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青年教師思想政治工作初探

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青年教師思想政治工作初探

 

青年教師思想政治工作初探

 

 

“人事有代謝,往事成古今”,這是唯物辯證法不可抗拒的規(guī)律。誰(shuí)掌握了青年,誰(shuí)就掌握了未來(lái)。同樣,誰(shuí)掌握了青年教師,誰(shuí)就掌握了教育的明天。要保證學(xué)校將來(lái)生機(jī)勃勃,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須加強(qiáng)青年教師的思想政治工作。正如加里寧所指出的那樣:“加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)人的人的培養(yǎng)比直接培養(yǎng)人更重要!北唤逃吣芰Φ奶岣呤且耘囵B(yǎng)人的人的素質(zhì)為前提的,而這種培養(yǎng)必須從青年教師的培養(yǎng)開(kāi)始,才能達(dá)到事半功倍的目的。

一、提高自身素質(zhì)是做好青年教師的思想政治工作的前提

學(xué)校的思想政治工作者,又是學(xué)校的各層次的管理者,必須具備優(yōu)良的政治素質(zhì)。因?yàn)檎嗡枷牍ぷ髡吲c青年教師之間始終處在相互影響之中,而管理者自身政治素質(zhì)是管理效能的決定因素,具有很大的效應(yīng)力,對(duì)青年教師的影響極大。換句話說(shuō),思想政治工作者的自身政治素質(zhì)如何,是能否取得青年教師信任的關(guān)鍵,是能否做好青年教師思想政治工作的重要思想基礎(chǔ)和前提。

1、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

一個(gè)沒(méi)有事業(yè)心和責(zé)任感的人,就沒(méi)有資格作青年教師的思想政治工作。具備事業(yè)心和責(zé)任感應(yīng)體現(xiàn)在教育的信念上。一個(gè)對(duì)教育事業(yè)有著獻(xiàn)身精神的思想政治工作者,應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處牢記黨和人民賦予的歷史使命,始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的信念,為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才而任勞任怨地工作。有了這種事業(yè)心和責(zé)任感就不怕困難和挫折,從而刻苦鉆研業(yè)務(wù),吃苦在前,無(wú)私奉獻(xiàn),就會(huì)努力提高工作效能,帶領(lǐng)青年教師為完成教育教學(xué)等各項(xiàng)任務(wù)而忘我工作。

2、有自知之明,能知人善任

學(xué)校的思想政治工作者也同樣面臨著種種名與利的考驗(yàn)。作為一個(gè)思想政治工作者,首先要淡泊名利,把全心全意為師生服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。此外,還必須深刻剖析自己的長(zhǎng)處和短處,正確評(píng)價(jià)自己的思想意識(shí)的工作作風(fēng),正確評(píng)估自己的工作能力等。應(yīng)隨時(shí)保持清醒的政治頭腦,努力做到“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”;正確對(duì)待自己,善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,拜能者為師,注意傾聽(tīng)青年教師的反映,接受上級(jí)的評(píng)價(jià),不斷促使自我教育能力的提高。還要正確評(píng)價(jià)周圍的同志,具有高度的原則性及敏銳的識(shí)別能力。因此,要注意調(diào)查研究,尊重客觀事實(shí);在評(píng)價(jià)周圍有關(guān)的同志時(shí)要聽(tīng)其言、觀其行,力求做到全面公正,知人善任。

3、正確判斷是非,辦事冷靜果斷

正確判斷是非,辦事冷靜果斷,這是思想政治工作者必須具備的意志品質(zhì)。在工作的過(guò)程中,要正確判斷真與偽、是與非,就必須冷靜地分析計(jì)劃決策的可能性,慎重的選擇方法與措施,減少活動(dòng)中的某些挫折,切忌優(yōu)柔寡斷、畏首畏尾。必須學(xué)會(huì)善于以意志來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為,特別要約束自己的情緒沖動(dòng),更要有未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而矢志不渝的勇氣和毅力。

