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小學二年級語文《征友啟事》教案
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小學二年級語文《征友啟事》教案，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《征友啟事》教案1
一、導入新課
同學們升入小學已經兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友，誰能和大家說說你的好朋友是誰，你為什么和他成了好朋友？
有了好朋友，你覺得怎么樣？如果沒有呢？
我們可以用一個詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道？（孤單（認字：孤單。孤單什么意思？誰能用孤單說句話？
有一只小牛，就因為沒有朋友，覺得很孤單，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題），我們這節(jié)課就來學習第10課，《征友啟事》，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的。
二、講授新課
1、啟是會認字誰知道什么是“啟事”，你都見過哪些啟事？征也是會認字，跟老師讀，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思？“征友啟事”呢？
2、那到底小牛這啟事怎么寫的，有沒有交到朋友呢？我們學了課文就知道了，下面老師給你們5分鐘的時間，自己讀課文，邊讀邊把會寫字和會認字在書上標出來，把自然段標上序號
3、找同學讀課文，其他同學思考小牛一共貼了幾次啟事？我們這節(jié)課就重點研究小牛的第一張啟事。張是會寫字，誰能想辦法記住它？還會組別的詞嗎？
4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因為他很孤單，有一個詞寫出了小牛找朋友的迫切心情，誰知道？（一心）誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重讀）
5、這么迫切想找到朋友的'小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀
6、啟事貼出來了，小動物們有什么反應呢？（誰能讀下一自然段？）有幾個詞能表達小動物們的心情，看誰找得到。
7、爭：會寫字，誰能組詞，爭字說明小動物們怎么樣？
8、興致勃勃：形容興趣很濃。有說明什么？
9、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情。這句話怎樣讀？為什么會這樣呢？
10、肯定是啟事出了什么問題，我們來仔細研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了？a、朝夕相處：夕是會認字，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起。你覺得這樣好嗎？b、幾個一起，有一個會認字，看誰找得到。（貼耕字）你知道哪些動物會耕田嗎？哪些動物不吃草？以上幾點都做到，你覺得怎么樣？看了這張啟事，你覺得小牛能交到朋友嗎？
11、怪不得小動物們興致勃勃的來，垂頭喪氣的走了，看了小動物們的表現(xiàn)，小牛什么心情呢？悶悶不樂悶是會寫字，誰能想辦法記住他？心被關起來了，當然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩，不痛快）
12、真是一只可憐的小牛，費了半天勁兒，卻沒交到一個朋友，接下來他要怎么辦呢，第二張啟事又是怎么寫的呢？我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學過的三個自然段，有一個會寫字我們沒有講，看誰先找到，（貼離字）
誰能組詞？
13、從頭念念生字，換個地方還認得嗎？認得很好，誰能把這三個自然段連起來讀一遍？老師想，學完了生字，一定讀得更好。
14、讀的真不錯，生字不光會認，還要會寫，下面老師教你們寫。老師帶你們寫爭、離、單三個字，先看爭字，先觀察爭字在田字格中的位置，你看到了什么？離字什么地方容易錯？單字筆順。
三、小結：
這節(jié)課同學們學的特別認真，還學會了5個會寫字和7個會認字，還學會了幾個成語，（復習一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友，且聽下回分解。
小學二年級語文《征友啟事》教案2
學習目標
1．會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。
4．懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
學習重難點
朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領悟“征友啟事”內容的不同，所引起不同的結果。
教具準備
生字詞語，生字花瓣，小動物頭飾
教導過程
一、關注經驗揭示課題
1．談話導入
師：日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎？（自由說）
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢？
2．揭示課題：征友啟事
3．讀題質疑
師：看到課題，你有什么疑問？猜一猜課文可能寫了什么內容？
（教師可啟發(fā)學生提出問題，如：征友什么意思？啟事是什么意思？它為什么征朋友？它想征什么樣的朋友？誰成為了它的朋友等。）
二、初讀課文整體把握
1．自由讀
師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題！讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學生畫出難讀的'句子，小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流，對學生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。
3．讀后釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什么？（圍繞質疑中提出的問題。）
4．師范讀
�、偃Ξ嬌帧�
�、谠u一評，老師讀得怎么樣？
�。ń處煼蹲x時，要提醒學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，如：比一比，看誰會聽，會聽也是會學習的表現(xiàn)。）
三、再讀課文巧識生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、征友、陪同、耕田、聯(lián)系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。
3．游戲中識字
①出示生字（可寫在花瓣上）：征、啟、陪、耕、聯(lián)、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見過這些生字？（學生在小組內交流反饋）
�、谧杂烧J讀，開火車讀。
③摘花游戲。
�。ㄕ堃幻瑢W上臺“摘花”，摘下后，組詞。若讀得正確，下面的同學舉起手中相應的字卡，跟讀。例：臺上的同學摘下“聯(lián)”，高高舉起：聯(lián)，聯(lián)歡的聯(lián)，臺下的同學舉起字卡“聯(lián)”，跟讀兩遍。）
4．交流識字方法
�。ù嘶顒釉谛〗M內進行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是征友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。）
5．生字組詞，豐富詞匯。（例：啟：啟事，開啟，啟發(fā)，啟迪……）
四、指導寫字
1．出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。
2．讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。
�。ń處熆梢龑W生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。）
3．描紅。（教師可提醒：怎樣才能把字寫好？自由選擇一個字，相互說一說。）
4．師范寫。
5．生臨寫。（提醒書寫姿勢）
6．練寫，互相評價。（教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。）
第二課時
一、復習生字激趣導入
1．教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。
2．提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢？
�。ü膭顚W生自由表達，引出課題：征友啟事。）
二、精讀理解感悟內化
1．自由讀，標出自然段。
2．學習第一段，理解“孤單”。
相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。
3．學習2—4段
�、僮杂衫首x，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么？它能找到朋友嗎？從哪幾句話可以看出來？
�、诤献鲗W習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。（教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句）
�、劢處熞龑В杭偃缒闶牵ㄉ窖�、獵狗、馬駒等），當你搖著頭離開時，你會想些什么？說些什么？
（同桌交流，指名說。）
�、苄〗M表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。
4．學習5—6段
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？讓我們一起來讀讀5．6段，讀出小�！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。
�、賻熒R讀。
�、谕阑プx。（入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。）
5．小組合作學習7—14段
�、僮杂勺x。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。
師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么？（小組交流，指名說。）
�、谛〗M內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。（理解“熱鬧”的含義）
�、壑该纸巧x。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。
�、艽髦^飾表演讀。
6．感悟文章的思想內涵。
教師引導：怎樣才能交到朋友呢？學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢？（小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結）
教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。
三、指導寫字
1．認讀，組詞。（認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。）
2．觀察。（這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。）
3．師范寫。（邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。）
4．臨寫。
5．練寫，互相評價。
四、拓展訓練自由表達
1．你還見過哪些啟事？
2．課下收集有關朋友方面的箴言名句。
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