語文教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學要求：
1．認讀詞語，讀懂課文。
2．教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績�！�
3．進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。
4．用“……是因為……”這個句式練習說話。
教學時間：
3課時
教(學)具：
生字卡片
第一課時
教學要求：
1．讀通課文，熟讀詞語。
2．學習一二兩段。
教學過程：
1．定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2．自學課文，要求劃出生字、新詞。
3．字、詞、句的訓練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語，強調“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標號。
4．讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。
(2)讀第二段，填空練習。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5．作業(yè)。
熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練�！�
第二課時
教學要求：
1．研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質。
2．朗讀訓練。
3．會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學過程：
1．段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2．讀講第三段。
(1)讀第三段，進行填空練習。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
(3)句子訓練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的`話，完成填空練習。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
(3)思維訓練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據課文內容練習。
師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度?
(8)再用“因為……所以”說話。
(9)讀第四段。
4．小結。
師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎?我們向他學什么?你明白了什么道理?
5．作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時
教學過程：
一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
�。�、給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）
�。�、根據課文內容用“……因為……”說話。
語文教案 篇2
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下在田字格中描寫“氣、少”
2、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生拼讀音節(jié)的興趣；復習聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
教學重難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。
2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學生準備：蠟筆
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、導入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。
2、學習“小淘氣”的“氣”。
1認識一個新的筆畫“橫折彎鉤”，教師當堂板書“氣”字，重點指導“橫折彎鉤”的書寫。并讓學生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字，教師作巡視指導。
2讀詞語：“小淘氣”
3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。
過渡：讓我們一起來聽聽《數小雞》這首兒歌。
二、朗讀兒歌，學習生字。
�。ㄒ唬⿲W生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。
�。ǘ┹p聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。
�。ㄈ┳x兒歌，隨機學生字。
1、學習生字“戲”
師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的`，這樣的結構就叫“左右結構”。想一想，我們認識的哪些字也是左右結構的。
1教師邊說邊在黑板上當場書寫“戲”。
2根據學生的回答，隨機板書。
2、學習生字“急”，讀詞語：著急
1雞媽媽發(fā)現少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀�。ㄕ垖W生輕聲讀句子）
2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀！（指名讀句子）
3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）
3、學習生字“毛”
1正音，讀詞語：毛茸茸（máorōngrōng）
2學生交流：哪些東西也是毛茸茸的？
4、學習生字“少”
1帶讀。2齊讀。3我們學過的哪個詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說出幾個反義詞。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……）
三、朗讀兒歌，嘗試背誦
�。�、師生合作讀兒歌。
�。�、找自己的好朋友合作讀兒歌。
３、指名讀。
�。础⒃嚤�。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）
四、復習鞏固，指導寫字
1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！
2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照樣子描寫“氣、少”。
1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學生看，幫助學生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。
2學生當堂練習書寫“氣、少”，教師時刻關注學生正確的寫字姿勢。
3、。
語文教案 篇3
教學目的：
1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題（3'）
“地球轉呀轉得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復述、提問、回答、討論、總結。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。
五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類的`害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。
7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺
�。�2）、敘議結合
�。�3）、簡潔而生動的描寫
（4）、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談談你對愛護大自然、維護生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標語。
語文教案 篇4
設計理念
引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式，《西湖》教學設計。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學過程
一、初讀感知，整體把握
1揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的'美麗景色)讓學生簡單說一說。
2自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。
學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3認讀生字、生詞。
二、再讀生疑，研讀感悟
1學生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周圍的遠山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓學生研究解決，小學四年級語文教案《《西湖》教學設計》。
2精讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。
各自然段精讀設計：
第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學生反復品讀。
找出兩個比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢?學生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?
第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠�！�
三、學做導游，背誦積累
同學們對西湖的美景都感受到了嗎?現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎?