4、具有創(chuàng)新意識(shí)和管理能力

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新就是超越前人,敢于走前人沒(méi)走過(guò)的路,做前人沒(méi)有做過(guò)的事,弘揚(yáng)創(chuàng)新精神是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的希望和關(guān)鍵所在。

現(xiàn)代教育的目的就是通過(guò)教育教學(xué)改革,加速創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在崇尚知識(shí)的今天,我們需要的不是機(jī)器人似的順從,而是能夠思考的人,學(xué)校開(kāi)展思想政治工作面對(duì)的是活生生的人,而人是活的因素,是以思想為動(dòng)力的。因此,學(xué)校思想政治工作者首先是確立新的教育質(zhì)量觀,要勤于思考新形勢(shì)下學(xué)校思想政治工作的新方法、新途徑,要具備勇于創(chuàng)新的精神和不斷開(kāi)拓的能力,還要善于發(fā)現(xiàn)閃光的思想火花,利用活的靈感,引導(dǎo)青年教師為加速創(chuàng)新人才的培養(yǎng)而不斷研究新情況、解決新問(wèn)題、探索新方法、提出新觀點(diǎn)、邁出新步伐,從而展現(xiàn)出新的起色。

學(xué)校的思想政治工作者必須掌握知識(shí)分子的特點(diǎn)及其心理活動(dòng)的規(guī)律,洞察其情緒狀態(tài)和性格變化,千方百計(jì)地了解青年教師在想什么、做什么,施以積極正確的引導(dǎo),科學(xué)民主地加以管理,努力營(yíng)造健康向上、團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系氛圍,實(shí)踐證明,有威信、作風(fēng)正派、思想境界高的思想政治工作者能向青年教師敞開(kāi)自己的心扉,從而也能打開(kāi)青年教師的心扉,能從內(nèi)心關(guān)懷愛(ài)護(hù)青年教師,因而也能得到青年教師尊重和愛(ài)戴。只有率先垂范,在青年教師面前才有真正的發(fā)言權(quán)。

思想政治工作者的自身政治素質(zhì)決定著自身的表率作用,事業(yè)心和與青年教師關(guān)系的親密程度,在一定的條件下可以成為推動(dòng)青年教師前進(jìn)的巨大動(dòng)力。

二、從實(shí)際出發(fā)是做好青年教師思想政治工作的基礎(chǔ)

物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)是物質(zhì)的反映。這一原理在實(shí)際工作中的方法論意義,在于從實(shí)際出發(fā),我們只有了解青年教師的思想實(shí)際,才能制定出切實(shí)可行的思想政治工作的辦法,才能使我們的思想政治工作更具有針對(duì)性,更加行之有效。

1、認(rèn)真調(diào)查研究,正確認(rèn)識(shí)青年教師的思想狀況

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn):當(dāng)今的青年教師有崇尚理想和渴望除舊布新的思想,但對(duì)困難估計(jì)不足,期望值過(guò)高,又被一些認(rèn)識(shí)問(wèn)題困擾,政治方面不夠明確和堅(jiān)定;思想活躍,求新求異,但又往往使之失之偏頗,認(rèn)識(shí)片面性較大,渴望在講臺(tái)上顯示自己的才華,但又不安心平凡工作,不夠刻苦扎實(shí);愿意為學(xué)校出力,為社會(huì)做出貢獻(xiàn);追求真理,也學(xué)過(guò)一些馬列主義基本理論,但在深入理解和實(shí)際運(yùn)用上下的工夫還不夠;希望在業(yè)務(wù)上有所建樹(shù),追求人生價(jià)值,但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,責(zé)任心、價(jià)值取向又發(fā)生了傾斜;追求民主自由,但不懂得這兩者的真正含義,缺乏民主與集中、自由與紀(jì)律的統(tǒng)一觀念,集體和社會(huì)意識(shí)淡薄。

