- 初二物理下冊教案 推薦度：
- 初二物理下冊教案 推薦度：
- 初二物理下冊教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初二物理下冊教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的初二物理下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二物理下冊教案1
教學(xué)目標：
�。�1）知道電功率的定義，定義式、單位
（2）理解額定電壓與額定功率
�。�3）會用電功率的公式P=UI進行簡單的計算
新課學(xué)習：
1、電功率：
�。�1）電功率：表示消耗電能的，用表示。
�。�2）主單位，簡稱，符號。常用單位：
�。�3）一些常見的功率值
空調(diào)：洗衣機：電視機：電冰箱：
例題1、某家用電器正常工作時的功率約為500W，則它有可能是（）
A、空調(diào)機B、白熾燈C、洗衣機D、電冰箱
�。�3）電功率的計算、公式
符號的意義及單位：P — W — t —
�。�4）千瓦時的來歷：千瓦時是單位，含義是：千瓦時是功率為的用電器使用所消耗的電能
電能的常用計算式：W=
例題2、某電視機的電功率是250瓦，每天使用3小時，一個月用電多少度？
2、額定電壓和額定功率：
用電器時的電壓叫額定電壓。用電器在下工作時的功率叫做額定功率，在額定電壓下工作時的功率叫做實際功率。
實際功率與額定功率的關(guān)系：
當U額= U實時，P額P實，用電器正常工作；
當U額> U實時，P額P實，用電器不能正常工作；
當U額< U實時，P額P實，用電器容易被燒毀。
例題3、下面幾種說法中，錯誤的是：（）
A．電功率是表示消耗電能快慢的物理量。
B．在額定電壓下工作時，用電器的實際功率等于額定功率。
C．電流通過導(dǎo)體時消耗的電能越多，電功率就越大。
D．千瓦時是電能的單位。
3、電功率的測量：原理：
符號的意義及單位：I — U — P —功率—— 。
例題4、某節(jié)能型日光燈的額定功率為11w，使用時通過的'電流是多少毫安？
同步練習：計分（填空每空5分，選擇每題5分，計算題10分）
1．根據(jù)你生活中的觀察，電子手表、電燈、晶體管收音機、電熨斗這些常用電器中，電功率最大的是，電功率最小的是。
2．電功率反映電流做功的物理量。某段電路兩端電壓為3 V，5s內(nèi)電流做功20J，這段電路消耗的電功率是；這段電路的電阻是。
3．白熾電燈上標有“220V 40W”字樣，表明該燈正常發(fā)光時該燈兩端的電壓是V，通過燈絲的電流是A，燈絲的電阻為Ω，額定功率是W，正常發(fā)光h消耗1kWh電能。
4．有一臺家用電器，正常工作時的電功率約為2kW，則它可能是：（）
A．電風扇B。電視機C�？照{(diào)器D。電冰箱
5．斌斌家最近買了一個微波爐，他發(fā)現(xiàn)，當微波爐工作時，家里的電能表轉(zhuǎn)得飛快，他想了想最近學(xué)過的物理知識，明白了其中的道理（）
A．微波爐消耗的電能很多B．微波爐的電功率很大
C．微波爐里有很多食物D．微波爐消耗的電能很少
6．我校共50個教室，每個教室里裝著10盞40W的日光燈，由于注意節(jié)約用電，平均每盞每天少開半小時，那么一個月（30天）可節(jié)約電多少度：（）
A．250 B．300 C．350 D．400
7．決定電燈泡工作時亮暗程度的物理量是：（）
A．電流強度B．電功率C．電壓D．電功
8．三盞燈“220V 100W”’、“220V 60W”、“220V 40W”都正常工作，則三燈中最亮的是（）
A．220V 100W B．220V 60W C．220V 40W D．一樣亮
9．一度電可以供“220V 20W’的電燈正常工作（）．
A．50h B．100h C．30h D．220h
10．某家庭用電器的總功率不超過2100W，可選擇的合適的電能表是：（）
A．380V 5A B．380V 10A C．220V 5A D．220V 10A
11．一只電能表上標有“220V 3A”字樣，則此電能表最多可接“220V 60W”的
電燈數(shù)是（）
A．5盞B．11盞C．22盞D．25盞
12．某電機的電功率是0．5kw，每天使用4h，一個月用電多少千瓦時？合多少J？（按30天計算）
初二物理下冊教案2
教學(xué)目標
1、初步認識液體壓強規(guī)律，學(xué)會用壓強計測量壓強
2、知道液體壓強的規(guī)律在生活中的應(yīng)用實例
3、在探究液體壓強規(guī)律的過程中，練習使用類比法教學(xué)設(shè)想重點：初步認識液體壓強規(guī)律
難點：
知道液體壓強的.規(guī)律
教法：
教學(xué)準備玻璃管，橡皮膜，液體壓強計，水，教學(xué)過程二次備課引入：固體對接觸面有壓強，那么液體有壓強嗎？
例：杯子對桌面有壓強，杯子里的水對杯底和杯壁是否有壓強？
演示實驗：
圖10-9（a）玻璃管底部橡皮膜鼓起，
圖10-9（b）手指會受到力的作用
得出：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強。
思考：液體內(nèi)部有壓強嗎？
例：學(xué)生舉例：
�。�1）人在水里，感覺胸悶
（2）圖10-9（c）
初二物理下冊教案3
(一)教學(xué)目標
1、知識與技能
(1) 通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
(2) 通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法
(1) 培養(yǎng)學(xué)生運用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點分析問題的意識。
3、情感與價值觀
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進行愛國主義教育。
(二)教學(xué)重難點
1、重點：正確引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察滾擺實驗并進行分析、歸納，領(lǐng)會機械能守恒的條件。
(三)教學(xué)準備
滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。
(四)教學(xué)過程
1．復(fù)習
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2．引入新課
學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當粉筆頭下落路過某一點時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）
3．進行新課
在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運動，并思考動能和勢能的變化。
