[集合]小學(xué)二年級語文教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))
2、是呀!十月一日國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日,大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國媽媽慶祝生日呢!
3、出示課題:歡慶
過渡語:今天,我們來學(xué)習(xí)第9課《歡慶》
(1)出示“慶”:哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?
(2)細(xì)心的小朋友們,這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音?
。3)請你跟老師讀:
qìng——慶
。4)開火車讀
。5)同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀(9、歡慶)
二、初讀識字
1、教師示范讀
過渡語:下面,請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽、邊回味一下國慶假期中的歡樂。想想,你仿佛從課文中看到了人們怎樣的歡樂場面?
2、學(xué)生自由讀文,拼讀生字
過渡語:同學(xué)們說得真好。生字寶寶們都爭著想認(rèn)識你們這些聰明的孩子呢!我們快來和他們交朋友吧!
請大家自己把課文讀一讀,將黑板上的生字多拼讀幾次,把字音讀準(zhǔn)。
3、小老師帶讀生字
4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:在這些生字里,你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的'?
5、齊讀詞語(去拼音)
6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請同位輪流讀課文,相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩歌一共有多少行?
7、每人一行,(指名)開火車讀,其余同學(xué)檢測讀音。
8、齊讀課文
三、指導(dǎo)寫字。
1、整體感知:整齊拼讀生字。
過渡:同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會寫”的內(nèi)容一定難不到你們。
2、指導(dǎo)書寫
(1)億:右邊是“乙”
。2)潔:有什么好方法記?(加偏旁、換偏旁)右上寫“士”
。3)旗:不漏撇橫頭。
3、評講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習(xí)。
四、組詞練習(xí)
過渡語:我們知道,一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語朋友;一起來看“讀讀寫寫”這一部分,為這些生字找更多朋友吧!
1、讀字詞。
2、口頭說
3、寫書上
五、小結(jié)教學(xué)
小學(xué)二年級語文教案 篇2
一、教材分析:
二年級設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識字單元和一個(gè)開放單元,集中識字單元是在一年級多種識字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識字,上冊集中識字單元主要是部首識字,下冊則側(cè)重聲旁識字。與此相照應(yīng),在綜合運(yùn)用一年級學(xué)習(xí)的識字方法的基礎(chǔ)上,上冊以學(xué)習(xí)部首查字法為主,下冊學(xué)習(xí)音序查字法。
其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語文天地”。上冊選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重,下冊較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章,童話色彩的文章減少并逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。
每個(gè)語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀,還有適量的口語交際和語文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列,與一年級教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)大寫字母,認(rèn)識音節(jié)表;認(rèn)識電腦鍵盤。
2、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)音序查字法,逐漸達(dá)到一定的速度。
4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識字,到升入三年級前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
6、對寫話有興趣,寫自己想說的`話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。
7、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號。
8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語交際。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識字和聲旁識字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識字,到升入三年級前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
4、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問好、感嘆號。
四、教學(xué)措施:
第一單元好習(xí)慣
不懂就問
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法:朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、精讀課文,了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問題
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響?
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?四、小結(jié)課文
小學(xué)二年級語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫紙
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰?
云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2、小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
3、好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)
4、找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
。ㄕn件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1、三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
2、老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?
。1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán),風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)
就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書
。4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1、過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2、老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的`句子讀,再次感受。
3、這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學(xué)生做簡單評價(jià)。
4、提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1、過渡語:告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2、那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
3、過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
4、張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1、板書“藝”、“絲”。
2、讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3、找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4、生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
板書設(shè)計(jì):
畫風(fēng)
旗子飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
小樹彎
雨絲斜
【附】教案的作用
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價(jià)教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
小學(xué)二年級語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“梧、桐、掌、楓”等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解相關(guān)樹木的外形和特點(diǎn)。
4.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)自然的美好情感。
重點(diǎn):識字寫字,朗讀并背誦課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握樹木的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1.板題導(dǎo)入
樹在我們的身邊隨處可見,是我們?nèi)祟惖呐笥,你們認(rèn)識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識它們的基本結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
(2)正確、流利朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
出示自學(xué)指導(dǎo):
1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段,圈出生字。
(一)自學(xué)自測
(1)出示本課生字
梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉 化 桂
(2)指名讀詞語。
(3)這些詞語你們還會讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?
