技校|職校招生論文-對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校招生工作的理性思考

[摘  要]  當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校的頭等大事是招生，但招生工作被動艱難。造成這種局面的原因既有社會因素的影響，也有招生工作自身的失誤。今后，政府必須加大對職業(yè)教育（學(xué)校）扶持力度，職業(yè)學(xué)校更要加強(qiáng)自身建設(shè)，靠硬實(shí)力吸引生源，才能從根本上扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)校招生難的問題。
[關(guān)鍵詞]  職業(yè)學(xué)校  招生工作  思考

近年來，招生無疑是各職業(yè)學(xué)校的頭等大事。一個學(xué)年中，起碼有一半的時間要為招生忙碌：專業(yè)的申請、招生政策的出臺、招生宣傳的設(shè)計(jì)與實(shí)施，忙得加班加點(diǎn)，唯恐拉在別的學(xué)校后面。每次招生，都是全面發(fā)動、全體參與、全員有責(zé)。招生的任務(wù)、指標(biāo)就像一塊巨石，沉甸甸地壓在每一個教職員工的心頭，而年復(fù)一年的生源競爭乃至生源大戰(zhàn)卻愈演愈烈，已呈不可逆轉(zhuǎn)之勢。各職業(yè)學(xué)校為了招生可謂挖空了心思，用盡了手段。其間有太多的故事、太多的困惑和太多的無奈。如何迎難而上，走出招生的困境，是每個職教人必須認(rèn)真思考的嚴(yán)肅課題。
一、當(dāng)前招生工作存在的主要問題及成因
（一）職業(yè)教育處于競爭弱勢，招生工作被動艱難
當(dāng)前，生源的競爭是全方位的，既有職業(yè)教育內(nèi)部的競爭，更有普通教育與職業(yè)教育之間的競爭。職業(yè)教育顯然在競爭中處于弱勢地位，而且越是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，這種強(qiáng)弱對比越為明顯。當(dāng)然造成這種局面的原因是多方面的。
1、傳統(tǒng)成才觀念的影響。“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念在人們頭腦中根深蒂固，而中等職業(yè)教育顯然不能滿足家長們的這種愿望，因而普遍鄙薄職業(yè)教育；加之，高校擴(kuò)招使上大學(xué)變得相對容易，高中階段擴(kuò)招又主要偏向普通高中，學(xué)生和家長選擇余地大了就更不愿意輕易選擇職業(yè)教育了。
2、現(xiàn)行初中階段教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)及初中畢業(yè)生升學(xué)指導(dǎo)的偏差，從生源的源頭上對職業(yè)教育造成不良影響。現(xiàn)階段，評判初中教學(xué)質(zhì)量主要以中考合格率、優(yōu)秀率和升入重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)等為主要依據(jù)。這就迫使初中學(xué)校朝著這個目標(biāo)努力，不僅忽視了向?qū)W生正面宣傳職業(yè)教育對發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的重要性，而且有的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師還對學(xué)生講“你不好好學(xué)習(xí)，就去上職中”。把上職業(yè)學(xué)校當(dāng)作是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的一種懲罰。社會上甚至還流傳“一重點(diǎn)、二普通、實(shí)在不行上職中”的順口溜，矮化甚至丑化了職業(yè)教育的形象。怎能不影響學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校的積極性呢？