實驗1：滾擺實驗。
圖14.5-1，出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標志，告訴學(xué)生觀察顏色標志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
“想想做做”用鐵鎖做單擺。
此實驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運動路線中左、右最高點和最低點的位置。分析單擺實驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點前后運動方向不同，分析擺球運動到最高點時的速度為零，作為這一難點的突破口。
綜述實驗，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實驗2：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。
演示能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實驗。實驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝潱笸蝗会尫拍厩�，木球在彈簧片的作用下在水平槽�?nèi)運動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的'。
自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點時不再上升，說明它向上不能再運動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變�。辉谙陆颠^程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
4．科學(xué)世界
1．人造地球衛(wèi)星在運行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學(xué)們進一步學(xué)習，今天我們只討論衛(wèi)星運行過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運行，它的位置離地球有時近、有時遠。（出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時（此處叫近地點）離地面439公里，離地球最遠時（此處叫遠地點）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時間是114分鐘。它在近地點時，速度最大，動能最大；此時離地地面最近，重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點向遠地點運行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠地點時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠地點向近地點運行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。
2．關(guān)于人造衛(wèi)星的知識，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個物體，由于地球的吸引，它會落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠。人拋物體，拋出的距離不過幾十米，但汽、槍、子、彈能飛行幾百米，步槍、子、彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時，它就能永遠不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個道理發(fā)射的。
(五)小結(jié)
(六)作業(yè)
初二物理下冊教案4
教材分析：
人們在生活中認識物體是否運動，多是來自于經(jīng)驗的判斷。對兩輛并駕齊驅(qū)的車，為什么有人說它動，有人說它不動，他們的判斷依據(jù)是什么？許多學(xué)生不能給出明確的答案。物理課給大家一個科學(xué)的判斷依據(jù)，就要引入坐標系和參考系。至于為什么要把實際物體看成質(zhì)點，把什么物體看成質(zhì)點，這其中蘊涵著一個重要的思想方法。
學(xué)情分析：
剛進入高一年級的學(xué)生，通過這節(jié)課的學(xué)習，能體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法。通過參考系的學(xué)習，知道從不同角度研究問題的方法。體會用坐標方法描述物體位置的優(yōu)越性。
教學(xué)目標：
1、認識建立質(zhì)點模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點，知道它是一種科學(xué)的.抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。
2、理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。
3、認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應(yīng)用。
教學(xué)理念：
1、認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的精神。
2、滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。
3、滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點
1、理解質(zhì)點概念以及初步建立質(zhì)點要點所采用的抽象思維方法。
2、在研究具體問題時，如何選取參考系。
3、如何用數(shù)學(xué)上的坐標軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標系。
教學(xué)難點
在什么情況下可以來把物體看作質(zhì)點。
課時安排
1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運動著，機械運動是最基本、最普遍的運動形式，那么什么是機械運動呢？請列舉幾個運動物體的例子。
機械運動簡稱運動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程。
初二物理下冊教案5
初二物理下冊第八章：電和磁知識點
課程標準的要求:
1.能用語言.文字和圖表描述常見物質(zhì)的物理特征.