梧桐 手掌 楓樹 松柏
綠裝 樺樹 耐寒 守邊疆
銀杏 水杉 化石 金桂
(二)小組糾錯(cuò)
(1)理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎?
耐寒:經(jīng)得起寒冷
北疆:北方的邊疆
銀杏:稱白果樹、公孫樹、鴨腳。落葉喬木。
化石:存留在巖石中的古生物遺體或者遺跡。
(2)文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了,把它們放在課文中,你還會讀嗎?
(3)教師提出要求:課文有幾句話?
讀課文的同學(xué)看清字、讀準(zhǔn)音,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽如果有什么問題及時(shí)告訴他。
(三)質(zhì)疑拓展
說一說課文寫了什么?
第一句話:描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。
第二句話:描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三句話:描寫了木棉和樺樹生長的喜好。
第四句話:描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
(四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
出示自學(xué)指導(dǎo):
1.出示本課的生字“楊、壯、桐、楓、松”觀察生字的`間架結(jié)構(gòu),筆順,筆畫。
2.完成課后的描紅。
(1)自學(xué)自測
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順等,自主書寫生字,師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢
(2)小組糾錯(cuò)
同桌互相評議生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)質(zhì)疑拓展
1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫筆順。
2.出示學(xué)生寫的字,師生共同評議,比較好差。重點(diǎn)評不規(guī)范的字,激勵(lì)學(xué)生把字寫好,師范寫。
3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫一遍,訂正。
三、歸納總結(jié),達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
(1)初讀課文后,你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
(2)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在下面打“√”。
梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)
樺樹(huá huà) 銀杉(shān sān) 金桂(guī guì)
2.辨字組詞。
楊( ) 棉( )
場( ) 綿( )
桂( ) 桐( )
掛( ) 銅( )
3.按原文內(nèi)容填空。
( )喜暖在南方,( )耐寒守北疆。
( )活化石,( )滿院香。
四、日清作業(yè)
1.流利地朗讀課文
2.所學(xué)生字寫一遍,默一遍。
小學(xué)二年級語文教案 篇5
教學(xué)分析:
本課指導(dǎo)學(xué)生通過讀詞語、讀句子識字。8個(gè)詞組,1個(gè)句子,都跟秋天有關(guān)系。前4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)自然界及動(dòng)物的變化,后4個(gè)詞組寫的是秋天到來時(shí)植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
學(xué)會8個(gè)生字。認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識“折文”。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
情感目標(biāo)
感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課4個(gè)生字。
2、能按照田字格里的范字寫字,反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個(gè)季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了,你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點(diǎn)?
2、我們看看書中是如何介紹秋天的?
。ǘ┏踝x課文
1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀,幫助糾正字音。
3、指名讀,評議。
4、全班齊讀。
(三)了解課文內(nèi)容
1、畫卷是什么意思?
2、為什么說秋天是多彩的畫卷?請同學(xué)們讀一讀課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際,替換詞語,理解課文意思。。
、佟扒ё税賾B(tài)”的菊花。
②“隨風(fēng)飛舞”的落葉。
4、請同學(xué)們想一想,秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生讀一讀前六個(gè)詞組。
2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個(gè)生字,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
(1)識字方法:結(jié)構(gòu)識字:左右結(jié)構(gòu):涼上下結(jié)構(gòu):姿
加一加的方法:白——百京——涼
。2)教師指導(dǎo):卷:上面的“長撇”要出頭,下面是“彎耳底”(“人”的變形,義符,彎、曲的意思)
。3)組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
。1)教師范寫,指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
。2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦課文。
2、掌握4個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的'范字寫字,把字寫端正。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)字形。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。(指名學(xué)生生書寫)教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。
2、檢查讀課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中,有四個(gè)生字,你是怎樣記住這幾個(gè)字的?和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
。1)識字方法:結(jié)構(gòu)識字:左右結(jié)構(gòu):味、汁上下結(jié)構(gòu):各、態(tài)
換一換:葉——汁
。2)教師指導(dǎo):味的右半部分“未”上橫短,下橫長
各:上半部分是折文,三筆寫成。
(3)組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫,指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
。2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
。ㄈ┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語。
小學(xué)二年級語文教案 篇6
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒃~語超市中積累詞語
。、寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。
。、猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
4、練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┰~語超市
。、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。
。、學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語,先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
。、學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。、師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。怠⒛氵能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?
