一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【精華15篇】
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
分類與整理。(教材第27～28頁(yè)例1、例2)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知分類，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類、整理的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握分類的方法，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、會(huì)簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法。
難點(diǎn)：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的.分析，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：從圖中你們觀察到了什么？各個(gè)圖形分別有幾個(gè)？(學(xué)生仔細(xì)觀察圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別有什么圖形，并說(shuō)一說(shuō)分別有幾個(gè))
1、學(xué)生匯報(bào)：
師：比少多少個(gè)？比多多少個(gè)？(同桌相互交流，點(diǎn)名學(xué)生回答)
2、按要求分一分，填一填。
長(zhǎng)方體有( )個(gè)，正方體有( )個(gè)，圓柱有( )個(gè)，球有( )個(gè)。
板書課題：分類與整理
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)教材第27頁(yè)例1。
(1)學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、整理，感知分類、整理。
(課件出示教材第27頁(yè)例1情境圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察)
師：你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有各種形狀和顏色的氣球。
師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？
學(xué)生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)：
�、倏梢园葱螤罘诸�。
�、诳梢园搭伾诸悺�
師：同學(xué)們很棒，想出了不同的方法來(lái)分類。
師：我們先按不同的形狀分一分，數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個(gè)。(給幾分鐘讓學(xué)生自由解答，教師巡視，并給予指導(dǎo)，再點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報(bào)：
�、傥覀儼葱螤畎褮馇蚍殖闪藞A形、心形和糖葫蘆形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，糖葫蘆形有3個(gè)。
�、谖覀儼葱螤畎褮馇蛞彩欠殖闪藞A形、心形和長(zhǎng)條形三類。數(shù)一數(shù)知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，長(zhǎng)條形有3個(gè)。
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓形氣球最多，長(zhǎng)條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢？請(qǐng)小組內(nèi)分一分，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)、交流。
按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數(shù)一數(shù)知道紅氣球有3個(gè)，黃氣球有6個(gè)，綠氣球有3個(gè)。
(2)學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些氣球還可以怎樣分類。
老師組織匯報(bào)交流。
學(xué)生每次分完，都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的，為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就應(yīng)該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分；有的按個(gè)數(shù)分等)
教師提示：分的時(shí)候必須按同一標(biāo)準(zhǔn)把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。
2、教學(xué)教材第28頁(yè)例2。
(課件出示教材第28頁(yè)例2情境圖，同學(xué)們仔細(xì)觀察)
師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？
引導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。
按男、女分，男有6人，女有6人。
板書：
師：還可以怎樣分？
(學(xué)生自由討論，教師組織匯報(bào)交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分組的方法。
(2)分一分，填一填。
答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁(yè)“練習(xí)七”第3～4題。
指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類的方法，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類？各分幾類？并數(shù)一數(shù)每類各有多少？
第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。
第4題：(1)分一分、涂一涂略。
有4個(gè)，有3個(gè)，有3個(gè)，有5個(gè)，有3個(gè)，有4個(gè)，有6個(gè)。
(3)提問(wèn)不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個(gè)？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)分類、整理的方法了嗎？
板書設(shè)計(jì)
分類與整理
1、分類的方法。
2、分類的依據(jù)。
教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律。讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的方法。
2、注重對(duì)知識(shí)技能的鞏固。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類，初步學(xué)會(huì)分類方法，并能用自己的方式表達(dá)分類計(jì)數(shù)結(jié)果，再趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結(jié)果，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化，而且讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
種立體圖形的實(shí)物及圖形卡片
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎么分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實(shí)物。
2、記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的'形狀。
(5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
1、做“做一做”l
(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。
(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，(3)數(shù)圖形。
五、小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生掌握人民幣的元、角單位間的換算及最簡(jiǎn)單的'元、角單位間相減的計(jì)算。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
１、掌握簡(jiǎn)單的元、角單位的計(jì)算是重點(diǎn)。
�。�、單名數(shù)減復(fù)名數(shù)的計(jì)算是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
主題圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備
出示卡片，學(xué)生口答：
