- 相關(guān)推薦
讀出興趣、讀出情感、讀出真知
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”前人已經(jīng)證實(shí)了讀書(shū)有很重要的作用。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感。加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視讀的訓(xùn)練，在教學(xué)中要多讀少講，以讀代講。讀是在反復(fù)品味作者語(yǔ)言、咀嚼、消化、吸收、領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。落在具體操作中即念好“九字訣”：讀進(jìn)去，記得住，用得出。然而，現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)僅憑“反復(fù)誦讀”這一較直觀的手段進(jìn)行教學(xué)，全然不顧學(xué)生有無(wú)興趣，更不用說(shuō)是否進(jìn)行了深層次的感悟，學(xué)生只一味硬著頭皮應(yīng)付著讀。這樣的教學(xué)其效果可想而知。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生主動(dòng)地在讀出感悟，獲得知識(shí)呢？ 這就要求教師大膽地“放”更要巧妙的“扶”。大膽地“放”，即將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地讀。只有主動(dòng)地讀，才能讀出疑問(wèn)，才能讀出思考，才能讀出情感。然而這并非一味地、機(jī)械地、反復(fù)地閱讀，教師更要在讀種巧妙地“扶”�！胺觥币龅们〉胶锰�，要扶起學(xué)生的興趣，扶出學(xué)生的情趣：要扶在重點(diǎn)，扶散難點(diǎn)；要扶給學(xué)生方法，扶會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
那么，怎樣才能在朗讀教學(xué)中做到巧妙地“扶”呢？
一、要扶出興趣，扶出情趣
興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生有讀的興趣，讀的欲望，只有有欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂(lè)意去干，激起學(xué)生的興趣，才可充分調(diào)動(dòng)其積極性，才能確保其會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次在朗讀中要讓學(xué)生進(jìn)入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內(nèi)容把握情感，才能有感情地朗讀課文。
1、范讀激趣
教師以清新、流利、包含情感的語(yǔ)氣范讀課文。學(xué)生在老師的朗讀中充分感受課文的意境，體會(huì)文字的美妙。一種對(duì)美的追求油然而生，自然而然地會(huì)產(chǎn)生出讀的欲望。同時(shí)，他們也會(huì)在范讀中學(xué)會(huì)欣賞，品位和鑒賞。
《媽媽的愛(ài)》一課教師以舒緩、富有激情的語(yǔ)氣，將學(xué)生帶到充滿(mǎn)母愛(ài)的意境中。在盛夏的夜晚，媽媽為我送涼風(fēng)；在雨天，媽媽為我送傘。這種深深的母愛(ài)無(wú)處不在。學(xué)生在范讀中融入到這美妙的意境中，同時(shí)，抓住孩子易于模仿，易于感染的特點(diǎn)，很容易便會(huì)產(chǎn)生自己讀一讀的欲望。而且這樣即學(xué)技仿，無(wú)論語(yǔ)調(diào)、表情都會(huì)模仿得恰到好處。
2、插入激趣
小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中，有許多都配有色彩鮮明的插圖。在學(xué)習(xí)時(shí)將插圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生先以直觀形象的方式接觸課文，自然會(huì)引起其注意力和興趣。與此同時(shí)，讓學(xué)生是這給圖片配音，讓他們?nèi)肭槿刖车厝バ蕾p、品味體驗(yàn)，從而激起朗讀的興趣學(xué)會(huì)感情朗讀。
《木偶話�！芬徽n沏茶圖為木偶在海灘上召開(kāi)大會(huì)。其畫(huà)面木偶的表情、神態(tài)及其生動(dòng)，足以表現(xiàn)它的自大。讓學(xué)生給木偶配音，引起學(xué)生的興趣。而且也適應(yīng)低中年級(jí)兒童以形象思維為主這一心理特征，使得課文學(xué)習(xí)變得輕松。
3、語(yǔ)言激趣
教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言藝術(shù)，是有著不可想象的作用的。
學(xué)生，尤其是中低年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)熱情，一定程度上取決于教師。所以在朗讀教學(xué)中，我們一定要講求語(yǔ)言藝術(shù)，不吝惜表?yè)P(yáng)，多給學(xué)生些激勵(lì)性的話語(yǔ)，在朗讀課文前，教師可創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)適當(dāng)點(diǎn)撥一下學(xué)生的激情：“咱們比一比，看誰(shuí)是個(gè)優(yōu)秀的播音員�！痹趯W(xué)生朗讀完要及時(shí)給予肯定。諸如：“讀的真棒！”“讓人聽(tīng)得都醉了！”孩子在表?yè)P(yáng)中得到了肯定，看到了希望，更感受到了教師的愛(ài)。以后在朗讀方面一定會(huì)更加努力。
