淺談?wù)Z文課堂的評價要點

　　淺談?wù)Z文課堂的評價要點
　　
　　有人說：教學(xué)是學(xué)校工作永恒的主旋律，課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價，教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個內(nèi)在的重要組成部分，語文課堂教學(xué)亦如此。對語文課堂作出科學(xué)的準確的評價，不僅直接決定語文教學(xué)效率的高低，語文教學(xué)標準的落 實，還直接影響著語文教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性�？梢哉f，語文課堂教學(xué)評價，直接作用于課堂教學(xué)活動的各個方面，無論是教學(xué)目的、任務(wù)，還是教學(xué)過程、環(huán)節(jié)和方法。 今年來，我校教研中心集思廣益，探討語文課堂的教學(xué)評價，經(jīng)過幾番討論、篩選，確定了六個評價關(guān)鍵詞。
　　
　　一、【快樂】“三聲”響起，快樂無比。
　　
　　如果在一節(jié)課上能夠響起哪怕是一次的笑聲、掌聲、歡呼聲，這節(jié)課至少給予學(xué)生一次體驗快樂的機會。在無法擺脫學(xué)習(xí)壓力的今天，能夠產(chǎn)生課堂“三聲”的課是難能可貴的。
　　
　　這也要求老師們要避免生氣，保持輕松課堂。偶爾幽默，創(chuàng)設(shè)輕松課堂。鼓勵評價，添注輕松課堂。
　　
　　在上課時，我校的老師們非常注重課堂的“快樂生成”.老師睿智的話語，孩子們稚嫩、搞笑的回答，甚至出現(xiàn)的一些意料之外的小狀況，我們都會非常機智地和諧地讓它成為課堂快樂的源泉。在課堂中讓學(xué)生真實表現(xiàn)自我，不做課，真實地呈現(xiàn)出學(xué)生的不足，找到有效的改進方法。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中改進，在快樂中成長，在快樂中提升。
　　
　　如0901班陳嬌老師執(zhí)教《貓》的一文時，課堂上，學(xué)生無拘無束，在老師假設(shè)的各種場景中表現(xiàn)貓的叫喚。有一個孩子的貓叫聲變成了狗叫聲，同學(xué)們哄堂大笑，聽課的所有老師也前俯后仰，這時的陳老師機靈地說：“小貓可愛的叫聲引來了聰明的小狗，它也來助興了�！鼻擅畹慕虒W(xué)機智讓這位孩子不再發(fā)窘，孩子們的笑聲也更加友善了。孩子們也在有趣的設(shè)計中，在快樂中感受到貓的可愛，貓的調(diào)皮，貓的乖巧。
　　
　　二、【高效】目標明確，重點突出。
　　
　　“目標明確”是指這節(jié)課需要學(xué)生掌握哪些知識，學(xué)會哪些技能，通過哪些活動可以讓學(xué)生獲得課堂上的情感體驗等�！爸攸c突出”是指哪個知識點最重要，每節(jié)課只能有一到兩個重點，其他知識可用“講授式”或“學(xué)生閱讀式”快速地完成。這樣一來，老師們圍繞目標進行教學(xué)設(shè)計，注重教學(xué)重點的突出，教學(xué)難點的突破。這樣一來，改變了課堂知識點面面俱到，平鋪直敘，導(dǎo)致重點沒有落實難點沒有突破的局面，從而真正做到了課堂的實效性。
　　
　　三、【創(chuàng)新】“四意”課堂，創(chuàng)新設(shè)計。
　　
　　新課堂是充滿愛意的課堂，是富有詩意的課堂，是飽含情意的課堂，是體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂。這就要求老師們在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，圍繞“愛意、詩意、情意、創(chuàng)意”,緊扣教學(xué)重點，抓住教學(xué)難點進行教學(xué)設(shè)計。上課時，要求教師特別注重啟開其意，發(fā)達其詞。教師教學(xué)不是為了把某個問題的答案告訴學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，把開啟知識寶庫的鑰匙交給他們，讓他們以后在沒有教師的情況下，也能打開知識寶庫的大門。
　　