學生對照課前準備好的西湖圖片(全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光)當導游講解，部分學生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語;老師說近義詞，學生猜詞;老師指(或述)圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。
四、自我評價，調節(jié)補救
評價題：1看拼音，寫詞語;2比一比，再組詞;3寫近義詞;4學生打比方(如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空);5根據課文內容填空。(具體內容略)
學生評價后，根據自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學習。
語文教案 篇5
教學要求：
1、區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學過的生字新詞語。
2、讀背中外名言警句，了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實踐活動。讓學生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學重點：
掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。
課時劃分：
三課時。
第一課時
教學目標：完成“積累運用”“開卷有益”。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片，學生認讀。
2、引導學生發(fā)現這些字的特點。
3、指名口頭組詞。
4、引導學生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語學生自由讀一讀。
2、說說這些詞語在抄寫的時候應該注意什么。
3、學生抄寫詞語。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語
1、學生完成練習。
2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學生自由讀句子。
2、教師引導學生聯系生活實際，說說自己對這些句子的理解。
3、教師根據學生的反饋小結，點明這些句子所表達的主題：奉獻。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學生自由讀課文。
（1）準確、通順地朗讀短文。
�。�2）思考：短文寫了一件什么事？
2、教師出示部分詞語，檢查大家的認讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。
六、課時總結
這節(jié)課，我們不僅復習了學過的生字新詞，還認識了一個心地善良、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學們能像她一樣擁有一顆善良的心，時刻為他人著想，給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時
教學目標:
通過采訪了解各種行業(yè)的特點以及對社會的貢獻，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國家、社會服務，奉獻的志向。
教具準備
調查表。
教學過程:
一、設計采訪提綱
1、教師：同學們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業(yè)的特點以及多社會的貢獻。
4、出示課文中的調查表，引導學生設計好采訪提綱。
二、指導采訪，引導學生組織好采訪語言
三、學生課后完成采訪內容，填寫調查表
四、反饋調查情況
五、自由說說自己在這次調查活動中明白了什么，學會了什么
第二課時作業(yè)設計
寫一份調查后感想。
第三課時
教學目標:
續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。
教具準備:
“蒼白”等詞語。
教學過程：
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導學生找出表現炮手感情變化的`詞句。
3、指名反饋，教師出示體現炮手感情變化的詞語：慘白等。
4、引導學生結合課文內容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。
5、引導學生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會發(fā)生什么事情呢？（學生自由反饋，拓寬思路）
6、指導續(xù)寫。
�。�1）大膽地想象。
�。�2）注意炮手的特點和性格與原文一致。
�。�3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目，明確要求。
2、學生結合實際，說一說低年級的同學有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計劃。
5、教師動員學生將自己的計劃付諸行動，并從中體驗助人的快樂。
語文教案 篇6
【教學目標】
1．運用所學的識字方法繼續(xù)認識6個字，會寫7個生字。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文。
3．了解詩歌內容，體會春雨之美。
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題
1．欣賞歌曲《小雨沙沙》
下面，咱們一起先來欣賞一首好聽的歌曲，你們聽聽這首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）
2．課件出示書上插圖，板書課題
春雨沙沙地下著，細細的、密密的雨絲，輕輕地灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個非常好聽的名字，叫“雨鈴鐺”。
3．板書課題，指導讀題
�。�1）注意看“鈴鐺”這兩個字，你發(fā)現了什么？（都有“钅”）評價：觀察的可真仔細。
�。�2）出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的？（銅做的）它們都屬于金屬類，所以“鈴鐺”這兩個字用—（钅）
�。�3）誰想讀讀課題？評價：誰能讀得比他更好聽？自己讀讀。
二、初讀課文，認識生字
1．自讀課文，解決讀音。
金波爺爺看到這可愛的小雨滴，聽到雨滴落地的聲音，就寫了一首非常好聽的小詩，你們打開書57頁，快來讀讀這首小詩，遇到不認識的字就從以前學過的方法中選擇其中一種來認識它。
2．同桌互讀，糾正讀音。
同桌兩個同學互相讀讀，如果他讀得好，你就夸夸她，讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3．指名讀全文，要求讀正確。
誰愿意站起來給大家讀讀？其他同學注意看你的語文書，看他讀正確了沒有。
評價：這個同學剛才在聽同學讀的時候，他指著書，聽得特別認真。還誰能像他一樣？
誰還愿意讀讀？
