語(yǔ)文教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě): 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍(lán)、
前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
2.寫(xiě)出近義詞:凝重( ) 恬靜( )愜意( )平添( )
3.理解下列詞語(yǔ):前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
4.讀課文,要求讀正確。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。
5.根據(jù)要求摘錄下列語(yǔ)句,想想一年四季的大海都有什么特點(diǎn)?
冬天的海浪:
春天的海水:
夏天的海面:
秋天的海水:
家庭作業(yè)
第一課時(shí)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
2.熟讀課文。
3.仿照例句寫(xiě)話。
例句:煙臺(tái)的海,是一幅畫(huà),是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。
( 夏晚的夜空),是( ),是( ),是( )。
。 ),是( ),是( ),是( )。
第二課時(shí)
基礎(chǔ)題
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.課文以總分總的順序描述了煙臺(tái)的海冬天( ),春天( ),夏天( ),秋天( ),以及煙臺(tái)的海給人們帶來(lái)的( ),表現(xiàn)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。
3.請(qǐng)積累文中描寫(xiě)人的語(yǔ)句,想想這樣寫(xiě)有什么好處?
冬天的.游客:
春天的漁民:
夏天的游人:
秋天的漁家:
這樣寫(xiě)的好處:
選擇題
1.請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺(tái)的海。
2.觀察我們的學(xué)校,選擇校園一個(gè)季節(jié)的景色選詞寫(xiě)下來(lái)。(春意盎然 破土而出 烈日當(dāng)空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風(fēng)送爽 寒風(fēng)凜冽 陽(yáng)光明媚)
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目的:
1、通過(guò)讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具:
卡片、錄音機(jī)、小紅花
三、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?
師:十個(gè)小伙伴,分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)
學(xué)生猜出后,教師板書(shū):雙手
師追問(wèn)學(xué)生:你們是怎么猜出來(lái)的?(對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)五角星)師板書(shū):大腦
師:雙手、大腦,可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
。ㄉ杂苫卮穑
師:對(duì),我們吃的`糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū):兩件寶
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀
2、師:這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā),你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)
師:你們的辦法真多,那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡
(1)師:誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)
(2)學(xué)生輪流讀。
。3)去掉拼音認(rèn)讀。
。4)師:看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的,老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲,要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
。ò言铝列螤畹纳挚ㄆN在黑板上,點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了,全班就跟著讀3遍,讀錯(cuò)了或不懂的,可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)
4、出示詞語(yǔ):兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做
。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),先請(qǐng)同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)
5、再試著讀課文
師:同學(xué)們,你們會(huì)讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會(huì)讀嗎?
。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。)
三、初步理解課文
師:為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文,在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論,教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞:雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動(dòng),勞動(dòng)要*手和腦。)師板書(shū):雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考
師:什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題)
四、背誦課文
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動(dòng),三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀,讀好的獎(jiǎng)給五角星。
五、總結(jié)
師:人無(wú)論做什么事情都離不了雙手,而想問(wèn)題就要用到大腦,所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課“臘、犧、牲、艦、桅、惶、措、頃”8個(gè)生字,理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂、焦頭爛額”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語(yǔ)意思的解詞方法。積累表示時(shí)間短的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。能從描寫(xiě)人物言行的句子中,體會(huì)人物的品質(zhì)。展開(kāi)想象,把第3節(jié)寫(xiě)具體。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)阿基米德指揮希臘人用鏡子反射太陽(yáng)光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事,感受阿基米德的大智大勇,初步懂得“知識(shí)就是力量”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.聯(lián)系上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.(出示一面鏡子),這是——鏡子。你們聽(tīng)到運(yùn)用鏡子作武器擊敗強(qiáng)大的敵人艦隊(duì)這種奇事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)48課《智燒敵艦》。出示課題。學(xué)習(xí)“艦”:大型的軍用船只;軍艦。
2.讀題質(zhì)疑。誰(shuí)想出辦法燒了敵艦?用怎樣的辦法燒了敵艦?結(jié)果怎樣?
3.自由讀課文,交流、總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語(yǔ): 乘虛而入 驚惶失措 焦頭爛額 欣喜若狂
二、整體感知,認(rèn)識(shí)人物
1.出示自學(xué)要求:
。1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
。2)你能用什么方法理解上述詞語(yǔ)?(乘虛而入 驚惶失措 欣喜若狂 焦頭爛額)
。3)完成填空: 有一年,羅馬帝國(guó)派軍艦侵略希臘,希臘的老人、婦女和孩子驚惶失措,這時(shí),阿基米德指揮大家一字兒排開(kāi),利用鏡子反射陽(yáng)光,集中對(duì)準(zhǔn)軍艦的布帆,使木制的軍艦燃燒起來(lái),最終打敗了羅馬軍隊(duì)。
。4)用直線劃出人們?cè)u(píng)價(jià)阿基米德的語(yǔ)句。
2.學(xué)習(xí)生字: 臘 犧 牲 桅 臘:與“措”比較(媒體) 犧牲:指導(dǎo)寫(xiě)正確。(媒體) 桅:看課文插圖認(rèn)識(shí)艦上的“桅桿”。
3.交流填空,讀劃線句子 二千多年前,古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。 阿基米德是希臘最聰明的人。 阿基米德真有本事!真了不起!
