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淺談如何有效地完成教學任務
淺談如何有效地完成教學任務三角鎮(zhèn)蟠龍小學 崔煥英
在精品課程磨課過程中，當我們翻開人教版語文教材，不僅回顧起課程改革。我們參加新一輪課改已五年了，新教材全新的理念，創(chuàng)新的方法，讓我們確實面臨一場挑戰(zhàn)，在不斷努力中成長著。隨著改革的深入，新的學習形式和方法讓孩子們對學習的興趣更大了，更會學習了。語文方面表現(xiàn)出在語文能力、語言積累、審美情趣、思想品德、學習習慣等方面的進步，還表現(xiàn)出較強的閱讀、習作、口語交際能力。孩子們這些能力的培養(yǎng)很大程度上在于教師在課堂教學上的引導和訓練，以及方法的指導。然而在每一次教研活動中，我們總能聽到這樣那樣的牢騷，例如：“新教材內(nèi)容含量多，要求高，課時不夠的矛盾非常突出�！薄摆s進度、開快車，使得知識不易掌握，學生基礎難以鞏固”.“教材的深廣度難以把握，講少了造成教材很難順利完成，講多了又難給學生思考探究的余地，教學實施過程中困難重重。”故在聽課中，我們也發(fā)現(xiàn)教師上課照本宣科，背臺詞，缺乏對課堂的駕馭能力，完全按照教學設計機械進行，不注重學習的有效性；爭時間，搶進度，為完成既定任務而忽略教與學的過程，忽視對課堂中新出現(xiàn)的疑點、難點的解答與突破等。這些問題造成了教學中普通存在著一種“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
現(xiàn)狀就是這樣，現(xiàn)實擺在眼前。那么如何解決教材內(nèi)容多，卻能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務的問題呢？在精品課程研究的磨課過程中，經(jīng)過多次的實踐，反復的醞釀之后，我們把目光集中到單元整合和改變教學方法上。
一、進行單元整合，使教學目標有效完成。
在新課程下，我們?nèi)匀徊荒芊穸ㄒ浴罢n本為中心”的觀點，教材仍然是教學的重要憑借。用好教材，創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容，盡力挖掘教材中的有利因素，落實教材中的教學任務，以達到語文教學的最終目標，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，仍是我們教師教學的根本。
葉圣陶先生說過：教材無非是個例子。那又如何用好這個例子呢？我覺得我們這群新課程背景下的老師應成為“像調(diào)配料的營養(yǎng)師”,它需要的是我們教師不斷地對它進行“二次開發(fā)”,對這個“例子”的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)造性地進行教學設計，科學安排各項學習活動，使其教學任務、目標在一定的教學時空內(nèi)有效完成。
通過在精品課程研究的實踐中不斷反思、總結(jié)，我們嘗試了一種比較科學的教學設計方式，那就是對教材內(nèi)容進行單元整合，在主體課文學習中合理安排、穿插各項語文訓練，在有效地促進訓練效果完成的同時，也加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟，對字、詞、句的整體把握，更好地節(jié)省教學時間，有助于在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務。
1.分析教材內(nèi)容，從整體上把握教學目標
作為一個教師，對現(xiàn)有的教材如何整合是能否促進課堂互動，達到教學效果的重要因素。美國成功學的創(chuàng)始人希爾在他與斯通合著的《人人都成功》一書中認為：積極的心態(tài)和明確的目標是成功的核心因素。因此，我們在處理教材的同時，一定要有明確的目標，它是教學的出發(fā)點也是教學的歸宿。例如：人教版語文四年級上冊第八組是以“科技成就”為專題，編排了4篇課文：《呼風喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》。這幾篇課文既可以使這幾篇課文可以使學生領(lǐng)略科學技術(shù)的神奇，感受科學技術(shù)的威力，還可以使學生學到描寫或說明事物的基本方法。(m.panasonaic.com)根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，我們精品課程組在進行集體備課時，就從單元主題入手，確立單元目標、重點，進行單元整體備課。故我們確定的整體目標是：1、認識25個生字，會寫25個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。4、學習描寫和說明事物的方法。
