(熱門(mén))語(yǔ)文教案10篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
方案一:聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。
2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:
在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?
學(xué)生齊讀課題。
方案二:看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺(jué)?猜猜這是什么?——鳥(niǎo)蛋
2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的.記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3、用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識(shí)字:輕
說(shuō)話(huà)識(shí)字:“仿佛、定”
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。——讀后指名評(píng)價(jià)。
6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
五、作業(yè)
把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、單元課文特點(diǎn)
1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包!饵S鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容>序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強(qiáng)的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的`回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫(xiě)作目的密切相關(guān)的。
2.本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感,都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。
3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。
4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià),并學(xué)習(xí)借鑒吸收。
2.體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng),并做簡(jiǎn)要分析。
5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一,是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià),而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。
3.本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解,火而影響對(duì)作品的'評(píng)價(jià)、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。
4.每課教學(xué)難點(diǎn):《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來(lái)說(shuō)理。身蓄生動(dòng),值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。
語(yǔ)文教案 篇3
作者:王群英
教學(xué)要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象,出示()的大海。
2、板書(shū):海,用?陬^組詞。
3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海
4、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、出示要求:
(1)自讀課文,讀正確,讀通順。
。2)自學(xué)生字新詞。
。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
。1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
(2)你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子.
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂(lè))
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,齊讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感:
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個(gè)目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始,我就出示了有關(guān)大海的'優(yōu)美畫(huà)面,喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象,最后自然地引入課題“趕!,這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前,學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑,所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始,我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求,在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí),我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò)。第三次,我讓學(xué)生帶著一定的感情,配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū),學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人!洞缶V》中明確指出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí),通過(guò)反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中,識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué),并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字,對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),不正確的及時(shí)糾正,這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn),初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ),常用詞語(yǔ)的含義,正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心,努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿(mǎn)達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,愛(ài)美之心人皆有之,我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹(shù)立自信的美,感悟生活中的各種美,同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露,以便警惕大家,使我們的生活變的更加美好。那么,什么是真正的美呢?今天,就讓我們先來(lái)觀看一段視頻,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,其中東施的做法是否為她增添了美感呢?
2、生看后談感受。
3、小結(jié):同學(xué)們的感受值得珍視,就讓我們走進(jìn)文中,再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語(yǔ)句,感知大意
1、老師范讀,使學(xué)生感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,還要注意語(yǔ)氣的停頓。相機(jī)解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言,了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文,對(duì)照注釋自悟文意。
1、自己邊讀句子邊看課后譯文,揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習(xí),聯(lián)系說(shuō)句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。
要求:用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文的意思,句子形式可以靈活一些,不必強(qiáng)求說(shuō)法一致,只要意思不錯(cuò)即可,還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。
四、細(xì)讀課文,讀懂句意。
1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)生速讀課文,邊讀邊劃。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見(jiàn)而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施沒(méi)在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)西施可真美,用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙,絕代佳人,國(guó)色天香)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2、東施丑:
其里之富人見(jiàn)之,堅(jiān)閉門(mén)而不出;貧人見(jiàn)之,挈妻子而去之走。
(1)過(guò)渡:看來(lái)東施效顰的確不怎么美,作者沒(méi)有細(xì)致地描寫(xiě)東施的丑,而是重點(diǎn)描寫(xiě)了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)?
(2)讀讀這句話(huà),你體會(huì)到了什么?(無(wú)病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無(wú)中生有)
(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫(xiě),而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫(xiě)作方法就是側(cè)面描寫(xiě)。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(5)學(xué)到這里,你想對(duì)東施說(shuō)些什么?
五、總結(jié)全文,拓展閱讀
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么我要請(qǐng)教大家:
1、同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑呢?
2、什么是真正的美,你能告訴東施嗎?
3、東施聽(tīng)了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后,我想她定會(huì)有自知之明,同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義,大家想象一下,東施今后會(huì)怎么想,怎么做?
4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情?舉例說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):是啊!不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反,讓我們?cè)僮x這篇寓言,去體會(huì)一下寓言的情境吧!
