積聚正能量，創(chuàng)建積極向上的班集體

　　積聚正能量，創(chuàng)建積極向上的班集體
　　
　　江蘇省張家港市工貿職業(yè)高級中學 鄭慧
　　
　　“正能量”本是物理學名詞，意指一切予人向上和希望、鼓勵人不斷追求、讓生活變得積極向上的一切動力和感情，正如當下網絡最熱的句子： “點燃正能量，引爆小宇宙。點燃正能量，運氣擋不住”.每個人的心里都潛藏著巨大的正能量，一旦正確使用這種能量，就足夠成就豐功偉業(yè)。在中職學校，很多學生都由于初中階段的失敗，在備受父母指責的煎熬中常常出現(xiàn)自卑、冷漠、仇視的心態(tài)，這就更需要班主任運用科學的管理方法，不斷發(fā)揮一個積極向上班集體的正能量，成為學生健康成長的領路人。下面，筆者就結合自己多年的中職班主任管理經驗，從如下四方面談談如何在班級管理中運用正能量創(chuàng)建積極向上的班集體：
　　
　　一、發(fā)揮班主任的正能量
　　
　　一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，班主任是每天和學生接觸時間最長的教師，如果整整郁郁寡歡、愁眉不展，那這樣的負面情緒也會自然地襲擊學生的內心。因此，作為班主任首先要保持陽光、向上的積極心態(tài)，讓學生感受到一種人性的光輝，從而讓學生不僅崇拜我們的學識，更能親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應。
　　
　　在班級管理過程中，班主任首先要具備立德樹人、愛崗敬業(yè)的師德風范。從我們選擇教師這個光輝職業(yè)開始，就應該在講臺上教書育人、傾囊相授，在講臺下為人師表、身教當先，用自己的行動詮釋為師者對職業(yè)的熱愛，使學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感和責任擔當。同時要具備關愛學生、無私奉獻的高尚情操。教師的職責和作用就是促使學生的發(fā)展。作為班主任，在日常的教學管理中，應該始終保持良好的精神狀和昂揚的斗志，用自己的思想和行為潛移默化地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　
　　二、善用班干部的正能量
　　
　　俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是集體的核心，是“領頭羊”,也是班主任的耳目與得力助手，一個優(yōu)秀的班干部隊伍對班級的正常管理、良好班風的形成，以及全班同學的發(fā)展都有著莫大的影響。因此，中職學校的班主任要做好班級班干部的選拔和培養(yǎng)工作，創(chuàng)建一支吃苦耐勞、朝氣蓬勃、團結奮發(fā)、健康向上的班干部群體，從而將這股巨大的正能量輻射到每一個同學，共同協(xié)助班主任高效地管理好班級。
　　
　　在筆者所帶的班上，要求學生干部必須在思想品德方面是良好的，具有優(yōu)良的學習成績和良好的學習習慣，具備工作熱情和工作能力的學生才能勝任。比如班長是統(tǒng)領全局的角色，要具備一定的工作熱情、服務熱情和工作能力，才能發(fā)揮其應有的模范帶頭作用。學習委員需要協(xié)助任課老師進行教學管理，生活委員需要負責起班費的收繳與管理等，勞動委員需要負責教室值日衛(wèi)生的安排和監(jiān)督等，這些工作相對比較繁瑣、仔細，需謀劃、善于指揮和與別人溝通，這就需要班主任做到慧眼識英雄，對班干部做到準確定位、精心培養(yǎng)，打造一個高協(xié)調、高效率和執(zhí)行力較強的班委組織，(m.panasonaic.com)才能發(fā)揮班干部的正能量作用，使其做到獨當一面，共同協(xié)助班主任高效地管理好班級。
　　
　　三、尋找“后進生”的正能量
　　
　　陶行知先生曾說過：被你稱作是“壞蛋”的學生，未必是壞蛋；抑或被你稱作是“壞蛋”的學生，將來很可能成為“愛迪生”.的確，所有的學生都是有潛能的，不管是優(yōu)生還是差生，在心里上都有上進的追求和愿望。我們教師不能有“嫌差愛優(yōu)”的心理，而應該做到有教無類，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才能縮短與“后進生”的心理距離，激發(fā)后進生的“小宇宙”,讓他們在班級建設中發(fā)揮正能量。
　　
　　例如在筆者班上，有一位不起眼的、平時學習成績也比較差的男生，由于深深的自卑感，任何活動他都是躲在一旁的角落里。我嘗試著用一種欣賞的眼光，看到了他不少優(yōu)點：至少當面還能服從教育，并寫得一手不錯的字，我就讓他抄寫座位表貼在講臺上，抄寫值日表貼在墻上，讓學生對他刮目相看，也讓他感到自我存在的價值，讓他覺得自己在某些方面有用處、有實力、有能力，從而就會激發(fā)他的自強、自主、自尊心，并以積極的態(tài)度參加到學習、活動中，贏得了學生的好評。
　　
　　四、巧用學生家長的正能量
　　
　　在班級建設中，學生家長是不可或缺的角色。如果家長配合得好，家庭教育就能使學校教育得到延伸和強化。有的班主任一找家長，就是告學生的狀，有的班主任一開家長會，就成了批斗會，使得學校和家長之間的溝通總是蒙上了一層陰影。因此，我們班主任和家長們要從根本上消除對立，做到相互尊重，及時與家長進行心與心的溝通，讓每一位家長也能變得陽光、積極、樂觀，才能讓家長自身的正能量傳遞給孩子。
　　
　　例如，很多學生都不看央視，覺得央視（尤其是新聞聯(lián)播）的世界是另一個世界，回到家里，不是看韓劇就是看電影。為此，我在家�；�動平臺上呼吁家長和自己的孩子一起看《新聞聯(lián)播》： “看《新聞聯(lián)播》，能提高幸福指數(shù)�！笔沟冒嗌厦恳粋�家庭都能養(yǎng)成全家一起看《新聞聯(lián)播》的習慣，讓學生學到書本上、課堂上、家庭里都沒有的知識，擴大學生的視野，豐富學生的思想；家長和孩子一起看《新聞聯(lián)播》，邊看邊交流，也能提高學生的“聽、說、看”的綜合素質；家長和孩子一起看《新聞聯(lián)播》不只是學到知識，更能使家庭氣氛和諧、溫馨、向上，增強孩子的愛國思想，有利于孩子樹立崇高而遠大的理想！
　　
　　總之，班主任作為班級的教育者、組織者和管理者，不僅要對學生的學習負責，更要關心學生的生活情況，將學校的特性、學生的特征和時代的特點緊密結合起來，成為學生健康成才的領路人。

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