6、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
。ǘ⿲懽职
1、談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
。病W(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
。场⒔o這6個(gè)生字組詞。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生書空寫字。
。怠⒔處煼秾,學(xué)生觀察。
。、學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。
。、展評學(xué)生的寫字板。
。ㄈ┎伦种i
。、談話激趣
2、游戲:猜迷闖關(guān)
。、自由猜字謎
。ㄋ模┳x讀填填學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
。薄⒎e累詞語
。病⒉伦种i,編字謎
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、感悟詩的意境,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
。病⒄Z文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
教學(xué)過程:
一、閱讀欣賞《雨后》
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課。
1、小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
。、最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
。、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,(板書課題)
。ǘ┞犠x課文,整體感知。
。薄⒊鍪菊n件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。
2、讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
3、指名朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。
。ㄈ┘(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。ǎ保┯旰蟮膹V場是怎樣的情景呢?
。ǎ玻┯旰螅幸蝗汉⒆诱跉g快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的.語氣去朗讀呢?
。、細(xì)讀二、三、四小節(jié)
。ǎ保┻@首詩歌描寫了哪些人物?
。ǎ玻┟妹瞄L得什么樣?
。ǎ常┲笇(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
(四)發(fā)散思維,拓展延伸。
(五)齊讀課文。
二、語文生活—我的未來
。薄(dǎo)入:我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長大了想干什么呢?
請小朋友想一想。
。、訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因?yàn)開____________________________________________。
。场⑿〗M合作交流。
。、師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評,學(xué)生評。
5、把自己說的寫出來。
6、展示作品。
三、作業(yè)
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會“跡、球、及、約、建、巴、自、由、美、島”這十個(gè)生字。
2 能認(rèn)讀課后詞語。
3 正確朗讀課文中的句子。初步了解個(gè)建筑奇跡的背景知識,增長孩子的見聞,廣 博他們的知識。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會十個(gè)生字,能認(rèn)讀詞語,正確朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn):
記清“建”的字行(建字底)。
教具準(zhǔn)備:
課件,長城等建筑奇跡的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入:
1.今天,老師帶小朋友一起去做一次環(huán)球旅行,想去嗎?請你仔細(xì)看,記住我們?nèi)チ四男┑胤健?/p>
2.觀看課件:邊出示四處建筑奇跡的圖片,邊進(jìn)行介紹。(我們來到了中國,這是萬里長城;來到了埃及,這是有名的金字塔;這里是法國巴黎,這是艾非爾鐵塔;這兒是美國,這是自由女神。)
二.初讀感知:
1.交流:我們來到了哪些地方,你看到了那些建筑物?
根據(jù)學(xué)生回答老師點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片和詞語(帶拼音)。
長城 金字塔 艾非爾鐵塔 自由女神
2.借助拼音和圖片自由認(rèn)讀詞語。
3.檢查自學(xué)情況:
。1)借助拼音圖片指名認(rèn)讀詞語。
(2)去掉拼音圖片認(rèn)讀詞語。
三.認(rèn)識四處建筑奇跡:
1.你知道有關(guān)這些建筑奇跡的什么知識?能介紹給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)自己原有的知識自由介紹,給予充分肯定。
2.聽介紹,加深印象:
讓我們再來看一遍錄象,聽聽解說員阿姨是怎么說的。
歡迎同學(xué)們乘坐旅游列車環(huán)球旅游!我們首先來到的是中國,中國的.長城是月球上唯一能看到的建筑物。再來到埃及,古埃及的金字塔大約建于公元前2600年。我們又來到了法國巴黎,這是艾非爾鐵塔,于1898年建成,用了七千多噸鐵。最后來到的是美國紐約港,聳立在我們眼前的是自由女神,有92米高。謝謝參觀!