　　熊海燕老師執(zhí)教的《地震中的父與子》，就充滿了“四意”,在是“四意”中出色地完成了教學(xué)任務(wù)。在對話朗讀中，體會父親對兒子無與倫比的如山“父愛”.在“無論發(fā)生什么，我都會和你在一起�！痹娨獍愕脑亣@中，體會到兒子對父親堅定的“信念”.在假設(shè)你是那個小男孩和父親時，你會怎么做的環(huán)節(jié)中，讓孩子們體會到父子的偉大。
　　
　　四、【自主】學(xué)生自主體驗，把握師生角色。
　　
　　上課時，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，有意識的安排學(xué)生個體表現(xiàn)的機會，盡量多地給不同程度的學(xué)生創(chuàng)造成功體驗的機會。讓孩子的學(xué)習(xí)欲望得到滿足。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，多放手少牽引，讓學(xué)生在課堂上通過聽、看、講、想、做、心靈感悟等，獲得學(xué)習(xí)體驗，展示個人學(xué)習(xí)和創(chuàng)造成果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我會學(xué)”,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　
　　五、【賞識】尊重拉近心靈，信心點亮課堂。
　　
　　在一節(jié)課上我們要練就一雙慧眼，細心地觀察，準確找到孩子的閃光點，然后再夸獎孩子。尤其是當(dāng)孩子的答案和教師的“標準答案”不一致時，我們應(yīng)當(dāng)給予熱情地鼓勵、耐心地引導(dǎo)，存留其熠熠生輝的思想火苗。讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，在賞識中成長為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。而我們的課堂也會因此迸發(fā)出原本應(yīng)該有的生機與活力。 在教《北京亮起來了》一文時，當(dāng)孩子們讀到“古老的紫禁城變得年輕了”這句話時，有一位女同學(xué)馬上舉起了手：“老師，我有一個問題，古老的紫禁城怎么會變年輕了？”我聽了她的話，我對她舉起了大拇指：“孩子，你太棒了！能提出這么有創(chuàng)意的問題，你真是一個開動腦筋的好孩子。”在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們開心地討論著。但是討論來討論去也不知道怎么回答這個問題。這時，我靈機一動，打了一個這樣的比方：一個女人是年輕時漂亮還是年老時美麗？同學(xué)們都回答說是年輕時漂亮。那么這句話的意思就是“古老的紫禁城在燈光的照耀下變得漂亮了”.同學(xué)們一聽，恍然大悟，點頭稱是。孩子們都對我笑了，特別是譚港西同學(xué)，笑得很開心，很開心。她明亮的眼睛告訴我，我的贊許給了他無窮的的力量。
　　
　　六、【延伸】激起思維漣漪  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　課堂教學(xué)知識的延伸與拓展是一節(jié)課的點睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。在教《畫風(fēng)》一課時，我就設(shè)計了一個十分有趣的課內(nèi)延伸題：請同學(xué)們根據(jù)生活中真實的體驗，也像課文中的孩子們一樣，畫一畫看不見有摸不著的“風(fēng)”.學(xué)了課文，孩子們已經(jīng)掌握了畫風(fēng)的方法。于是，他們展開想象的翅膀，放飛創(chuàng)意的思維立刻畫了起來。有的孩子畫了老奶奶被風(fēng)吹起的頭發(fā)，有的孩子畫了被風(fēng)吹起的窗簾，有的孩子畫了被風(fēng)吹起的衣服，有的孩子畫了被風(fēng)吹翻的雨傘等。孩子隨性的作品，展示了一顆顆稚嫩天真有創(chuàng)意的心靈，激起了一波一波思維的浪花。
　　
　　用六個精煉的詞語對教師的課堂進行有效的評價，讓老師們圍繞這六個靈魂詞語進行教學(xué)設(shè)計，老師們在設(shè)計中創(chuàng)新，在評價中反思，在反思中成長。

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