５角＋２元４角＝（）14元９角＋１角＝（）
�。吃冈剑ǎ�100元－82元＝（）
二、探究新知
�。薄⒊鍪局黝}圖
教科書75頁(yè)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每件物品各多少元錢？
�。�、出示主題圖
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表要求填一填
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表（左面是買來(lái)的商品，中間是付出的錢，右邊是讓學(xué)生算出應(yīng)找回多少錢）
如：羽毛球拍是28元，羽毛球是2元5角，一共是30元５角，付出的錢是50元，先算50元-30元=20元，從20元中拿出１元還剩19元，用１元-５角=５角，再與19元合起來(lái)，就是應(yīng)找回19元５角。
讓學(xué)生互相說(shuō)，全班說(shuō)，要全員參與，老師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)：
教科書72頁(yè)
�。薄寢寧Я�100元，先估計(jì)一下可以買哪兩種食品？
�。�、買哪樣食品剩的錢最多？
�。�、買哪些食品100元正好花完？
四、教學(xué)小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了元、角單位的計(jì)算，用整元數(shù)與整元數(shù)相減，整角數(shù)與整角數(shù)相減，當(dāng)整元數(shù)與整角數(shù)相減時(shí)，可以拿出１元先換算成10Q有，再與整角相減。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、唱快樂(lè)歌，猜謎激趣，順勢(shì)導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習(xí)慣好，誰(shuí)知道這是什么？
生：鬧鐘。
師出示一個(gè)實(shí)物鐘。師：對(duì)啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？
生：……
師：鐘表能告訴我們時(shí)間，人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)它，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
板書：認(rèn)識(shí)鐘表。
二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表。
�。ㄒ唬� 認(rèn)識(shí)鐘面
師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流，教師巡視，指導(dǎo)。
師：好，停。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：……
師：剛剛小朋友說(shuō)的都很好，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。
師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時(shí)針哥哥，較長(zhǎng)的是分針弟弟，還有又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針小弟弟，我們以后再認(rèn)識(shí)秒針小弟弟。
師：鐘面有幾個(gè)數(shù)字，（12個(gè)），這12個(gè)數(shù)字按從小到大順序圍成一圈。
師：再看看，時(shí)針哥哥，分針弟弟在跑步，誰(shuí)跑得快？
生：分針弟弟跑得快，時(shí)針哥哥走得慢。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)
師把鐘表?yè)艿?時(shí)，師：請(qǐng)問(wèn)，這時(shí)候鐘面所指的時(shí)刻是幾時(shí)？
生：8時(shí)。板書：8時(shí)。
師：這時(shí)分針弟弟指向的數(shù)字是幾？（12）。時(shí)針哥哥指向的數(shù)字是幾？（8）。
師：下面，我請(qǐng)小朋友上來(lái)?yè)芤粨?時(shí)。板書：3時(shí)。
生上臺(tái)撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：再請(qǐng)小朋友撥一撥5時(shí)。板書：5時(shí)。
生上臺(tái)撥。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好了，現(xiàn)在8時(shí)、3時(shí)、5時(shí)三個(gè)鐘面都在黑板上，仔細(xì)觀察鐘面，說(shuō)一說(shuō)，表示整時(shí)，分針都指向數(shù)字幾？
生：12。
師小結(jié)：當(dāng)鐘面上的分針弟弟都指著12，時(shí)針哥哥指向幾，就是幾時(shí)。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)半時(shí)
師把分針和時(shí)針都撥到12處，師：分針弟弟又開(kāi)始跑了，時(shí)針哥哥也走著。
師撥動(dòng)分針指向6，時(shí)針撥到12和1之間，師：小朋友，這時(shí)又是幾時(shí)呢？
生：12時(shí)半。
師：時(shí)針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？
生：……
師半鐘撥到3時(shí)半、6時(shí)半，再提問(wèn)。
師：好，請(qǐng)小朋友看小黑板。12時(shí)半、3時(shí)半、6時(shí)半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細(xì)觀察，表示半時(shí)，分針弟弟都指向數(shù)字幾？
生：6。
師小結(jié)：當(dāng)鐘面上的分針都指著6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)之間，誰(shuí)在左邊就是幾時(shí)半。
（四）看一看，說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：師：認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小明的'時(shí)間安排表。
出示圖片。
師：小明出場(chǎng)了，你能說(shuō)出他現(xiàn)在在做什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小明什么時(shí)候在干什么？讓學(xué)生分清是上午、中午和下午的時(shí)刻。）
師小結(jié)：小明的一天安排得多么有順序��！這樣的一天會(huì)有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)。
三、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。
師：今天你認(rèn)識(shí)了什么？
生：……
教師總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了鐘表。時(shí)間老人對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，才能有所收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)，樂(lè)于參加集體游戲。
2、在觀察、猜想、游戲中熟知圖形，并能根據(jù)圖示做出正確的`反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件；三角形、正方形、圓形掛件若干；圓形、三角形、正方形大標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知圖形。
出示課件，引導(dǎo)孩子們觀察，引出圖形及特征。
二、游戲“圖形找家”。
幼兒選擇喜歡的圖形掛飾并佩戴，以捉迷藏的形式找到相應(yīng)圖形的“家”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色。
三、圖形動(dòng)起來(lái)。
1、游戲“開(kāi)火車”轉(zhuǎn)圈圈。
出示圖片，幼兒根據(jù)圖示的要求進(jìn)行排隊(duì)，玩開(kāi)火車的游戲。
2、游戲“抱一抱”。
圖形“寶寶”聽(tīng)教師的口令進(jìn)行游戲，如：“三角形寶寶和正方形寶寶抱在一起……等，游戲根據(jù)情況反復(fù)練習(xí)。
3、結(jié)束游戲，“圖形寶寶”回到自己的“家”，活動(dòng)自然結(jié)束。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能根據(jù)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的比較大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”比較兩個(gè)數(shù)的大小。
2．能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
