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運(yùn)用電教媒體 輔助英語(yǔ)教學(xué)
撫州市臨川區(qū)十六中 羅英我們學(xué)校是個(gè)普通中學(xué)校，學(xué)校配備了錄音機(jī)、投影儀、電腦、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化電教媒體。這些電教媒體可幫助我們優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但并不是用上所有的電教媒體就能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)鍵在于根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
一、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電教媒體的作用
1、運(yùn)用電教媒體，減少教學(xué)難度。
有些教學(xué)內(nèi)容，涉及的問(wèn)題廣，距離現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)，教學(xué)難度大，不易被學(xué)生接受。使用現(xiàn)代化電教媒體，可以使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，及時(shí)得到事物的信息。 這樣可以變得淺顯易懂，化難為易，比靠教師語(yǔ)言講解，更容易使學(xué)生理解和接受。
2、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。
中學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺乏象學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。要想掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相仿的語(yǔ)言情景來(lái)幫助學(xué)生感知，理解和掌握，以至于運(yùn)用英語(yǔ)，而電教媒體的運(yùn)用，就是課堂情景創(chuàng)設(shè)的有效手段。
3、運(yùn)用電教媒體，吸引學(xué)生注意。
中學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有完全成熟，他們的形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要地位。尤其是低年級(jí)學(xué)生他們的潛意識(shí)學(xué)習(xí)不僅占有優(yōu)勢(shì)而且?guī)в忻黠@的情緒性，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)注意力取決于直觀教學(xué)。上課時(shí)，如果教材內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)，就無(wú)法引起學(xué)生興趣，學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，教師如果能充分利用電教媒體來(lái)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。
4、運(yùn)用電教媒體，便于及時(shí)鞏固。
使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，可使抽象的理論具體化，形象化，便于學(xué)生理解和記憶。國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶。國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25% ，把聽覺和視覺結(jié)合起來(lái)，能記憶的內(nèi)容可達(dá)65%，而電教媒體正能集聽覺和視覺在一起，用它進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取與鞏固，起著十分重要的作用。
二、電教媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
1、運(yùn)用錄音媒體，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
中學(xué)英語(yǔ)各冊(cè)都配有錄音帶，我們可以借助錄音媒體，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境中打下良好語(yǔ)音基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)音標(biāo)[S][Z]時(shí)，學(xué)生覺得他們的讀音很相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特征外，我就充分利用錄音媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生反復(fù)聽讀，比較，然后模仿，為了讓學(xué)更清楚它們的區(qū)別，我讓學(xué)生用空白帶把自己模仿的語(yǔ)音錄下來(lái)，再讓他們跟標(biāo)準(zhǔn)的讀音相比較，讓他們自己找出不同之處，并幫助學(xué)生改正讀音錯(cuò)誤。運(yùn)用這種手段糾正語(yǔ)音，可以加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和自覺性。特別是，錄音媒體的示范作用，感染作用極強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
2、運(yùn)用幻燈投影，集中學(xué)生注意力。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是老師講學(xué)生聽，缺乏生動(dòng)性。學(xué)生往往覺得枯燥乏味，難理解。如果借助幻燈投影，提供色彩鮮明，圖象清晰的畫面，可以讓學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，通過(guò)仔細(xì)觀察幻燈投影入映，可以啟發(fā)思考，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生理解力。例如：在教in,on,under,near等介詞時(shí)，課前準(zhǔn)備好一個(gè)球和一個(gè)盒子的投影片，in把球放在盒子里面，on把球放在盒子上面，under把球放在盒子下面，near把球放在盒子旁邊，我利用復(fù)合投影片一一展現(xiàn)給學(xué)生看。這樣不必解釋，學(xué)生已了解這些介詡的含義及其用法。而且直觀形象，深深的刻在腦海里，不容易忘記。課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同樣可通過(guò)幻燈和投影來(lái)幫助學(xué)生理解，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)理解力，以達(dá)到正確運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
3、運(yùn)用多媒體電腦，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。
我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而多媒體電腦能集聲音、圖象、動(dòng)畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，形象逼真，生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣，、因而學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。如會(huì)話（in a fash-food restaurant）其中有漢堡包（hamburger）和熱狗(hot dog)。當(dāng)鼠標(biāo)指為hamburgers時(shí)就會(huì)有聲音問(wèn)：“What are these?“關(guān)幫助學(xué)生回答：”They are hamburgers.“這樣，不僅使學(xué)生熟練掌握了這個(gè)句型，而且為新課作了鋪墊。然后我把課文中的圖片跟單詞模擬真實(shí)的情景中邊看邊說(shuō)，不知不覺中學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容。
4、運(yùn)用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，訓(xùn)練聽說(shuō)能力。
