二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案實(shí)用【15篇】
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的二年�?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
2、 在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
3、 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、 培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察，仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受到在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別。
2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程：
一、觀察物體的復(fù)習(xí)
1、 回顧觀察物體知識(shí)
（1）、出示玩具汽車：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的/
學(xué)生觀察玩具汽車，介紹樣子。
�。�2）、出示3張汽車圖片（前面、后面、側(cè)面）
請(qǐng)你想一想，這3張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
2、 說一說
�。�1）、請(qǐng)小組一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己的所在位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說一說評(píng)一評(píng)。
3、 完成103頁第7題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再全班交流、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：借助小汽車和圖片全面回顧所學(xué)的觀察物體的知識(shí)。通過小組交流、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生講解的技能和傾聽的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形
1、 回顧反思
什么是對(duì)稱圖形？
學(xué)生回顧反思，回憶，交流，全班補(bǔ)充，形成較準(zhǔn)確的表達(dá)。
2、 畫對(duì)稱圖形
讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過回憶、交流、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的理解掌握。
三、拓展練習(xí)
1、 教師補(bǔ)充出示各種不同位置看到的圖片，讓學(xué)生說一說。
2、 隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察物體》知識(shí)點(diǎn)匯總
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察物體》知識(shí)點(diǎn)匯總
四、觀察物體
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、建立觀察角度
�。�1）通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
�。�2）能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間觀念。
2、軸對(duì)稱
（1）通過欣賞圖片，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。
�。�2）通過“折一折”“剪一剪”“說一說”等活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征（能找到一條恰當(dāng)?shù)闹本�即對(duì)稱軸，對(duì)稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合）。
�。�3）能辨別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙或點(diǎn)子圖中畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。
3、鏡面對(duì)稱
�。�1）結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
（2）經(jīng)歷探索、掌握鏡面對(duì)稱現(xiàn)象基本特征的過程（鏡子里外的兩個(gè)圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反），發(fā)展空間觀念。
知識(shí)點(diǎn)
1、每個(gè)圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對(duì)稱。
2、用虛線把圖形平分成完全對(duì)稱的兩個(gè)部分，這個(gè)虛線叫做對(duì)稱軸。
3、倒影屬于上下對(duì)稱。照鏡子時(shí)，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對(duì)換。
4、長方形、正方形、圓都是對(duì)稱圖形。
長方形有2條對(duì)稱軸。正方形有4條對(duì)稱軸。圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
五、統(tǒng)計(jì)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)簡單的收集和整理數(shù)據(jù)的方法（畫正字）。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位的），并能完成相應(yīng)的圖表。
（3）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出或回答一些簡單的.問題（樣本容量、比較信息，描述信息等），并讓學(xué)生嘗試作出簡單的決策。
知識(shí)點(diǎn)
1、“正”字表示法，“正”表示數(shù)量5。
2、在統(tǒng)計(jì)圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格就表示數(shù)量1。
例題
1、在二（一）班選班長時(shí)，四位同學(xué)的選票如下：
張剛：正正王芳：正正正劉紅：正李強(qiáng)；正正
�。�1）整理數(shù)據(jù)
姓名
張剛
王芳
劉紅
李強(qiáng)
票數(shù)
（2）（）的選票最多；
（3）（）的選票最少；
�。�4）王芳比張剛多多少票？
六、數(shù)學(xué)廣角
1、簡單的排列和組合
�。�1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷擺學(xué)具、畫圖示、列圖表等過程，逐步抽象
出全面的、有序的排列和組合的方法，使學(xué)生的思維逐步由具
體過渡到抽象。
（3）能找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，在活動(dòng)中培養(yǎng)
合作交流的意識(shí)和有序思考問題的能力。
2、簡單的推理
�。�1）經(jīng)歷對(duì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。
（2）能借助“做標(biāo)記”、“列圖表”等方式整理信息，并能
對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理。
�。�3）能有條理的表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作與交
知識(shí)點(diǎn)
1、在排列和組合中，要按一定的順序進(jìn)行，才不會(huì)選重或選漏。
例題
1、簡單的邏輯推理
三個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是90分、96分、98分。甲說：“我不是最高，也不是最低�！�，乙說：“我比甲高�！蹦敲�，甲是（）分，乙是（）分，丙是
�。ǎ┓�。
2、填符號(hào)
在○里填上+、-、×、、或=
4（）6=248（）8=1670-22（）8×6
7×4（）2366（）40（）25
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。
二、探究新知
出示例題3，觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)?