我們對(duì)青年教師的思想狀況要有全國(guó)的分析,正確的認(rèn)識(shí),既要看到事物矛盾的兩個(gè)方面,又要抓住矛盾的主要方面,不僅堅(jiān)持兩點(diǎn)論而且堅(jiān)持重點(diǎn)論,要在兩點(diǎn)中抓重點(diǎn)。我們必須注意要在馬克思主義哲學(xué)思想指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)青年教師的思想觀,才會(huì)看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是矛盾的主要方面,決定著事物的本質(zhì)屬性,是青年教師的閃光點(diǎn)。至于他們的缺陷和不足只是矛盾的次要方面。只要我們堅(jiān)持正面教育,積極引導(dǎo),大膽啟用,耐心培養(yǎng),他們會(huì)在實(shí)踐中克服不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康成長(zhǎng)。只有抓住這些,對(duì)青年教師才能“愛(ài)”得起來(lái),我們工作起來(lái)才有積極性和信心。

2、從實(shí)際出發(fā),切實(shí)加強(qiáng)思想政治工作

青年教師的思想狀況的形成是有其原因的,既有歷史背景,又有當(dāng)前的“大氣候”的影響。小學(xué)青年教師一般的是中專師范生,后來(lái)又在成人高考中獲得大;虼蟊镜膶W(xué)歷,他們?cè)诰C合業(yè)務(wù)素質(zhì)上占有一定優(yōu)勢(shì),也有一定的理論基礎(chǔ),但是由于他們大多數(shù)出生于成長(zhǎng)在改革開(kāi)放時(shí)代,當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)青年教師價(jià)值觀念的沖擊有它的積極的一面,也有消極的一面,特別是在前一段時(shí)期,一度出現(xiàn)“一手硬,一手軟”,是本來(lái)先天不足的青年教師又患營(yíng)養(yǎng)不良,形成一個(gè)特殊的思想認(rèn)識(shí)素質(zhì)層。

要改進(jìn)青年教師的政治教育,必須廢除那些干巴、空洞的說(shuō)教,而代之以生動(dòng)活潑,確有實(shí)效的形式。

(1)聯(lián)系改革現(xiàn)實(shí),進(jìn)行思想政治教育。青年教師的思想是在對(duì)社會(huì)主義生活的思考中逐步形成和確定的。社會(huì)的變革對(duì)教師的思想有深刻的影響,改革要打破“三鐵”,這能促使青年教師的進(jìn)取心,調(diào)動(dòng)大多數(shù)青年教師的積極性;同時(shí)改革中不可避免的一些消極因素,諸如:“腐敗”現(xiàn)象、“權(quán)錢效應(yīng)”、“唯利是圖”、“外來(lái)的資產(chǎn)階級(jí)生活方式”、“短期行為”等也會(huì)對(duì)青年教師心理產(chǎn)生較大的影響。因此,在教育中,首先要堅(jiān)持社會(huì)主義思想教育,以黨組織為核心,以青年團(tuán)支部為紐帶,全面提高青年教師的政治素質(zhì),理直氣壯的宣傳大道理,此外,還要是各種教育緊貼改革實(shí)際,有針對(duì)性地回答改革中出現(xiàn)的不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(2)善于抓住青年教師的“興奮點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”進(jìn)行教育,F(xiàn)在的青年教師,血?dú)夥絼,社?huì)的一些人物、事件常常引起他們的“興奮”,抓住“興奮點(diǎn)”,因勢(shì)利導(dǎo),就能事半功倍。

(3)根據(jù)青年教師爭(zhēng)強(qiáng)好勝、互不服輸?shù)男睦,開(kāi)展平等競(jìng)爭(zhēng)、目標(biāo)激勵(lì)、提高自身素質(zhì);根據(jù)青年教師渴望成才,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望,多渠道為青年教師架橋、帶臺(tái)子、當(dāng)梯子,是他們有鍛煉自己、展示才能的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們?cè)缛粘刹拧?/p>