(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》;
2、為本則寓言擴(kuò)寫(xiě)并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
擴(kuò)寫(xiě)要求:
(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱(chēng)來(lái)敘述這則寓言;
(2)可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)(外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。
續(xù)寫(xiě)要求:
(1)注意保持上下文的行文連貫;
(2)可適當(dāng)加入自己的想象。
板書(shū)設(shè)計(jì):
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露賞心悅目
東施 刻意模仿適得其反
課后反思:
本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě),刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解到不能盲目模仿,要順其自然。
學(xué)習(xí)的拓展非常重要,可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
樂(lè)文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成
教學(xué)理念:
尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善自己。
教材分析:
這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事,說(shuō)明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí),不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
教學(xué)策略:
用富有動(dòng)感和表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
熟讀課文,體會(huì)古文的韻律美。
通過(guò)重點(diǎn)詞理解作者的寫(xiě)作意圖,初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識(shí)。
以學(xué)生感興趣的.參與活動(dòng),加深對(duì)文章的理解。
體會(huì)文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成,初步樹(shù)立正確的審美意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
在導(dǎo)入時(shí)我主要采取觀看視頻的形式引出課題,并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對(duì)這則寓言有個(gè)感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著教師范讀,指導(dǎo)停頓,注意節(jié)奏感,體會(huì)古文的韻律美。我認(rèn)為書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),通過(guò)學(xué)生自讀,相互校音,做到通順流利。學(xué)生再讀體會(huì),初步感受文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解文章內(nèi)容,滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生借助注釋?zhuān)灾黝I(lǐng)會(huì)每句的意思。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,借助肢體語(yǔ)言,理解作者的寫(xiě)作意圖。并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。這樣將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來(lái),既加深了對(duì)文章的理解,又開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間,使課堂生動(dòng)有趣。復(fù)述之后,師生共同評(píng)價(jià),注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)顰捧堅(jiān)挈走是否強(qiáng)調(diào)到位。除此之外,我把東施帶進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,和學(xué)生共同品味。從而理解和體會(huì)文章側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。以東施的角度提出自己的苦惱,學(xué)生幫助解決:如:西施皺眉很美,我只是模仿她,可是為什么卻招來(lái)很多人的恐懼與笑話(huà)?那么我今后該怎樣做呢?誰(shuí)能告訴我什么才是真正的美?結(jié)尾我用富有感染與啟迪性的語(yǔ)言總結(jié)全文,并留下深深的思索。西施之美固然令我們眼前一亮,但東施之丑也令我們回味無(wú)窮,問(wèn)世間:美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎?
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的'名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際講名人故事
談話(huà)導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求:
講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
語(yǔ)文教案 篇6
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)全冊(cè)會(huì)寫(xiě)字和會(huì)認(rèn)字的讀音,通過(guò)易錯(cuò)字音的辨析、鞏固,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。
2.準(zhǔn)確掌握會(huì)寫(xiě)字的字形,通過(guò)抓住易錯(cuò)筆畫(huà),辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
3.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。
4.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.準(zhǔn)確掌握會(huì)寫(xiě)字的字形,通過(guò)抓住易錯(cuò)筆畫(huà),辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語(yǔ)境正確地選擇字音。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣引入
同學(xué)們,今天,我們一起踏上復(fù)習(xí)之旅,探究生字的奧秘吧!
二、復(fù)習(xí)字音
看!課件出示:全冊(cè)識(shí)字表
同學(xué)們,這些生字,我們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字?墒牵有一些生字的名字太難記,讓我們想辦法記住它們吧!
同學(xué)們,請(qǐng)借助拼音,反復(fù)認(rèn)讀課前圈出的生字,如果遇到困難,可以向小組同學(xué)或老師請(qǐng)教。