3.學(xué)習(xí)句子:
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答自由調(diào)整句子順序。)
長城:
。1)你還記得導(dǎo)游阿姨的介紹嗎?
出示句子:中國的長城是月球上唯一能看到的人工建筑。
。2)讀通句子。
。3)從句子中發(fā)現(xiàn)了什么?
隨機(jī)理解“唯一,人工建筑”。
。4)指導(dǎo)朗讀好句子,用自豪、驕傲的語氣朗讀。
金字塔:
。1)金字塔為什么也能稱為建筑奇跡?
。2)自由讀通句子,想想有什么不理解的?
隨機(jī)理解“公元前2600年”。
。3)指導(dǎo)朗讀好句子:早在4600年前就建成了這樣壯觀的建筑,你想說些什么?
艾非爾鐵塔:
重點(diǎn)理解“七千多噸鐵”的重量概念。
通過換算:七千噸=7000000斤,相當(dāng)于2萬個(gè)小朋友的重量之和。
自由女神:
重點(diǎn)理解“聳立,92米”高
你知道92米有多高嗎?相當(dāng)于30多層的高樓。
4.指導(dǎo)朗讀句子。
5.小組表演:
小組合作介紹四處建筑奇跡——小組上臺介紹,評出優(yōu)勝。
四、解決生字、詞語:
1.小組合作學(xué)會生字,組內(nèi)交流記憶生字的好方法。
2.交流生字認(rèn)讀,全班交流記憶生字的方法。
3.認(rèn)讀詞語。
4.在田字格中抄寫生字。
五、課外閱讀:
閱讀課外書,找尋有關(guān)世界建筑的資料,介紹給小朋友。
小學(xué)二年級語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生通過多種方式,培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識。
3、加深對保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
2、使學(xué)生能自編排手歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
會認(rèn)10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的'意愿。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
你們學(xué)過哪些拍手歌?有什么特點(diǎn)呢?
二、認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文:認(rèn)識生字、了解生字的讀音。
2、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
3、指名讀課文:讀音要正確。
4、出示生字卡片:指名認(rèn)讀生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀、指名讀、同桌讀:讀出節(jié)奏感。
2、以小組為單位,進(jìn)行比賽讀。
3、自由讀:畫出文中都寫了哪些動(dòng)物?
4、學(xué)生質(zhì)疑:提出不理解的地方。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo):“天空雁群會寫字”它寫了一個(gè)什么字?
6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位編寫拍手歌,并在班上表演。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課生字,分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示投影:指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。
2、出示投影:指名讀句子,讀準(zhǔn)字音。
二、識字寫字。
1、出示各種動(dòng)物圖片:學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。
2、出示生字卡片:學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。
3、指名讀生字、說詞語、出示卡片:鞏固漢字。
4、寫字指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):物、雞、貓。
5、完成課后的“我會填”。
教師輔導(dǎo),集體講評。
三、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級語文教案 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1.所見
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字,朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
。ㄒ唬┯^察課文配圖
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)
2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。)
。ǘ┙翌},解題
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:“所見”,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩歌,理解課文
(一)初讀課文
l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
。1)出示生字詞卡:
。2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。
5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?
(指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩句,理解詩意
1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!
