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活動課 三個代表
第三課時“三個代表”，中流砥柱（活動課）
教學(xué)說明
1、主旨：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到在中國革命、建設(shè)、改革開放的過程中，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得了一個又一個的勝利，翻身求得解放，成為國家的主人，并且在一窮二白的基礎(chǔ)上過上了幸福富裕的生活，并將繼續(xù)；領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新的更大的勝利；進(jìn)一步明確沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有社會主義就不能救中國和發(fā)展中國；真正理解中國共產(chǎn)黨始終是“三個代表”的實(shí)踐者。
2、教學(xué)方法
例舉史例、討論、調(diào)查相結(jié)合
課前準(zhǔn)備
1、社會實(shí)踐：走出校門，深入到機(jī)關(guān)、居委會、廠礦、農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括：他們的作息時間、平日里都在忙些什么？轄區(qū)內(nèi)的文化生活、人們的精神面貌怎樣？廠礦企業(yè)的效益如何、對員工的學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)持什么態(tài)度？采取了什么措施？對下崗工人、生活困難的群眾采取了哪些措施進(jìn)行幫扶？采訪群眾，讓他們談?wù)剬︻I(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識。走訪參加過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的老黨員，聽他們講過去的故事，獲得第一手資料。
2、搜集間接資料：關(guān)注中央電視臺《新聞聯(lián)播》，收集專題報道“學(xué)習(xí)‘三個代表’，實(shí)踐‘三個代表’”中的典型任務(wù)的事跡，或通過報刊收集資料。
活動過程：
引入：
觀看資料，說唱革命歌曲，《在松花江上》《大刀進(jìn)行曲》等。
教師：重溫歷史，你有沒有新的感受？
學(xué)生1：。。。
學(xué)生2：。。。
……
剛才大家說得非常好，正式由于我們黨在革命時期以解放生產(chǎn)力為己任，以人民利益為出發(fā)點(diǎn)和目的。中國搞革命才得到人民的擁護(hù)和支持，并最終取得了勝利。同時，我們黨從誕生之日起，就代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，《在松花江上》《大刀進(jìn)行曲》《黃河大合唱》等，都是那個時代精神的結(jié)晶，他們極大地喚起了民族的覺醒，鼓舞了人民的斗志。當(dāng)年多少人在這些文藝作品的鼓舞下，奔赴革命前線，匯成了爭取民族獨(dú)立和人民解放的滾滾洪流。在新民主主義革命時期，還有無數(shù)優(yōu)秀的小說、戲劇、詩歌、繪畫等作品，象這些歌曲一樣，在民族存亡的危急關(guān)頭，激勵著中華民族的優(yōu)秀兒女為民族的獨(dú)立和解放，前赴后繼，英勇奮斗�！叭齻�代表”要求是立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。當(dāng)前，全體黨員和干部正在堅定不移地貫徹落實(shí)“三個代表”要求。將對此請同學(xué)們談?wù)劯惺堋?br />學(xué)生1：。。。
學(xué)生2：。。。
……
教師：持不同意見的同學(xué)，請根據(jù)你們手中的材料，說說你們的看法。
學(xué)生1：。。。
學(xué)生2：。。。
……
教師總結(jié)：剛才一些同學(xué)講了一些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事，非常感人。不可否認(rèn)，黨員干部中有些“蛀蟲”敗壞可黨風(fēng)，影響了黨的形象，我們黨也早就認(rèn)識到了這一點(diǎn)。2001年9月召開的中共十五屆六中全會上，通過了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》，目的就是為了不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力，凝聚力和戰(zhàn)斗力，永葆黨的生機(jī)和活力。
學(xué)生1：。。。
學(xué)生2：。。。
……
教師：這位同學(xué)說得非常好。此外，我再補(bǔ)充一點(diǎn)，正是由于中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，我們才有如此燦爛的文化百花園。
學(xué)生1：。。。
學(xué)生2：。。。
……
教師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩，這說明同學(xué)們再用自己的頭腦進(jìn)行思考。
師生小結(jié)：（內(nèi)容是這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲，明白了哪些道理？）
最后：
師生齊唱：
《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》
說明：因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)和活動課形式具有很強(qiáng)的開放性，而且是以學(xué)生活動為主，教學(xué)活動的實(shí)際操作必然會收到各種具體情況和學(xué)情的制約。所以，本教案的編寫主要是提供教學(xué)的思路，并不能完全預(yù)測和展示教學(xué)活動的全過程。
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