小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案匯總（2篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案1
單元教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合提出并解決除法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教材分析與教學(xué)建議
本節(jié)教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)用6－9的乘法口訣求商。對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解包括兩方面：一是已知什么（42只小鳥(niǎo)，6只小鳥(niǎo)住一間房子），二是求什么（要為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備幾間房子）。進(jìn)而從這個(gè)實(shí)際問(wèn)題中出抽象數(shù)學(xué)模型：42可以分成幾個(gè)6？或者42是6的幾倍？于是知道要列除法算式42÷6解決這個(gè)問(wèn)題。從而引出用什么方法求商的討論，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。根據(jù)“六七四十二”得42÷6=7，再回到實(shí)際問(wèn)題的情境中，解釋這個(gè)7的實(shí)際意義，并寫(xiě)出問(wèn)題的答案：要為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備7間房子。這個(gè)過(guò)程就是從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，而且同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所涉及的數(shù)量。關(guān)系：小鳥(niǎo)總數(shù)=每間房子住的小鳥(niǎo)只數(shù)×房子間數(shù)。
教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，明確問(wèn)題。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)用哪一句乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教師在指導(dǎo)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題（數(shù)學(xué)模型）是什么，這一點(diǎn)容易被忽視，因?yàn)閷W(xué)生往往從實(shí)際問(wèn)題字面上的意義直接就列出除法算式計(jì)算；其次，要強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果要回到實(shí)際問(wèn)題的情境中，去檢驗(yàn)和解釋它的意義，并寫(xiě)出答案。這才是解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)比較完整的思維過(guò)程。
單元編寫(xiě)意圖
本單元是本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)”部分的最后一個(gè)單元，是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法意義有初步的體會(huì)，會(huì)用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元包括“長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”“小兔安家”和“游樂(lè)場(chǎng)”三節(jié)。本單元的標(biāo)題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關(guān)聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個(gè)單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊(cè)教材在“數(shù)與計(jì)算”領(lǐng)域的一次復(fù)習(xí)與提高。 “長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”復(fù)習(xí)除法的意義，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復(fù)習(xí)除法的兩類問(wèn)題；“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”強(qiáng)調(diào)乘除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，在發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，進(jìn)一步熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法打好基礎(chǔ)。
長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合提出并解決除法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教材分析與教學(xué)建議
本節(jié)教材結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)用6－9的乘法口訣求商。對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解包括兩方面：一是已知什么（42只小鳥(niǎo)，6只小鳥(niǎo)住一間房子），二是求什么（要為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備幾間房子）。進(jìn)而從這個(gè)實(shí)際問(wèn)題中出抽象數(shù)學(xué)模型：42可以分成幾個(gè)6？或者42是6的幾倍？于是知道要列除法算式42÷6解決這個(gè)問(wèn)題。從而引出用什么方法求商的討論，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。根據(jù)“六七四十二”得42÷6=7，再回到實(shí)際問(wèn)題的情境中，解釋這個(gè)7的實(shí)際意義，并寫(xiě)出問(wèn)題的答案：要為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備7間房子。這個(gè)過(guò)程就是從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，而且同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所涉及的數(shù)量。關(guān)系：小鳥(niǎo)總數(shù)=每間房子住的小鳥(niǎo)只數(shù)×房子間數(shù)。
教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，明確問(wèn)題。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)用哪一句乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教師在指導(dǎo)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題（數(shù)學(xué)模型）是什么，這一點(diǎn)容易被忽視，因?yàn)閷W(xué)生往往從實(shí)際問(wèn)題字面上的意義直接就列出除法算式計(jì)算；其次，要強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果要回到實(shí)際問(wèn)題的情境中，去檢驗(yàn)和解釋它的意義，并寫(xiě)出答案。這才是解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)比較完整的思維過(guò)程。
小兔安家教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合提出并解決除法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教材分析與教學(xué)建議