3、職業(yè)教育（學(xué)校）內(nèi)部存在的問題造成的不良影響。表現(xiàn)在職業(yè)教育辦學(xué)的某些方面與我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀不相適應(yīng)。例如：辦學(xué)模式比較單一，缺乏職前職后的有效溝通；專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展要求脫節(jié)；課程在相當(dāng)程度上還是終結(jié)性的，服務(wù)于學(xué)生第一次就業(yè)，使學(xué)生缺乏發(fā)展和適應(yīng)變化的能力；重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐技能有限，難以在社會上頂崗立足；學(xué)校的運(yùn)作機(jī)制也不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制等等。缺乏特色和活力的職業(yè)教育（學(xué)校），當(dāng)然難以在生源競爭中占得先機(jī)，招生工作自然被動艱難。對來自職業(yè)學(xué)校的招生宣傳人員，初中學(xué)校是冷臉相迎，學(xué)生家長是冷眼相看，學(xué)生內(nèi)部則是冷語相譏。
（二）招生工作本身缺乏規(guī)范管理，秩序混亂，負(fù)面影響大
當(dāng)前，除少數(shù)大城市（如上海、北京）和部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育已基本完成規(guī)模發(fā)展和資源整合外，其他地方的職業(yè)教育仍在追求數(shù)量擴(kuò)張，繼續(xù)走規(guī)模發(fā)展之路。各學(xué)校都最大限度地吸納生源，可謂“韓信將兵，多多益善”。“生源即財(cái)源”這句違反教育本意的話在此是最明白不過、最合理不過的注解。教育產(chǎn)業(yè)化，這個在前幾年還覺得不可能的事，轉(zhuǎn)眼間就成了職教人痛苦的實(shí)踐。沒有學(xué)生，學(xué)校就無法生存。因此為了招徠生源，各職業(yè)學(xué)校只好“八仙過海，各顯神通”。由于管理不力，招生工作中出現(xiàn)了諸多的問題，帶來的負(fù)面影響，反過來又影響到職業(yè)學(xué)校今后的招生，極易造成惡性循環(huán)。
1、惡意競爭，秩序混亂，有損職教形象
具體表現(xiàn)有：（1）招生時間無限制，常年進(jìn)行招生宣傳，常年都可接受報(bào)名，繳費(fèi)是關(guān)鍵；（2）招生數(shù)量不控制，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，不管辦學(xué)條件，不管師資力量，不管市場需求，來多少，要多少；（3）招生宣傳無節(jié)制，對自己學(xué)校極盡浮夸溢美之詞，對其他職業(yè)學(xué)校則明里暗里誣蔑貶低。進(jìn)校前對學(xué)生給予不切實(shí)際的過高承諾，遇到具體問題時編造理由，推諉搪塞，不了了之；（4）招生手段花樣繁多，各出“絕招”：有的學(xué)校請初中學(xué)校校長和畢業(yè)班教師，名義上搞座談參觀，實(shí)際上是請客送禮，游山玩水；有的學(xué)校雇傭職業(yè)招生販子，到處拉生源。這些人在初中學(xué)校和學(xué)生家長之間，來往奔波，鼓動如簧之舌，動員學(xué)生就讀某某學(xué)校，某某專業(yè)，他們的原則是“哪所職業(yè)學(xué)校給的報(bào)酬高，就把學(xué)生送往哪里，其他一概不管”；有的學(xué)校把招生任務(wù)指標(biāo)與教職工的工資獎金掛鉤，同一所學(xué)校的教師間甚至為爭同一名生源而惡語相向；有的學(xué)校讓在校生全體放假，名為搞社會調(diào)查，實(shí)際是哪里來，哪里去，到原畢業(yè)初中學(xué)校或村鎮(zhèn)蹲點(diǎn)宣傳招生，等等。（5）招生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)似無定數(shù)。一個學(xué)生會收到若干份錄取通知書，而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)各異。有的學(xué)校為搶生源，竭力壓低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，甚至允許面議。 國家統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)，讓學(xué)生家長疑慮重重，陡增對職業(yè)教育的不信任感。
2、招生成本畸高，影響學(xué)校自身發(fā)展