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三、學(xué)習(xí)故事,了解人物
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)
1.讀文,理解“乘虛而入”:查字典理解“虛”意思;根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語(yǔ)意思;讀文理解課文中“虛”的意思。 指導(dǎo)讀句:希臘這個(gè)國(guó)家很小,許多年輕力壯的.男人犧牲了,留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2.羅馬人乘虛而入,發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),希臘人陷入險(xiǎn)境,他們(驚惶失措)。
3.用剛才學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ):驚惶失措;明白希臘人驚惶失措的原因 (找出相關(guān)語(yǔ)句,朗讀) 。
4.聯(lián)系上下文寫(xiě)話:
大家急得驚惶失措:老人 (動(dòng)作),喃喃禱告: “ ”;婦女 (神情)說(shuō):“ ”;孩子 。
(二)學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)
1.當(dāng)人們驚惶失措,希臘危在旦夕之時(shí),阿基米德挺身而出,力挽狂瀾。找出相關(guān)語(yǔ)句。
2.相機(jī)出示第4、6、7節(jié)
(1) 多角度引讀第四節(jié),體會(huì)阿基米德的大智大勇。
。ǎ玻 指導(dǎo)朗讀第六節(jié),抓住詞語(yǔ)“一字兒排開(kāi)、集中對(duì)準(zhǔn)、布帆”感受阿基 米德的觀察入微和指揮若定;抓住“焦頭爛額”一詞,通過(guò)它與“乘虛而入”一詞的對(duì)比,感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀,加深對(duì)阿基米德的智慧的認(rèn)識(shí)。
。ǎ常 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程。
。ǎ矗 朗讀第七節(jié),整理板書(shū),體會(huì)“欣喜若狂”的意思,再次深化對(duì)阿基米 德的智慧的認(rèn)識(shí)。
。常畬W(xué)習(xí)第8節(jié)
(1) 默讀課文,并說(shuō)說(shuō)阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。
(2) 讀句子(阿基米德笑瞇瞇地說(shuō):“我有什么本事?是太陽(yáng)幫了咱們的忙!保
討論:你同意阿基米德的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。
四、總結(jié)拓展,鞏固練習(xí)
1.學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事,你一定有許多話想說(shuō),請(qǐng)把對(duì)他的評(píng)價(jià)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2.積累表示時(shí)間短的詞語(yǔ):頃刻間 。
語(yǔ)文教案 篇4
教材說(shuō)明:
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。
設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。
課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字
2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹(shù)葉。
2.師生對(duì)話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?
3.出示藍(lán)色樹(shù)葉,你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)?
4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文
1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫(huà)出自然段。
2.學(xué)習(xí)生字新詞
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ):出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
。2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。
。3)用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。
。4)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較。“由”、“術(shù)”。寫(xiě)后交流?纯茨膬簩(xiě)得好?哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規(guī)范。
3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事?
5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話,劃出來(lái)讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。
2.思考:
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù),畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。
(3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。
a討論第一次對(duì)話。
李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。)
看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子?此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎?從哪兒看出來(lái)的?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了,樹(shù)葉是那么綠,真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。)
b表演第二次對(duì)話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的.動(dòng)作給老師看。
c交流第三次對(duì)話:出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。
(4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?學(xué)生自由練習(xí)。
把三次對(duì)話齊讀,李麗和林園園的對(duì)話,重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。
。5)李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢?林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?
看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說(shuō)什么?
學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。
三、感悟全文,拓展延伸
學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫(xiě)字的方法。
2.學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如,無(wú)數(shù)、珍珠、漢朝、天文學(xué)家、距離、清楚、鉆研等。
3.把課文讀正確、讀流利,讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對(duì)話。
4.學(xué)習(xí)張衡從小細(xì)心觀察、樂(lè)于探究的品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,觀察星空。
教師教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,cai課件。
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:多媒體要清晰,實(shí)物投影。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.多媒體出示星空?qǐng)D,激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題。
2.初識(shí)張衡,讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。
。1)這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——張衡,出示卡片“張衡”認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后鼻音。
。2)他是——漢朝人,出示卡片“漢朝”認(rèn)讀。
(3)那時(shí)的小張衡是怎么數(shù)星星的呢?