能比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，能正確運(yùn)用“ 〉、〈 或 =”較兩個(gè)數(shù)的大小。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能歸納總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、激趣定標(biāo)
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來(lái)，小灰兔采了 42個(gè)蘑菇，小白兔采了 37個(gè)蘑菇，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
2.明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
[活動(dòng)一]
學(xué)習(xí)方式：自主探究，小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.問(wèn)：小灰兔采了42個(gè)蘑菇，小白兔采了37個(gè)蘑菇，比一比，誰(shuí)采的最多？你是怎樣比較的？
�。�1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
�。�2） 左邊是42，右邊是37，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，用什么數(shù)學(xué)符號(hào)連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
�。�3）小組交流，討論再匯報(bào)。
�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來(lái)比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根據(jù)數(shù)的組成比較大小。42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成，所以42＞37。
�、�42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書：42 ＞37
�。�4）根據(jù)自己喜歡的.方法來(lái)完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計(jì)數(shù)器比較大小。
（1）在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上分別撥出23和25，學(xué)生讀數(shù)，師板書。
（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)��？（板書：23○25 ）
小組匯報(bào)：
方法一：根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個(gè)十，所以不能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，再看個(gè)位上的數(shù)，23的個(gè)位上是3，25的個(gè)位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）
（3）訓(xùn)練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己的方法。
（2）師點(diǎn)撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1.出示數(shù)字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁(yè)的做一做。
4.完成練習(xí)九的第3、5題。
四、全課總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
20以內(nèi)的退位減法。
教材分三段安排：
1．十幾減9（P1～4）；2.十幾減8、7（P5～8）
3.十幾減6、5、4、3、2（P9～12）
最后還安排了復(fù)習(xí)（P13～15）
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．精心創(chuàng)設(shè)情境。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，計(jì)算教學(xué)一般是先創(chuàng)設(shè)情境，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。本單元的三道例題都是按照這樣的理念編排的。例1是小猴賣桃小兔買桃的情景，解決剩幾個(gè)桃的問(wèn)題，例2是計(jì)算剩下的軍號(hào)的把數(shù)，例3是小兔采蘑菇的情景，根據(jù)蘑菇的總個(gè)數(shù)和一種蘑菇的個(gè)數(shù)，求另一種蘑菇的個(gè)數(shù)。例1、例3是兒童喜歡的童話情境，例2是兒童熟悉的生活情境，這些情境對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更要注意的是，在創(chuàng)設(shè)的情境中提供了能幫助學(xué)生探討計(jì)算方法的直觀材料，這些直觀材料對(duì)計(jì)算方法的思考能起到支撐和導(dǎo)向作用。以例1為例，由于13個(gè)桃，有10個(gè)放在盒子里，3個(gè)放在盒子外，當(dāng)思考如何減去9個(gè)時(shí)，學(xué)生就有可能看著圖想到9個(gè)桃都從盒子里拿走，或先從盒子外拿走3個(gè)，再?gòu)暮凶永锬米?個(gè)。這種基于直觀材料和生活經(jīng)驗(yàn)的思考便會(huì)引發(fā)計(jì)算方法的探究。
2．提倡算法多樣化。
“提倡算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)要求，是這次課改中遇到的突出的問(wèn)題，也是個(gè)很有爭(zhēng)議的問(wèn)題。下面我從五個(gè)方面來(lái)談對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
�。�1）為什么提倡算法多樣化？
算法多樣化是采用學(xué)生自主探索這種學(xué)習(xí)方式后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，看事物的著眼點(diǎn)不同，思考方式不同，在不受他人影響的情況下，產(chǎn)生不同的算法是一種必然的現(xiàn)象，不是教材或教師強(qiáng)加給學(xué)生的。承認(rèn)算法多樣化才能承認(rèn)學(xué)生的自主探索。
�。�2）本單元教材中是怎樣呈現(xiàn)算法多樣化的？
有兩種呈現(xiàn)方式：一種方式是例舉學(xué)生可能產(chǎn)生的算法。13－9呈現(xiàn)了四種算法：第一種是一個(gè)一個(gè)地減去，通過(guò)操作得到結(jié)果；第二種是破十減，先從10個(gè)里減去9個(gè)，再把盒子外的1個(gè)和盒子里的3個(gè)合起來(lái)得到結(jié)果；第三種是平十減，先減去盒子外的3個(gè)，平了10，再減盒子里的6個(gè)得到結(jié)果；第四種是做減法想加法。15－8呈現(xiàn)三種算法，分別是平十減、破十減和做減想加。另一種方式是只提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。例3就是這樣的，只提出“和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的”這個(gè)問(wèn)題。這里還要特別注意一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的思路除了破十減、平十減、做減想加外，還有一種就是利用過(guò)去學(xué)過(guò)的根據(jù)一幅圖列兩道減法算式的體驗(yàn)，即利用兩道相關(guān)減法算式的聯(lián)系，由一道算式想到另一道算式。例如，例題在算出11－5＝6之后，就應(yīng)該據(jù)此得到11－6＝5。這一段的運(yùn)算絕大多數(shù)都可以采用這一種思路，P10②就是強(qiáng)化這種思路的練習(xí)，這條思路又很簡(jiǎn)潔，所以它是一種很重要的思考方法，但前提是對(duì)前面的減法計(jì)算必須很熟練。
（3）怎樣處理教材中例舉的算法？
例舉的算法是教材編者對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的算法的預(yù)測(cè)，是幫助教師把握教材預(yù)測(cè)學(xué)情用的。課堂實(shí)況與教材預(yù)測(cè)完全相符的情況是很少的。一般情況下，課堂上只研究學(xué)生想到的算法，這些算法不管是書上有的還是沒(méi)有的。對(duì)于書上低水平的思考方法，例如一個(gè)一個(gè)地減如果學(xué)生沒(méi)有提到，說(shuō)明這班學(xué)生認(rèn)識(shí)水平是比較高的，不要再降到低水平上去研究；對(duì)于書上高水平的思考方法，例如想加算減，如果學(xué)生沒(méi)提到，教師可以合作者的身份深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：我們知道4＋5＝9，就很容易想到9－4＝5，9－5＝4，那么做13－9時(shí)，你會(huì)想到哪道加法題呢？如果這樣引導(dǎo)也無(wú)效，這種方法暫時(shí)不學(xué)，在組織練習(xí)時(shí)安排9＋4＝13，與13－9＝4的溝通練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生想加算減。