(1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃牛——牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
。2)讀整個(gè)詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng) 樾——樹蔭
教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的'樹林。
(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)
。4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。
2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”
。1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同
。ㄖ刂笇(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)
(2)理解前一個(gè)分句的意思。
查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)
用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
。3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)
。4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩
四、敘說詩意
用自己的話說說詩句的意思。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
l.熟讀全詩。
2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說說全詩的意思。
。ㄏ奶,一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)
三、指導(dǎo)朗讀,加深理解
1.指導(dǎo)讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩。
意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)
3.有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩
五、分析指導(dǎo)字形
1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2.重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。
所:左邊不要寫成“戶”。
3.指導(dǎo)書寫。
六、.總結(jié)
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
3.學(xué)了這首詩,你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)
小學(xué)二年級語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對意外收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽。
【重點(diǎn)】
認(rèn)知生字。
【難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,俺們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理,今天,俺們就來學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。
1、用部首查字法查“寓”:
(1)認(rèn)讀字音。
教師手指題目問,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。
。2)積累新詞“寓言”、“寓意”。
。3)借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。
寓言:是借故事來說明道理的一種文章。
寓意:是寄托或隱含的意思。
2、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文。
2、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:
(1)讀準(zhǔn)字音。
。2)說說這兩則寓言講了什么故事。
3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。
4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:
。1)檢查第一則:
指名讀生字,讀不準(zhǔn)請同學(xué)幫助。
指名讀帶生字的句子。
《揠苗助長》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長》中的人的方法是什么?
。2)檢查第二則:
方法同上。
過渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的`三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!
三、送禮物
1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。
要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。
。1)寓言焦急盼望喘氣總算白費(fèi)一大截
。2)守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥
2、第二份禮物是,機(jī)靈猴:俺會說。
要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。
、排瓮辜钡刈匝宰哉Z終于一直筋疲力盡揠苗助長
、坪鋈桓Z出來撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下
3、第三份禮物是,美麗的孔雀:俺會讀。
要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)
。1)同學(xué)練讀。
。2)小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。
四、小組合作討論
1、默讀課文:
同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。
2、朗讀課文:
學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。
五、大組互講,互學(xué)寓言,體會寓意(形成擂臺賽看哪組學(xué)的好)
1、看圖講故事。
2、讀文中帶諷刺性的句子。
六、作業(yè)
想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、寫正確:
“丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。
“焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。
“算”的中間是“目”不是“日”。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。
2、寫美觀:
“守”字的橫不要超越“宀”!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。
3、描紅。
三、讀讀想想
幻燈逐次出示三個(gè)句子:
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。
讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來一樣嗎?
。ㄗ屚瑢W(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)
四、朗讀競賽
兩組競賽朗讀。
五、你想對種田人說什么?
六、拓展運(yùn)用
從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。
小學(xué)二年級語文教案 篇11
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程,在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),需要教師巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確,急需和別人交流,聽取別人意見的欲望,在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境,使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間,營造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下,教師對于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不深,學(xué)生尚未開展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學(xué)習(xí),這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用?在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí),大膽放手,讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來的,學(xué)生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會傾聽,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣,使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)生往往不習(xí)慣聽別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,是與人交流的良好機(jī)會。因此,教師在小組合作實(shí)踐問題上,一是可以用一些語言讓學(xué)生學(xué)會傾聽,如評選“動(dòng)腦好聽眾”“快樂不倒翁”等,以此來規(guī)范學(xué)生合作中的聽講習(xí)慣;二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便,只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工,共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。世界上團(tuán)隊(duì)意識最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人,國際評價(jià)說:“一個(gè)日本人是條蟲,但三個(gè)日本人就是一條龍!蹦敲粗袊?很遺憾,正好相反。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的意識是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職,各小組根據(jù)本組實(shí)際情況,安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo):】
1、能力感情地朗讀課文,在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識,初步具有愛護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)流程:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:
△小組合作認(rèn)讀詞語卡片
△師生合作認(rèn)讀
△看圖引入第一段
●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí),挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)
師:二(1)班的孩子讀書讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭,讓我們趕快去看看嗎!
●播放課件:你都看到了什么?聽到了什么?
●按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師:△你們聽,這場狂風(fēng)真夠兇猛的。
△聽到他的聲音,我感覺我們的城市越來越危險(xiǎn)了。
●口語交際:師:你猜想一下,這樣的狂風(fēng),黃沙進(jìn)了城市會有什么后果呢?