同學(xué)們,請(qǐng)同桌互相認(rèn)讀圈出的生字,互相當(dāng)小老師,幫助同伴讀準(zhǔn)所有圈出的生字。
同學(xué)們,你們和生字交上朋友了嗎?現(xiàn)在老師來(lái)考考你們:課件出示:
翹舌音——曬 炸 察 裝 丑 束 川 柴 沖 場(chǎng) 傷
平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 叢 曹 層 蒼 桑 催 臟 栽 責(zé)
三拼音節(jié)——兩 寬 化 變 片 腳 艦 畫(huà) 獎(jiǎng) 穿 表
易錯(cuò)音——捕 傍 候 展 卻
整體認(rèn)讀音節(jié)——知 識(shí) 圓 業(yè) 陰 使 示
輕聲音節(jié)——哇 哪 啊
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字,如果遇到讀不準(zhǔn)的字音,要反復(fù)領(lǐng)讀。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀這些生字。(針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字音,集體商議能記住字音的好辦法。)
課件出示練習(xí)題:
一、選一選,送字寶寶回家。(填序號(hào))
①曬 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鷹 ⑥察
、呱 ⑧裝 ⑨欲 ⑩束 場(chǎng) 示
整體認(rèn)讀音節(jié):③ __④____⑤___ ⑨ __
平舌音:_⑦_(dá)_________________________
翹舌音:_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______
二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在括號(hào)里畫(huà)“√”。
捕魚(yú)(bǔ√ pǔ) 暖和(hé huo√) 散步(sàn√ sǎn)
一幅畫(huà)(fú√ fù) 傍晚(bànɡ√ pánɡ) 領(lǐng)巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)
三、鞏固字形
同學(xué)們,剛才我們牢牢記住了第一批生字的讀音,看,第二批生字又出現(xiàn)了!快快與它們打聲招呼吧!課件出示難寫(xiě)字:領(lǐng)、壯、底、候、今、窗、巨、卻、步、瓜、展
同學(xué)們,這些字哪部分容易寫(xiě)錯(cuò)?請(qǐng)反復(fù)書(shū)空練寫(xiě)。
預(yù)設(shè):
課件出示:
“領(lǐng)”左面是“令”,不是“今”;
“壯”右邊是“士”,不是“土”;
“底”不要丟掉最下面的“點(diǎn)”;
“時(shí)候”的“候”不要丟掉中間的“小豎”;
“今天”的“今”和“令”區(qū)別開(kāi);
“窗”下部里面不是“夕”;
“巨”第二筆是“橫折”,第三筆是“橫”,最后寫(xiě)“豎折”;
“卻”右部是“卩”,不是“阝”;
“步”下面不是“少”;
“瓜”和“爪”區(qū)別開(kāi);
“展”不要多寫(xiě)一撇。
同學(xué)們,請(qǐng)將這些易錯(cuò)生字正確抄寫(xiě)在自己的錯(cuò)字本上。
課件出示練習(xí)題:
一、讀拼音,正確、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
hu tiào ɡǎn dǐ
1.這時(shí)(候),青蛙(跳)下池塘,(趕)緊躲在了荷葉(底)下。
yānɡ zhǎn jù
2.站在廣場(chǎng)中(央),(展)現(xiàn)在眼前的是一座(巨)大的石像。
zhàn shì zhì biǎn dɑn
3.(戰(zhàn)士)們不好意思再藏朱德同(志)的(扁擔(dān))了。
二、將下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字畫(huà)出來(lái),并將正確的字寫(xiě)在后面的括號(hào)里。
1.到山角下(腳) 2.五星紅期(旗) 3.從林深處(叢)
4.閉上眼晴(睛) 5.古往令來(lái)(今) 6.明勝古跡(名)
7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)
三、辨析多音字
同學(xué)們,對(duì)于多音字,應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼它們呢?課件出示部分多音字:了、場(chǎng)、發(fā)、沒(méi)、號(hào)、鋪、難、教、朝、重、當(dāng)
同學(xué)們,它們都有哪些讀音?怎樣組詞?用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
課件出示多音字詞語(yǔ):
教書(shū) 教師 朝向 朝夕 茶鋪 鋪路 當(dāng)鋪 當(dāng)然
難處 災(zāi)難 口號(hào) 號(hào)叫 重量 重新 發(fā)現(xiàn) 頭發(fā)
場(chǎng)院 操場(chǎng) 沒(méi)有 淹沒(méi) 走了 沒(méi)完沒(méi)了
同學(xué)們,這些詞語(yǔ)你們能讀準(zhǔn)確嗎?自己試試。
同學(xué)們,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
同學(xué)們,一起來(lái)讀讀吧。
課件出示練習(xí)題:
根據(jù)語(yǔ)境,劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
1.今天下了一場(chǎng)(chánɡ chǎnɡ)大雨,操場(chǎng)(chánɡ chǎnɡ)上都濕了。
2.工人們喊著口號(hào)(hào háo),賣(mài)力地干(ɡān ɡàn)活。
3.前面哪個(gè)茶鋪(pù pū)停業(yè)了,因?yàn)殚T(mén)前在鋪(pù pū)路。
四、快樂(lè)設(shè)計(jì):
1.將識(shí)字表中的字大聲、清晰、準(zhǔn)確地讀給家人聽(tīng),請(qǐng)家人幫你糾正錯(cuò)誤讀音。
2.請(qǐng)家人幫忙聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)字本上積累的字,并針對(duì)再次寫(xiě)錯(cuò)的字向家人請(qǐng)教記住字形的方法。
3.把識(shí)字表中的藍(lán)色多音字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),并當(dāng)小老師,給家長(zhǎng)講一講這些多音字不同的讀音,并和家長(zhǎng)展開(kāi)擴(kuò)詞比賽。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,生字非常神奇!有一些生字長(zhǎng)得非常相似,還有一些生字連讀音都一樣,遇到這些生字,我們?cè)撛鯓颖鎰e呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)生字。
二、區(qū)別形近字
課件出示形近字:
第一組(易混淆):今——令 句——問(wèn) 于——干 爪——瓜
第二組(加偏旁):氣——汽 那——哪 旁——傍 每——海
合——給 卻——腳 以——似
干——汗 軍——渾 同——桐
第三組(字族歸類(lèi)):包——抱、泡、跑、飽、炮 皮——破、披、坡、被
巴——把、爸、吧 方——放、防、房
青——清、晴、情、睛 馬——媽、螞、嗎
第四組(換偏旁):咬——校 渴——喝 洪——哄 活——話(huà)
跳——挑 涼——驚 燈——盯 擔(dān)——但
園——圓 領(lǐng)——鄰 作——昨 觀——現(xiàn) 紛——份
同學(xué)們,自己讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,并口頭組一個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你們的火眼金睛辨辨這些形近字哪些部分不同?
同學(xué)們,請(qǐng)和小組同學(xué)商議一下怎樣區(qū)分這些字形相近的.字?
同學(xué)們,哪組形近字辨別起來(lái)有困難?