（4）算法要不要優(yōu)化？
方法優(yōu)化是人類永恒的追求，算法也不例外。問(wèn)題是什么是優(yōu)良的算法？評(píng)定算法是否優(yōu)良應(yīng)該有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是客觀標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)是主觀標(biāo)準(zhǔn)。所謂客觀標(biāo)準(zhǔn)，就是方法本身是繁瑣還是簡(jiǎn)單，是耗時(shí)還是省時(shí)，就退位減來(lái)講，低水平的一個(gè)一個(gè)地減去的辦法肯定要淘汰，其他三種算法就思考難度來(lái)講，想加算減大一些，而計(jì)算速度在進(jìn)位加熟練的情況下想加算減快一些，可以說(shuō)三種算法難分優(yōu)劣。所謂主觀標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)習(xí)者本身對(duì)算法的認(rèn)識(shí)，哪些算法學(xué)生能理解算理，掌握方法，運(yùn)用純熟，哪種算法他認(rèn)為就是優(yōu)良算法。綜合來(lái)看，客觀上允許，主觀上認(rèn)同就是優(yōu)良算法。
接下來(lái)的問(wèn)題是怎樣優(yōu)化？?jī)?yōu)選算法的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行多種算法的理解、比較、選擇的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可能加深對(duì)自己原有算法的理解和確認(rèn)，也可能放棄自己的算法而學(xué)習(xí)、吸納別人研究出來(lái)的算法，從而對(duì)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行修正或完善。所以算法優(yōu)化的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知水平提高的過(guò)程，那種認(rèn)為學(xué)生原來(lái)的算法就是最好的不需提高的看法是帶有片面性的。
優(yōu)化的途徑有兩條，一條是學(xué)生在探索之后的相互交流，包括師生的交流，另一條是通過(guò)一段時(shí)間的計(jì)算實(shí)踐，通過(guò)教材中的題組練習(xí)逐漸優(yōu)化自己的算法。P2第2題、P3第1題，P6第3題，P7第1題，P8第8題等等都是在溝通加減法的聯(lián)系，利用加法算式的記憶和加減互逆關(guān)系的理解快速計(jì)算減法。這也說(shuō)明了優(yōu)化的.過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是學(xué)生逐漸感悟、理解、接受的過(guò)程，不能用背誦思路的方法去解決。
�。�5）學(xué)生要不要掌握書上的每一種算法？
只要承認(rèn)書上的算法是教材編者的預(yù)測(cè)，就不要求每個(gè)學(xué)生都掌握這些算法。有的學(xué)生可能每種算法都理解，都會(huì)運(yùn)用，這當(dāng)然是好事，但不要求所有學(xué)生都達(dá)到這一水平。不過(guò)，要保證每一個(gè)學(xué)生至少會(huì)一種算法，不然他就無(wú)法計(jì)算。要做到這一點(diǎn)，課堂上要關(guān)注差生，讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)幫助了解組內(nèi)每個(gè)成員是否都能說(shuō)出一種算法。對(duì)于一種算法也不會(huì)的學(xué)生教師要個(gè)別輔導(dǎo)教會(huì)他一種算法。
3．逐步提高算法思考的抽象程度。
在學(xué)習(xí)十幾減9的算法思考中，注重用實(shí)物操作，在操作中獲取表象，以表象支持運(yùn)算。到學(xué)習(xí)十幾減8、7時(shí)，仍讓學(xué)生用學(xué)具操作，在具體形象的支持下抽象成數(shù)的運(yùn)算，出現(xiàn)分步算式，而且不再呈現(xiàn)一個(gè)一個(gè)地減的方法。到學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2時(shí)只提出要求“和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思考。
4．安排形式多樣，數(shù)量較多的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練口算的程度。
20以內(nèi)的退位減，是今后學(xué)習(xí)減法計(jì)算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到熟練口算的程度。教材為此提供了數(shù)量足夠的練習(xí)。三道例題各安排一次“想想做做”，一次練習(xí)，最后還有復(fù)習(xí)，一共安排了10課時(shí)，也就是說(shuō)除了3節(jié)新授課外，還有7節(jié)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。練習(xí)的形式多樣化，即有旨在理解基本算法的練習(xí)，也有旨在溝通知識(shí)聯(lián)系優(yōu)化算法的練習(xí)，即有提高計(jì)算技能的練習(xí)，又有應(yīng)用運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。教師要理解每一道題的安排意圖，把題目用到位。這里還要著重說(shuō)明兩點(diǎn)：一是在學(xué)生理解算法后要把其注意力引導(dǎo)到記憶結(jié)果上去，不要老是糾纏你是怎樣想的，而著重問(wèn)你怎樣記住計(jì)算結(jié)果。二是對(duì)于課本中安排的實(shí)際問(wèn)題，其數(shù)量關(guān)系沒(méi)有發(fā)展變化，仍然是上冊(cè)學(xué)過(guò)的兩種，加法求總數(shù)，減法求剩余。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)審題，會(huì)說(shuō)出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，然后再根據(jù)自己對(duì)加減法意義的理解去列式計(jì)算。這一單元仍不寫單位名稱，不寫答語(yǔ)，但P15第10題應(yīng)口頭作答
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
課型新授
本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期XX月XX日
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開(kāi)始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的`本領(lǐng)，解決新的問(wèn)題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
�。�1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的呢？
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來(lái)。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來(lái)仔細(xì)觀察，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
讓小朋友發(fā)表意見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō)：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)�！�
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。
�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
�。�2）、發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
（1）、教師提出意見(jiàn)，讓學(xué)生邊操作，邊說(shuō)出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
�。�2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）、在書上填寫出來(lái)。
1、完成“試一試”的題目。
�。�1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
�。�2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
�。�1）、完成第一題。
說(shuō)出哪種是平均分，并說(shuō)出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
課后感受
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
課標(biāo)內(nèi)容