各職業(yè)學(xué)校為招生往往不惜血本，投入巨額資金。如：常年要與初中學(xué)校保持聯(lián)絡(luò)，安排的活動越來越多，接待的檔次越來越高；招生宣傳媒介越來越多，媒體宣傳費(fèi)用越來越高；“生源人頭費(fèi)”是公開的秘密，行情逐年看漲，少于每生300元已免談；另外，招生期間的交通費(fèi)、住宿費(fèi)、招待費(fèi)等又是一筆不小的開支。而職業(yè)教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)本來就偏低，再互相壓價，“生源大戰(zhàn)”同時再行“價格大戰(zhàn)”，使各校的實(shí)際收入每況愈下，如果再算上部分高分考生和部分貧困生免交、少交的學(xué)雜費(fèi)，學(xué)校的收益狀況則更嚴(yán)峻。過高的招生成本，過低的招生收益，使許多學(xué)校陷于尷尬境地：一方面要想多招生，就應(yīng)該拿出資金來美化校園環(huán)境、增加教學(xué)設(shè)施、改善辦學(xué)條件；另一方面卻又事實(shí)上很難有多余資金用于維持學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)以外的其它方面，學(xué)校的發(fā)展怎能不受到嚴(yán)重阻礙呢？
3、招生策略急功近利，不利于學(xué)校的健康持久發(fā)展。
由于生存競爭的壓力，由于白貓黑貓論的成功實(shí)踐，職業(yè)學(xué)校在招生策略上也往往有急功近利的傾向。比如，設(shè)置招生專業(yè)時，嘩眾取寵，見什么專業(yè)新鮮就開什么；見什么專業(yè)能唬人就設(shè)什么，見什么專業(yè)報(bào)名人多就盡量多開班。結(jié)果有的學(xué)校每年的招生專業(yè)變來變?nèi)�，難以形成專業(yè)特色；有的專業(yè)根本不能保證最低標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生什么也沒學(xué)到。再比如，把商品營銷的一些做法照搬到招生工作去。要求教師當(dāng)業(yè)務(wù)員，發(fā)揚(yáng)“想千方百計(jì)、走千山萬水、吃千辛萬苦，說千言萬語、訪千家萬戶”的精神，挨家挨戶上門去動員學(xué)生上學(xué)。此種做法由于一時效果還不錯，于是各學(xué)校爭相效仿，于是學(xué)生和家長也逐漸看出了門道，紛紛待價而沽，即便入學(xué)以后也稍有不滿意就以退學(xué)相威脅，因?yàn)樗麄冎��?ldquo;此處不留爺，自有留爺處” 。此類經(jīng)反復(fù)動員才勉強(qiáng)同意入學(xué)的學(xué)生，學(xué)校不好管理，甚至不敢管理。盡管學(xué)校一再退讓，委曲求全，但仍無法避免每年出現(xiàn)大量的流生。從90年代學(xué)生、家長求著學(xué)校，到如今的學(xué)校求著學(xué)生和家長，斯文徹底掃了地。市場角色和地位的易位，透射著職業(yè)教育的悲哀，也向世人無聲地訴說著職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的艱難。
4、生源素質(zhì)低下，教育教學(xué)管理工作不堪重負(fù)
中等職業(yè)學(xué)校的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不參加的群體。他（她）們每個人身上都有這樣或那樣的問題：或者因長時間處于被冷落的角落，普遍對前途悲觀失望，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，沒有更高的理想和追求；或是渾身沾染不良習(xí)氣，組織紀(jì)律意識淡薄，缺乏責(zé)任感，自控能力差，破壞性強(qiáng)�？梢韵胂�，要扭轉(zhuǎn)這批學(xué)生的精神面貌，教會他（她）們做人的基本道理，學(xué)到起碼的文化專業(yè)知識，需要付出怎樣艱辛的勞動？而且事實(shí)上有相當(dāng)部分的學(xué)生玩劣至極，屢教不改，軟硬不吃，像定時炸彈一樣隨時可能發(fā)生重大違紀(jì)甚至違法行為，給學(xué)校帶來大麻煩，造成惡劣影響。因此，學(xué)校花了九牛二虎之力把學(xué)生招進(jìn)門后又要把主要的力量投入到學(xué)生管理工作中去，想方設(shè)法，嚴(yán)防死守，極力防止重大惡性事故的發(fā)生。因?yàn)檫@對本不被社會認(rèn)可的職業(yè)教育的形象太重要了。而在強(qiáng)化學(xué)生管理工作的同時，其它的學(xué)校管理工作就變相弱化了。
二、今后招生工作的思路
職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀是令人沮喪的，但職業(yè)教育的發(fā)展前景又是令人振奮的。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，我國正逐步成為“世界制造工廠”，這為我國的職業(yè)教育發(fā)展提供了極好的機(jī)遇。黨和國家對職業(yè)教育的重視與日俱增。繼2002年召開了首次全國職教工作會議后，2005年11月又再次召開全國職教工作會議，為今后職業(yè)教育的發(fā)展勾劃了宏偉藍(lán)圖，這又為職業(yè)教育的發(fā)展提供了歷史性的發(fā)展契機(jī)。面對如此大好形勢，有關(guān)方面應(yīng)采取何種措施去推動職業(yè)學(xué)校招生工作的開展，力爭從根本上扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)校招生難的問題呢？
