淺談中學(xué)管理的動力系統(tǒng)

當前，中學(xué)教育最讓校長頭痛的是如何穩(wěn)定教師隊伍，以及如何調(diào)動教師積極性的問題，擺脫困境，出路在于深化改革，在教育改革中，不可忽視的是動力系統(tǒng)的改革。
　　動力系統(tǒng)由物質(zhì)動力、精神動力、信息動力三個子系統(tǒng)構(gòu)成。正確協(xié)調(diào)這三之間系統(tǒng)的關(guān)系，充分發(fā)揮動力系統(tǒng)的功能，是我們擺脫困境的途徑之一。下邊就如何協(xié)調(diào)動力系統(tǒng)，談一點粗淺的看法。

　　一、關(guān)于物質(zhì)動力　　
　　物質(zhì)需要是人類生存的第一需要，物質(zhì)動力在動力系統(tǒng)有著特殊的地位和作用，我們必須給予足夠的重視革命是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力是為滿足社會成員不斷增長的物質(zhì)和文化需要； 也只有不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要，才能夠調(diào)動人的積極性，發(fā)展生產(chǎn)力。鄧小平同志指出：“不講多勞多得，不重視物質(zhì)利益，對少數(shù)先進分子可以，對廣大群眾不行，一般時間可以，長期不行。革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動。但是，革命是在物質(zhì)利益的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論�！睂W(xué)校必須盡最大努力，改善教師的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，以調(diào)動教師的積極性。

　　第二、解決經(jīng)費問題
　　當前，主要問題是經(jīng)費不足。中學(xué)屬基礎(chǔ)教育，學(xué)校所需經(jīng)費，主要應(yīng)由國家投入，政府應(yīng)逐步把校長從創(chuàng)收的重負政解脫出來，目前由于國家經(jīng)濟還比較困難，拿不出更多的錢解決學(xué)校因難，校長必須千方百計增加預(yù)算外收入，以彌補經(jīng)費不足，這是不可爭議的現(xiàn)實。