借助兒童喜愛(ài)的玩具，通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立感。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、能正確書寫1-5，并能基本做到寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、理解序數(shù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受數(shù)的意義，能正確書寫1-5。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
布娃娃1只、奧特曼2只、3個(gè)跳跳球、4輛小車、5只小皮球（或其它）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
為了增進(jìn)小朋友們之間的友誼，為了豐富同學(xué)們的學(xué)校生活。我們?cè)S多小朋友都把自己喜愛(ài)的玩具帶來(lái)了，想與大家一起分享，我們一起來(lái)看看他們給我們帶來(lái)什么？（有......有......）
二、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)
1、請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾只皮球？你能用符號(hào)把它表示出來(lái)嗎？
2、請(qǐng)你向（同桌）解釋一下，你寫的“符號(hào)”代表什么意思？
實(shí)物
布娃娃
奧特曼
跳跳球
小車
皮球
符號(hào)
0
00
000
0000
00000
數(shù)字
1
2
3
4
5
觀察上圖你覺(jué)得用數(shù)字符號(hào)表示有什么好處？
三、寫數(shù)
數(shù)字符號(hào)的作用這么大，你們想不想學(xué)會(huì)他？
1、觀察1-5
你會(huì)寫哪一個(gè)？這個(gè)數(shù)字有什么特點(diǎn)，向大家介紹、介紹。
（1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水中游，3、像耳朵彎又彎，4像小旗飄呀飄，5像稱鉤來(lái)賣菜）
這個(gè)環(huán)節(jié)由實(shí)物表示個(gè)數(shù)
↓
簡(jiǎn)單圖形符號(hào)表示個(gè)數(shù)
↓
數(shù)字符號(hào)表示個(gè)數(shù)
經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象
為數(shù)與代數(shù)的`過(guò)程。
這部分讓學(xué)生經(jīng)歷先觀察再說(shuō)說(shuō)“1-5”數(shù)字的特點(diǎn)幫助識(shí)記
教學(xué)過(guò)程
2、書寫（注意正確的姿勢(shì)）。
教師示范→模仿練習(xí)。
�。ㄓ袝�(huì)寫的同學(xué)，讓他們比一比寫整齊、勻稱，同時(shí)也可幫助批導(dǎo)不會(huì)寫的同學(xué)）。
四、練習(xí)
1、由學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示的意思。
2、第3題。這里的1-5與前面第1題表示意思的不同。
考慮到學(xué)前學(xué)生的已有知識(shí)水平的不同，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)差異性。
課后反思
設(shè)計(jì)者：黃紅楓
可愛(ài)的企鵝第課時(shí)（總第課時(shí)）
課標(biāo)內(nèi)容
8和9的加減法鞏固課，8和9的組成和分解結(jié)合了加減法運(yùn)算進(jìn)行，并且8、9組成第一次出現(xiàn)數(shù)的組合這與浙教版義務(wù)教材在2、3的認(rèn)識(shí)過(guò)程式中出現(xiàn)是不同的。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、鞏固8、9的加減法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鞏固8、9的加減法
教學(xué)方法
情境教學(xué)法。
教學(xué)用具
小棒、小圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示情境圖，介紹圖中的景物
一天，幾位小朋友來(lái)到大樹下玩，你看他們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體出示大樹下三只螞蟻蹦蹦跳跳，在不遠(yuǎn)處有6只大螞蟻正搬著一條大青蟲向家方向搬去呢。）
2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、討論，解決問(wèn)題
1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問(wèn)？
2、討論解決提出問(wèn)題，理解題中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義。
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、相互交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
6+3=96、3、9分別表示什么？
9-6=39、6、3分別表示什么？
5、（機(jī)動(dòng)）你能從生活中找也這們的算式，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
三、嘗試練習(xí)
1、拿出小圓片，學(xué)生動(dòng)手分一分，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
拿出8個(gè)小圓片，分兩堆可以怎么分？9根小棒呢？
2、完成表格填寫。
由于企鵝離我們小朋友的生活太遠(yuǎn)，所以我選擇利用小朋友最喜歡的小動(dòng)物引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并形成一定的解題策略。
通過(guò)實(shí)物的具體操作學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程
3、出手指游戲
你出幾、我出幾，我們合起來(lái)就是幾。（可以是師生合作，也可以是生與生合作）。
四、鞏固練習(xí)：
1、口算，生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算，先說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。
先與同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
五、游戲（機(jī)動(dòng)）
1、說(shuō)游戲的玩法。
2、四人或同桌說(shuō)一說(shuō)
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步鞏固8、9的加減法。
答案不唯一，只要學(xué)生的解釋合理。
課后反思
設(shè)計(jì)者：毛華英
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手分類整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。
2、讓學(xué)生從不同角度思考確定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類
教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦課件，學(xué)生每人若干學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分類[板書：分類(二)]
分類可以按什么來(lái)分？(板書：1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題，比如對(duì)我們來(lái)說(shuō)最平常不過(guò)的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發(fā)分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動(dòng)手分一分，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相連的整理書包激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手分類的學(xué)習(xí)興趣。
2、匯報(bào)
可能有兩種分法：
(1)數(shù)學(xué)書與語(yǔ)文書放在一起;拼音本、寫數(shù)本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想，按什么來(lái)分？(書與本子不同用途)
(2)數(shù)學(xué)書與算術(shù)本寫數(shù)本放在一起;語(yǔ)文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請(qǐng)舉手。
想一想：按什么來(lái)分？(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科特征)(板書、學(xué)科)
(3)肯定學(xué)生的分類結(jié)果。
三、練一練
