人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】時(shí)間的計(jì)算
教科書第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2。
【設(shè)計(jì)說明】
1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化，讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時(shí)間的.計(jì)算。
2、培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
2、求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
時(shí)鐘模型、課件。
一、引入新課
1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)跑不停。
出示謎底：時(shí)鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
�。�1）“矮子”指的是什么？“高個(gè)”指的又是什么？
�。�2）分針走1小格的時(shí)間是多少？分針走1圈的時(shí)間是多少？時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少？
�。�3）1時(shí)=（ ）分？ 1分=（ ）秒
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，如：9時(shí)15分 、7時(shí)30分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間”。（板書課題）
二、自主探索，體驗(yàn)新知
1、教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問題。
2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？
3、同桌互相交流。
4、小組匯報(bào)：
�。�1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。
�。�2）兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，所以45-30=15，是15分鐘。
5、做一做：出示超市情境圖，營(yíng)業(yè)時(shí)間 早9：00開門，晚8:00關(guān)門，現(xiàn)在是早上8:40，還要等多久才開門呢？
學(xué)生獨(dú)立完成后，展示匯報(bào)
6、學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。
老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計(jì)算；
�。�2）結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過的時(shí)間。
三、鞏固練習(xí)
1、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 星期六小紅9:10做作業(yè)，到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間？
鞏固深化：
（1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。
�。�2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。
2、 算一算，填一填。
3. 想一想，說一說。
一列火車本應(yīng) 9﹕15到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時(shí)候才能到達(dá)？
生獨(dú)立完成,集體糾正。
四、課堂總結(jié)
1、說一說本節(jié)課的收獲。
2、學(xué)習(xí)寄語。
五、板書設(shè)計(jì)
解決問題
計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法：
1.看鐘面，數(shù)格后計(jì)算。
2.結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2
復(fù)習(xí)目的：
學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、數(shù)與計(jì)算：
1、萬以內(nèi)的加減法（筆算）
2、多位數(shù)乘一位（口算、筆算）
3、倍的認(rèn)識(shí)
4、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
二、量與計(jì)量：
1、測(cè)量（毫米、分米、千米、噸）
2、時(shí)、分、秒
三、空間與圖形：
1、四邊形
2、周長(zhǎng)
四、數(shù)學(xué)思想方法：
數(shù)學(xué)廣角（集合）
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的'長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分＝60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6、使學(xué)生感知韋恩圖的產(chǎn)生，初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)和能力，體念解決問題策略的多樣性，并初步滲透集合思想。
7、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
萬以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，四邊形以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3
第3單元 測(cè) 量
第3課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入，初步感知：
1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？
�。�1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
（2）測(cè)量硬幣的厚度。
�。�3）測(cè)量課桌的高度。
（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。
�。�5）測(cè)量武漢到廣州的路程。
師：如果要測(cè)量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量呢？
3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。（邊說邊板書）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：
�。�1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。
圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）
�。�3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認(rèn)識(shí)）
（二）新課展開：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的`路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）
追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。
1千米到底有多長(zhǎng)？
（1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
�。�2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
（3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實(shí)際運(yùn)用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫在本子上）
�。�2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。
3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）
（1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。
（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。
4、第四關(guān)：改一改：
（課件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！� 丁丁說：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
五、課后延伸
1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。
