小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀1
一、教學目標
1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學重點
1、按要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學準備
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學時數(shù)
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”
3、激發(fā)興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？
2、學習生字“是”。
（1）觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。
（2）教師板書，學生觀察記憶。
（3）練習書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。
(三)學習課文內(nèi)容。
1、分自然段指名讀文。
�。�1）指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
�。�2）教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活
（3）學習要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的.不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。
學習課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。
學習課文第二自然段。
�。�1)填空：我的樣子很(）。
�。�2）課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很（可愛）。（)的身子，（）的尾巴，身子(）。
（3）看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。（練習背誦）
�。�4）體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學習3、4自然段。
（1）指名讀。
�。�2）看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
�。�3）指導朗讀，體會可愛。
3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
4、口語交際。
5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業(yè)
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發(fā)學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學習生字新詞，指導書寫。
1、學習本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。（圓、圈、因、團、圖）
�。�1）讓學生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
�。�2）運用學過的記字方法，自己記一記。
�。�3）指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
（4）指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。
�。�5）練習書寫。
指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學習“醫(yī)”
（1）學生說結(jié)構(gòu)
�。�2）重點指導書寫：最后一筆是豎折。
3、練習寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
�。�1)例：圓圓的皮球，圓圓的(）。
�。�2）從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀2
一、教材簡析
真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優(yōu)美，體會詩歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
二、設(shè)計理念
讀為主線。有感情地誦讀是學生體會兒童詩情感美的有效手段，也是學生與詩人進行心靈對話的過程，所以本課教學以“讀”為主線，運用不同的朗讀方式，進行不同層次的朗讀訓練，使學生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。
想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的`閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。在教學中，通過想象幫學生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字，感受其中的語言美、人文美……從而享受到學習語文的樂趣。
三、教學目標
結(jié)合語文教學總目標、本課的特點與學生實際，從三個維度將本課時的教學目標制定為：
�。�1）能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文1至4段。
�。�2）學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思。
�。�3）分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學生想象能力、表達能力。
四、重、難點分析
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
五、教學流程
(一)、激活經(jīng)驗，揭示課題
1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學生交流）
2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩。（出示課題，指名朗讀）
(以輕松談話的形式，激活學生既有的生活經(jīng)驗，引導學生從穿著、飲食、動植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會“熱情”的含義，引起學生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
�。ǘ┏踝x詩歌，大體感知
1、題目就這么美，相信詩句就更美了。請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）
2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀詩，隨機正音：清凌凌穿梭）
3、還有這么多小朋友想讀，那請小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）
（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀�！弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級學生處于言語學習的起步階段，尤其要讓學生有充足的時間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學生直面文本，扎扎實實地將詩歌讀正確，讀通順。）
（三）品讀詩歌，讀中感悟
1、學習第一小節(jié)
�。�1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現(xiàn)一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
�。�2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節(jié)）
�。ū竟�(jié)內(nèi)容簡單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓學生反復感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）
2、學習第二至第四小節(jié)
�。�1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
�。�2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學生自由放聲讀詩句交流）
雨滴：
.請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）
.聽著聽著，你們看到了什么？（引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）
.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現(xiàn)。（指名背誦）
�。ㄔ娋浜啙嵞�，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達到詩、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的。情感達成共振。這里，沒有給學生提供畫面，而是讓學生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）
小魚
.小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）
.你想當這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案）
.河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）
.讓夏姐姐來幫我們實現(xiàn)它（指名背誦）
蝴蝶、蟈蟈
.小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）
.小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）
.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）
.你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W生學蟈蟈叫）
.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學生說生活中快樂的事情）
.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）
.快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現(xiàn)。（背誦本節(jié)）
�。钤偎褰淌谡f：“引導學生進入情感體驗過程，教師要適時引起學生思維沖突�！w驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學成功的關(guān)鍵。”本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動學生的情感點，讓學生親身經(jīng)歷角色的動作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗角色的獨特感受，真正使學生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）
星星新月荷葉
.小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）
.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡�？（引導學生說出喜歡的原因）
.能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
（充分挖掘詩中空白處，讓學生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩情，又得到語言訓練）
�。�3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習指名背誦）
�。ㄇ捎门c夏姐姐對話的形式，讓學生水到渠成，興趣盎然地將詩句熟記于心，并感情背誦）
(四)、文筆生輝，拓展延伸
除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------�！睂W生先寫，再交流）
�。ǖ梅ㄓ谡n堂，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的目的，最后安排這個拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學生習得語言、發(fā)展語言。詩歌篇幅是有限的，學生個性化體驗的空間是無限的，學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在富有個性、自由表達的過程中，學生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨特感受更得以抒發(fā)。）
�。ㄎ澹⿲W習生字，美觀書寫
1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友，（出示：游穿眨）
2、誰認識他們，來讀一讀？（指名讀）
3、哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4、“穿”字誰來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個意思）
5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）
6、請小朋友也來美美地寫一寫。（學生先描紅，再獨立書寫，老師巡視指點。）