1、人物分類——體驗(yàn)分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個(gè)人(課件出示)想一想可以怎么分類，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)按什么來(lái)分的'？板書：(男、女)幾號(hào)是男的？幾號(hào)是女的？(板書號(hào)數(shù))
按男女分就是按性別來(lái)分(板書)按性別分的請(qǐng)舉手。
(3)按大人小孩分，學(xué)法同上。
(4)還有不同的分法嗎？(有無(wú)戴眼鏡，有無(wú)戴帽、頭發(fā)顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標(biāo)準(zhǔn)確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開(kāi)的帽子(課件出示)請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰(shuí)愿意把結(jié)果拿上臺(tái)展示。
�、侔词裁礃�(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說(shuō)明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
�、谶�有其它標(biāo)準(zhǔn)嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來(lái)分。
�、鄢祟伾�、季節(jié)用途，想一想還有什么分類標(biāo)準(zhǔn)？(樣式)
(2)小結(jié)：遇到問(wèn)題要從不同角度去思考，對(duì)于分類標(biāo)準(zhǔn)的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手實(shí)踐分一分。
(1)獨(dú)立圖形分類
①狐貍大叔聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了分類，帶來(lái)4個(gè)圖形(課件出示)想請(qǐng)小朋友幫忙分類。請(qǐng)小朋友拿出圖形學(xué)具袋，想一想有幾種分法都動(dòng)手分一分。
�、趨R報(bào)：你想出的各種分法。
�、壅故静煌址ㄌ釂�(wèn)：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？(板書：大小、形狀……)
(2)合作車子分類
�、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動(dòng)手分一分。
�、谡�(qǐng)幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。
(可能出現(xiàn)的分類：按顏色、按機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車、按輪子個(gè)數(shù)、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標(biāo)準(zhǔn)真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識(shí)技能延伸到課外，拓展思維。
現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“比一比哪組分法多”的游戲。請(qǐng)給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來(lái)展示，解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細(xì)、按長(zhǎng)短……)
五、談話——將知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系
想一想平時(shí)生活中什么事用到分類，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)
今天大家學(xué)習(xí)有什么收獲？分類可以按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教材分析：
位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)在人們的生活中是非常重要的，本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已積累了一定相關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在教學(xué)中要特別重視緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)物體相對(duì)位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。
2.會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。
情感態(tài)度目標(biāo)：
在活動(dòng)中感受左右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用左右正確描述出物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解用左右對(duì)物體位置描述的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，初步感知自身的"左右"。
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律是從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，根據(jù)這一規(guī)律，我將這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩步進(jìn)行：
首先，出示謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)謎底的揭示引出對(duì)"雙手"的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)："在平時(shí)，你常用右手做什么？用左手做什么呢？"在交流中，讓學(xué)生感受左手和右手密不可分的聯(lián)系，并初步感知自身的"左右"。
接著進(jìn)行小結(jié)："右手和左手是一對(duì)好朋友，她們配合起來(lái)能幫我們做許多事情，大家再看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？"在學(xué)生回答的同時(shí)用手指出所說(shuō)部位。就在學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手指的過(guò)程中獲得大量的感性材料，從而感知"左右"，經(jīng)歷形成"左右"方位感的過(guò)程。
二、參與活動(dòng)，充分感知身邊群體的左右位置。
在這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
第一，自己動(dòng)手收拾桌面，并說(shuō)一說(shuō)是如何擺放書本和文具盒位置的。收拾桌子，這是每個(gè)學(xué)生每天要做的事，而要求用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出東西的位置，這就讓學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，并在有意識(shí)的'操作中建立起了左和右的概念，同時(shí)也滲透了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)：自己的事情自己做。
第二，進(jìn)行游戲"猜猜我的好朋友是誰(shuí)"。由一人向大家說(shuō)出自己好朋友在教室中的位置，其他人根據(jù)班里座位情況找到這名同學(xué)。這是一個(gè)開(kāi)放性的游戲，學(xué)生可以用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)出好朋友的位置，可以說(shuō)：這名同學(xué)左邊（或右邊）有幾個(gè)人，也可以說(shuō)是從左數(shù)（或從右數(shù)）第幾名同學(xué)。學(xué)生在出題解答中進(jìn)一步建立起了左右位置的方位感。