它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎?
扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
陀螺上的'每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢?想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
和你想的一樣嗎?你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。
4. 我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。 3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。
第35頁練習(xí)七，第9題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過程
活動(dòng)一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力�；顒�(dòng)流程：
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
�。�3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報(bào)。
學(xué)習(xí)卡一：
一共花多少錢？用加法計(jì)算
算式：20xx＋1000=（）
1、交流算法
�。ǎ﹤�(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）
2、電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。
算式是：20xx－1000=（）
�。ǎ﹤�(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。
3、完成“做一做”，第1題
活動(dòng)三:
1、你能用80、50、130這三個(gè)數(shù)寫兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？
學(xué)習(xí)卡二：要求學(xué)生獨(dú)立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
學(xué)習(xí)卡三：900＋600=9000＋6000=
1500－600=1500－600=
組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正
3、完成“做一做”，第2題
4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
認(rèn)真看圖，說說圖意，解決問題。
五、拓展性練習(xí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過多樣的練習(xí)鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。
整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。
板書：
1000+ 20xx=3000
1個(gè)千+2個(gè)千= 3
2個(gè)千- 1= 1
《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思
謝桂仙
《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
1、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。
在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識(shí)方法類推出新的知識(shí)方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
3、提供探索與交流的`時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自己的想法。整堂課也存在著很多不足之處：
1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過程中，在解決難點(diǎn)問題時(shí)，還應(yīng)該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)、觀察和討論，學(xué)生會(huì)整理簡單的數(shù)據(jù)。
2．在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、學(xué)習(xí)用品（多種）、米尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)場景，進(jìn)入角色
1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（投影出示）
2．動(dòng)手計(jì)算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。
3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。 （每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來書寫答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者）。
二、自學(xué)例1，指名解釋
1．仔細(xì)觀察畫面的意圖并設(shè)問：
�。�1）畫面所呈示的事由是什么？
�。�2）為什么要用“正”字來記數(shù)？
�。�3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。
�。�1）看仔細(xì)，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。
�。�2）先請(qǐng)中等學(xué)生說出最多、最少的車屬哪類車。
�。�3）平均每分鐘開過多少輛？
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長
1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長。（以無記名投票方式在教室里當(dāng)場投票） 男生面向黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的'學(xué)生唱票。 女生背朝黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。 其余同學(xué)都作記錄。
2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。
四、課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
�。�1）先明事，再理數(shù)。 試問有幾種學(xué)習(xí)用品？
（2）先檢查，再填數(shù)。
2．補(bǔ)充本小組學(xué)生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
有括號(hào)的混合運(yùn)算共2課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)過程列式
課題練習(xí)課共2課時(shí) 第2課時(shí)
算式里有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。
教后記
課題混合運(yùn)算共1課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)
內(nèi)容第七單元 信息窗3主備人
教學(xué)
目標(biāo)1、在解決問題的過程中，進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、通過交流合作，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和運(yùn)算順序的合理性。課型新授
重點(diǎn)
難點(diǎn)對(duì)運(yùn)算順序的理解和運(yùn)用個(gè)人實(shí)施情況
教學(xué)過程一、導(dǎo)入
今天我們一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我們能學(xué)到那些知識(shí)。（出示課本情境圖）
二、觀察情境圖，提出問題
1、仔細(xì)看圖，圖中有什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
根據(jù)學(xué)生回答板書出重要問題
�。�1）一串紅還剩多少棵？
（2）山菊花還剩多少棵？
�。�3）月季還剩多少棵？
三、解決問題
1、解決問題（1）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：兩種方法
（1）從一串紅的'棵數(shù)中去掉上午賣出的再去掉下午賣出的，
（2）先算出上午和下午一共賣出多少棵，再算剩下
二數(shù) 第 9 頁
教學(xué)過程多少棵。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，注意第二種方法中小括號(hào)的應(yīng)用。
2、解決問題（2）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：
先算山菊花有多少棵，再算山菊花還剩多少棵。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3、解決問題（3）
學(xué)生獨(dú)立完成
訂正時(shí)要讓學(xué)生說出解題思路。
4、根據(jù)以上三個(gè)問題，總結(jié)一下加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
四、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)1
口算，獨(dú)立完成，注意8×9+3 100－63÷9的運(yùn)算順序。
2、自主練習(xí)2
先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算�？凑l做得又對(duì)又快。