。ǘ┏浞掷首x,整體感知。
1.一讀課文,自主識(shí)字。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自由讀書(shū),老師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)情)
2.檢查預(yù)習(xí),找準(zhǔn)起點(diǎn)。
初識(shí)張衡,讀準(zhǔn)后鼻音“衡”,了解“漢朝”。
出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”,了解學(xué)情。
3.指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。
在句子中認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)讀長(zhǎng)句子。
出示:晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
天上的星星是在動(dòng),可是看起來(lái)他們之間的'距離好像是不變的。
他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
(生字變紅)
。1)學(xué)生自由讀句子。
(2)讀第一句,指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”
。3)指導(dǎo)讀好句子,無(wú)數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀!誰(shuí)來(lái)讀?
學(xué)法指導(dǎo):讀長(zhǎng)句子,要注意詞語(yǔ)之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。
。4)就像這樣再讀讀這兩句話,注意生詞。
。5)讀第二句,學(xué)習(xí)“距離”。
。6)讀第三句,學(xué)習(xí)“清楚”。
(三)指導(dǎo)讀文,讀通讀順。
1.讀第一自然段,隨文識(shí)字,指導(dǎo)讀句。
①指名朗讀第一自然段,指導(dǎo)讀正確,讀通順。
、谥笇(dǎo)讀好“一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!斌w會(huì)逗號(hào)后面停頓要稍長(zhǎng)。
2.讀第二自然段。
奶奶笑著說(shuō):“傻孩子,又在數(shù)星星了。那么多星星,一閃一閃地亂動(dòng),眼都看花了,你能數(shù)得清嗎?”指導(dǎo)抓住奶奶的表情,讀出奶奶親切的說(shuō)話語(yǔ)氣。
3. 讀第三自然段。
通過(guò)“您看,這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)!崩斫庠~語(yǔ)“距離”。
4.指導(dǎo)讀第四自然段中爺爺?shù)脑挕?/p>
(1)自由讀一讀爺爺說(shuō)的話。
(2)出示爺爺說(shuō)的后三句話:你看,那七顆星,連起來(lái)像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。
。3)指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑挘诶首x過(guò)程中識(shí)記“勺”字,寫(xiě)“勺”字。結(jié)合星空,理解“一組一組的”,與“祖”對(duì)比識(shí)記“組”。
。ㄋ模┦痉兑I(lǐng),學(xué)習(xí)朗讀。
教師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。
學(xué)生自由練讀,展示朗讀。
(五)積累詞語(yǔ),指導(dǎo)寫(xiě)字。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)了節(jié)社壞日新月異的變化,提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)幾種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
教學(xué)方法:
小組合作探究
教具準(zhǔn)備:
小黑板
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、談話。
2、師板書(shū)“變”,要求學(xué)生在最短的`時(shí)間內(nèi)用“變”組詞。
二、組織活動(dòng)。
1、看一看。
(1)我們周圍的一切事物也在隨著時(shí)間發(fā)生變化。
。2)小組內(nèi)交流:注意周圍的生活環(huán)境中,有無(wú)被忽略的現(xiàn)象,看一看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新奇。
2、找一找。
(1)在我們生變發(fā)生這么多的變化,用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來(lái)呢?
(2)根據(jù)反映的問(wèn)起收集資料,選擇好方式。
3、說(shuō)一說(shuō)。
。1)我向同學(xué)們報(bào)告:XX(如電視、筆、住房)的變化。
(2)我朗誦收集的詩(shī)歌 。(3)評(píng)價(jià):誰(shuí)的發(fā)言最精彩?誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)?
4、寫(xiě)一寫(xiě)。(見(jiàn)習(xí)作指導(dǎo))
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
1、通過(guò)題目,同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?
本次作文要表達(dá)的主題是什么?
二、看變化—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情 。
出示:新舊變化的圖片或視頻資料。
三、說(shuō)變化—開(kāi)拓思路,引吐真情。
四、寫(xiě)變化—引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,熱愛(ài)祖國(guó)地感情。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):小組討論,合作探究
知識(shí)鏈接:
香港名稱的由來(lái):香港是一個(gè)天然的港灣,附近有溪水甘香可口,海上往來(lái)的水手,經(jīng)常到這里來(lái)取水飲用,久而久之,甘香的溪水出了名,這條小溪也就被稱為“香江”,而香江入海沖積成的小港灣,也就開(kāi)始被稱為“香港”。有一批英國(guó)人登上香港島時(shí)就是從這個(gè)港灣上岸的,所以他們也就用“香港”命名整個(gè)島嶼。直到今天,“香江”仍然是香港的別稱。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來(lái),體會(huì)香港的美麗。
自主、合作、探究:
1、小組互讀課文,比一比誰(shuí)讀得更好。
2、找出文中不理解的`詞語(yǔ),通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來(lái)描寫(xiě)香港。
4、談一談學(xué)了這課文的感受。
我來(lái)闖關(guān):
A、補(bǔ)充詞語(yǔ)
。ǎǎM目應(yīng)()盡()
五()六()夜幕()()
。ǎǎ⿰Z目物美()()
B、《香港,璀璨的明珠》這課文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)香港:
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
香港的歷史與今天。
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