第三，看圖說(shuō)位置。我出示這樣一幅情景圖：森林王國(guó)正在舉行音樂(lè)會(huì)，看小動(dòng)物們表演得多認(rèn)真呀，上面有你喜歡的小動(dòng)物嗎？你可以把它在隊(duì)伍中的位置說(shuō)出來(lái)嗎？數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生在經(jīng)歷了前面2個(gè)活動(dòng)中具體情境中的親身體驗(yàn)和相互交流，要完成這樣一道數(shù)學(xué)題，應(yīng)該是毫不困難的，可能有的學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有著不同的理解和說(shuō)法，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就應(yīng)給予肯定。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是逐層提高、逐步滲透，深化了知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、組織游戲，突破難點(diǎn)，感知左右位置的相對(duì)性。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易分散，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這里時(shí)，學(xué)生會(huì)感到一些疲倦和厭煩。所以在這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲"聽(tīng)口令、做動(dòng)作"。讓學(xué)生同桌間對(duì)面站好，跟隨口令來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作："舉左手，舉右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；兩人右手握一握"。游戲進(jìn)行兩遍，第一次摸自己，第二次摸對(duì)方。游戲結(jié)束后讓學(xué)生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？由于兩人面對(duì)面站立，在方向上自然是相反的，學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲及相互交流，自然而然就體會(huì)到了左右位置是有相對(duì)性的。
隨后讓學(xué)生觀察教室，用"左"或"右"說(shuō)一句話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生找出與別人不一樣的句子，每個(gè)學(xué)生都會(huì)努力去找一個(gè)與別人不同的答案，也就有了許許多多不同的左和右，這也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了左右位置的相對(duì)性。
四、創(chuàng)設(shè)情境，解決生活實(shí)際問(wèn)題
每個(gè)孩子都愛(ài)看電影，所以我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了一個(gè)"找座位號(hào)，看電影"的實(shí)踐活動(dòng)。我把教室模擬成電影院，引導(dǎo)學(xué)生觀察排數(shù)及座位號(hào)的排列規(guī)律，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式完成知識(shí)準(zhǔn)備后，活動(dòng)開(kāi)始：讓學(xué)生根據(jù)發(fā)到手中的票自行進(jìn)場(chǎng)找座位，在活動(dòng)中要互助鼓勵(lì)，其中也滲透了公德教育。為了檢查效果，我安排了同桌互查，及時(shí)糾錯(cuò)。一段"龜兔賽跑"的動(dòng)畫片，不但使課堂氣氛更愉悅、輕松，同時(shí)動(dòng)畫片內(nèi)容還體現(xiàn)了"前后"位置關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做了鋪墊。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
概括倒數(shù)的意義與求法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）比賽引入
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學(xué)生的情況，并對(duì)分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))
學(xué)生思考后，匯報(bào)結(jié)果：
生1：兩個(gè)乘數(shù)的分子、分母位置顛倒
生2：每個(gè)算式乘積是1
師：現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問(wèn)，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢?生：
2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
（二）理解倒數(shù)的意義
師：觀察的真仔細(xì)，我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀?
生：倒數(shù)
師：對(duì)，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書)
師：再看這幾個(gè)算式，2×1/2=1，我們說(shuō)：2是1/2的倒數(shù)，1/2是2的倒數(shù)
師：看這幾個(gè)算式，倒數(shù)是對(duì)幾個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的?
生：兩個(gè)數(shù)(師板書)
師：這兩個(gè)數(shù)的`乘積有什么特點(diǎn)?
生：乘積是1(師板書)
師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1，我們說(shuō)：2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù)，2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書：互為倒數(shù))
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的意思
生：就是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的
師：“互為”是對(duì)兩個(gè)數(shù)而說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是倒數(shù)，應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)。
師：你能說(shuō)說(shuō)黑板上其他例子誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)師：除了這幾個(gè)例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生：xx
師：大家表現(xiàn)真好，老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)，3/5是倒數(shù)，對(duì)嗎?
生：不對(duì)
師：你幫老師改正吧
生1：應(yīng)該說(shuō)3/5是5/3的倒數(shù)
生2：xxx
（三）觀察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學(xué)生主動(dòng)探究這四組數(shù)的特點(diǎn)。
生：分子分母倒過(guò)來(lái)了。
師：那么我們就給這樣的數(shù)取個(gè)名字吧!(板書課題—
—倒數(shù))師：繼續(xù)觀察這幾組數(shù)，看看還有什么特點(diǎn)?
生：每組中兩個(gè)數(shù)的乘積都為1。
(如學(xué)生不能找出這個(gè)特點(diǎn)，則可以引導(dǎo)學(xué)生做計(jì)算比賽。)
2、請(qǐng)學(xué)生再舉一些這樣的例子進(jìn)行觀察。
3、概括“倒數(shù)”的意義，板書。(強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)數(shù)”——“互為”;“乘積為1”——“倒數(shù)”。)
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)探究，掌握方法。
1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數(shù))
師：怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。
師：2的倒數(shù)怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即2=2/1，所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié)：整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個(gè)整數(shù)做分母。)
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)數(shù)的位置，找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。
3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計(jì)算的?
(1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個(gè)整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。
(2)因?yàn)?×1=1，所以1的倒數(shù)為1。
4、0也是整數(shù)，0的倒數(shù)是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰(shuí)上來(lái)填一填?(沒(méi)人舉手)
師：0乘任何數(shù)都不得1，這說(shuō)明了什么?
