，只有不斷地培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能大大提高作文水平。 二、 打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng)造力的關(guān)鍵。 當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了一定的興趣后，如何打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路是指導(dǎo)寫(xiě)作的關(guān)鍵。葉圣陶先生說(shuō)："作者胸有路，遵路識(shí)斯真。"這是我們進(jìn)行作文教學(xué)、閱讀教學(xué)必須遵循的一條原則。這里講的"思路"，既是閱讀文章要摸清思路，又指寫(xiě)文章要抓住思路，也指如何教會(huì)學(xué)生從生活中發(fā)掘?qū)懽黝}材的思路，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力�？傊�，要"廣開(kāi)思路"。我的做法和體會(huì)是： 1． 講讀課上教會(huì)學(xué)生摸清文章的思路。 要使學(xué)生拿到題目后，能很快理清思路，首先要上好講讀課，摸清作者寫(xiě)文章的思路。抓文章的思路途徑很多，我主要通過(guò)學(xué)生讀書(shū)、釋題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生抓思路的能力�，F(xiàn)以教《羅勝教》一文為例： 我先要求學(xué)生讀書(shū)，然后板書(shū)課題"羅勝教"，并對(duì)著題目問(wèn)學(xué)生：一看課題，你知道這篇文章是寫(xiě)什么的？你能按文章的來(lái)龍去脈提出哪些問(wèn)題？（針對(duì)題目提出問(wèn)題是創(chuàng)造性思維能力的較強(qiáng)的表現(xiàn)。）這時(shí)，學(xué)生積極思考，課堂氣氛異�；钴S，紛紛舉手發(fā)言，一共提了六個(gè)方面的問(wèn)題，而且都能抓住要害。這些問(wèn)題是： （1）我覺(jué)得這篇文章是寫(xiě)人的，要不怎么以人名作為文章的題目？ （2）我認(rèn)為這篇文章是寫(xiě)事的，講羅勝教救崔瑩的一件事，以事寫(xiě)人。 （3）金日成同志為什么親筆題詞說(shuō)："羅勝教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存"？ （4）作者是怎樣寫(xiě)出羅勝教三次鉆入水中救崔瑩一次比一次艱難的？ （5）為什么要以人名作為題目？ （6）作者為什么要寫(xiě)這篇文章？ 學(xué)生在講讀課上學(xué)會(huì)了抓思路，寫(xiě)作時(shí)理思路，抓中心就有了扎實(shí)的基礎(chǔ)了。因?yàn)?創(chuàng)造需要基礎(chǔ)知識(shí)，兩者互為因果，互相促進(jìn)的"。又如《李時(shí)珍》的教學(xué)，同樣，教學(xué)一開(kāi)始就把學(xué)生引導(dǎo)到分析作者思路的探討之中。我問(wèn)學(xué)生：這課書(shū)寫(xiě)誰(shuí)？你想文章會(huì)怎樣寫(xiě)？學(xué)生立即回答說(shuō)：這篇課文寫(xiě)的是李時(shí)珍，是寫(xiě)人的文章，文章寫(xiě)的不是一件事，文章一定要交代李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？為什么說(shuō)他是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？怎樣成為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的，他是怎樣做的？當(dāng)時(shí)行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，為什么李時(shí)珍還要從事這個(gè)工作？他的貢獻(xiàn)是什么？為什么李時(shí)珍的名字至今編入課本？然后，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，循著這條思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)。通過(guò)四讀課文，一讀，掃清字詞障礙（根據(jù)生字表和查字典自學(xué)，做到正確地朗讀課文。）；二讀，了解自然段內(nèi)容（根據(jù)課后預(yù)習(xí)題，學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)，做到正確、流利地朗讀課文。）；三讀，理解全文主要內(nèi)容（根據(jù)課后閱讀思考題和自己對(duì)文章的問(wèn)題，默讀思考釋題，在辯論發(fā)言中深入理解課文，做到感情讀文。）；四讀，體會(huì)感情，感情讀文（在理解課文內(nèi)容、感情的基礎(chǔ)上，放聲朗讀，激發(fā)情趣。），學(xué)生在朗讀自學(xué)中理清了作者的思路。