3、自主練習(xí)3
獨(dú)立完成，集體訂正。
板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算
�。�1）一串紅還剩多少棵？
�。�2）山菊花還剩多少棵？
�。�3）月季還剩多少棵？
教后記
二數(shù) 第 10 頁
課題加減混合運(yùn)算綜合練習(xí)共1課時(shí) 第1課時(shí)
教學(xué)
內(nèi)容教材P88 我學(xué)會(huì)了嗎主備人
教學(xué)
目標(biāo)1、在解決問題的過程中，體會(huì)運(yùn)算順序的應(yīng)用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課型練習(xí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力個(gè)人實(shí)施情況
教學(xué)過程一、《我學(xué)會(huì)了嗎》1題
1、蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)必須的粗纖維等，多吃蔬菜有益人體健康。這是新星小學(xué)二年級(jí)同學(xué)最喜歡吃的蔬菜調(diào)查表，（出示調(diào)查表）從表中你知道了哪些信息？
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
（挑出比較有代表性的問題板書解決）例如：
�。�1）喜歡吃卷心菜和西紅柿的比喜歡吃黃瓜的多多少人？
�。�2）喜歡吃西紅柿的比喜歡吃胡蘿卜和芹菜的多多少人？
3、你能獨(dú)立解決這些問題嗎?試一試
集體訂正
4、你還能提出什么問題？自己提出獨(dú)立完成。
同桌互相檢查問題的合理性和解答的正確性。
二、《我學(xué)會(huì)了嗎》2題
1、（出示手機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)表）這是勝利商場手機(jī)銷售情況統(tǒng)計(jì)表。從表中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
二數(shù) 第 11 頁
教學(xué)過程2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
（挑出比較有代表性的問題板書解決）例如：
三月比一月二月的銷售總數(shù)少多少？
3、你能獨(dú)立解決這些問題嗎?試一試
集體訂正
4、第一、二季度分別銷售手機(jī)多少部？
�。�1）先講解“季度”的意義
（2）獨(dú)立計(jì)算第一季度、第二季度的銷售量
�。�3）你能估計(jì)一下第三季度、第四季度的手機(jī)銷售情況嗎？說出你的理由。
5、你還能提出什么問題？自己提出獨(dú)立完成。
同桌互相檢查問題的合理性和解答的正確性。
三、練習(xí)
1、P87自主練習(xí)5數(shù)學(xué)故事
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。
2、P86自主練習(xí)4
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)同桌討論怎樣解決問題。
板書設(shè)計(jì)混合運(yùn)算
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教材、學(xué)情分析：
本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；
學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的'意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。
2．能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義。
2．學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題。
3．知道小括號(hào)的作用。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
過程與方法：
發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
情感與態(tài)度：
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的`解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。
學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。
【教具準(zhǔn)備】
口算卡片，課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
1．看木偶戲
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～4頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
情感與態(tài)度
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
過程與方法：合作探究
【課前準(zhǔn)備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
1．利用木偶戲場景插圖。
談話：看到這個(gè)畫面，你得到了什么信息？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。
4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)
1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。
【板書設(shè)計(jì)】
�。�1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）
35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）
22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會(huì)畫角。
【教學(xué)過程】：
一、引入課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：觀察物體。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.角和直角
�。�1）復(fù)習(xí)角及各部分名稱。
�。�2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
�。�3）判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角？
用三角板的直角來畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
完成教材第102頁第6題。
第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個(gè)角和幾個(gè)直角。
第（2）題：請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識(shí)。
從不同的位置觀察物體。
問：要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢？
（我們應(yīng)該從不同的位置去觀察物體。）
問：怎樣從不同的位置去觀察呢？
（從物體的'前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個(gè)物體的全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察。）
3.實(shí)物展示。
�。�1）出示玩具汽車。
師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？
學(xué)生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。
�。�2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側(cè)面圖）
師：請(qǐng)你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
4.說一說。
請(qǐng)小組中的一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說一說，評(píng)一評(píng)。
5.完成教材第102頁第7題。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十五第11、13題。
四、課堂小結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？與大家分享一下。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 千的認(rèn)識(shí)。
2. 用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。
3. 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，并登入數(shù)位表。
4. 千以內(nèi)數(shù)的'分拆。
5. 數(shù)的多種表達(dá)方式。
過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
情感與態(tài)度:
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。
難點(diǎn):
數(shù)的多種表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1. 廣場上有853 人。
2. 人民廣場上有50 只鴿子。
3. 花壇里有1000 枝郁金香。
4. 803 戶家庭搬入了森林新村。
二、新授
�、�
1. 用算式表示數(shù)的組成 853=( )+( )+( )
2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數(shù)的分拆，下列數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?
