提高學生的寫作能力方法淺談

　　提高學生的寫作能力方法淺談
　　
　　作者/ 邢向輝
　　
　　一、學生作文問題形成的原因分析
　　
　　1 .當前，學生作文的通病是主題不新穎，缺乏想象力；內(nèi)容不真實，缺乏真情實感；句子不通順，缺乏流暢性。作文時出現(xiàn)了寫假人假事的“編造式”作文，或者是東摘西抄的“拼湊式”作文，甚至是全文照抄的“移植式”作文。
　　
　　2.究其原因是學生課外閱讀量少，相對的對語文知識的積累就少，導致學生運用語言的能力不高，出現(xiàn)了無素材無從下手或者有素材無話可說的現(xiàn)象，說明了學生不會學以致用，不會靈活運用語言，因而作文質(zhì)量差。
　　
　　3.針對學生對作文的懼怕心理，要激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高閱讀質(zhì)量。為學生開發(fā)作文資源，激發(fā)學生對生活的熱愛。有意識地指導學生留心觀察生活，從而提高學生的作文水平。
　　
　　二、讓學生會寫、樂寫，切實提高學生寫作能力的方式方法
　　
　　1 .激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高閱讀質(zhì)量。“興趣是最好的老師”，寫作也是如此。首先要培養(yǎng)興趣，興趣從何而來，一是讀書借鑒，二是親身嘗試。
　　
　　具體做法是：
　　
　�、僖�激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生多讀書，讀好書，精讀書，陶冶學生的情操。我認為讀書與寫作的關(guān)系是：“讀書是發(fā)現(xiàn)世界，寫作是創(chuàng)造世界�！弊寣W生努力地投入到讀書中來，發(fā)現(xiàn)那五彩繽紛的美麗世界，激起他們的求知欲，培養(yǎng)濃厚的興趣。
　　
　�、谠谙硎荛喿x快樂的同時，記好讀書摘記或筆記，并交流讀書心得，讓學生評價優(yōu)劣，展開競賽，激發(fā)興趣。
　　
　�、蹖W生在閱讀過程中積累好詞佳句，體會語言美，寫法妙，結(jié)構(gòu)巧。
　　
　　2.引導學生積極投身于生活，培養(yǎng)學生的觀察習慣，學會積累素材。
　　
　�、賹W會寫觀察日記。觀察自然，關(guān)注生活。允許平實的表達，更提倡有創(chuàng)意的表達。
　　
　　②學會寫感悟日記。學生要關(guān)注生活，并對學校、家庭、社會所發(fā)生的有價值的事件進行思考，寫出對所觀察到的現(xiàn)象、事件的感悟。
　　
　�、劢涣鞴蚕碛^察和感悟日記。
　　
　　一是可以同桌、前后桌結(jié)組閱讀、交流，評判優(yōu)秀和不足之處，樹立競爭意識。
　　
　　二是可以采取多樣的方式全班閱讀所寫的日記�？梢砸孕〗M為單位，采取抽簽、推薦等多種方式，面向全體同學進行朗讀展示，并請本組和其他小組的同學品評優(yōu)劣，展開競爭，培養(yǎng)學生的寫作興趣。
　　
　�、転榱伺囵B(yǎng)學生的想象力，可以鼓勵
　　
　　學生寫想象作文，或嘗試著寫些小說，如言情、武俠、宮廷、穿越……班報可以以每周連載的形式刊登�？傊�，只要學生喜歡，就可以大膽地讓學生嘗試著寫作，并鼓勵他們相互交流，甚至可以相互約稿，相互競賽。但每周所寫的這類習作，跟觀察感悟日記相比，一定要有適當?shù)谋壤��?br />　　
　　3.在此基礎(chǔ)上，按課本要求，按系列、按部就班地進行寫作訓練，學生的思維就打開了，就會表達真情實感了。
　　
　　4.完成作文后，要讓學生進行修改，結(jié)組修改更好。之后就要進行競賽評點，評出優(yōu)缺點，讓優(yōu)秀的更有方向性，有缺點的改掉不足，從而形成良性競爭，良性循環(huán)，學生的寫作熱情就會被激發(fā)出來，也就提高了學生的寫作能力。
　　
　　（作者單位：068450河北省圍場縣第二中學）

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