（一）政府必須加大對職業(yè)學(xué)校的扶持力度
招生關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展，而職業(yè)教育的發(fā)展又直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從某種層面上說還關(guān)系到地方的社會治安穩(wěn)定問題。因而地方政府有義務(wù)重視和扶持職業(yè)教育的發(fā)展，并切實(shí)做好幾項(xiàng)宏觀調(diào)控工作：
1、政府要加大對職業(yè)教育的資金投入
目前政府對職業(yè)教育的投入主要限于人頭費(fèi)和日常辦公經(jīng)費(fèi)兩大塊。而職業(yè)教育是一種高教育成本的昂貴教育，它需要比普通教育多得多的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備，僅靠職業(yè)學(xué)校自身的財(cái)力根本無法應(yīng)付。所以政府對教育的投入必須充分考慮職業(yè)教育的特殊性。
2、政府部門要加大職業(yè)教育的宣傳力度。一是就成才就業(yè)觀念廣泛開展宣傳：社會需要各種類型、不同層次的人才。職業(yè)教育非二等教育，職校學(xué)生也不低人一等；職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生因其擁有實(shí)踐技能，更易在社會上成才成功。二是進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)宣傳。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而普通教育更多是為外地甚至是外國培養(yǎng)人才。三是就具體招生工作牽頭組織宣傳。教育主管部門要將具有招生資格的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行公示，要通過各種形式和渠道大張旗鼓地向考生、家長和社會全面介紹職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、招生政策和招生專業(yè)、地方政府對畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、扶持措施等等情況。
3、政府主管部門要明確規(guī)定有償招生或變相有償招生是違法行為。加大督查和處理力度，凈化招生環(huán)境，使各職業(yè)學(xué)校間的生源競爭真正符合市場機(jī)制下優(yōu)勝劣汰的自然法則。
4、政府要注重地區(qū)間協(xié)調(diào)，加強(qiáng)生源的地域性管理。防止經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)培養(yǎng)人才為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)現(xiàn)象的繼續(xù)蔓延。
5、主管部門對于各學(xué)校開設(shè)的專業(yè)要加強(qiáng)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，防止重復(fù)建設(shè)，切實(shí)使有限的教育資源進(jìn)行有效配置。對于社會力量辦學(xué)的職業(yè)類學(xué)校，政府一方面應(yīng)該鼓勵支持，但另一方面也要嚴(yán)格審批。對于一些并沒有實(shí)際辦學(xué)能力的學(xué)校或?qū)�業(yè)要堅(jiān)決取締，防止魚目混珠，低劣辦學(xué)，以確保本來就不被看好的職業(yè)教育的聲譽(yù)。
（二）職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)自身建設(shè)，靠硬實(shí)力吸引生源。
面對日趨激烈的生源競爭，職業(yè)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，順應(yīng)時代潮流，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)。學(xué)校的決策要以市場為導(dǎo)向，學(xué)校的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等一切都要跟著市場走。要徹底地克服“等、靠、要”的辦學(xué)思想，努力加強(qiáng)自身建設(shè)，做好以下主要工作，確保學(xué)校的生機(jī)與活力。