3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )
4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)
小結(jié):要按計(jì)數(shù)單位對(duì)數(shù)進(jìn)行分拆。
�、� 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。
1.這兩個(gè)數(shù)怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百
2. 變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)
3. 這四個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?在讀數(shù)時(shí)要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點(diǎn)嗎? 990 700 909 707(出示PPT)
4. 用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200
�、�
1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數(shù)) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=
2. 比較:兩個(gè)0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。
3. 獨(dú)立寫數(shù)，練習(xí)4。
4. 用4，4，0，0 組成四位數(shù)。 最小是( )，是( )，讀1 個(gè)0 是( ) 1 個(gè)0 也不讀是( )。
三、總結(jié): 師:今天你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生系統(tǒng)整理長度單位的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步理解、鞏固這部分知識(shí)，以期達(dá)到能靈活應(yīng)用的目的。
2、幫助學(xué)生逐步形成整理知識(shí)的方法和意識(shí)。提高學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：幫助學(xué)生進(jìn)一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。
難點(diǎn)是：單位間的換算和估測方法。
教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師米尺一把，5米長的細(xì)繩一條。每生一把學(xué)生尺，一張測驗(yàn)試題紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、故事導(dǎo)入同學(xué)們，孫悟空神通廣大，不但能拿妖除魔，這幾天還幫助我們認(rèn)識(shí)了一些新的知識(shí)。回憶一下，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行長度單位知識(shí)整理。引出課題并板書：知識(shí)整理：長度單位
若學(xué)生早有整理知識(shí)的基礎(chǔ)，最好讓學(xué)生自己整理知識(shí)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的整理方法。
二、匯報(bào)交流整理結(jié)果，選擇優(yōu)秀的整理方法
1、投影展示不同的整理方法（教師在學(xué)生整理過程中要注意把握學(xué)情）一般學(xué)生有這樣三種整理方法：按順序整理（從小到大或從大到小）、打亂順序整理、只整理相鄰單位間的進(jìn)率。
2、要求學(xué)生選擇自己喜歡的整理方法并說明理由（目的：幫助學(xué)生形成整理知識(shí)的`方法，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。）
教師小結(jié)：像這樣按順序整理知識(shí)，不但不容易漏掉或多寫而且有助于幫助我們理清它們的關(guān)系，掌握它們之間的進(jìn)率。按順序整理是一種很好的知識(shí)整理方法。
3、補(bǔ)充整理的結(jié)果。師問：你還知道哪些關(guān)于長度單位的知識(shí)呀？（此環(huán)節(jié)的主要目的是把學(xué)生心里的想法說出來，有利于幫助學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的進(jìn)一步理解。如：大單位適合測量較長物體的長度，小單位適合測量較短物體的長度等。）
三、操作活動(dòng)，體會(huì)長度單位在生活中的應(yīng)用。
同時(shí)畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步建立長度單位的概念。）
1、學(xué)生畫分別是1毫米、1厘米、1分米的線段。
2、讓學(xué)生用手勢比劃1米大約有多長，嘗試用實(shí)際事例說明1千米大約有多長。
3、估一估，量一量。我們知道了1個(gè)長度單位大約有多長，拿出手中的牙簽，這根牙簽的長度你認(rèn)為用什么單位比較好？估一估有幾個(gè)這樣的單位？再測量驗(yàn)證。依次是材料中小棒的長、長方形紙的長、寬，教室中黑板的長、窗戶的長、寬，課桌的長、寬等。
4、屏幕出示數(shù)據(jù)資料，用手勢表示資料中物體的長短。最長的昆蟲，最大的蝴蝶、獵豹、最小的昆蟲飛機(jī)等。
四、故事激趣，引入練習(xí)
師：孫悟空不但武藝高強(qiáng)，還幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，可他有個(gè)師弟豬八戒可就差一點(diǎn)了，我聽說他又鬧了個(gè)大笑話呢？八戒娶媳婦的故事（目的：讓學(xué)生明白判斷物體的長度不能只看數(shù)字或只看單位）
1、找朋友（連一連）
8千米26厘米50毫米3分米7米
70分米8000米30厘米2分米6厘米5厘米
故事連結(jié)：八戒鬧了這個(gè)笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長度單位的知識(shí)。八戒拿著米尺量量這個(gè)，估一估那個(gè)，苦學(xué)10天。這天師傅給他出了過關(guān)測試卷。出示：第一關(guān)測試卷
第一關(guān)
1.填一填
1千米=（）米6000米=（）千米
1米=（）分米38米＋54米=( )米
1米－6分米=( )分米70毫米=（）厘米
8分米=（）厘米3千米=（）米
57分米－17分米=( )分米=( )米
8千米=（）米+（）米
2、在○里填上＞＜或＝
8千米○6000米1米50厘米○1米5分米
9分米○2米32米+10米○50米
300分米○300厘米5毫米○1厘米－2毫米
學(xué)生自己做，同小組訂正，選題說算理。
屏幕出示：第二關(guān)：在（）里填上合適的長度單位或數(shù)
1、小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）
2、我們測量世紀(jì)學(xué)校從南門到北門的長度是多少時(shí)，用（）做單位比較合適。
3、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。
4、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。
5、從壽光到濰坊的長度大約是46（），坐客車大約1個(gè)小時(shí)能到達(dá)。
6、世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓高約（）米。
學(xué)生口答上述各題。并說明理由。
第三關(guān)：
八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子大約有多大嗎？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀；
2.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3.感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)
從左右辨認(rèn)物體
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件。實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的`把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體
二、激發(fā)興趣，合作求知
1.教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細(xì)觀察你們桌上的玩具小熊，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2.學(xué)生觀察交流
3.全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4.各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5.引導(dǎo)探究，深入理解
出示P69頁上的主題圖：這是小英、小強(qiáng)、小剛?cè)齻�(gè)小朋友看到的長方體的那個(gè)部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1.以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2.出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3.出示不同位置的圖片，說一說哪幅圖分別是誰看到的？