預(yù)設(shè):課件出示:
(1)編字歌。如,“用手抱,有水泡。用腳跑,吃食飽,遇到大火就開(kāi)炮”。
(2)想字理。如:
“爪”字形像人的手,正中間的“豎”像伸開(kāi)的手指,“爪”本義指手或與手有關(guān)的動(dòng)作。
“瓜”字形像藤蔓上結(jié)了一個(gè)很大的瓜,正中間的“豎提”和“點(diǎn)”像瓜,“瓜”本義與瓜果有關(guān)。
(3)記部首。如,“沒(méi)‘氵’就渴,張‘口’就喝”,“用‘’跳,用‘扌’挑”。
(4)找不同。如,“干鉤于”“有點(diǎn)令”。
(5)明字義。如,“氣”表示空中漂浮的云氣,沒(méi)有水;“汽”表示水蒸發(fā)形成的氣體,與“水”相關(guān)。
。和瑢W(xué)們,在生字王國(guó)里,時(shí)常會(huì)遇到形近字,我們一定要看清它們的樣子,抓住它們長(zhǎng)相上的特點(diǎn),記住它們之間的不同之處,準(zhǔn)確識(shí)記,才能不鬧笑話(huà)!
課件出示練習(xí)題:
一、找出每組兩個(gè)字的不同之處,再組詞。
坡: (山坡) 洪: 氵(洪水) 涼: 冫(涼快)
披: 扌(披著) 哄: 口(哄人) 驚: 忄(驚人)
領(lǐng): 頁(yè)(帶領(lǐng)) 觀: 又(觀看) 擔(dān): 扌(扁擔(dān))
鄰: 阝(鄰居) 現(xiàn): 王(現(xiàn)在) 但: 亻(但是)
二、讀句子,在正確的字的下面畫(huà)“√”。
1.一只烏鴉口(渴√ 喝)了,想要找水(渴 喝√)。
2.那個(gè)小男孩很(話(huà) 活√)潑,很喜歡說(shuō)(話(huà)√ 活)。
3.(傍√ 旁)晚,小鳥(niǎo)累了,守在媽媽?zhuān)ò?旁√)邊睡著了。
4.小花貓用(爪√ 瓜)子在西(爪 瓜√)上扒了一個(gè)洞。
三、巧辨同音字
同學(xué)們,長(zhǎng)得不太一樣,讀音完全相同的生字稱(chēng)為“同音字”。
課件出示:
類(lèi)型一:字音相同,字形相近
忙——茫 圓——園 從——叢 站——戰(zhàn) 第——弟
誠(chéng)——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔
兩——倆 分——紛 衣——依
類(lèi)型二:字音相同,字形不同
帶——戴 對(duì)——隊(duì) 巾——今 楊——洋 夜——業(yè)
做——作 是——事 向——像 麗——利
同學(xué)們,請(qǐng)小組同學(xué)開(kāi)火車(chē)逐一認(rèn)讀,并組詞。遇到讀不準(zhǔn)的字音或者不會(huì)組的詞語(yǔ),同學(xué)間相互交流。
同學(xué)們,你有什么好方法區(qū)別這些同音字嗎?小組交流交流。
同學(xué)們,你覺(jué)得哪組同音字最難辨別?你有什么好方法記住它們?
預(yù)設(shè):課件出示:
1.抓住部首來(lái)辨別——同音字的部首往往會(huì)體現(xiàn)這些字的含義。如“城”和“誠(chéng)”都讀chénɡ,“土”表示泥土,建筑城市需要用土,“讠”表示語(yǔ)言,說(shuō)話(huà)算話(huà)才叫誠(chéng)實(shí)。
2.抓住字義來(lái)辨別——如“帶”和“戴”都讀dài!皫А蓖ǔ1硎窘z帶一樣的物品或領(lǐng),率領(lǐng),可以組詞“絲帶”“帶子”“帶領(lǐng)”等;“戴”有敬愛(ài),把物品加在身上的意思,可以組詞為“愛(ài)戴”“戴眼鏡”“張冠李戴”等。
同學(xué)們,請(qǐng)選擇自己記得不牢的形近字抄寫(xiě)在本子上,并分別組一個(gè)詞語(yǔ)。
課件出示練習(xí)題:
一、根據(jù)拼音,填寫(xiě)漢字。
(yuán ) 花(園) (圓)桌
(xiànɡ) 好(像) 方(向) 大(象)
( cónɡ) (從)前 草(叢)
( shì ) (事)情 (是)非 城(市)
( lì ) 美(麗) (利)用 (力)氣
二、選字填空。(填序號(hào))
1.[①帶 ②戴] 同學(xué)們(戴)上紅領(lǐng)巾,在老師的(帶)領(lǐng)下參觀植物園。
2.[①做 ②作] 我去小樂(lè)家(做)客,他正在家寫(xiě)(作)業(yè)。
3.[①長(zhǎng)長(zhǎng) ②常常] 匹諾曹(常常)說(shuō)謊,所以長(zhǎng)了(長(zhǎng)長(zhǎng))的鼻子。
4.[①再 ②在] (再)見(jiàn),小燕子,我就(在)這里等你回來(lái)。
四、巧解多義字
同學(xué)們,大多數(shù)生字都具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,同一個(gè)生字會(huì)表示不同的意思。我們把這些生字稱(chēng)為“多義字”。
課件出示示例:下面句子中都有“沉”,它們的意思一樣嗎?