2.能用實驗證實電磁相互作用.
3.通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向.
4.通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān).
5.通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.
全章內(nèi)容概述:
1.磁場 磁場及磁感線的概念.
2.電生磁 電流周圍的磁場及通電螺線管外部的磁場是什么樣的?
3.電磁繼電器 揚聲器 如何用小電流控制大電流，低電壓控制高電壓?揚聲器是怎樣工作的?
4.電動機 影響通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的有關(guān)因素，電動機的換向器的作用，電動機和人類生活的關(guān)系.
5.磁生電 什么情況下磁生電?什么是交流電?
教材內(nèi)容分析及建議
本章內(nèi)容是電磁的基礎(chǔ)，應(yīng)重視學(xué)生的感悟與實驗，重視實際利用，重視與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，以學(xué)生的動手動腦來體會：學(xué)習物理有用。注意指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)習探究物理奧秘的方法。
章首圖：它是一幅激光圖片。它是地磁場使得來自太陽的高速粒子飛向地球的兩極，與空氣中分子原子作用形成絢麗的極光。教師可引導(dǎo)學(xué)生齊讀章首語，通過閱讀可以將學(xué)生的思維引入到研究磁場的問題中來。
初二物理下冊第八章電和磁：第一節(jié) 磁場
本節(jié)的'重點是磁場及磁感線。教材通過從古代歷史入手，即中國人利用手中羅盤在公元843年，開辟了從浙江溫州到達日本嘉值島的航線。導(dǎo)出了我國的四大發(fā)明之一：指南針。讓學(xué)生通過閱讀指南針的發(fā)明，來進一步明白指南針的作用。
關(guān)于磁現(xiàn)象學(xué)生是比較熟悉的，雖然對場比較陌生，但對身邊有磁場的物體都比較熟悉，尤其對讀過小學(xué)自然的同學(xué)來學(xué)習這部分內(nèi)容，相當于是復(fù)習的性質(zhì)。教師可通過讓學(xué)生閱讀磁現(xiàn)象有關(guān)內(nèi)容及想想議議來學(xué)習。讓他們自我閱讀、看圖填空，引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣。
磁場：教材先給出了磁場定義，接著讓學(xué)生通過想想做做的實驗探究來研究磁體的磁極，感知磁體周圍的磁場、磁場的方向。
通過教師演示實驗讓學(xué)生感知條形磁體的磁場的分布。通過P48 圖⒏1-6 ⒏1-7 類比聯(lián)想找出磁感線分布規(guī)律。
地磁場：學(xué)生通過前面的實驗不難發(fā)現(xiàn)小磁針靜止的指向的規(guī)律性不易推斷出周圍有磁場對它的作用，即地磁場教材中明確指出了地理地磁兩極并不重合。至于地磁場產(chǎn)生的原因還是一個秘密，還沒有滿意的結(jié)果。教材把希望寄予在同學(xué)門身上
磁化：課標中雖沒有明確要求，單磁化內(nèi)容在日常生活中多見，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。教材中安排了一個探究性的實驗，來研究磁化問題，通過實踐活動使學(xué)生大致了解到使一根鋼針磁化的方法，后面又讓學(xué)生利用自己自制的磁化鋼針制作一個指南針，實驗容易成功。這樣讓學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�？茖W(xué)世界可引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
初二物理下冊教案6
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
（1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件
�。�2）能正確使用彈簧測力計
�。�3）知道形變越大，彈力越大
2、過程和方法目標
�。�1）通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)
�。�2）通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法
3、情感、態(tài)度與價值目標
通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習慣
二、重點難點
重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。
難點：彈簧測力計的測量原理。
三、教學(xué)方法：探究實驗法，對比法。
四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵椓�
1、彈性和塑性
學(xué)生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
�。�1）將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；
�。�2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。
�。�3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。
（4）取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。
讓學(xué)生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。（按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進行分類）
直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力
我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。
（二）彈簧測力計
1、測量原理
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的`。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。
使用測力計應(yīng)該注意下面幾點：
�。�1）所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計
�。�2）使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點
�。�3）明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
�。�4）把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測力計的制作和使用。
（四）課堂小結(jié)：
1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？
2、彈簧測力計的測量原理
3、彈簧測力計的使用方法。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎�
1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是（）
A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力
B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列哪個力不屬于彈力（）
A、繩子對重物的拉力
B、萬有引力