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
１．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
�。玻醪綕B透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
教學(xué)工具：三個(gè)玩具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 （他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 ）
師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
二、觀察實(shí)物，傳授新知
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。 生：可以用觀察的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
(生通過觀察，在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)
生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)
師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。(生一一站起來)
生：我看到的是車尾。 生：我看到的是車的左側(cè)面。 生：我看到的是車門。 ……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什么部位，是第幾幅圖呢?
生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側(cè)面，是第三幅圖；小強(qiáng)在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
師：小紅想到高處去看看小汽車，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?
生：小紅是從上面觀察小汽車的.。
師：她看到的是什么形狀呢?請(qǐng)選擇正確的圖形。
生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。
師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?
生：可以從下面觀察小汽車。
師：請(qǐng)拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀察)
生：我看到了車輪。 生：我看到了車底。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生：可以從不同的位置去觀察物體。
師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習(xí)，鞏固提高
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機(jī)。
師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生：是飛機(jī)的前面。
師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生：這是飛機(jī)的后面。
師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)
師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?
生：這是飛機(jī)的右面。
師：對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
師：同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機(jī)。師：你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生：這是一只鴨子。 生：是一只鵝。
師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生：(觀察后)原來是一只鴨子。
師：我們?cè)賮聿乱徊拢@是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。 生：這是黑板。 ……
師：大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
師：就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度) 生：是手提電腦。
師：在觀察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。 生：要從不同位置去觀察。
師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)
師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。
師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)
四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)
美麗的對(duì)稱圖形（第二課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。
2、通過操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙。
2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形：
1、電腦出示軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。
2、初步感知：
�。�1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？
（2）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
二、揭示課題：
1、教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱，叫對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題：對(duì)稱圖形。
2、教師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：
1、發(fā)現(xiàn)特征：
�。�1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎？你們是怎么想的？
（2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征：
A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形�？梢酝ㄟ^對(duì)折來驗(yàn)證。
B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。
3、舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體：
�。�1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的，你能舉例說說嗎？
（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。
四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：
1、教師提問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢？（看它對(duì)折后能不能完全重合）
2、教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。
3、找出對(duì)稱軸：
�。�1）指一指小樹圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條？
�。�2）指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并由電腦顯示。
五、判斷軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸：
1、平面圖形：
�。�1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對(duì)稱的？
�。�2）是對(duì)稱圖形的畫出他們的對(duì)稱軸
2、練習(xí)：
教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的,它們的對(duì)稱軸各有幾條。
要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。
六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形：
1、練習(xí)十五第3題
你能按對(duì)稱軸畫出另一半嗎？
2、即興創(chuàng)作：
教師：我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來，是嗎？
�。�1）教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出，對(duì)折后剪“雪人”。