(4)以“理”服人,以“情”感人。每一個(gè)人都有物質(zhì)要求,但物質(zhì)要求不是唯一的,還有精神文化要求;每個(gè)人都有自己的信仰,但信仰也是可以改變的。這就要求我們說(shuō)理,以理服人。目前,雖然教師的工資待遇有了很大的提高,但生活、工作條件還比較艱苦是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,針對(duì)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性與教師待遇低的矛盾,講清兩個(gè)“理”。一是“百年大計(jì),教育為本”;“教育大計(jì),教師為本”。講清這個(gè)“理”主要是讓青年教師認(rèn)識(shí)到教師職責(zé)的光榮和肩負(fù)的歷史使命,喚起他們的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。二是我國(guó)經(jīng)濟(jì)還很落后,基本國(guó)情是一個(gè)貧窮的國(guó)家辦了世界上最大的教育。講清這個(gè)“理”,讓他們認(rèn)識(shí)到困難是暫時(shí)的,光明就在不久的將來(lái),確保他們從教的信心。以“情”感人是重要的思想工作,我們對(duì)青年教師“有喜必慶、有難必幫、有病必訪”,可以增進(jìn)他們對(duì)教育的熱愛(ài)之情。

三、實(shí)事求是,探索青年教師成長(zhǎng)規(guī)律是做好青年教師思想政治工作的關(guān)鍵

從事青年教師的思想政治工作必須堅(jiān)持實(shí)事求是,探索規(guī)律,尊重規(guī)律,按規(guī)律辦事,才能使工作達(dá)到預(yù)期目的。

實(shí)踐證明,只有理解青年教師,才能做好他們的工作;只有研究青年教師的特點(diǎn),把握他們成長(zhǎng)的規(guī)律,才能減少工作的盲目性,增強(qiáng)自覺(jué)性。因此,我們必須積極探索符合青年教師成長(zhǎng)規(guī)律的思路。

1、尊重青年教師成長(zhǎng)的循序漸進(jìn)規(guī)律,克服急于求成的思想

加強(qiáng)青年教師的思想政治工作,應(yīng)有緊迫感,但是在具體工作中又不能急于

求成。青年教師的成長(zhǎng)要經(jīng)歷一個(gè)從幼稚到成熟的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是漸進(jìn)的、分階段的,可分為適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。不同時(shí)期教育側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同?梢苑蛛A段進(jìn)行共產(chǎn)主義、社會(huì)主義、集體主義政治教育,熱愛(ài)本職工作的思想教育,職業(yè)規(guī)范的道德教育。這種循序漸進(jìn)方能收到好的效果。反之,急躁、主觀,則往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。

2、尊重青年教師成才途徑不同的規(guī)律,警惕和防止“一刀切”

青年教師每個(gè)人的經(jīng)歷不同,生活環(huán)境、思想起點(diǎn)各不相同,這樣就決定了他們的思想變化、發(fā)展是不平衡的,各有其特殊性。所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,就是這個(gè)道理。應(yīng)該根據(jù)不同的人進(jìn)行具體分析,直至找到開(kāi)啟每一把鎖的鑰匙。有的青年教師適宜“順勢(shì)成才”;有的青年教師適宜“優(yōu)勢(shì)成才”。我們的思想政治工作,應(yīng)循序各自成才的規(guī)律,為其創(chuàng)造有利條件。

3、重視青年教師不穩(wěn)定的特點(diǎn),對(duì)青年教師的思想反復(fù)抓、經(jīng)常抓

青年教師正處在一種特殊的心理及生理成長(zhǎng)階段。他們的思想發(fā)揮軌跡往往表現(xiàn)為一條螺旋曲線,經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài),思想反復(fù)是正常的。他們尚不成熟,隨著各種不穩(wěn)定因素的影響,時(shí)而缺點(diǎn)明顯,時(shí)而優(yōu)點(diǎn)突出,交錯(cuò)表現(xiàn)。因此,我們必須把握青年教師的思想脈搏,善于引導(dǎo)他們以自身的積極因素去克服消極因素,正確對(duì)待他們思想和行為上出現(xiàn)的反復(fù)。堅(jiān)定信心,不灰心,不氣餒,爭(zhēng)取讓他們反復(fù)一次提高一次。

