運用媒體輔助 捕捉熱點育人——畢業(yè)總復習《統(tǒng)計圖》德育滲透

南昌市百花洲小學  陳美華

[內容摘要] 學科教學是“育人”的載體，教書最終是為了“育人”。 如何充分發(fā)揮數學學科的教育功能，通過數學教學這一重要途徑來促進學生主動發(fā)展總目標的實現。這是一個在每天每節(jié)數學課的教學過程中，堅持不懈地滲透和體現數學學科的育人價值的過程。在本文中，我想將自己在畢業(yè)總復習教學中合理運用多媒體輔助教學，捕捉熱點有效育人的教學體會和感想與大家交流。
[關鍵詞] 捕捉熱點 價值觀 人生觀 責任感 主人翁
學科教學是“育人”的載體，教書最終是為了“育人”。《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（后面簡稱“課標”）指出：“義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展�！� 并且強調：義務教育階段的數學課程，不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，關注每一個學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。這里要“育”以主動發(fā)展為基本生存方式的人，如何充分發(fā)揮數學學科的教育功能，通過數學教學這一重要途徑來促進學生主動發(fā)展總目標的實現。這是一個在每天每節(jié)數學課的教學過程中，堅持不懈的滲透和體現數學學科的育人價值的過程。它與教學數學知識不矛盾，相反，只有借助于數學知識的教學才能實現。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！薄稊祵W課程標準》也指出：現代信息技術的發(fā)展對數學教育產生了重大的影響,應重視運用現代信息技術,大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
我任教六年級數學時，使用的教材是2002年審查通過的九義教育六年制小學教科書，教過畢業(yè)班的老師都知道，畢業(yè)總復習教學在本學期非常重要。如何落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，體現“課標”新理念，將信息技術與數學教學整合，上出調動起學生積極性的課。為此，我有意識的運用多媒體，開發(fā)和挖掘育人資源，注重學科的德育滲透，取得了一定成效。下面以畢業(yè)總復習《統(tǒng)計圖》這節(jié)課教學為例，將我在畢業(yè)總復習中運用多媒體輔助教學，捕捉熱點，有效育人的教學體會與大家交流。
一、 捕捉課堂熱點  滲透價值觀教育
“課標”總體目標要求：“通過數學學習，學生能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。”我在總復習《統(tǒng)計圖》教學時，向學生提供充分從事數學活動的機會，多媒體實物投影儀成為學生的展臺，努力將數學與生活、學習、活動有機結合起來，使學生感受到數學源于生活，激發(fā)學生的學習積極性。
課前我布置了一次調查活動：每人都去搜集統(tǒng)計圖，從報紙、雜志、書籍搜集或從網上下載均可，上課時比一比，誰搜集的統(tǒng)計圖最多。那天上課時，我請學生一一報出搜集統(tǒng)計圖的幅數，大家都有爭第一的愿望，課堂氣氛熱烈。接著我讓學生們在四人小組中交流，并且提出交流要求：挑選出自己最喜歡的一幅統(tǒng)計圖，說說喜歡的原因，從中得到什么信息，有什么啟發(fā)。此時我也加入小組交流中，從中得到了需要的信息。通過小組交流，學生們交流的話題多起來了，我趁熱打鐵，請愿意向大家展示自己喜歡的統(tǒng)計圖的同學上臺，用多媒體實物投影儀出示，學生們紛紛上臺，積極參與，上臺的同學都能給大家?guī)�來各方面的啟示。