教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。
（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
�。�3）優(yōu)秀作品展覽。
七、課堂總結(jié)
教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢？你能說說對(duì)稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？
教師：軸對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗！
八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對(duì)稱圖形
鏡像對(duì)稱（第三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
2、通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同，左右相對(duì)位置正好對(duì)換。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)工具：
1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子
2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個(gè)故事以后，你們就會(huì)明白，為什么要到舞蹈房來上課。
故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動(dòng)物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說：“我要吃了你！” 這時(shí)，小羊急中生智，對(duì)老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去，他也要吃我�！袄匣⒁宦�，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。
二、初步感受
師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。
師：對(duì)！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……
師：大家說的都對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？
生：我看到了×××；我看到了老師；……
師：現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？
生：也向前走一步。
師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。
師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙
�、谟沂帜霉P，左手拿紙
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個(gè)游戲，一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人。
�。ㄓ螒蚪Y(jié)束后）
師：現(xiàn)在我們?cè)趤砼袛嘁幌拢R子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：左手拿紙，右手拿筆
師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十五第5題
哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來反饋糾正
2.看鏡子說數(shù)字
1） 上一個(gè)同學(xué)，看著鏡子報(bào)數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6
2） 位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，58
3．完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字
4．看鏡子寫時(shí)間，反饋
四、布置作業(yè)：
玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、鞏固用2～6的乘法口訣求商。
3、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
復(fù)習(xí)過程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、教師出示口算題卡，全部一起回答，個(gè)人搶答。
12÷6= 30÷5= 10÷2= 18÷3=
8÷4= 20÷4= 9÷3= 36÷6=
師：剛才我們做的都是什么算式？
生：除法算式。
師：對(duì)了，這就是我們這單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。
師：今天盧老師想帶同學(xué)們想去一個(gè)特別好玩的地方，那就是竹橋古村（出示竹橋古村的圖片），但是村長想考考大家，只有通過考核才能去古村游玩，考核的內(nèi)容是：表內(nèi)除法（一）的整理和復(fù)習(xí)。教師邊說邊板書。
2、村長家有兩只可愛的小猴子，有一天，他們?cè)跔幊持�，為什么爭吵呢，我們一起去看看（出示兩只小猴分桃子的情境），引�?dǎo)學(xué)生看圖說話。
生：有兩只猴子分四個(gè)桃子，其中一只猴子分1個(gè)，另一只猴子分3個(gè)。
師：這樣分有什么問題？
生：不公平。
師：那你們覺得怎么分合適？
生：每只猴子分得2個(gè)桃子，這樣是平均分。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、復(fù)習(xí)除法的意義。
�。�1）師：什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。
生：每份分得同樣多叫平均分。
老師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生說：9根小棒平均分成3份，每份是3根，這就是平均分。
師：你能舉個(gè)我們身邊的例子說說嗎？
生：……
師：我們這個(gè)平均分可以用什么算式來表示呢？
生：除法算式（生邊說教師邊貼教具），9÷3=3
�。�2）師：請(qǐng)你們指出這個(gè)除法算式中的各部分名稱。（同時(shí)引出被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系）
師：誰來說說這些數(shù)字的含義，比如9表示什么？
2、出示教材第26頁第2題，復(fù)習(xí)除法計(jì)算。（用2~6的乘法口訣求商。）
�。�1）、村長非常謝謝你們，讓他的猴子們懂得了什么叫平均分，但他的.村民們對(duì)乘法口訣并不是很熟悉，你們?cè)敢鈳蛶痛迕駛儐幔?/p>
生：愿意。
教師出示乘法口訣表，讓學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。
�。�3）、任意指一句口訣，讓學(xué)生說出一道乘法算式和兩道除法算式。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只能寫出一道乘法算式和一道除法算式的乘法口訣）
（4）、總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
（5）、出示口算題，請(qǐng)學(xué)生開火車的形式回答問題，同時(shí)感受到用乘法口訣求商的便捷性。
3、用除法解決簡單的實(shí)際問題。
�。�1）、師出示課件村長的菜地，看圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）、通過列式，說出運(yùn)用了那句乘法口訣。同時(shí)悟出乘法和除法之間的關(guān)系。
三、鞏固遷移
1、村長對(duì)我們的表現(xiàn)非常滿意，但是村長還想看看，我們之間誰的眼睛最亮，出示火眼金睛課件。
�。�1）、6÷3=2讀作：6除3等于2.（ ）
�。�2）、把8分成4份，每份是2.（ ）
�。�3）、12個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成4份。（ ）
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第4題，復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
�。�1）交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
�。�2）比較習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問題時(shí)要注意什么？
四、課堂小結(jié)
村長對(duì)我們今天的表現(xiàn)特別滿意，他在日記里寫到，孩子們，你們真了不起，通過了層層考核終于來到了美麗的竹橋古村。出示竹橋古村的圖片讓學(xué)生欣賞。
本單元結(jié)束了，你有什么想說的？
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法口訣求商和乘、除法的應(yīng)用題，在解決問題時(shí)一定要細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系，找出正確的解答方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生答題卡。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動(dòng)嗎？我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來看看。（課件1）