1.小紙船慢慢地沉入了水中。
2.媽媽沉沉地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
3.哎呀,我的書(shū)包太沉了,我拎不動(dòng)!
同學(xué)們,請(qǐng)到字典中查查,“沉”有幾個(gè)義項(xiàng)?分別是什么?
同學(xué)們,自己讀讀句子,推測(cè)一下“沉”在句子中的意思。
同學(xué)們,請(qǐng)將自己選擇出來(lái)的解釋帶入句子中讀讀,看看句子是否通順,句子的意思有沒(méi)有改變。
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)成果與分享?:
預(yù)設(shè):課件出示:
1.“沉”表示沒(méi)入水中,跟“浮”相對(duì)。
2.“沉”表示深入,程度深。
3.“沉”表示重,分量大。
同學(xué)們,我們?cè)鯓釉诰唧w的句子中辨別多義字的意思?小組交流交流。
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與分享?
預(yù)設(shè):課件出示:
1.在預(yù)習(xí)生字的過(guò)程中查字典,了解該字有幾個(gè)義項(xiàng),再讀一讀每個(gè)義項(xiàng)里的詞語(yǔ),熟能生巧,就能輕松了解每一個(gè)生字的不同義項(xiàng)了;
2.選擇義項(xiàng)之前多讀一讀要搭配的詞語(yǔ);
3.選擇義項(xiàng)時(shí)把字放到詞語(yǔ)或者句子中;
4.選擇義項(xiàng)后要將選擇的義項(xiàng)帶入句子中讀一讀,看一看語(yǔ)義是否通順。
課件出示練習(xí)題:給下列加點(diǎn)的字選擇合適的意思。(填序號(hào))
面:A、面孔,臉,頭的前部。 B、當(dāng)面,直接接頭的。 C、用臉對(duì)著,向著。 D、量詞。 E、面條。
1.老師面帶微笑。( A )
2.我們面向老師坐好。( C )
3.班長(zhǎng)交給我一面紅旗。( D )
4.我最喜歡吃雞蛋面。( E )
穿:A、破,使通透。 B、放在動(dòng)詞后,表示通透或揭開(kāi)。
C、把衣服鞋襪等套在身上。 D、通過(guò)孔洞。
1.早上,我起床后自己穿衣服。( C )
2.我用錐子把木板穿了一個(gè)洞。( A )
3.媽媽早就看穿了我的心思。( B )
4.我把珠子穿在一起。( D )
五、快樂(lè)設(shè)計(jì):
和家人一起玩“找朋友”游戲,一人舉出字卡,另一人說(shuō)出它的形近字或同音字,并組詞。
語(yǔ)文教案 篇7
《快樂(lè)的節(jié)日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第四篇課文,全詩(shī)其實(shí)就是兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時(shí)候快樂(lè)幸福的心情,以及長(zhǎng)大后要報(bào)效祖國(guó)的心愿。全文以樂(lè)為線(xiàn)索,表達(dá)了心情之樂(lè),理想之樂(lè),成長(zhǎng)之樂(lè)。是一篇培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線(xiàn)格中的要求只會(huì)讀就可以了。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的思想感情。
因識(shí)字與朗讀是低年段的重點(diǎn),因此正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。以學(xué)定教,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解詩(shī)句的意思,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力;诘湍昙(jí)學(xué)生年齡和理解水平的限制,我把如何使孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境,如何在讀中感受詩(shī)句表達(dá)的快樂(lè),設(shè)定為本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過(guò)圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn);在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)建、敬等10個(gè)生字。
下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué):(第二課時(shí))
因?yàn)楸疚谋容^特殊是一首兒童歌曲,大家都愛(ài)唱。所以我先讓孩子們學(xué)唱這首歌。在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上。再來(lái)感受詩(shī)中表達(dá)的情感,詩(shī)中表達(dá)的美。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生讀祝賀、歌唱、敬愛(ài)、希望等由生字組成的詞語(yǔ),并相機(jī)進(jìn)行正音,接著引導(dǎo)學(xué)生交流初讀課后的感受。然后通過(guò)教師形象生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本。
第二個(gè)環(huán)節(jié) 精讀感悟,悟中生情
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。我引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì),以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題全詩(shī)那些地方讓你感受到了快樂(lè)?引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的詞句,然后全班進(jìn)行交流討論。在全班交流時(shí),以學(xué)定教,隨著學(xué)生的交流相機(jī)出示詞句,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。
1、估計(jì)在第一段中我們像春天一樣來(lái)到花園里,來(lái)到草地上大家理解起來(lái)有難度。我先用多媒體出示:鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳、美麗的`花兒朵朵開(kāi)放,這些畫(huà)面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學(xué)生明白鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領(lǐng)巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問(wèn)為什么我們像春天呢?估計(jì)有了這些鋪墊后,孩子們可以理解了。最后出示圖片進(jìn)一步感知,此時(shí),朗讀訓(xùn)練也就水到渠成,在理解后大家感情朗讀。
2、第三段中的 我們像小鳥(niǎo),等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn),估計(jì)孩子們不能很好的理解,小鳥(niǎo)要飛起來(lái)開(kāi)就要翅膀長(zhǎng)好了才能飛,那我們要飛必須有什么條件呢?大家會(huì)明白只有學(xué)好了只是本領(lǐng)才飛起來(lái) 。這樣就可以理解等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)是指什么了。
3、抓住契機(jī),訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。如第一段中,我們還可以像什么?用我們像( )的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。第二段中,花兒,白楊樹(shù)和小鳥(niǎo)會(huì)怎么祝賀我們呢?