C、地面對人的支持力
D、人對墻的推力
5、兩個同學(xué)同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。
�。┎贾米鳂I(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進措施：
附：板書設(shè)計：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計：
1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
2、使用方法：
�。�1）認清量程、分度值
（2）檢查指針是否指在零點
初二物理下冊教案7
教學(xué)目標
1、知識與技能
（1） 知道二力平衡的條件
�。�2） 知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)
2、過程與方法
�。�1） 通過實例了解認識二力的平衡
�。�2） 探究二力平衡的條件
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊
教學(xué)重點
知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題
教學(xué)難點
學(xué)生設(shè)計實驗探究二力平衡條件
教學(xué)器材：
視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習提問 牛頓第一定律的內(nèi)容？
（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。）
2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。
�。�1）靜止放在水平面上的粉筆盒
�。�2）吊著的吊燈
�。�3）在平直公路上勻速行駛的汽車
那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進入這節(jié)課的.學(xué)習，探究其原因。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
一、 探究：力的平衡
1、 實驗：讓學(xué)生提著書包不動。
2、提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）
3、思考：那為什么現(xiàn)在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。
4、討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。
同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。
實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。
5、結(jié)論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？
舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。
問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？
�。�1） 猜想：二力平衡需具備什么條件？
（可能與力的大小、方向、作用點有關(guān)）
�。�2） 讓學(xué)生根據(jù)給出的實驗器材設(shè)計實驗。
�。�3） 提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。
（4） 選擇合理方案，讓學(xué)生分組進行實驗。
A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）
B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現(xiàn)象。（小車象勾碼多的一端加速運動）
C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。
D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。
根據(jù)實驗請同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。
�。�5） 結(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
例題：重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？
A、 確定研究對象：木塊
B、 對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）
C、 判斷物體的運動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止---平衡狀態(tài)
D、 分析物體所受力的關(guān)系：二力平衡
E、 根據(jù)二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上
練習：
�。�1） 看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？
�。�2） 看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？
�。�3） 在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？
此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
練習：“動手動腦學(xué)物理”第5題。
判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態(tài)。（ ）
總結(jié)：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止；
原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態(tài)。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。
五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。
六、作業(yè)：
“動手動腦學(xué)物理”：3、4題。
一課三練：基礎(chǔ)練習。
七、板書設(shè)計：
一、力的平衡：
1、物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。
2、靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。
二、探究：二力平衡的條件
1、物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。
2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。
三、二力平衡的應(yīng)用
1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：
2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：
【初二物理下冊教案】相關(guān)文章：
初二物理下冊教案11-02
初二物理下冊教案(7篇)12-13
初二物理下冊教案7篇12-13
物理下冊教案11-19
初二物理《質(zhì)量》教案11-02
初二物理透鏡教案11-10
初二物理《光的反射》教案11-05
人教版初二物理教案12-05
人教版初二歷史下冊教案12-20
初二物理教案(15篇)11-25