生：0沒(méi)有倒數(shù)。
(2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即為0/1，那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。
師：這樣說(shuō)可以嗎?
生：不可以，因?yàn)?不以做分母。
5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。)
6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?
(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。
(2)舉例說(shuō)明：因0.25×4=1，所以說(shuō)0.25和4互為倒數(shù)。
�。┥罨毩�(xí)，鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
(2)()的倒數(shù)是它本身，()沒(méi)有倒數(shù)。
(3)27/100的倒數(shù)是()，25/16的倒數(shù)是()。
(4)0、7的倒數(shù)是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數(shù)。()
(2)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比原來(lái)小。()
(3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()
(4)a是整數(shù)，所以a的倒數(shù)是1/a。()
(5)因?yàn)?.2×5=1，所以0.2和5互為倒數(shù)。()
�。ㄆ撸┤n小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
能力：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
德育：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
38－452－20xx－682－60
二、新授
1、教學(xué)例2
讓學(xué)生先擺6個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓。
2、練習(xí)做一做
3、教學(xué)例3
投影出示實(shí)物圖，理解題意
學(xué)會(huì)方法進(jìn)行練習(xí)
三、小結(jié)
我們先想哪個(gè)數(shù)比較多，再想較多的.數(shù)是哪部分組成的。從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)相同的部分就能算出比另一數(shù)多的。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
37頁(yè)1－3題
板書設(shè)計(jì)：第七節(jié)：應(yīng)用題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等練習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成，進(jìn)一步掌握讀寫方法，熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步了解求剩余實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，2.使學(xué)生通過(guò)思考，體驗(yàn)不同表示方式，進(jìn)一步獲得認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。提高分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思維能力。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解百以內(nèi)的數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解減法含義。
課前準(zhǔn)備：
光盤、計(jì)數(shù)器、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫
1.用小棒數(shù)數(shù)。
(1)出示4捆小棒，說(shuō)明每捆10根。（引導(dǎo)說(shuō)明4個(gè)十是四十）
繼續(xù)往下擺，到四十六時(shí)，提問(wèn)：為什么是四十六？（4個(gè)十和6個(gè)一）數(shù)到五十，提問(wèn)：滿10個(gè)一根可以怎樣？（演示：捆成一捆）
追問(wèn)：這里面有幾個(gè)十？是幾十？
（2）學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從五十到一百。
2.計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器從右面起，按次序各是什么數(shù)位。
提問(wèn)：個(gè)位上撥1顆珠子表示多少？十位上呢？
六十要撥幾個(gè)珠子？讓學(xué)生撥一撥。
�。�2）十個(gè)十個(gè)的撥，從六十到一百。
�。�3）老師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。
二、100以內(nèi)的讀寫法
1.第1題。
�。�1）左圖：看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再填出合起來(lái)有多少。
�。�2）右圖：看圖先填出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。
�。�3）適時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2.第2題。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？
讓學(xué)生完成第二題填空，指名回答。
提問(wèn)：第二題你是怎么樣想的`？
3.補(bǔ)充練習(xí)：
36里面有（）十和（）一。
84里面有（）十和（）一。
6個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是（）。
2個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是（）。
三、計(jì)算練習(xí)
1.第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體校對(duì)。
抽幾題讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算的思路。
2.口算練習(xí)。
出示口算卡片，指名回答得數(shù)。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解決問(wèn)題
1.第4題出示光盤
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提問(wèn)：表格里畫了什么事物？告訴我們什么？求什么？
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立填表。
�。�3）組織交流：你是用什么方法計(jì)算的？為什么用減法計(jì)算？
2.第5題。
（1）讓學(xué)生看圖，告訴學(xué)生：老貓和小貓一共釣了29條小魚。
�。�2）提問(wèn)：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚嗎？讓學(xué)生列式解答。
�。�3）交流：你是怎么計(jì)算的？
五、全課總結(jié)
通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書第104頁(yè)。
教學(xué)目的：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高、發(fā)展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：一張紙、小黑板、掛圖、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。（板書課題）
二、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
做期末復(fù)習(xí)的第15題。用一張紙你能卷出一個(gè)圓柱形紙筒嗎？可以怎樣卷？（這紙可以橫著卷，也可以豎著卷，意在培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，體會(huì)方法的多樣性。）
三、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
做期末復(fù)習(xí)的第16題。（可以根據(jù)樹苗大約有多少來(lái)估計(jì)，也可以按“還差很多”來(lái)估計(jì)，從而知道選“16個(gè)”比較合適。這里重視的不只是估計(jì)的結(jié)果，更在于估計(jì)的過(guò)程和估計(jì)時(shí)的`思考。）
四、綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題
做期末復(fù)習(xí)的第17—19題。
第17題可以用不同的方法解決是否放得下的問(wèn)題�？梢越M織小組討論，讓學(xué)生盡量發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)得在理就要鼓勵(lì)。
第18題可以先討論，再交流，要突出“每人發(fā)一個(gè)面包”。所以買第一、三盒最好，買第二、三盒也是可以的。
第19題的答案不只能填一個(gè)數(shù)。讓學(xué)生討論□里的數(shù)在什么范圍內(nèi)，體會(huì)答案不惟一。
五、課堂總結(jié)（略）
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