第四段中,勇敢地飛向我們的理想,要怎樣勇敢呢?
4、在指導(dǎo)有感情朗讀課文時(shí),我配上這首歌的音樂(lè),把學(xué)生帶進(jìn)了自己就在過(guò)節(jié)這樣一種氛圍中,進(jìn)行練讀,學(xué)生朗讀時(shí)快樂(lè)、自豪、喜悅的感情自然而生。對(duì)情感的體會(huì)也得到提升
第三環(huán)節(jié):課外延伸,指導(dǎo)習(xí)作
剛才,小朋友一邊欣賞歌曲,一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面,F(xiàn)在,請(qǐng)大家結(jié)合自己歡度六一節(jié)的情景,也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌,發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
第四環(huán)節(jié)、識(shí)寫(xiě)生字,探究入微
出示賀、希、勇三字,請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表,在交流字形時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),邊示范板書(shū),要寫(xiě)得美觀勻稱(chēng)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),我巡視指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì),教育學(xué)生提筆既是練字時(shí),培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去學(xué)習(xí)課外文言文
文言文的練習(xí)是必不可少的,特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,這可以讓學(xué)生不斷地加以鞏固,也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的效果,更可以通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生時(shí)刻知道自己對(duì)于課文及有關(guān)知識(shí)的掌握程度,好經(jīng)常加以復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
一、重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),真正地看懂中考鏈接中的課外文言文
二、難點(diǎn):能讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),掌握所學(xué)的知識(shí)
很多同學(xué)一看到課外文言文就頭疼了,連看也不看就說(shuō)不會(huì)做,其實(shí)只要用心去看,想想學(xué)過(guò)的方法和文言實(shí)詞,也許并不難,所以要讓學(xué)生真正用心地去學(xué)習(xí)課外文言文還是有一定難度的,而且也是非常重要的。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)鞏固:
讓學(xué)生當(dāng)堂完成,以閉卷的形式,再左右交換批改。
這些都是基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)該是每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握的,所以采用這樣的方法,是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度,通過(guò)批改他人的練習(xí),不僅是加深了印象,也可以讓部分學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感,以致于加緊復(fù)習(xí),提高學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、能力提高:
請(qǐng)同學(xué)自告奮勇地回答,其他同學(xué)糾正,可以提出不同的意見(jiàn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生要注意團(tuán)隊(duì)合作精神,爭(zhēng)取杜絕彼此的輕視,嘲笑,特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生要敢干創(chuàng)新,勇于提出與他人不同的意見(jiàn)。
三、中考鏈接:
請(qǐng)學(xué)生齊讀全文。讓一位學(xué)生翻譯全文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以對(duì)翻譯不好的地方加添改。然后讓學(xué)生自己挑題目發(fā)表自己的意見(jiàn)。
在對(duì)文章再次熟悉之后讓學(xué)生翻譯,可能有一定的幫助。因?yàn)槭钦n外文言文,學(xué)生的`翻譯并不一定會(huì)十全十美,所以更要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不足的地方加以添改,不僅發(fā)揮學(xué)生間互助的作用,而且可以讓添改的學(xué)生增加學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生挑題目回答是從他們的興趣入手,好讓學(xué)生對(duì)于枯燥的練習(xí)講解有一定的興趣可言。
四、作業(yè)
1、訂正
2、預(yù)習(xí)《賣(mài)油翁》
課堂上的時(shí)間是有限的,所以有必要讓學(xué)生在課上時(shí)作好相應(yīng)的記錄,課后再認(rèn)真訂正,也是對(duì)課上所課的內(nèi)容加以鞏固的一次機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ),理解并積累嚴(yán)守規(guī)則,遵紀(jì)守法等方面的對(duì)句。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,獨(dú)立閱讀理解并交流自己對(duì)“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì)。
3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權(quán)守法的事情以及感受,提高口語(yǔ)交際的能力,
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實(shí)而有條理的寫(xiě)下來(lái),學(xué)會(huì)描述自己的感受和別人對(duì)這件事情的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累成語(yǔ)和對(duì)句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)
一件事。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:5課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“溫故而知新中”的“成語(yǔ)
運(yùn)用、積少成多”。
一、成語(yǔ)運(yùn)用
1、師講笑話(huà)導(dǎo)入課題:同學(xué)們,這是
亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無(wú)間的爸爸:
你好!