李伯棠老師曾經(jīng)在一篇文章中說(shuō)過(guò)："著眼于引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，……有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思維的邏輯性、表達(dá)的條理性是一種很好的訓(xùn)練。"在閱讀教學(xué)中通過(guò)釋題理解文章的思路，就為作文思路打下了基礎(chǔ)。 2． 豐富寫(xiě)作題材，打開(kāi)寫(xiě)作思路。 要使學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘題材十分重要。題材哪里來(lái)的？我引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)娜撕褪�。學(xué)生對(duì)生活之中的小事和周?chē)l(fā)生的事常常視而不見(jiàn)，充耳不聞，認(rèn)為是小事。我告訴學(xué)生要從小學(xué)會(huì)撲捉生活中小浪花。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的一連串小事都值得一寫(xiě)，都是很好的題材，使學(xué)生懂得在這紛繁復(fù)雜的生活中到處都有寫(xiě)作題材，如：從我到我們的集體，到家庭、社會(huì)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)你們對(duì)自己的家十分熟悉，可以寫(xiě)《我的家》、《我的爸爸》、《我的媽媽》、《發(fā)生在家中的一件事》、《家庭的歡樂(lè)》、《星期天我在家里》，等等。學(xué)生們聽(tīng)了恍然大悟，生活中寫(xiě)的事太多了。魯訊先生說(shuō)得好："必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。" 活躍的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊(duì)活動(dòng)，豐富的課外閱讀，都是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。在開(kāi)展創(chuàng)造性少先隊(duì)活動(dòng)中，少先隊(duì)員們掀起了"板報(bào)熱"我看了圖文并茂的板報(bào)，眼前仿佛盛開(kāi)一朵朵創(chuàng)造之花，我即興出題：《這是一朵創(chuàng)造之花》。由于題目來(lái)自于學(xué)生的生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，第二天學(xué)生的文章交上來(lái)了，內(nèi)容具體生動(dòng)，記敘了自己辦報(bào)的事，并抒發(fā)了自己的感情。有一位同學(xué)是這樣寫(xiě)的： " 秋天的花兒是美麗的，然而花兒再美也勝不過(guò)我們的校園里盛開(kāi)的 "創(chuàng)造之花"。花兒只能使人欣賞，但這朵創(chuàng)造之花既培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造能力，又豐富了我們的課余生活。我愛(ài)花，但我更愛(ài)校園里盛開(kāi)著的創(chuàng)造之花。"我在文章旁批上：這一段贊美得很好！學(xué)生看了非常高興，寫(xiě)作興趣更濃了�？凑n外雜志，我要求學(xué)生向別人介紹讀了什么雜志，什么內(nèi)容，什么最有趣……，題為《我讀…… 》，各人都向別人介紹自己的讀物。總之，我在寫(xiě)作教學(xué)中做有心人，除了教材中規(guī)定的寫(xiě)作內(nèi)容外，我想方設(shè)法地讓學(xué)生有寫(xiě)作題材，打開(kāi)思路，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)生就不再感到無(wú)東西可寫(xiě)了。 3． 師生共同命題，開(kāi)拓寫(xiě)作思路。 解決了寫(xiě)作題材后，還要考慮出好作文題目，因?yàn)槌龊米魑念}目能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體而感情真實(shí)的文章來(lái)。過(guò)去老師主觀出題較多，學(xué)生只能奉命作文。現(xiàn)在我從三方面對(duì)七冊(cè)教材出題： （1）老師出題。大作文如：《美麗的小山村》或《美麗的家鄉(xiāng)》；看圖續(xù)寫(xiě)短文《小樹(shù)得救了》、《我喜歡的玩具》。小作文如：用排比句仿寫(xiě)一段話(huà)"今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好。"；抓住特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話(huà)"我的學(xué)校"；根據(jù)提示內(nèi)容寫(xiě)一段人物對(duì)話(huà)，"士榮和小敏商量給培培補(bǔ)課的對(duì)話(huà)"。 （2）師生共同出題�？磰W運(yùn)會(huì)節(jié)目，寫(xiě)《奧林匹克星》；上計(jì)算機(jī)課，寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了操作電子計(jì)算機(jī)》等；分層仿寫(xiě)一段話(huà)，"我學(xué)習(xí)……" 。 （3）自由命題（包括半自由命題的補(bǔ)題）。大作文如：《××的秋色》、記敘生活中的《第一次……》；第二單元的看圖作文，學(xué)生自由命題寫(xiě)到《知錯(cuò)就改》、《敢做敢當(dāng)》、《小明臉紅了》等等。小作文如：按動(dòng)作的先后順序?qū)懸欢瓮樳B貫的話(huà)， "洗衣服"、"百米賽跑"等涉及到生活的方方面面；從不同方面把一個(gè)地方的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，仿寫(xiě)一段話(huà)，學(xué)生自由命題有"小區(qū)夜晚"、"上地高科技園"、"北大蔚秀園"、"未名湖畔"等。 題目出得好，能開(kāi)拓寫(xiě)作思路，出得不好，會(huì)封閉作文的思路，挫傷學(xué)生的 寫(xiě)作積極性。實(shí)踐證明，通過(guò)多種寫(xiě)作內(nèi)容的訓(xùn)練，有助于開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，掌握多種文章的寫(xiě)作規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 4． "一體多練"、"一事多寫(xiě)"，活躍寫(xiě)作思路。 "思維"是寫(xiě)作的重心，從生活到寫(xiě)成文章，中間有一段距離，一定要通過(guò)思維這個(gè)橋梁。思維過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，螺旋上升，不斷深化。開(kāi)展發(fā)散思維是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。"一體多練"和"一事多寫(xiě)"的目的是訓(xùn)練學(xué)生多角度地思維，從而活躍寫(xiě)作思路。"一體多練"是在一定時(shí)間里集中練習(xí)某一文體，有利于學(xué)生掌握這種文體的寫(xiě)作規(guī)律。教四年級(jí)，為了給學(xué)生打下寫(xiě)記敘文的基礎(chǔ)，我集中一段時(shí)間要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)"一件事"的文章，如《一件小事》、《一件有意義的事》、《難忘的一件事》、《一件好事》等等。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)與寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生明確了寫(xiě)記事文章的六要素，掌握了寫(xiě)記事文章的規(guī)律。 "一事多寫(xiě)"就是讓學(xué)生從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物、分析事物，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如第二單元的看圖作文，學(xué)生自由命題寫(xiě)到《知錯(cuò)就改》、《敢做敢當(dāng)》、《小明臉紅了》、《做誠(chéng)實(shí)的孩子》、《講究衛(wèi)生、人人有責(zé)》、《保護(hù)環(huán)境，從我做起》、《我錯(cuò)了》、《保護(hù)環(huán)境，申辦奧運(yùn)》、《他變了》、《應(yīng)該我來(lái)掃》、《不應(yīng)該發(fā)生的事情》、《樓上樓下》、《家里家外》、《省悟》、《感化》、《一老一少》等等，同學(xué)們的命題各不相同，誰(shuí)也不愿意與別人相同，激發(fā)了寫(xiě)作興趣，拓寬了寫(xiě)作思路，同樣材料從不同的角度來(lái)寫(xiě)，就可以寫(xiě)好好多文章，使學(xué)生的思維不斷深化。既活躍了寫(xiě)作思路，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智能，從而發(fā)展了創(chuàng)造性思維。 三、如果培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng)造力的前提；打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，是發(fā)展寫(xiě)作創(chuàng)造力的關(guān)鍵；那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作文教學(xué)本身就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程。 1． 在平�；顒�(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。 下棋，是平常生活中的小娛樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得下象棋特別開(kāi)發(fā)智力，就鼓勵(lì)全班學(xué)生下象棋，于是中午小飯桌也擺上了擂臺(tái)。下面的作文，就是教師從培養(yǎng)學(xué)生下棋的"興趣"，到有了寫(xiě)作的"思路"，最后至創(chuàng)造思維出"作文"，將作文教學(xué)滲透于每天，重視了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程。 2． 在新聞事件中進(jìn)行作文教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。 老山漢墓的挖掘，是前一段社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)，該生注意結(jié)合新聞事實(shí)，有感而發(fā)地寫(xiě)作。 觀"老山漢墓挖掘現(xiàn)場(chǎng)直播"有感 四年級(jí)一班 毛欣蓓 2000年8月20日，我懷著好奇的心情觀看了老[1] [2] 下一頁(yè)