其中有位同學分析“市民心中最理想的置業(yè)板塊”，只見他出示了 “青山湖板塊”，“紅谷灘板塊”“贛江沿線板塊” 三幅條形統(tǒng)計圖，從地段和配套、景觀、自然生態(tài)、人文環(huán)境幾方面綜合分析得出以后買房子，建議買青山湖板塊房，精彩的分析博得大家陣陣掌聲。大家交流得正起勁，這時有一位同學出示一幅“七星K線走勢”折線統(tǒng)計圖，他從37期到48期這十期中獎號碼走勢，得出號碼2、4中獎概率大，并且說：“我以后每次買彩票就選號碼2、4，中了獎就好了，以后就不用像父母那樣辛苦工作。”聽他這么一說，下面就像開了鍋，大家說什么的都有，還有不少想跟從的，我針對交流中“買彩票中獎”這一熱點話題，指名學生發(fā)表意見，有學生引用寓言守株待兔，說明人不能存有僥幸心理而生活，也有同學說“買彩票中獎”和賭博一樣，完全憑借運氣，我順水推舟地發(fā)表自己的看法：“彩票對買彩票的成年人而言，最大的魅力就是使人一夜暴富，這很容易誘發(fā)人們產生孤注一擲的賭徒心理，成年人尚且如此，我們同學尚未成年，心理比較脆弱，分辨能力低，更容易滋生僥幸、投機的思想而難以自拔”， 趁此時對學生進行了一場價值觀教育。聽我這么一說，學生紛紛表示，自己現在得抓緊時間學習，買彩票只能玩玩而已。相信通過這次課堂交流，沒有誰會指望靠“買彩票中獎”一夜暴富，樹立這種沒出息的價值觀。
二、 捕捉校園熱點  滲透人生觀教育
《標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)……數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。”《標準》的這一理念與“著眼于學生終身學習的愿望和能力”緊密相關。細心觀察，在校園里能夠捕捉到豐富的教學資源。
達爾文說過：“就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物”。校園里奧運會、超級女生是孩子們感興趣的話題，在畢業(yè)總復習《統(tǒng)計圖》比較三種統(tǒng)計圖的特點時，我運用課件出示劉翔運動場上比賽的圖片，讓學生介紹劉翔的業(yè)績，想到金牌的背后是付出的汗水。我接學生的話說：“劉翔是中國人的驕傲，也是亞洲人的驕傲，他實現了亞洲人的夢想。我知道，同學們最近目標是考上心儀的中學，我對你們很有信心，你們有信心嗎？只要拿出劉翔拼金牌的精神，現在上課認真聽講，多提問題，積極主動地學習，掌握扎實的文化基礎，將來也能夠像劉翔一樣有出息，為國爭光、做出貢獻�！苯又�課件出示：“28屆奧運會各項金牌獲得枚數統(tǒng)計圖”（條形統(tǒng)計圖），“我國近五屆奧運會金牌獲得情況統(tǒng)計圖”（折線統(tǒng)計圖），“28屆奧運會各項金牌獲得枚數統(tǒng)計圖”（扇形統(tǒng)計圖），學生很快說出各統(tǒng)計圖的特點和作用。同時很好地受到了一次愛國、愛學習教育，對學生樹立正確的人生觀起了一定的作用。練習時，我運用多媒體課件出示了四位超級女生的相片，統(tǒng)計班上同學支持各超級女生的票數，接著出示希望工程圖片，繼之出示我國青少年失學原因調查:（2004年對我省10000名失學青少年調查）家庭貧困、家庭變故、疾病、厭學（社會影響）、其它統(tǒng)計表，要求制成適當的統(tǒng)計圖。完成后讓學生發(fā)表看法，再一次讓學生受到人生觀教育。
三、 捕捉社會熱點  滲透責任感教育
   “課標”在“基本理念”中指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！苯�年，全國遭遇重大疫情，非典型肺炎侵害人類，這一內容就在學生生活中，發(fā)生在學生身邊，學生親身經歷過。何不捕捉這個社會熱點內容，進行國情教育，樹立學生的社會責任感？教師在教學中能做的是力求讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學生成為演員，讓教師成為導演。