2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第72頁(yè)例9。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。
2、學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。
難點(diǎn)：會(huì)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系；建立解“歸總問題”的一般思路。
【教學(xué)過程】
一、引導(dǎo)課題
上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)研究?jī)刹接?jì)算的'實(shí)際問題。
板書課題：解決問題
二、教學(xué)新課
出示例9。
�。�1）閱讀與理解。
讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？
用什么辦法表達(dá)題意更直觀？（畫圖）
一起畫一畫：
�。�2）分析與解答。
�、儆^察圖示，想一想：根據(jù)6元一個(gè)的碗，可以買6個(gè)的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）
�、谠傧耄褐懒诉@些錢有多少，再算什么？（全班交流）
③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？
�、芨鶕�(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）
a、分步解答說說你每一步求的是什么。
b、誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。
�。�3）回顧與反思。
結(jié)果是否正確需要我們做什么？怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢？
4個(gè)9元的碗和6個(gè)6元的碗，總價(jià)錢一樣。
�。�4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）
三、鞏固拓展
1、教材第72頁(yè)做一做。
�。�1）嘗試解答。
�。�2）展示解題過程，說說你的解題思路。
�。�3）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？
�。�4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？
2、練習(xí)十五第12題。
�。�1）嘗試解答。
�。�2）同桌交流，說說解題思路。
�。�3）全班交流。
�。�4）展示綜合算式解題法，說說算理。
3、練習(xí)十五第13題。
�。�1）嘗試解答。
�。�2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個(gè)三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個(gè)正方形？）
�。�3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
【教學(xué)反思】
進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個(gè)環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5
1教學(xué)目標(biāo)
直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過觀察測(cè)量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
2學(xué)情分析
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形并探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形？并做好相應(yīng)標(biāo)注。
3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出生活中的四邊形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的四邊形。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形、正方形，猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)？
2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學(xué)生足夠的'思考空間尋找驗(yàn)證的方法。
4、課件展示探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報(bào)結(jié)果：
長(zhǎng)方形 正方形
對(duì)邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形一組對(duì)邊長(zhǎng)，一組對(duì)邊短。
順勢(shì)引導(dǎo)把長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長(zhǎng)短之分，所以將每條邊叫邊長(zhǎng)。（從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱）
7、通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用
1、師：通過剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鰞煞N圖形，并標(biāo)出各部分名稱。
2、師拿出一張長(zhǎng)方形紙片，（近似正方形的長(zhǎng)方形）讓學(xué)生判斷：這是長(zhǎng)方形還是正方形？如果是長(zhǎng)方形，我們?cè)趺窗阉兂梢粋�(gè)正方形？
師：能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下？
活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸：
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數(shù)學(xué)問題都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人，去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第97～98頁(yè)的第7～11題
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2.在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)和解決問題的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題。
3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，體味出數(shù)學(xué)無處不在。
重、難點(diǎn)：
鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識(shí)解決較復(fù)雜的問題。
教學(xué)過程：
一、問題引入，回顧再現(xiàn)
師：（課件出示教材91頁(yè)主題圖畫面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能對(duì)著圖說一說你對(duì)分?jǐn)?shù)都了解了哪些知識(shí)嗎？學(xué)生結(jié)合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法，只要正確，教師就應(yīng)予以肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)課的開始，教師提供了一個(gè)比較開放的情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)及方法，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1.看圖寫數(shù)我能行97頁(yè)第7題。
�、俪鍪绢}目
�、趯W(xué)生獨(dú)立寫出答案
�、蹖W(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說思維過程。
（設(shè)計(jì)意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法做一些準(zhǔn)備。）
2．男女生擂臺(tái)賽98頁(yè)第8題
�、俪鍪绢}目
②男女生分組比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。
�、勰信謩e說出每小題比較的過程與方法
④根據(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評(píng)價(jià)與評(píng)判結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題，沒有給出分?jǐn)?shù)的.直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生說出比較的過程。）
3．心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題
