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實(shí)施量力性原則教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率
所謂量力性原則，主要是指教學(xué)要適合學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，既能為學(xué)生所接受又有效地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生可以得到最充分的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面聯(lián)系我班的實(shí)際，談?wù)剬?shí)施量力性原則教學(xué)的具體做法：一、深入了解學(xué)生的發(fā)展水平，組建新的班集體。
我班的學(xué)生原是分散在兩個(gè)相同專業(yè)的高級(jí)班里。在第四學(xué)期，學(xué)校經(jīng)過(guò)深入的了解，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)高級(jí)班的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面都存在較大的差異。老師上課的時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為老師講課速度太快；有的學(xué)生則認(rèn)為老師講課速度太慢。不想學(xué)的學(xué)生搗蛋、想學(xué)的學(xué)生埋怨，矛盾不斷出現(xiàn)。久而久之，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生很大的變化，各個(gè)科目的成績(jī)都有明顯的降低。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有越演越烈的趨勢(shì)。為了保證大面積提高教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究、決定把這兩個(gè)班重新組合起來(lái)。主要以成績(jī)和智力因素分成機(jī)電021和機(jī)電022兩個(gè)班。我班是機(jī)電022（相對(duì)差一點(diǎn)的班）。
二、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和焦慮
分班后機(jī)電021和機(jī)電022班的情況大不相同，前者很快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)秩序穩(wěn)步進(jìn)行；后者的情況就糟糕了，第一周我巡查課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很低，上課不集中精神、講話、開小差、逃課、頂撞老師……。每次我在課室的時(shí)候，學(xué)生都圍著我問(wèn)：“學(xué)校為什么要分班？我可不可以申請(qǐng)調(diào)班？我們還參不參加成人高考？……”一副無(wú)可奈何的樣子。這就是分班后學(xué)生的“后遺癥”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這一切看在眼里，記在心里。除了校長(zhǎng)、教務(wù)主任、學(xué)生處主任和班主任等輪番的做思想工作外，學(xué)校還要求教務(wù)、工廠兩個(gè)部門所有我班的任課老師，上課的時(shí)候，要以高漲的情緒、飽滿的熱情站在講臺(tái)上，用老師的一言一笑，一舉一動(dòng)喚醒學(xué)生的意志，溝通師生的感情。全心全意為學(xué)生掃清焦慮、煩惱、抑郁、灰心、反感等不健康的情緒及不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，不再讓學(xué)生被分到機(jī)電０２２班而感到?jīng)]面子。學(xué)生如果還有心理包袱，隨時(shí)可以到辦公室找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交換提建議和交換意見。我利用班會(huì)課不斷的教育學(xué)生，要樹立信心和自尊心、自我激勵(lì)；在課余組織體育項(xiàng)目比賽，舒緩精神壓力。還經(jīng)常打電話與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)理解分班的目的為了讓老師更好的組織教學(xué)，讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)。
三、從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，采取有針對(duì)性的教學(xué)手段。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差、智力水平不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是我班的“死穴”。因此，學(xué)校組織有關(guān)部門和教師為我班制定專門的教學(xué)進(jìn)度表，并要求教師有針對(duì)性地組織教學(xué)。學(xué)生上理論課的時(shí)候，學(xué)校把最有經(jīng)驗(yàn)的教師安排到我班任課，用最好的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。只要是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，教師都不惜一切的滿足學(xué)生。例如：電器課學(xué)生喜歡看實(shí)物，教師就把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室上課；語(yǔ)文課，教師每次上課前都盡心準(zhǔn)備幾道練習(xí)題講解，作為教學(xué)引入，效果不錯(cuò)。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)操知識(shí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)工廠安排了三位技術(shù)全面，有較強(qiáng)責(zé)任心的教師任教。教師在課堂上，運(yùn)用了圖片、動(dòng)畫、實(shí)物演示等手段教學(xué)，課后手把手的指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)習(xí)設(shè)備，讓學(xué)生形象、明了、愉快的獲取技能知識(shí)。另外，教務(wù)處免費(fèi)安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課的輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生自愿報(bào)名參加輔導(dǎo)。從報(bào)名統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，報(bào)名要求輔導(dǎo)三科的占總?cè)藬?shù)的36.4％；二科的占總?cè)藬?shù)的59％；一科的占總?cè)藬?shù)的4.6％。通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了較大的提高，精神面貌也發(fā)生很大的變化。同時(shí)，我們班制定未來(lái)的三大目標(biāo)：１、努力準(zhǔn)備，全員參加成人高考；２、掌握技能，考取技能高級(jí)證書；３、人人都拿大專畢業(yè)證書。
分了班將近一個(gè)學(xué)期了，兩個(gè)班的學(xué)生各自在課堂上獲取了豐富的知識(shí)，很大程度地滿足了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生盡情的享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，兩個(gè)班的學(xué)生也彼此的增加了感情，相互尊重、共同進(jìn)步。實(shí)施了量力性原則教學(xué)，使素質(zhì)不同、存在差異的學(xué)生同時(shí)得到有效的教育，提高了課堂教學(xué)的效率，提高了教學(xué)的質(zhì)量。
(責(zé)任編輯： 羅珣衍 肖玉珍)
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