1、制定長期規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校發(fā)展上規(guī)模、上檔次。
生源的競爭說到底是學(xué)校綜合實(shí)力的競爭。政府對職業(yè)教育（學(xué)校）發(fā)展的鼓勵政策也一改過去的“雪中送炭型”為“錦上添花型”。職業(yè)學(xué)校自身如果不能適時而動，趕上職業(yè)教育發(fā)展的潮流，也就意味著被淘汰。因此，職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，特別是一把手校長必須對此有清醒的認(rèn)識，給予十二分的重視，認(rèn)真研究，制訂出切實(shí)可行的學(xué)校中長期發(fā)展、創(chuàng)爭規(guī)劃并認(rèn)真組織實(shí)施，努力提升學(xué)校的辦學(xué)層次，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。
2、以就業(yè)促招生，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
如今許多家長心有不甘卻又無奈之下把子女送到職業(yè)學(xué)校讀書就是指望學(xué)校安排工作。 “包就業(yè)”是每所職業(yè)學(xué)校招生時首要的、必要的承諾。就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上決定著招生的成敗。所以所有職業(yè)學(xué)校，必須清醒認(rèn)識到解決好就業(yè)問題是吸引家長、學(xué)生的一個先決條件。學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向來指導(dǎo)專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，真正使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所得。以期所培養(yǎng)的學(xué)生，在將來激烈的就業(yè)競爭中能學(xué)以致用，很快找到自己合適的位置。
3、引進(jìn)企業(yè)管理理念，以質(zhì)量求生存。
在市場競爭中，產(chǎn)品的質(zhì)量就是企業(yè)的生命線。對于職業(yè)學(xué)校而言，這一點(diǎn)也必須深深融入到學(xué)校辦學(xué)思路中去。畢業(yè)生的思想品德狀況、行為習(xí)慣、職業(yè)技能水準(zhǔn)等決定著他（她）們在激烈的就業(yè)市場競爭中能否處于不敗之地。要提高畢業(yè)生的質(zhì)量，學(xué)校就要像抓企業(yè)管理那樣抓學(xué)校管理、像企業(yè)抓產(chǎn)品購銷一樣抓招生和就業(yè)、像企業(yè)抓產(chǎn)品開發(fā)一樣抓專業(yè)調(diào)整、像企業(yè)抓產(chǎn)品生產(chǎn)一樣抓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能為社會培養(yǎng)輸送高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技能過硬的、社會需要的畢業(yè)生，學(xué)校也才有生路。
4、建立強(qiáng)勢專業(yè)，突出名牌效應(yīng)。
在商品極大豐富的今天，人們的消費(fèi)眼光越來越挑剔，品牌意識越來越強(qiáng)，消費(fèi)過程中名牌效應(yīng)的影響也越來越大。存在嚴(yán)重的專業(yè)雷同現(xiàn)象的職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思維中，也必須強(qiáng)化品牌意識。每所學(xué)校都應(yīng)從本校的專業(yè)傳統(tǒng)和教學(xué)實(shí)力出發(fā)，努力創(chuàng)建一兩個“拳頭專業(yè)”，形成名牌效應(yīng)，使其在同行同類專業(yè)中有較強(qiáng)的競爭力，能夠在市場招生競爭中脫穎而出，吸引更多的生源，并且可以強(qiáng)勢專業(yè)為龍頭，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才市場供求變化，及時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使得學(xué)校辦學(xué)充滿生機(jī)。

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