（高林生老師曾說，識字、寫字要堅持先自學而后教的原則，把有限的時間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學生記牢。字意上抓住“穿”，當學生只理解穿戴時，用一個穿線的動作，就幫助學生理解它另一個意思。還有個生字，只簡單點撥，如此扶放結(jié)合，既扎實有效，又培養(yǎng)學生自學生字的能力。）
小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀3
一、教學目標
1、正確認讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。
3、了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。
二、教學重點
1、會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨立寫字的能力。
2、正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學難點
1、引導學生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。
2、創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。
四、教學準備
1、識字、詞語卡片
2、布置學生收看天氣預報
3、重點語句投影片
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┌鍟n題，激趣引情。
1、同學們，你們收看過天氣預報嗎？誰能說說今天的天氣情況？
2、你收看天氣預報時，最關(guān)心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？
3、有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！
�。ǘ┳x準字音，讀通語句。
1、借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。
2、同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。
4、指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
�。ǚ蹲x或引讀。）
�。ㄈ┱w感悟，重點質(zhì)疑。
1、用自己喜歡的.方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習說一說，注意把話說完整。
2、再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。
3、分小節(jié)指名讀，同學們會有什么感受？
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，體驗真情。
1、導入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？
2、從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復練讀，把你的真情讀出來。
3、評讀引導：你從哪聽出了關(guān)愛和擔心？
例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么？把你這種心情讀出來。
4、自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導學生感受一家人對爸爸的關(guān)心。
�。ㄎ澹┳灾鞅磉_，抒發(fā)真情。
1、生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？
2、你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。
第二課時
�。ㄒ唬┓e累詞語，品讀欣賞。
1、生生交流，指導積累：
學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些？
2、把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。
3、你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？
（二）自主識字，掌握生字。
1、觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：
�。�1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：
�。�2）上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。
2、獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯？你有什么好辦法記住它們？
3組詞識記。
4、抄寫字頭，完成生字作業(yè)。
�。ㄈ┱n外延伸：開設(shè)氣象預報小專欄。
小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀4
一、知識與技能
1、會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。
三、情感態(tài)度和價值觀
讓孩子產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】
對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、播放視頻《手影》。
2、同學們，你們玩過手影游戲嗎？你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方？來跟大家交流交流吧
3、是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
�。ò鍟n題）5、影子（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
（1）學生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4、過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5、學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！
6、教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
（1）預設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”�！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
7、辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？
8、小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領(lǐng)悟
1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？
2、根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3、組織學生邊讀邊畫。
4、教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
�。�1）學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
�。�2）指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）
質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設(shè)：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？
6、過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設(shè)：隨著太陽方向的'改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8、教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
�。�1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
9、指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習
�。�1）按課文內(nèi)容填空。
我在前，影子在（），我在左，影子在（）。
�。�2）把句子補充完整。
1、媽媽常常（）。
2、（）常常（）。
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。
小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀5
教學目標：
1、學會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習說話。
教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學流程：
一、激趣導入，走進春天
春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）
2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機板書）
3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩，認識生字
1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的'字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎？（指名認讀幻燈片風箏上的生字）
重點指導讀“鶯、趁”。
3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！
4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？
5、互相交流。
6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩，感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！
讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
�。�2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界�？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎？
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？
4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）
�。�2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？
板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
�。�3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話：
�。�1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。
�。�2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？
你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）
6、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）
7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）
師帶領(lǐng)學生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩，欣賞美
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
（歌曲：《春天在哪里》）
做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動，尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？
板書：
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
小學一年級下冊語文教案優(yōu)秀6
教學目標：
1、知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2、能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1、認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2、激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
�。�1）背誦字母表。
�。�2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的.小寫字母，并連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領(lǐng)讀。
（2）同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）
�。�4）學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）
�。�5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么？
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