山漢墓挖掘現(xiàn)場(chǎng)直播。老山漢墓是去年在抓獲盜墓賊時(shí)被發(fā)現(xiàn)的，具有重要的考古價(jià)值。 早晨9點(diǎn)30分，現(xiàn)場(chǎng)直播開(kāi)始了，電視鏡頭把我們帶到了老山漢墓的挖掘現(xiàn)場(chǎng)，只見(jiàn)幾十名考古工作者拿著毛刷和小鏟正緊張地工作著。在老山漢 墓中沉睡了2000多年的墓主人是誰(shuí)？墓中有什么寶貝？墓室有沒(méi)有被盜過(guò)？這些秘密能不能得到解答呢？我急切地想知道迷底。 通過(guò)專(zhuān)家的介紹，我了解到漢代是我國(guó)封建社會(huì)歷史上的一個(gè)大發(fā)展的朝代，歷時(shí)400余年。老山漢墓位于西漢時(shí)期的北方地區(qū)，從公元前206年到公元9年這200余年間，先后有8位燕王和4位廣陽(yáng)王執(zhí)政，而老山漢墓的主人，很可能正是其中的一位。這時(shí)，主持人介紹說(shuō)，在墓前室發(fā)現(xiàn)了一具完整的人體骨架，頭朝下，專(zhuān)家推測(cè)可能是35歲的男性，身高約1.61米。這具骨架的身份有可能是墓主人、盜墓者或殉葬者。究竟是誰(shuí)，還有待于考證。另外墓中還發(fā)現(xiàn)了一些漢代漆器。到直播結(jié)束時(shí)，考古現(xiàn)場(chǎng)已開(kāi)槨見(jiàn)棺。 短短兩個(gè)小時(shí)的直播結(jié)束了 ，我仍然意猶未盡。因?yàn)樗屛伊私饬瞬簧倏脊藕蜌v史知識(shí)，如"黃腸題湊"、"漢代葬制"等，同時(shí)也使我對(duì)考古工作有了真正的了解。以前我總認(rèn)為考古是一項(xiàng)有趣而神秘的工作，現(xiàn)在我才認(rèn)識(shí)到考古是一項(xiàng)嚴(yán)肅的科學(xué)工作，而不僅僅是簡(jiǎn)單的挖墓，有時(shí)甚至很枯燥、很艱苦。 8月底的北京，天氣已經(jīng)很涼快了，但我看到在挖掘現(xiàn)場(chǎng)的考古工作者卻早已經(jīng)是汗流浹背了。但我還是希望長(zhǎng)大后能成為一名考古工作者，因?yàn)橥诰蛭覀冏嫦仍谶@片土地上繁衍生息、勞作斗爭(zhēng)、創(chuàng)造發(fā)展的歷史軌跡，追尋中華民族悠久燦爛的文明，一直是我最大的愿望。 點(diǎn)評(píng)： 讀完這篇作文，我們應(yīng)向小作者學(xué)習(xí)兩點(diǎn)：一是選材新穎，生活是豐富多彩的，每天都有許多事情發(fā)生，小作者選取了典型的新聞事例，表達(dá)了一片愛(ài)國(guó)之情，歌頌了中華民族悠久燦爛的文明。二是描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)，充滿(mǎn)了好奇之心。 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)閱讀，體會(huì)感受，讓我們共同來(lái)關(guān)心時(shí)代的信息吧。 作文教學(xué)實(shí)踐使我深深懂得：作文指導(dǎo)要開(kāi)拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，如果硬把學(xué)生的作文套在教師的固定框架里，以教師的思路代替學(xué)生的思路，學(xué)生的寫(xiě)作能力很難提高的。因此作文教學(xué)不僅訓(xùn)練語(yǔ)言，更重要的是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練一種富有創(chuàng)造性的思維。幾年來(lái)我在語(yǔ)文教學(xué)中十分重視作文教學(xué)。在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。學(xué)生的思維活躍了，發(fā)展了，那么他們就必然越學(xué)越聰明，越學(xué)越有勁，也越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因?yàn)樽魑哪転榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力提供廣闊的天地。 （本文獲全國(guó)作文教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)）
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