A、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。
B、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。
C、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。
D、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個(gè)地方，怎么辦？
生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。（板書：統(tǒng)計(jì)）
2、初步統(tǒng)計(jì)。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方？
生：XX。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去XX舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（繼續(xù)板書課題）
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰到前面來試試？（請(qǐng)一生上臺(tái)）
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營活動(dòng)呢？你是怎么知道的？
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問題。（課件）
師：是的，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清楚明白的知道一些數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出問題，并及時(shí)解決問題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的.過程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如果你是老師你會(huì)怎樣來安排比賽的時(shí)間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，（課件出示）二年級(jí)時(shí)的體重表（課件出示），請(qǐng)你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過程。能用堅(jiān)式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。
2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3 培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確列豎式計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
教學(xué)資源：例題掛圖、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)喜歡寫數(shù)學(xué)日記嗎？今天老師帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級(jí)的借書情況，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統(tǒng)計(jì)表）
2、同學(xué)們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？提出來我們大家共同解決。
讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教師摘錄如下：
（l）一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？
（2）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？
（3）一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？
�。�4）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？
談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，說明你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個(gè)問題，你們看這些問題都可以用什么算法來解決？這節(jié)課我們先來解決第2個(gè)和第4個(gè)問題好不好？
教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個(gè)問題，并重新編寫序號(hào)。
�。�1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？
�。�2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？
二、探索算法
提問：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式？
板書 143+126=————————————（本）
談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里討論、交流。
談話：隨愿意把你 想出的計(jì)算方法告訴大家 ？
學(xué)生可能用下面兩種方法計(jì)算：一種是用記數(shù)器撥珠，在學(xué)生匯報(bào)的 過程中主要強(qiáng)調(diào)每一位的數(shù)要撥在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上。
另一種是仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來的。
提問：同學(xué)們，你們想一想在計(jì)算過程中要注意什么？（數(shù)位對(duì)齊，一般應(yīng)從個(gè)位加起）
談話：請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。
你怎么知道自己是否算對(duì)了？我們用什么方法來驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）
師述：題目計(jì)算出得數(shù)后，要想知道算得對(duì)不對(duì)，可以自己驗(yàn)證。不同得題目有不同得驗(yàn)算方法。我們驗(yàn)算這道題算得對(duì)不對(duì)可以交換兩個(gè)加數(shù)得位置，再算一算。
你們?cè)囈辉嚕?體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？
學(xué)生算出結(jié)果后，提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明了什么？應(yīng)該怎么辦？
三、延伸遷移
讓學(xué)生獨(dú)立完成第2個(gè)問題，并進(jìn)行驗(yàn)算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計(jì)算的，算得對(duì)不對(duì)，是怎么知道的`。
四、鞏固 應(yīng)用
1、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一兩題。訂正時(shí)先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗(yàn)算一題給大家看看。再用這種辦法驗(yàn)算其他題。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立做題。訂正時(shí)提問：你驗(yàn)算了嗎？用什么方法驗(yàn)算的？告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺驗(yàn)算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、完成“想想做做”第3題
讓學(xué)生盡可能 說出自己從統(tǒng)計(jì)表中得到的信息，理解表中的意思，并獨(dú)立完成。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予幫助。
4、完成“想想做做”第4題
讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗(yàn)，自己動(dòng)手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些，然后再告訴大家，好不好？
板書：
三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）
二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？
143+126=269（本）
143126
+ 126 + 134
269269
三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
l、結(jié)合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩 、三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，掌握加法的筆算方法。
