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加強小練筆訓練,提高學生寫作能力
加強小練筆訓練,提高學生寫作能力在作文教學實踐中,學生作文往往會出現(xiàn)語言表達生硬、空洞無物、改頭換面等現(xiàn)象,學生提起寫作就唉聲嘆氣。有的學生雖然讀了很多書,寫了許多文章,為何對寫作仍無興趣可言,不知情感如何表達呢?
那么怎樣改變這種狀況呢?加強小練筆訓練,讓學生滿懷希望走進生活,充分獲取寫作素材、發(fā)揮聯(lián)想與想象,是寫好文章的最佳途徑。
1、觀察導讀
為了能讓學生“有事可寫”,平時在小練筆訓練中多引導學生觀察,教會學生觀察,并要求學生試寫觀察日記,以取得寫作的第一手資料。引導學生用一顆柔軟、細膩的心,一雙明亮、無邪的眼睛去觀察大自然,感受生活中的事物。風來了,聽風;雨來了,賞雨;雪下了,觀雪。有一次語文課上,狂風大作,我便讓學生閉上眼睛聽風的聲音;下課了,走進風中,感受風的力量。學生寫出“風呼呼地叫著,像一個老巫婆在瘋狂地敲打著窗戶,又像魔鬼在撕扯著人們的衣服,推著行人寸步難行……
引導學生觀察校園內(nèi)學生的言談舉止,學習狀態(tài)。觀察生活,首先從觀察校園生活入手,把每天都校園內(nèi)發(fā)生的新人、新事、新面貌以及壞人、壞事都如實地記載下來寫進日記加點評論,寫點感受,長此以往,學生就形成了良好的寫觀察日記的習慣,對校園內(nèi)的生活有了關(guān)注的興趣。
引導學生關(guān)注生活的變化,人情世態(tài),祖國日新月異的變化,黨的政策等等。
2、速筆增效
即訓練學生在較短的時間內(nèi),匯融多方面信息,錘煉精妙語言,完成文質(zhì)兼美的佳作的能力,以增強作文訓練的效果。當開辟出寫作的一塊新畦園之后,這時教師應(yīng)從訓練學生思維、語言表達技藝入手,讓學生從中掌握寫作的技巧,寫出有新意的文章。
語言表達訓練:學生語言內(nèi)容無論怎樣豐富,如果語言平泛,也無法寫出大量有新意、有文采的文章,積累了豐富的語匯,沒有表達技巧也不會寫出優(yōu)秀的文章,因此,語言的表達仍應(yīng)根據(jù)寫作的內(nèi)容而定。如何讓學生積累豐富的詞匯,融成優(yōu)秀的片段呢?我讓學生每星期的日記中,有三個摘抄,四個自作。摘抄的范圍很廣泛,詩歌,名言,名著中的片段等等。緊跟課文外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫片段等等。《武松打虎》中打虎的動作描寫尤為精彩,引導學生觀察”雞掐架“、”包餃子“、”打球賽“等,下筆成文,在班上發(fā)表。
創(chuàng)新思維訓練:文章只有出新意,方可吸引人,要出新意就必須進行創(chuàng)新思維訓練,創(chuàng)新形式主要有:逆向思維創(chuàng)新;發(fā)散思維創(chuàng)新;收斂思維創(chuàng)新;縱向思維創(chuàng)新;遷移思維創(chuàng)新等,圍繞以上幾種形式訓練學生的創(chuàng)新思維,作文就有了新突破。學生寫作文總是老一套,一寫媽媽就是”送孩子上醫(yī)院,無微不至地照顧“”下雨天送傘到學校“,一寫老師就是”夜晚批改作業(yè)“缺乏新意。我引導學生抓住最主要的特點來寫,如媽媽急性子表現(xiàn)在哪兒,小妹妹”刁蠻“”任性“要如實寫,老師冤枉你了,也可以寫寫你的委屈。真實是最動人的,不要胡編亂造。我班徐萌寫的作文《刁刁》把小弟弟寫的活靈活現(xiàn),贏得了全班同學的掌聲。
3、賞評得失
即以精品賞析和佳作請評點的形式,指出學生寫作中的得失,品賞成功的喜悅。(1)多給鼓勵,少給批評,是培養(yǎng)學生寫作興趣的重要手段。學生的每一篇作文,都是經(jīng)過他冥思苦想而獲得的成果,所以老師在批改學生作文時首要任務(wù)就要發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點,哪怕就一個精當?shù)脑~,都應(yīng)及時地給與鼓勵。我在班上建立了一個優(yōu)秀作文集錦(本子),是誰的作文精彩,就在班內(nèi)發(fā)表(公開誦讀),并摘抄在集錦上,老師推薦到校報上發(fā)表。學生體會到成功的喜悅,就更喜歡寫作了。(2)快速批閱,及時反饋,讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。學生交上作文有的就為了完成任務(wù),有的則當做是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試,渴望很快得到結(jié)果,老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放。讓學生了解到自己寫作中的不足,看到自己寫作的進步,嘗到成功的甜美。我每天語文課上留五分鐘宣讀班上好的作文或日記片段,老師隨機點評,日積月累,學生寫作能力一點點提高。
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