△小組討論△個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師:在這緊急關(guān)頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。(自由讀)
△個(gè)別讀(師:小樹不管用,一片樹林擋狂風(fēng))
△小組賽讀
師:下面我們來比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵,把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△與電腦賽讀
師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎荨⒆x一讀。
△教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)
師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會兒,又與敵人展開戰(zhàn)斗了,請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié),看看哪個(gè)小組讀地最好,演地最棒。
※小組合作:在此過程中,教師深入到學(xué)生中,成為小組討論的一員參與其中,同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
※反饋交流
師:●把你們的體會讀出來。
●還會說什么?
●看錄像再讀課文。
師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時(shí)此刻,你想對這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么?
△引讀第4小節(jié)
師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢?
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員,你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么?請你拿起筆在你的小書簽上寫下來,寫字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
●師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,來讀一讀最后一段話吧!
詩:小綠樹,一排排挽起手臂筑長城,趕走狂風(fēng)和黃沙小綠樹,葉成蔭
連成一道大屏障阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜小綠樹,挺起身
送來整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后,多次反思自己的教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ㄒ唬┖献髑蔼(dú)立思考,激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,給每一位學(xué)生提供展示的空間,通過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是,這一切成立的基礎(chǔ)是:學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級的學(xué)生,獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,與學(xué)生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中,在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí),此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討,效果也許會更佳。
。ǘ┬〗M中分工合作,實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開展,建立分工合作的`意識是必不可少的。
(1)分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會,但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感,這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做,有話可說,不再放任自流或流于形式。
。2)合作。不能否認(rèn),教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽,對小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn),必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。
(三)合作后正確交流,實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢?
(1)學(xué)會表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解,就是“說”,這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會。
。2)學(xué)會傾聽他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽,更要讓學(xué)生會聽,能夠聽出別人說的重點(diǎn)和問題,才能重視并采納他人意見,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),共同提高。
小學(xué)二年級語文教案 篇12
一、指導(dǎo)思想:
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),致力于構(gòu)建開放、富有活力的課堂,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析:
本學(xué)期,我班共有43名學(xué)生,通過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),我班的學(xué)困生均有不同程度的進(jìn)步,因而在這樣的情況下,本學(xué)期,我的教學(xué)思想重點(diǎn)仍然以提優(yōu)輔差為主。上學(xué)期,我通過對自主識字能力的研究,我通過預(yù)學(xué)單的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,提高了學(xué)生自主識字能力。本學(xué)期,重點(diǎn)培養(yǎng)他們的閱讀和寫話能力,在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由閱讀,自由吸取課外營養(yǎng),并將自己所見所聞通過文字的記錄的方式來提高學(xué)生的閱讀和寫話興趣。
三、教材的內(nèi)容及編排:
人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著“春天里的發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”、“用心思考、勇于創(chuàng)造”、“美麗神奇的大自然”、“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”、“正確看待問題,善于思考”、“走進(jìn)科技的世界”八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。與上學(xué)期相比,減少了識字專題課。同時(shí),為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識字任務(wù),沒有寫字要求。“語文園地”包括四——五個(gè)欄目,在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。
在教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。
四、教材編寫特點(diǎn):
二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承,教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值,具有時(shí)代特點(diǎn)。教材體系開放而富有活力,它注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)明確而富有整體性。
五、教學(xué)目標(biāo)
(一)識字寫字
1、鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個(gè)字,會寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、熟練使用兩種查字方法,借助它獨(dú)立識字,理解詞語意思,選擇意思。
。ǘ╅喿x
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,思考簡單問題。在閱讀中主動(dòng)積累詞句、自己喜歡的成語,對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思。
3、能閱讀淺顯的課外讀物,喜歡閱讀,對閱讀有興趣,完成閱讀練習(xí),參加學(xué)校的學(xué)科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
4、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
。ㄈ┛谡Z交際
逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
(四)寫話
1、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中,學(xué)習(xí)使用逗號。
2、對周圍事物,并能表達(dá)自己的感受。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。
6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字,初讀課文,提出問題。
七、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
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