四、重視內(nèi)因與外因的相互作用,全方位地促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)是做好青年教師思想政治工作的保證。

事物的發(fā)展原因,既有內(nèi)因也有外因,二者相互作用、相互影響。內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因通過(guò)內(nèi)因起作用。所以,我們作為思想政治工作者,必須充分利用外部條件,培養(yǎng)內(nèi)在因素,善于抓住青年教師內(nèi)在的“閃光點(diǎn)”,施加必要的外部作用,促其“閃光”。

1、開(kāi)展靜態(tài)教育,“外因”喚起成才意識(shí);開(kāi)展動(dòng)態(tài)教育,“內(nèi)因”萌發(fā)成才動(dòng)機(jī)

所謂靜態(tài)教育是指學(xué)校有目的、有計(jì)劃安排好的環(huán)境和活動(dòng),使青年教師置身其間就能受到潛移默化的教育。我們做為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),做為一個(gè)思想教育的管理者,首先應(yīng)重視對(duì)青年教師的文化熏陶,使他們一步入學(xué)校,就置身于一個(gè)良好、向上的校園;勤政務(wù)實(shí)、廉潔奉公、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)班子;團(tuán)結(jié)進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師群體;嚴(yán)謹(jǐn)、勤勉的教風(fēng);寬松、和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅潔凈的校園文化環(huán)境,使他們?cè)跐撘颇难罩,不斷?guī)范自己的言行。其次,應(yīng)重視導(dǎo)師示范作用,選師德好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師做青年教師的指導(dǎo)教師,對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。老教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),高尚的人格,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,高超的教學(xué)藝術(shù),對(duì)青年教師的健康成長(zhǎng)能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用。

良好的動(dòng)態(tài)教育對(duì)青年教師會(huì)產(chǎn)生內(nèi)部激勵(lì)。因此,學(xué)校應(yīng)針對(duì)青年教師愛(ài)攀比,以片面的思想實(shí)際,有計(jì)劃地組織他們參加社會(huì)調(diào)查,讓他們走向偏僻的山村,了解那些艱苦條件下的同學(xué)歷的同齡人的生活實(shí)際情況,特別是讓他們深入了解那些環(huán)境窘迫而成績(jī)突出的農(nóng)村教師,使他們通過(guò)對(duì)這些感人事跡,對(duì)照自己的工作實(shí)績(jī),開(kāi)展“人生奮斗”的主題討論,從而激勵(lì)他們萌發(fā)成才動(dòng)機(jī)。學(xué)校還要盡可能地帶領(lǐng)青年教師走出本校的圈子,多方借鑒,吸收先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊眼界,使他們先知不足,而后知補(bǔ)救,從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣他們就會(huì)學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。

2、充分利用外在條件,培養(yǎng)青年教師內(nèi)在素質(zhì)。

忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),具有良好的道德、理想、情操、信念、意志,這是一的青年教師的內(nèi)在素質(zhì),但這些內(nèi)在素質(zhì)不是頭腦里固有的,也不是天上掉下來(lái)的,而是在一定的條件下升華、培養(yǎng)、磨礪出來(lái)的。因此,我們不僅要重視對(duì)青年教師的馬列主義灌輸,而且要根據(jù)具體情況,適時(shí)給他們搭臺(tái)子、壓擔(dān)子,使他們感覺(jué)肩上沉甸甸的,陶治他們的情操,鍛煉他們的意志。

總上所述,培養(yǎng)青年教師是一項(xiàng)繁重而復(fù)雜的工程。我們只有以科學(xué)理論為指導(dǎo),采取有針對(duì)性的切實(shí)可行的措施,耐心、細(xì)致地做工作,才能達(dá)到預(yù)期目的。


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