　　第三，解決分配問題
　　分配不公，不利于調(diào)動教師的積極性。掙錢重要，分錢更重要，改革分錢制度，是物質(zhì)動力改革的關(guān)鍵，必須建立物質(zhì)激勵機制以打破大鍋飯，打破平均主義。為此，必須深化學(xué)校管理體制改革，完善結(jié)構(gòu)工資制度，實行按勞分配�，F(xiàn)行的結(jié)構(gòu)工資方案多是按勞動量分配，不是按勞動質(zhì)分配。勞動的質(zhì)的區(qū)分仍是難點，這是深化制度改革必須解決的問題，必須建立完善的考核機制，實行定性分析與定量分析相結(jié)合，教師和自我考核和組織考核相結(jié)合，爭取準確地認定教師的勞動；同時，制定一套評價指標體系，通過數(shù)量、數(shù)字區(qū)分教師的勞動差異�？己嗽u價工作如何，直接關(guān)系能否調(diào)動教師的積極性，必須大力氣，把這項工作做好。
　　分配制度改革是十分困難的。不改，大家有意見。人們把反對搞平均主義，反對干好壞干多干少一個樣。改了，又會碰到一大堆意見，這意見可分為兩種：一是因為我們的分配方案不完善，確實有不合理的地方；二是因為拉大工資差距，一些人因收入比別人少得多而不滿。對前一種意見要認真聽取，以不斷改進和完善結(jié)構(gòu)工資方案；對后一種意見不能遷就，要做工作，教育群眾克服不利于改革的舊觀念，提高教師對改革的承受能力，逐步適應(yīng)改革的大趨勢。
　　在實行結(jié)構(gòu)工資制時，對“刺激量”（工資差額和獎金差額）的把握十分重要。一般來說“刺激量”激勵作用成正比例：“刺激量”小，激勵作用就小，“刺激量”大，激勵作用也大。這里要特別警惕刺激過度！工資和獎金額差別過大，超過了群眾的承受能力，就會走向反面，傷害群眾的積極性，所謂“過猶不及”，“物極必反”。怎樣把握“刺激量”的度數(shù)呢？有一個標尺——就是多數(shù)群眾能否接受。多數(shù)群眾可以接受就大膽推行。經(jīng)過工作，多數(shù)群眾還認同，就要調(diào)整方案，減小“刺激量”，以適應(yīng)群眾的承受能力。這項工作，校長不要獨斷專行，要信任教代會，請教代會幫助自己把關(guān)。
　　二、關(guān)于精神動力　　
　　在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的今天，人們很容易重物質(zhì)輕精神，好像有錢就有教師的積極性，這種看法很片面，錢可以買到很多東西，但精神方面許多東西,往往是金錢買不到的。我們不難看到，有的學(xué)校物質(zhì)條件好，錢發(fā)的也不少，但教師和積極性不高，教育質(zhì)量下降，學(xué)校缺之凝聚力，這與精神環(huán)境不無關(guān)系。
　　建立激勵機制，凝聚精神動力，應(yīng)從以下幾個方面進行。
　　第一，建立了目標激勵機制。國家的現(xiàn)代化建設(shè)目標和學(xué)校美好的建設(shè)目標，都有巨大的誘導(dǎo)力、凝聚力和推動力。校長不能只顧帶著領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體老師，埋頭眼前的工作，還必須帶領(lǐng)大家規(guī)劃學(xué)校美好的明天，要制訂學(xué)校三至五年的建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃一要美好，有誘導(dǎo)力；二要可能實現(xiàn)，標準雖高，經(jīng)過全體教職工努力備斗又是可以實現(xiàn)的，規(guī)劃確定后，還要把它分解成學(xué)年計劃，一個學(xué)年計劃的完成，就接近規(guī)劃目標一步，這樣目標的激勵作有就大。
　　第二，建立以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的人格激勵機制。學(xué)是育人的場所，育人工作可以概括為四個字－－言傳身教。通過干部和教師的言傳身教，建立起良好的校風，形成良好的精神環(huán)境，這是育人成功的基礎(chǔ)。要校風建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)的人格，有著特殊的作用。學(xué)校是知識分子聚集的地方，做知識分子的工作，靠權(quán)力往往收不到實效，更多的需要非權(quán)力因素－－領(lǐng)導(dǎo)的人格與業(yè)務(wù)水平。李瑞環(huán)同志曾說：“做人的工作，一靠直理，二靠人格”。校長和其他領(lǐng)導(dǎo)成員必須十分重視自己的品德修養(yǎng)，淡漠個人名利，發(fā)揚嚴于律已、廉潔勤備、無私奉獻等我們黨倡導(dǎo)的精神風尚，這樣才能把教職工團結(jié)起來，為辦好學(xué)校而奮斗。
　　第三，加強思想工作，知識分子服理不服力，在教育改革中，在日常工作中，大量的問題是認識問題，通過思想工作，道理弄通了，問題就迎刃而解。學(xué)校思想工作必須堅持幾個原則：第一是民主疏導(dǎo)的原則，通過民主討論學(xué)習研討，在相互信任、平等的氣氛中，許多問題都可以得到解決，第二是感情投入的原則，學(xué)校教師是通情達理的，這里關(guān)鍵是疏通情感的工作，情通才能達理。如果不通人情，就容易傷人的心、泄人的氣、敗人的力，感情投入有大量的工作可做——對教職工的信任、尊重；對他們思想政治需求的滿足；對他們生活方面困難的了解和幫助等等，工作做到了，總能感動“上帝”，把教職工的積極性調(diào)動起來。
　　第四，則建立勞動成果激勵機制。要創(chuàng)造條件給老師們展示勞動成果的機會，是極其重要的，學(xué)校必須建立成果評價獎制度，嚴肅認真地肯定教師的勞動成果，這對老師是重要的精神鼓勵，對改善教師素質(zhì)、提高教師水平也有重大作用。
　　
　　三、關(guān)于信息動力　　
　　進入九十年代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界信息量迅速增長，科學(xué)知識陳舊期大大縮短，信息傳遞更加快捷。在這種形勢下，信息成為有著特殊功能的動力資源－－信息里邊有人、有財、有物。一項有價值的信息是一個人或若干人很長時間的勞動成果……，校長給予特別關(guān)注。今天，對信息動力的關(guān)注程度已成為衡量校長水平的重要標志之一。
　　信息動力的主要作用，一是用獲取的信息資料并通過信息分析，提高干部和教師的水平；二是提高勞動效率，在教育改革或教學(xué)工作中，通過信息資料，及時借鑒別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，可以減少無效的勞動。在當今的學(xué)校里，干部教師的水平差別主要在掌握的信息量和對信息的分析能力方面，校長必須在獲取信息和分析信息工作上下功夫。
　　關(guān)于信息動力建設(shè)工作，應(yīng)抓以下幾點。
　　第一，要建立教育研究室（組），承擔學(xué)校信息工作。教研室要廣泛收集校內(nèi)外、國內(nèi)外教育改革、教育科技的信息資料，建立信息資料庫。要利用電腦，使信息收集、貯存工作現(xiàn)代化。
　　第二，要鼓勵教師個人，收集占有信息資料，這是提高教師素質(zhì)的重要途徑。
　　第三、要組織信息分析力量，對所掌握的資料進行分析，提高分析水平，這是發(fā)揮信息資料作用的關(guān)鍵。如果占有大量的信息資料，而分析水平不高，這些資料就難以發(fā)揮作用，將形成嚴重浪費。信息分析工作搞好了，對學(xué)校管理水平的提高有極大的好處。

　　四、發(fā)揮三類動力的綜合作用　　
　　物質(zhì)動力、精神動力、信息動力在動力系統(tǒng)中，各有其不可取代的作用。三類動力，要協(xié)調(diào)得當、綜合運用，發(fā)揮其整體功能－－向物質(zhì)動力、精神動力要凝聚力、要教職工積極性；向信息動力要勞動效率。
　　在發(fā)揮三類動力的整體功能時，要注意以下兩點：
　　第一，防止認識的片面性造成重此輕彼、顧此失彼。抓物質(zhì)動力建設(shè)，不要忽視精神動力的作用；抓精神動力建設(shè)，也不可以過分強調(diào)精神的作用而排斥物質(zhì)動力。我們應(yīng)牢記物質(zhì)可以變精神、精神可以變物質(zhì)、信息既可以變物質(zhì)又可以變精神這一基本規(guī)律，使三者相互促進、相輔相成，產(chǎn)生更大的綜合效能。
　　第二，經(jīng)常分析三類動力的運轉(zhuǎn)情況，研究各方面存在的問題時并及時加以解決，以完善動力系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、優(yōu)化動力系統(tǒng)的整體功能。三類動力關(guān)系協(xié)調(diào)好了，教職工的積極性即可充分調(diào)動起來。

【淺談中學(xué)管理的動力系統(tǒng)】相關(guān)文章：

淺談中學(xué)管理的動力系統(tǒng)08-17

淺談班級管理08-17

[中學(xué)體育論文]淺談我校體育檔案的管理及運用08-17

淺談班級管理藝術(shù)08-19

淺談職高班級管理08-20

淺談安全管理心得07-26

淺談企業(yè)成本管理08-18

淺談班級的“軟管理”08-17

班級管理創(chuàng)新淺談08-17