最近身體是否健壯如牛,工作是否蒸蒸
日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天,老師表?yè)P(yáng)了我的'豐功偉績(jī),我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批評(píng)我濫用成語(yǔ),我以后一定前功盡棄,卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(zhǎng)存!你獨(dú)一無(wú)二的兒子小明。
你們是不是也能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)呢?
我就來(lái)考考大家對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。
2、恢復(fù)成語(yǔ)原貌。
(1)投影:讀一讀劃線(xiàn)部分,你能把
句中畫(huà)線(xiàn)的部分改成成語(yǔ)嗎?
◆于是,他在新的法令頒布之前,費(fèi)盡心機(jī),苦苦思索了好幾天,終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。( )
◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色,準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。()
◆到了豫州,他看到到處是流離失所、呻吟呼號(hào)的難民,無(wú)辜而受牽連的人極多,內(nèi)心非常不安。()
◆我高興得眼淚都要掉
下來(lái)了,連忙對(duì)這位拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有的黑大哥表示謝意。( )
【學(xué)生自主讀題,先弄清題目的要求,
再讀句子中畫(huà)線(xiàn)部分的意思,理解后改寫(xiě)成相應(yīng)的成語(yǔ)!
(2)你能運(yùn)用“冥思苦想”、“勃然
大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話(huà)嗎?
【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語(yǔ),還要重視成
語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用!
3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ),填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆走進(jìn)花園,郁金香開(kāi)得
正盛,()的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗
◆大廳里擺放著各種各
樣的工藝品,( ),琳瑯滿(mǎn)目。
滔滔不絕夸夸其談
◆爸爸是個(gè)足球迷,一談
起他喜愛(ài)的球隊(duì),總是( )。
◆新來(lái)的同學(xué)維克多喜
歡( )。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火,肚子一人去過(guò)很多大城市游玩,一天看完過(guò)三本小說(shuō),可是他說(shuō)的并不真實(shí)。
【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的
意思,找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處。比如:“五光十色” 是形容色彩鮮艷,式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色?淇淦湔勑稳菡f(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際;滔滔不絕是褒義詞,形容口才很好,說(shuō)話(huà)不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上,根據(jù)句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境,再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋(gè),填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成
語(yǔ)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣!
二、積少成多
1、引入:同學(xué)們,通過(guò)剛才的練習(xí)我
們能靈活的運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ),并能把握成語(yǔ)之間的區(qū)別和聯(lián)系,感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對(duì)句,這更會(huì)讓我們感受到中國(guó)語(yǔ)言的精煉和含義深刻。
2、出示對(duì)句,讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行,有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明
規(guī)范貴堅(jiān)持
☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣
方配做泱泱大國(guó)公民
☆ 修身治國(guó)生死無(wú)懼
敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車(chē)走直馬走斜必依規(guī)矩
綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活,升
華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流,理解對(duì)句的意思。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課文理解“破曉、流螢”等詞語(yǔ)。
2、了解作者的寫(xiě)作順序。結(jié)合具體語(yǔ)句,體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同。
3、想象作者所描繪的畫(huà)面之美,培養(yǎng)想象力,自主發(fā)現(xiàn)生活之中、自然之中的美,感受一切美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生有感情地朗讀課文,在具體的語(yǔ)句中體會(huì)四時(shí)的情趣。學(xué)會(huì)并運(yùn)用結(jié)合景物、體會(huì)情趣的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生感受四時(shí)不同的情趣,想象作者所描繪的畫(huà)面之美,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、學(xué)生朗誦四首古詩(shī)。
2、教師導(dǎo)入。
同學(xué)們,四季的交替給我們帶來(lái)了淅瀝的春雨、燦爛的夏花、沉靜的秋夜、飄灑的冬雪,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四時(shí)的情趣》。
3、教師板書(shū)課題。
二、 朗讀課文,整體感知
1、 指名回答課文的主要內(nèi)容。
2、 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文,我們一起去欣賞文中的美景。
3、 同學(xué)們,你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色,為什么?
三、 研讀課文,深入理解
(一)學(xué)習(xí)秋天的`情趣。
1、明確學(xué)習(xí)要求。
我們先來(lái)感受秋的情趣。在學(xué)習(xí)中,要掌握“結(jié)合景物、體會(huì)情趣”的方法,然后我們要運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)春、夏、冬的段落。
2、掌握學(xué)習(xí)方法。
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,思考作者都寫(xiě)了哪些景物?