�、俪鍪绢}目
�、诩粢患�，拿出課前準(zhǔn)備好的同樣大小的圓形（或長(zhǎng)方形、正方形）紙片，在剪得過程中，注意強(qiáng)調(diào)平均分。
�、蹍R報(bào)交流：指名上臺(tái)交流學(xué)生的剪法及及比較的思路，對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚(yáng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力。
�、芙處熜〗Y(jié)：結(jié)合學(xué)生的剪法，使學(xué)生明白，3個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的是相等的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪，動(dòng)口說的過程中，比較大小，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）
4．蛋糕里的分?jǐn)?shù)98頁(yè)第10題
�、俪鍪绢}②看一看：你看到了什么？
③說一說：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？
�、鼙纫槐龋赫l吃的最多？誰吃的最少？
�、萏顚懻n本。
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
1．時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)
2．對(duì)于一段時(shí)間的感受和體驗(yàn)
3．簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算及計(jì)算經(jīng)過時(shí)間
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。
3．結(jié)合具體的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間之間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4．培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
三、編排特點(diǎn)
1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解
對(duì)“時(shí)間”這個(gè)可以計(jì)量的量，掌握單位并能選擇合適的單位和工具進(jìn)行測(cè)量，是認(rèn)識(shí)時(shí)間概念十分重要的兩個(gè)方面。
在認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”之后，安排對(duì)分與秒關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的系統(tǒng)；在認(rèn)識(shí)單位后，安排對(duì)其計(jì)量工具的認(rèn)識(shí)，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。
時(shí)間不像長(zhǎng)度、質(zhì)量等概念那樣直觀，是看不見摸不著的，非常抽象。學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解是隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累而逐漸深入的，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)歷大量的實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)校教育的時(shí)間十分有限，因此，教材充分利用學(xué)生在日常生活中積累的大量關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解時(shí)間概念。
2.設(shè)計(jì)豐富的、形式多樣的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念
首先，讓學(xué)生感知“1秒”“1分”這兩個(gè)時(shí)間單位的長(zhǎng)度時(shí)，通過聽滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感觀，幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單位建立清晰、準(zhǔn)確的感知。
其次，設(shè)計(jì)了“1秒有多長(zhǎng)”“15秒有多長(zhǎng)”“1分鐘有多長(zhǎng)”“記錄運(yùn)動(dòng)前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗(yàn)活動(dòng)，將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，幫助學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，同時(shí)滲透估計(jì)的方法。
最后，注重體現(xiàn)估計(jì)的方法。
3.問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的展示和模型思想的建立
教材安排讓學(xué)生解決生活中與計(jì)算時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。關(guān)于時(shí)間的計(jì)算是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引導(dǎo)以突破這一難點(diǎn)。
教材在例題中安排了求經(jīng)過時(shí)間的問題，認(rèn)識(shí)并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過時(shí)間＝結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻”，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。
同時(shí)，注意解題策略的多樣化。例如，針對(duì)例2提出的問題“小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間”，教材中給出了“數(shù)格子”和“計(jì)算”兩種方法，不要求學(xué)生一定用計(jì)算的方法解決問題。
四、具體編排
�。ㄒ唬┟氲恼J(rèn)識(shí)
1．主題圖
（1）主題圖由四幅情意圖組成，呈現(xiàn)了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、馬路上設(shè)有計(jì)時(shí)器的紅綠燈、操場(chǎng)上1分鐘跳繩及50米跑步測(cè)試的場(chǎng)景，喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)為建立時(shí)間觀念提供素材。
�。�2）這4個(gè)場(chǎng)景，同樣蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。例如，春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，除夕人們都會(huì)一起等待新年鐘聲敲響的`那一刻，蘊(yùn)含了中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊(yùn)含著交通安全的教育；跳繩和跑步活動(dòng)蘊(yùn)含了鍛煉身體意識(shí)和習(xí)慣的教育。
2．秒的認(rèn)識(shí)和“1分=60秒”
�。�1）在主題圖的教學(xué)之后，教材直接揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。同時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，進(jìn)一步理解鐘介紹鐘面上刻度的含義。
�。�2）以直觀的方式呈現(xiàn)3幅連續(xù)的鐘面，幫助學(xué)生理解分與秒的關(guān)系，即1分=60秒。至此，應(yīng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的時(shí)間單位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握。
�。�3）介紹常用的其他可以計(jì)量秒的工具，電子表和秒表，明確各自用途。
�。�4）通過動(dòng)作、聲音等多種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1秒究竟有多長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立１秒的時(shí)間觀念。
（二）簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算
1．例1（時(shí)間單位間的換算）
�。�1）看課件
2．例2（解決問題）
�。�1）呈現(xiàn)“數(shù)格子”“計(jì)算”等多種解題策略，讓學(xué)生了解解決問題方法的多樣性。