在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室里，教學(xué)信息及時(shí)，教師課通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，起到對(duì)全體學(xué)生強(qiáng)化刺激的作用。因此我常用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力，首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇聽力材料，不能太難，否中央電視臺(tái)學(xué)生會(huì)失去聽的興趣。對(duì)于材料中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，可以給以適當(dāng)?shù)慕忉屌c提示。并根據(jù)聽力材料提出來(lái)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，這樣有助于他們集中注意力，認(rèn)真去聽。聽后，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查聽的效果。然后重新播放錄音，讓學(xué)生整體理解。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述聽力內(nèi)容，以達(dá)到提高聽說(shuō)能力的目的。
二、運(yùn)用電教媒體應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、制定的教學(xué)目的要具體、適中。具體，即不能太籠統(tǒng)，適中，即不能過(guò)高或過(guò)低，要切合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)教學(xué)目的制定嚴(yán)密的課堂教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都服從于教學(xué)目的。同時(shí)，特別要考慮發(fā)揮電教媒體的作用，克服形式主義。
2、選擇媒體要考慮教學(xué)的需要，各種媒體的特點(diǎn)和功能媒體的組合要合理，要把各種媒體的使用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，合理的應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，力求使各種媒體的長(zhǎng)處在教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)。
3、要充分利用電教媒體提供的感性材料和學(xué)生的形象思維，在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，提示方法，開拓思路。
4、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
電化教學(xué)中學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)生中能充分發(fā)揮主動(dòng)精神，能認(rèn)真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手去獲取知識(shí)，發(fā)展智能。
幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，運(yùn)用好電教手段，是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。在組織課堂教學(xué)時(shí)，我們要積極運(yùn)用電教手段，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 但有點(diǎn)必須注意的是，不能濫用電教手段，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇和運(yùn)用電教媒體，真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。
媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
撫州市臨川區(qū)十六中 羅英
英語(yǔ)課是綜合性工具，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課。學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用的，但我們目前的條件狀況卻并沒(méi)有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語(yǔ)方使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，接受英語(yǔ)的熏陶和感染，使其聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)形成習(xí)慣，這對(duì)他們的英語(yǔ)的進(jìn)步是大有裨益的。為此，在日常授課中，我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)覺學(xué)生的領(lǐng)悟能力有了明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測(cè)試通過(guò)率較高，但缺點(diǎn)也因之產(chǎn)生，學(xué)生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時(shí)刻集中注意力去捕捉老師講的每一點(diǎn)信息，稍不注意便可錯(cuò)過(guò)一個(gè)單詞或一句話的理解，長(zhǎng)而久之便想放棄，于是就懶得去仔細(xì)聽講了，形成惡性循環(huán)，成績(jī)便很難提高了。
這時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了教師一個(gè)大忙，它寓教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意注意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。具體來(lái)說(shuō)，我用過(guò)以下一些操作：
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對(duì)話問(wèn)答或習(xí)題鞏固等方式，對(duì)話輔以圖片（pictures），或文章（articles）進(jìn)行，一般采取集體作答（togeether）或雙人一組作答（inpairs）。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上，使用微機(jī)幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。在教授單詞時(shí)，我把單詞用微機(jī)幻燈片展示在大屏幕上，每個(gè)單詞跟著相關(guān)解釋，然后打開錄音機(jī)放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單名翻譯，加強(qiáng)鞏固，這樣新單詞使在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、拼寫、釋義、運(yùn)用等幾個(gè)方面得到加強(qiáng)，想記不住都困難。
在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對(duì)新課加以處理了，這現(xiàn)代技術(shù)更顯出它的無(wú)窮魅力，你可以用簡(jiǎn)明的圖片（或從剪輯庫(kù)中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標(biāo)式的解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時(shí)，將課文內(nèi)容以問(wèn)題的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)，思考問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量貼近課文的內(nèi)容，同時(shí)可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對(duì)課文理解力的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學(xué)校音像閱覽室里有各種各樣的有關(guān)課文的磁盤和軟件，我們以根據(jù)自己的需要制作成組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習(xí)題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計(jì)花樣上，想達(dá)到的目的上都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學(xué)軟件的使用增添了操作性和趣味性，使學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