。ㄏ﹃(yáng) 山 烏鴉 大雁 風(fēng) 蟲(chóng)類(lèi))
。2)這些景物帶給我們哪些情趣呢?誰(shuí)想和老師分句接讀這一段。
通過(guò)剛才的讀,你體會(huì)到哪些情趣?
結(jié)合句子,引導(dǎo)學(xué)生歸納四字詞語(yǔ)(夕陽(yáng)輝煌 烏鴉歸巢 大雁成行 風(fēng)響蟲(chóng)鳴)。
理解詞語(yǔ)急匆匆:形象地寫(xiě)出了夜幕降臨、烏鴉急于歸巢的情景。想象一下,烏鴉為什么這么急于回家?(家里可能有嗷嗷待哺的小烏鴉,也可能有年邁的老烏鴉,引出烏鴉反哺,對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。)
。3)夕陽(yáng)輝煌是靜態(tài)描寫(xiě),烏鴉歸巢 、大雁成行、 風(fēng)響蟲(chóng)鳴是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),作者就是這樣動(dòng)靜結(jié)合,把一幅秋天傍晚圖呈現(xiàn)在我們眼前,我們一起來(lái)看。出示課件,創(chuàng)設(shè)朗讀情境。
。4)指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)還想把這一段讀給大家聽(tīng)。
過(guò)渡:出示表格 季節(jié) 景物 情趣 秋季 夕陽(yáng) 山 烏鴉
大雁 風(fēng) 蟲(chóng)類(lèi)
夕陽(yáng)輝煌 烏鴉歸巢大雁成行 風(fēng)響蟲(chóng)鳴
我們結(jié)合著景物與情趣學(xué)習(xí)了秋的段落,你想用這種方法學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)的情趣?
(二)學(xué)習(xí)春天的情趣
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 春季
2、分組匯報(bào)。 季節(jié) 景物 情趣 春季 山頂 云彩 山頂白亮 紫云飄橫
山頂白亮:你是怎樣體會(huì)到的?
體會(huì)色彩變化 :漸漸發(fā)白,有點(diǎn)亮了起來(lái),說(shuō)明作者抓住了細(xì)微的變化,觀察仔細(xì),描寫(xiě)細(xì)膩。
紫云飄橫: 比較句子。
紫色的云彩微細(xì)的飄橫在哪里。
紫色的云彩微細(xì)的飄在哪里。
自由讀一讀,這兩個(gè)句子有什么不同?
飄:沒(méi)規(guī)則,可以是任意形狀任意飄。
飄橫:云是橫著飄的,細(xì)細(xì)的,可以想象出云的形狀。
結(jié)合課件理解句子。一個(gè)橫字,飄逸著的是一種輕靈,可見(jiàn)作者在寫(xiě)作的時(shí)候,心情是優(yōu)雅、快意的。
3、 指導(dǎo)朗讀。
帶著這種感受自由的讀一讀這一段。指名讀。
(三)學(xué)習(xí)夏天的情趣
1、 教師過(guò)渡,引發(fā)想象:夏夜,拂去了白天的熱鬧與喧囂,能夠在夜色中欣賞螢火蟲(chóng)也是非常有趣的,我們來(lái)看圖片。 說(shuō)說(shuō)你的感受。如果你現(xiàn)在就置身在圖畫(huà)中,你會(huì)做什么?帶著你的感受讀一讀這一段。
2、 理解句子:飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。
師范讀。流螢是什么?
請(qǐng)同學(xué)們想象,在這樣的雨夜中,你會(huì)有什么樂(lè)趣?帶著感受朗讀句子。
3、 夏夜里,你抓住了哪些景物體會(huì)情趣?自主完成表格。
季節(jié) 景物 情趣 夏季
4、學(xué)生匯報(bào)。
季節(jié) 景物 情趣 夏季 雨 螢火蟲(chóng) 微光點(diǎn)點(diǎn)
(四)學(xué)習(xí)冬天的情趣
1、同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得很靈活,小組合作學(xué)習(xí)冬天這一段,看看你有什么收獲?
季節(jié) 景物 情趣 冬季
2、匯報(bào)表格。 季節(jié) 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天,如果有人給你送來(lái)溫暖的炭火,你心里感受如何?在接受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí),你會(huì)怎么做?(感受愛(ài) 傳遞愛(ài) 傳遞社會(huì)正能量)
4、 瀏覽這一段,你有什么疑問(wèn)嗎?
課文結(jié)尾說(shuō)“但是到了中午暖了起來(lái),寒氣消退了,所有地爐以及火盆里的火,都因?yàn)闆](méi)有人管了,以至容易變成白色的灰,這是不大好看的。”不好看為什么還寫(xiě)?
這是對(duì)比的寫(xiě)法。這句話(huà)筆鋒一轉(zhuǎn),雖然讓人有淡淡的失望,但與上句生火送炭相對(duì)比,更體會(huì)出冬天早晨的濃濃情趣。
四、創(chuàng)編小詩(shī),張揚(yáng)個(gè)性
五、配樂(lè)讀文,提升感受
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10