“小兔安家”的情境圖中沒(méi)有提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從圖中發(fā)現(xiàn)并利用有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（小兔只數(shù)，房子間數(shù)）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，是本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生去做的第一件事情。針對(duì)具體情境，教材中提出兩個(gè)問(wèn)題，代表除法問(wèn)題的兩種基本類型，目的是引導(dǎo)學(xué)生提出類似的.問(wèn)題，一類是求“每間房子住幾只小兔”，另一類是求“需要幾間房子”。會(huì)根據(jù)具體情境提出這兩類數(shù)學(xué)問(wèn)題，是以理解情境中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系為前提的。因此，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)本身也為后續(xù)解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以“小兔安家”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并簡(jiǎn)單地記錄提出的問(wèn)題。然后啟發(fā)學(xué)生把所提的問(wèn)題進(jìn)行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。最后組織學(xué)生比較這兩個(gè)問(wèn)題及其算式的區(qū)別與聯(lián)系。
事實(shí)上，上述兩類除法問(wèn)題包含了相同的數(shù)量關(guān)系，即小兔的總數(shù)=每間房子住的小兔的只數(shù)×房子的間數(shù)。體會(huì)到這一層聯(lián)系，有助于理解除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，以及除法的意義。
游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合提出并解決除法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。
2.熟練用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算。
教材分析與教學(xué)建議
“游樂(lè)場(chǎng)”是學(xué)生熟悉的生活情境，其中包含很多數(shù)學(xué)信息。如，小火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂可乘4人；碰碰車有4輛，每輛可乘2人；每張小火車票3 元，每張碰碰車票5元等，是顯而易見(jiàn)的。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上是要他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)能夠聯(lián)系其中有關(guān)信息的數(shù)量關(guān)系。例如，“小火車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂能乘4人，這列小火車一共能乘多少人？”如果能提出這個(gè)問(wèn)題，那么他一定意識(shí)到：小火車滿載的人數(shù)=每節(jié)車廂可乘的人數(shù)×車廂的數(shù)量。能夠提出“每張小火車票3元，買7張應(yīng)付多少元”也意味著他懂得：應(yīng)付的錢=每張小火車票的價(jià)格×車票的張數(shù)。教材采用“你問(wèn)我答”的方式，互相提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)際上對(duì)問(wèn)答雙方，都提出了理解情境中數(shù)量關(guān)系的要求。生活中處處有數(shù)學(xué)，也可以說(shuō)生活中處處有數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的好問(wèn)題，讓大家借鑒，開(kāi)闊數(shù)學(xué)的視野，提高提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。什么是好的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？就是盡可能充分地利用情境中的數(shù)學(xué)信息，提高問(wèn)題的綜合性。如果學(xué)生還提不出好問(wèn)題，教師要加以啟發(fā)引導(dǎo)。如：“能坐滿一節(jié)小火車車廂的乘客，去玩碰碰車時(shí)，需要幾輛碰碰車？”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題就用上了情境中兩個(gè)沒(méi)有必然聯(lián)系的信息。又如：“買6張小火車車票的錢，能買幾張碰碰車的車票”這個(gè)問(wèn)題涉及兩步運(yùn)算。對(duì)學(xué)生提出的比較復(fù)雜的問(wèn)題應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，可以不要求他們列式，但可以讓他們交流想法。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案2
教學(xué)目的
1．通過(guò)觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法．
2．通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．
教學(xué)過(guò)程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1．列三組題．
42 6＝ 72 8＝ 72 4＝
7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答．
問(wèn)：通過(guò)做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．
板書(shū)：
2．設(shè)疑引出課題：
師：通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．
利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．）
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書(shū)課題）
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1. 出示例6：4417＝
請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．
教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．
師問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）
用等分除說(shuō)明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
用包含除說(shuō)明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上驗(yàn)算：，然后把商寫(xiě)在上面，除數(shù)寫(xiě)在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．
3．初步練習(xí)：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法．
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．
出示例7： 24635＝
�。�1）小組合作，計(jì)算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．
�。�2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．
（3）問(wèn)：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？
�。�4）問(wèn)：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說(shuō)明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
�。�5）問(wèn)：為什么商和除數(shù)的`乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．
（6）問(wèn)：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？
�。�7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習(xí)．
計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．
428 20xx 8567
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．
學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．
2．根據(jù)左邊的算式，直接寫(xiě)出右題的得數(shù)．
�。�1）1267＝882 8827＝（）
（2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出是怎樣想的？
3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課小結(jié)．
五、課堂作業(yè)
1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)
3546＝59 16637＝239
2．462 5523 20173
684 1386 34119
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