2、進(jìn)一步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、在交流和合作中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自主意識(shí)和合作意識(shí)，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：思考、體會(huì)、理解筆算加法的計(jì)算方法。
教學(xué)資源：掛圖、投影、計(jì)數(shù) 器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移
指名板演，其他學(xué)生同時(shí)練習(xí)。
57+18 236+143
訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么算的。
二 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例題情境圖。
談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表，你們提出了一些用加法計(jì)算的問題，也解決了其中的一部分問題�，F(xiàn)在我把這些問題再投影展示給你們，你們說出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節(jié)課我們共同解決。
投影展示下列問題，并根據(jù)學(xué)生的回答板書算式（其中畫/"的是已經(jīng)解決的問題）。
�。�1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 143+126 /
�。�2）一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？ 85+143
�。�3）一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 85+126
�。�4）一年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 85+236
�。�5）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 143+236
�。�6）三年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？ 126+236
三、自主探索，獲取新知
1、解決例題中的兩個(gè)問題。
談話：我們先來解決"一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？"，"一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？"這兩個(gè)問題。
（1）讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列出豎式計(jì)算，教師注意了解學(xué)
生的計(jì)算情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）讓兩名學(xué)生在黑板上各寫出一題的計(jì)算豎式，全班共同訂正。訂正時(shí)追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎么辦？"第2題中十位上哪幾個(gè)數(shù)相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什么從個(gè)位加起？“這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計(jì)算有什么不同？”
2、解決其他問題，
談話：在你們提出的問題中還有兩個(gè)沒有解決，你能獨(dú)立解決嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解題，然后以小組為單位相互訂正。
3、總結(jié)加法的計(jì)算方法。
談話： 我們巳經(jīng)用兩節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法汁算 ，過去我們還學(xué)習(xí)過兩位數(shù)的加法計(jì)算。請(qǐng)大家想一想 ：列豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？
先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
l、做"想想做做"第1題。
讓學(xué)生在書上獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿10向千位進(jìn)1”
2、做想想做做"第2題，
采用小組競賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，不要求做得快，只強(qiáng)調(diào)全做對(duì)，并認(rèn)真驗(yàn)算。
3、做"想想做做"第3題。
創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥，
讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)在哪里，說給同伴聽聽，然后改正過來 。提醒學(xué)生在做題的時(shí)候要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
4、做"想想做做"第4題。
讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計(jì)算出來。
五、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（揭示課題——進(jìn)位加）你有什么收獲？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？
教學(xué)板書： 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位加）
一年級(jí)和二年級(jí)一共借書多少本？
85+143=228（本）
一年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？
85+126=211（本）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）得計(jì)算方法，能熟練筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)的進(jìn)位加法；
2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識(shí)，問題意識(shí)和用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)問題地意識(shí)；
3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗(yàn)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)地積極情感。
4、會(huì)用學(xué)過地知識(shí)解決實(shí)際問題
5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。
教學(xué)掛圖：小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有進(jìn)位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
二、比一比，算一算
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
6+8 7+9 8+3 5+7
60+80 70+90 80+30 50+70
2、互相說說上下兩題的聯(lián)系。
三、算算，填填
加數(shù)45227350957688
加數(shù)396727294650312
和
四、解決問題
1、出示第6題掛圖
（1）看圖，說說從圖上可以獲取哪些信息？
�。�2）小兔從家到學(xué)校怎樣走比較近？先讓學(xué)生說說小兔家到學(xué)校有幾條路？每條路各是多少米？
60+70=130（米） 50+90=140（米）
50+70+80+100=300（米）
�。�1）小猴呢？
70+90=160（米） 80+100=180（米）
70+50+60+70=250（米）
（2）誰到學(xué)校路近一些？為什么？
2、做第8題
（1）先讓學(xué)生說說題中告訴我們什么？要求什么？
�。�2）自做，集體訂正，說說想法。
3、出示第9題掛圖
�。�1）讓學(xué)生在圖上指一指每個(gè)小動(dòng)物地家在哪里？互相說想法，再交流。
（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什么？
你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）
從小貓家到小狗家有1000米遠(yuǎn)嗎？ 為什么？
板書：460+480=940（米）
�。�3）你還能提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生提問，教師相機(jī)板書問題。
�。�4）學(xué)生自己列式解答這些問題，全班交流、講評(píng)。
五、全課總結(jié)
說說自己在本課中的收獲。小組內(nèi)交流，派一名代表全班交流。
教學(xué)板書：
進(jìn)位加
小兔：
60+70=130（米）
70+90=160（米）
50+90=140（米）
小猴：
80+100=180（米）
50+70+80+100=300（米）
70+50+60+70=250（米）
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