再者，我校國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨是從網(wǎng) i：截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而大膽地開拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。我就曾利用網(wǎng)易信息、一節(jié)較成功的英語(yǔ)主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及捅固和幾首圣誕節(jié)的故事，賀卡及捅固和幾首圣誕詩(shī)歌搜集整理在一起，力lij：說(shuō):I我的解說(shuō)和介紹，fli對(duì)圣誕節(jié)到來(lái)的時(shí)候，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課�，F(xiàn)代化教育是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)話素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的需要。
多媒體教學(xué)已成為電化教能主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，在新形勢(shì)下，探討如何通過(guò)多媒體的組合達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化成為當(dāng)務(wù)之急。在英語(yǔ)教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段，結(jié)合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢(shì)。目前，我校正進(jìn)行著英語(yǔ)“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)，即“聽的能力，說(shuō)的水平，讀的技項(xiàng)，寫的藝術(shù)”。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的字才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的教，要根據(jù)中學(xué)生好問(wèn)、好奇、愛做游戲的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂(lè)因素”與知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，進(jìn)而在情景中設(shè)難解疑，培養(yǎng)學(xué)生能力。
在實(shí)際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了快節(jié)奏大容量的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。這就是以電腦為手段，讓學(xué)生對(duì)電腦感興趣，樂(lè)意動(dòng)手操作，利用他們想展示自己操作能力的欲望，教會(huì)學(xué)生英文打字，并使用“輕松背單詞”教學(xué)軟件，讓學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣：有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，課堂知識(shí)容量就大。興趣會(huì)是他們展開理想的翅膀，由“聽力難、寫作難”變成“聽力易、寫作樂(lè)”雖然這一教學(xué)條件現(xiàn)在我們學(xué)校還沒(méi)有完全正式的實(shí)施，但作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)作到未雨綢繆。
教師要想上好電教課，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，只有做到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)課堂電化教學(xué)，才能把教學(xué)自發(fā)行為轉(zhuǎn)化為自覺行為，才能充分展現(xiàn)自身的整體素質(zhì)。但不能認(rèn)為電教實(shí)驗(yàn)研究是用電教媒體上課，僅僅用了電教媒體上課并非完成了實(shí)驗(yàn)研究。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)是，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)先估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理上會(huì)發(fā)生變化，適時(shí)合理運(yùn)用電教媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，主要有以下幾種情況：重點(diǎn)內(nèi)容尚未引起學(xué)生注意時(shí)，學(xué)生思維展開尚缺少形象材料時(shí)，學(xué)生碰到困難需要輔導(dǎo)以及檢查教學(xué)效果時(shí)。故投影片的使用方式，可以是老師先演講，后播放，再概括：也可以先設(shè)疑，后播放，再演講，還可以邊播放邊講解等。
為獲得課堂電化教學(xué)的最佳效果，就必須運(yùn)用先進(jìn)的教育進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件。（一）鉆研教學(xué)大綱和教材。鉆研教學(xué)大綱、教材，教師才能確定本課的教學(xué)目標(biāo)，才能研究教什么，怎么教，選擇什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
(二)確定教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。著眼通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中41一個(gè)共同的依據(jù)。
（三）優(yōu)化Ui! 華：IU化教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，施教之功，貴在得法。因此，使用化教學(xué)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：(1)要有利于創(chuàng)造生動(dòng)和諧的教學(xué)情境； (2)要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；(3)要有得學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。
無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代教學(xué)方法，都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正突出學(xué)生的主體地位，防止電教為“電灌”。在實(shí)際教學(xué)中，我采用和諧教學(xué)法，有以下運(yùn)用如：音樂(lè)渲染，創(chuàng)造情境。巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣；激發(fā)思維，增進(jìn)想象；優(yōu)化板書，擴(kuò)大密度；視聽示范，培養(yǎng)；課堂上播放一些標(biāo)準(zhǔn)朗讀錄音對(duì)學(xué)生的朗讀，朗讀能力的提高有非常重要的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)與探索，取得了一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，檢測(cè)的目標(biāo)有二個(gè)一是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、態(tài)度、情感等非智力因素的變化。二是學(xué)生英語(yǔ)水平的提高程度與補(bǔ)給前后的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、水平都有了很大的改善，取得了較滿意的效果。
綜上所述，以現(xiàn)代電教手段進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼耳口手腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且是學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
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