在畢業(yè)總復習《統(tǒng)計圖》教學給學生提供表現舞臺，進行完學生交流環(huán)節(jié)后，我用征詢的口吻說：“老師能不能也展示一下自己搜集的統(tǒng)計圖？”學生同意后，我運用多媒體課件，依次出示了“北京‘非典’新增和疑似病例時間變化”，“全國‘非典’病例時間變化趨勢”，“戰(zhàn)勝‘非典’信心指數”,“部分東亞運動會國家獲獎情況”統(tǒng)計圖。出現了這一幕：
師：請仔細觀察這幾幅統(tǒng)計圖，你從圖中發(fā)現了什么，說明了什么？
生：全國‘非典’病情非常嚴重，其中北京‘非典’病情特別嚴重。
生：全國‘非典’病情雖然非常嚴重，但隨著時間變化，病情在好轉。
師：你是怎么看出來的？
生：北京‘非典’新增和疑似病例時間變化統(tǒng)計圖和全國‘非典’病例時間變化趨勢統(tǒng)計圖都是折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖不僅能反映出數量的多少，還能反映出數量增減變化情況。
師：不錯，能根據統(tǒng)計圖的特點來判斷。
生：我看到我國體育發(fā)展很好，得了好多金牌。
師：從中你想到什么？
生：我們要向運動員學習，長大為國爭光
師：從第四幅統(tǒng)計圖中你看到了什么，想到了什么？
生：大多數人對戰(zhàn)勝‘非典’有信心
師：（滿含激情）‘非典’固然可怕，我們國家領導非常重視，組成了專家小組，預防工作及時，控制措施到位，只要我們拿出運動員在比賽場上拼搏精神，眾志成城，萬眾一心，相信戰(zhàn)勝病魔的日子指日可待！
師：雖然大多數人對戰(zhàn)勝‘非典’有信心，但少數人對戰(zhàn)勝‘非典’信心不足，還有1.1%的人沒有信心，你們準備怎么做？……
學生們在老師的激情下,情緒高漲，課后，班上學生紛紛做起了宣傳員的工作，教師的一席話,無疑樹立起他們強烈的社會責任感。由此，我深受啟發(fā)，捕捉社會熱點，實現現實生活與數學知識的巧妙融合，會收到出人意料的育人效果。
四、捕捉生活熱點  滲透主人翁教育
“課標”強調，要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
在畢業(yè)總復習《統(tǒng)計圖》教學尾聲，針對班上學生渴望“當官”的學習生活熱點，我同意有些專家的看法，“青少年渴望擁有權力，敢于競爭上崗和善于表現自己，希望通過才華展示實現自我價值，這并非壞事�！蔽以O計了這樣一道課后作業(yè)題：“你想競爭班干嗎？假如你想當班長，請搜集資料，制作出能綜合反映班級面貌,督促管理好班級的統(tǒng)計圖，到班會上演說。你想競爭任何班干，都要搜集資料，制作出相應的統(tǒng)計圖，到班會上演說。”作業(yè)布置下去，果然得到回復，班會上讓學生在實物投影儀出示并且演說，學生的演說不少讓人拍案叫絕，有理有據，有承諾，足見花了不少工夫搜集資料，充分運用上所學知識，來解決實際問題。在這過程中，也有不少打退堂鼓，但起碼知道了自己與他人的差距，知難而退，大家都在交流中受到主人翁意識教育。通過這次活動，學生們選出了自己信任的好班干，我得到了一批得力的助手，班上活動開展得有聲有色，各項工作落實到位，班上學習風氣濃，帶這個班我覺得很輕松。實踐證明，這批班干部有很強的主人翁意識，“六一”表彰，通過民主投票，他們都評上了“三好學生”。
總之，我認為在“課標”新理念指導下，學校設置的每個學科的教學中都蘊含著豐富的育人資源，只要我們有意識的去開發(fā)和挖掘，從遠處著眼，從小事入手，就能發(fā)現豐富的育人資源的存在，注重德育滲透，借助信息技術手段從而實現學科教學獨特的育人價值，創(chuàng)生出有利于學生主動學習、和諧全面發(fā)展的數學課堂。

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