�。�2）在這兒還只是簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，教師在補(bǔ)充練習(xí)時(shí)也不要出跨“時(shí)”的題目，如6時(shí)40分至7時(shí)20分是多少分。
五、教學(xué)建議
1.關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)需求，切實(shí)開展體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念
初步建立分、秒的時(shí)間觀念是本單元內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生用多種方式體驗(yàn)：1秒有多長(zhǎng)？10秒有多長(zhǎng)？15秒有多少？30秒有多長(zhǎng)？1分能干什么？……幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時(shí)間觀念。
2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學(xué)難點(diǎn)
由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是十進(jìn)制，學(xué)生理解起來有一定的困難，有關(guān)時(shí)間計(jì)算的教學(xué)無疑成為了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察，讓學(xué)生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時(shí)針走了多少；幫助學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，可以引入數(shù)軸來直觀表示“時(shí)間”（如右圖），將抽象的的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系，將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系；將“經(jīng)過時(shí)間”與兩點(diǎn)間的距離建立聯(lián)系，幫助學(xué)生思考。3.注意課內(nèi)外結(jié)合，適當(dāng)挖掘和拓展教材資源
3.注意課內(nèi)外結(jié)合，適當(dāng)挖掘和拓展教材資源。
例如，“1分有多長(zhǎng)”的體驗(yàn)活動(dòng)，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活動(dòng)，而像跳繩、仰臥起坐等活動(dòng)，由于受到場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不適宜在課內(nèi)組織活動(dòng)，可以在課內(nèi)估計(jì)，課外實(shí)踐驗(yàn)證。比如，人騎自行車1分約行進(jìn)200米，脈搏1分約跳動(dòng)75下等例子。這樣既可以幫助學(xué)生建立1分、1秒的時(shí)間觀念，也能培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的意識(shí)和習(xí)慣。
4.恰當(dāng)把握教學(xué)要求
無論是時(shí)間單位間的換算還是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算都相對(duì)比較簡(jiǎn)單。例如，時(shí)間單位間的換算，只局限于相鄰兩個(gè)單位之間，是學(xué)生能用加法計(jì)算解決的問題。但時(shí)間單位間的進(jìn)率是60這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生牢記。再如，經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，不要求計(jì)算跨過中午12時(shí)的，如上午9時(shí)至下午1時(shí)的時(shí)間；而且不強(qiáng)求學(xué)生一定用計(jì)算的方法解決，允許學(xué)生借助鐘面、數(shù)軸等模型“算”出經(jīng)過時(shí)間。
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)P36例2以及練習(xí)八 1-2題
教材分析：
本單元實(shí)在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)口算三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。
3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
課型、課時(shí)：新課 第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知 新課鋪墊：
1、用豎式計(jì)算下面各題
16+28= 、50+34= 、25+70= 、14+60=（通過復(fù)習(xí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶運(yùn)用，為下面遷移舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備）
二、創(chuàng)設(shè)情境 主動(dòng)探究
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。
1、導(dǎo)入新課：
�。�1）、揭示課題： 讓學(xué)生先觀察問：誰能根據(jù)信息提出一個(gè)加法問題？ （這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，學(xué)生在提問題的過程中加深對(duì)加法含義的理解。）學(xué)生列式：180+340 師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。（揭示課題，并板書）
2、教學(xué)例2：
�。�1）、啟發(fā)學(xué)生估算：
�。�2）、筆算532+407= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算， 并在小組內(nèi)說說你的計(jì)算過程。
(3) 指名板演--巡看發(fā)現(xiàn)問題--生同桌交流--全班交流--評(píng)價(jià)（說的對(duì)不對(duì)，說說怎樣算）--師肯定生的做法--再請(qǐng)一生說--師生一起邊說邊演示 對(duì)比：與兩位數(shù)加兩位數(shù)比較，方法相同嗎？
小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算方法：
1、相同數(shù)位對(duì)齊。
2、從個(gè)位加起。
3、哪一位滿十要向前一位進(jìn)“1”。（記住加進(jìn)位“1”）
�。ㄟ@環(huán)節(jié)是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過遷移上節(jié)課的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決這節(jié)課的問題，能將自己的'想法說出來與大家交流，能將三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法總結(jié)出來，并能延伸到所有加法的計(jì)算方法的思想上，能在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。）
教師小結(jié)：通過筆算三位數(shù)加三位數(shù)，我們看到了在計(jì)算中，我們看到了在計(jì)算中，哪一位數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)1.
突破難點(diǎn)： 師： 376+284同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，那現(xiàn)在老師把376換成736，算式換成736+284你們還會(huì)算嗎？ 學(xué)生筆算并說一說876+284和376+284的得數(shù)有什么不同？
生：得數(shù)一樣。
鞏固練習(xí)：
我是計(jì)算小能手 659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 238+98= 353+726=
師：同學(xué)們真聰明，都會(huì)算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，準(zhǔn)備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對(duì)了里面的題目，這個(gè)智慧果就屬于你啦！
小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一；十位相加滿十，向百位進(jìn)一。
板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)加三位數(shù)
659+306= 483+321=
806+574= 68=527=
個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一；十位相加滿十，向百位進(jìn)一。
布置作業(yè)：練習(xí)八第4題
課后反思：
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