2.把握主題，確定本單元的學習重點
在制定了單元目標之后，進一步研究全單元的教學內(nèi)容和各方面的知識涉及點，并結(jié)合單元主題進行分析，找出全單元中，你認為與單元主題和目標最為突出的教材內(nèi)容，將之確立為本單元的重點教學部分。而對個別與主題、目標聯(lián)系不緊密，對提高學生語文能力作用不大的教材內(nèi)容可靈活運用，進行適當?shù)娜∩帷?br />
如：通過對“科技成就”這一單元的主題和目標進行分析后，我又認真地研究教材中的每一項內(nèi)容，仔細研讀每一篇主題課文，找出了其中讓我感受深刻的句子、詞語，并聯(lián)系主題分析每一篇課文與主題和目標的關(guān)系，而本單元的重點課文的應是兩篇精讀課文《呼風喚雨的世紀》和《飛向藍天的恐龍》，要引導孩子了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣等；而略讀課文《電腦的住宅》和《飛船上的特殊乘客》，可以讓孩子自主學習、理解，教師稍作總結(jié)和啟發(fā)便可。
3.客觀地分析學習內(nèi)容，有效地整合。
更深入地學習單元，研究教材，尤其是課后訓練中的各項學習活動。認真思考，根據(jù)課文中的知識點和學生的實際，找到合適的切入點，將各項語文訓練科學地穿插到課文學習的過程中，進行拖帶。從而一方面較自然地完成了語文能力的訓練，節(jié)省了教學的時間；另一方面也促進了學生更好地理解、把握主題課文內(nèi)容，掌握一定的學習方法，達到有效的整合。
4.運用教學的機智，在課堂上進行整合
課程專家斯坦豪爾說：“課程是一門藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究�！蔽覀冎挥袆�(chuàng)造性地參與課程，不斷地探究各種教學方式，提高自身的教學能力，才能在課堂上更好地展示自己的教學機智，抓住每一個有價值的契機，適時對教學內(nèi)容和教學任務進行靈活的整合，科學地挖掘教材內(nèi)容，開發(fā)教材資源，創(chuàng)造性地使用教材，才能更好地為培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)而服務。
二、改進教學方法，有效節(jié)約時間
以學定教，以教導學，溫故知新，采取能滿足學生需求的多種教學方式；大力提倡自主、合作、探究的學習方式，切實解決傳統(tǒng)的教學方式可能因為教材容量大、課時有限而導致時間嚴重不足的矛盾。教材容量大，體例新，綜合性強，專題性突出，教師要對教科書做全面了解，系統(tǒng)把握，防止造成教學的盲目性和不必要的重復。注重課標教材模塊中各板塊教學的均衡性。
第一，精講片段，以點帶面。學生語文素養(yǎng)的提高，是一個漫長的積累過程，不是靠教師講解一兩篇文章就能一蹴而就的。因此，在語文教學過程中，教師不要貪大求全，急于求成，而應總攬全局，精選片段，進行重點教學。
所謂重點段是指課文中最能表達主要內(nèi)容體現(xiàn)中心的段落，由于重點段具有高度的概括性所以能產(chǎn)生牽一發(fā)動全身的效果，這樣重點段的教學就顯得尤為重要。
傳統(tǒng)的語言教學往往是老師分析很多，學生得益少，使學生陷入了繁瑣的學習中，導致了語文教學的形式主義。只注重于思想上的“為什么”,而忽視對語言文字的咀嚼，也就不可能感受事物的形象性和傷口中的感情，這樣再多的講解也只是“空對空”
隨著語文教改步伐的加快，傳統(tǒng)的繁瑣分析法已被淘汰。
第二，以讀代講，以讀促悟�！皶x百遍，其義自見”.課堂上，教師要真正做到：學生已經(jīng)懂得的知識，堅決不講；學生通過讀書自己就能領(lǐng)會的知識，堅決不講。教師應教給方法，讓學生在多讀、多思、多練中掌握知識。
第三，以練代講，講練結(jié)合。教師要結(jié)合課文重點段落和精彩片段所涉及的知識點，精心設計一些相關(guān)的小練習，讓學生嘗試著自己完成，不懂的地方再進行指導講解。這樣，力爭把重點、難點消化在課內(nèi)，排除在課外。
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