二、要“扶”散難點(diǎn)，“扶”出重點(diǎn)
每篇課文總有學(xué)生不易理解的難點(diǎn)和教材所澳求掌握的重點(diǎn)，朗讀教學(xué)也不例外。一方面，這些重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解課文思想有著很大的作用，所以它是教學(xué)中我們必須要解決的問(wèn)題；然而另一方面，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定程度的困難，這就要求我們要精心設(shè)計(jì)，巧妙指導(dǎo)。讓學(xué)生充分感悟，輕松學(xué)會(huì)感情朗讀。
1、設(shè)計(jì)填空，理解內(nèi)容，感情朗讀
一篇好的文章，往往一個(gè)字便可表達(dá)出非凡的效果。那么這樣的關(guān)鍵字，就是課文的突破點(diǎn)，要善于幫助學(xué)生透過(guò)字體驗(yàn)請(qǐng)，入情入境地感悟，從而接受教育，學(xué)會(huì)感情朗讀。
《一只貝》一顆主要描寫(xiě)了兩種不同的貝的命運(yùn)，從而表現(xiàn)貝默默奉獻(xiàn)的無(wú)私精神。為了引起學(xué)生的主意，先設(shè)計(jì)了這樣的填空“（ ）的貝”。讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后的初步感知，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，然后讀文從書(shū)中找出詞語(yǔ)“漂亮”、“好看”、“可憐”、“可敬”、“體面”。然后再?gòu)倪@些詞語(yǔ)入手，進(jìn)行分析，從中引導(dǎo)學(xué)生理解文章中珍珠的產(chǎn)生過(guò)程。憑著這種理解學(xué)生一定能讀出感情。
2、通過(guò)比較，感悟思想，感情朗讀
比較是語(yǔ)文教學(xué)中一種常用的方法，有比較才能有鑒別，通過(guò)比較才能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感知課文思想，更好地進(jìn)行讀。
三、要扶給學(xué)生方法，要扶會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
“教師為了不教”，“語(yǔ)文教學(xué)要重遷移，要讓學(xué)生能夠舉一反三”。這些告訴我們?cè)诮淌谥R(shí)的同時(shí)更重要的是教給學(xué)生方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在朗讀中我們可以：
1、評(píng)價(jià)中明方法
所謂評(píng)價(jià)是以一定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量對(duì)象。如果我們引導(dǎo)學(xué)生將他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修正得趨于科學(xué)，規(guī)范，接近于“一定標(biāo)準(zhǔn)”再去評(píng)價(jià)。那也就是從一定高度上使學(xué)生掌握了方法。
在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，一名學(xué)生朗讀完后，我請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。先評(píng)讀的正確不正確？為什么？通過(guò)發(fā)言使學(xué)生意識(shí)正確即要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。在評(píng)讀的流利不流利？為什么？評(píng)價(jià)中明確要讀準(zhǔn)停頓，注意語(yǔ)氣輕重緩急。最后評(píng)讀得有沒(méi)有感情？懂得要在讀中融入自己所體驗(yàn)出的情感。
2、現(xiàn)實(shí)中用方法
朗讀最終是要將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，也就是要懂得遷移，“從讀到寫(xiě)的遷移，從課內(nèi)到課外的遷移”，懂得“舉一反三”。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。而這些能力的前提是朗讀，在將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，便意味著教師的引導(dǎo)必須巧妙化，讓學(xué)生在我們巧妙化的指導(dǎo)中讀出興趣，讀出情感，讀出真知。
【讀出興趣、讀出情感、讀出真知】相關(guān)文章：
讀出精彩、讀出收獲、 “讀”占鰲頭05-29
讀出向上的姿態(tài)作文04-26
讀出心中的秋作文06-05
讀出典型環(huán)境來(lái)..08-16
杜絕唱讀，讀出感情08-17
讀出一幅畫(huà)面來(lái)08-15