評價：你讀得也非常準確。
3．集體認讀生字詞
�。�1）課件出示詞語：“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
A、自由讀。
看，房檐上掛著串串小水珠，老師把雨點小寶貝請來了，你們聽（播放錄音）誰能認出他們來？自己讀讀。
B、小老師帶讀。
誰愿意當小老師帶著大家讀讀。評價：認真，聲音洪亮
�。�2）利用認讀卡片認讀生字。
A.自己讀卡片上的生字。
詞語都會讀了，拿出認字小卡片，把他們整齊的擺在桌上讀讀。
B、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
下面咱們來做個游戲，我念一個生字，你們找到后舉起來讀一讀，看誰找得又快又準。
評價：你們可真棒，找得快讀得準。
4．讀全文
（1）自由讀全文
剛才我們認識得這些雨點小寶貝，又回到小詩中了。再讀這首詩的的時候一定會讀得特別好的，自己試著讀讀。
�。�2）指名讀
咱們比比誰讀的正確，流利。評讀。
三、賞讀課文，感悟理解
1．賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
�。�1）自由讀一二句，想想聽到了什么，看到了什么？
�。�2）指名讀第一二句，說說聽到了什么，看到了什么？
�。牭搅讼掠曷曇�，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺）
生：聽到了雨聲
你聽到了怎樣的雨聲？（沙沙響）這就是輕輕的，柔柔的春雨的聲音。怎么讀？（指名讀）評價：這雨像牛毛，像雨絲，自己再試著讀讀
看到了什么？（房檐上有許多水珠）
房檐：課下有同學問哪是房檐？你們看看書上這幅圖，指指，找找哪是房檐？
實物投影書上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�。ǔ鍪荆阂曨l）想不想看看掛在房檐上的小水珠？
這一串串小水珠多像一個個晶瑩剔透的小鈴鐺，難怪金波爺爺給它起的名字叫——雨鈴鐺。
誰愿意把你看到的讀給大家聽？評價：多美的雨鈴鐺阿！還誰想讀？真美，更美了。
2．賞讀第三、四句
（1）指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰找到了，讀讀。
�。�2）是不是就這兩聲，你從什么地方看出來的？（……）
�。�3）這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音，他不停的在我們的耳旁響著響著。
�。�4）感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個同學就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會發(fā)出什么樣的聲音呢？（丁零當啷）就這幾聲嗎？這雨可是一直在下啊，這聲音也要連續(xù)不斷，怎么讀？）
咱們就以組為單位，每個同學都來感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧，好開始。
3．賞讀第五句，
可愛的雨鈴鐺們，快做好吧，看，誰來了？（出示：燕子）當你們看到飛來的小燕子，你們會怎么招呼他們呢？想一想，嗨，小燕子……
嗨，小燕子快回來蓋新房�？此嘀卑 �
嗨，小燕子您好，快回來看看你的'老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現你們在招呼小燕子的時候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個個美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導書寫
1．用什么方法記字形？
2．范寫。
3．第一遍把字寫正確。
4．第二遍看清位置寫端正。
5．寫完2遍后，拿出作業(yè)紙和書上字對照一下，那兒寫得好，那還有欠缺就改改。第三遍就要寫得漂亮。
【課堂總結】
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛。也有許多同學這節(jié)課表現得非常好，得到了小獎片，請你們把它拿起來，和你的同桌讀讀背后的內容。
誰的卡片上的詞語是描寫雨聲的，請你把它貼到黑板上。
【課堂練習】
練習說話：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了小燕子，你還會招呼誰，快快干什么呢？
�。ㄥe，你可是春天的雨鈴鐺阿，）
.它在招呼大柳樹，快快發(fā)新芽。
.它在招呼小種子，快快出來看世界。
.它在招呼小花傘，快快出來洗個澡。
.它在招呼小螞蟻，快快出來搬東西。
經過雨水的滋潤，小草才會鉆出水面，花兒張開了小臉，我們的生活也會變得生機勃勃。
這么美的小詩，我特別想把他背下來，誰愿意和老師一起背？
�。�3）“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。這首小詩中還有一種雨聲呢，誰找到了？像什么？
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你還聽到過什么樣的雨聲，像什么？
【作業(yè)設計】
1．把這首好聽得詩歌背誦給家人。
2．用彩筆畫出自己心中的春雨美景。
3．搜集有關雨的小詩，歌曲或圖片。
語文教案 篇7
一、教學準備：
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．課前預習，收集孔子和老子的有關資料。
二、教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。編選這篇課文的.意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
三、學習目標：
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
4．學會借助課外資料學習語文。
四、教學重點：
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
五、教學時間：2課時
語文教案 篇8
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導蜜鳥、�？r和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事。
3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。
二、教具準備：
多媒體課件。
三、教學過程：
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1、通過上節(jié)課的學習，你知道哪些動物之間互惠互助？
2、這三組小動物的故事很有意思，讓我們先來學習蜜獾和導蜜鳥的合作情況。
�。ǘ┲v讀第二段：
1、蜜獾和導蜜鳥在什么事上互助呢？打開書，請一個同學讀第2自然段。
2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢？
3、這就是它們互惠的一面，那它們怎樣互助呢？
4、導蜜鳥憑什么能發(fā)現野蜂的巢？它又怎樣傳信號給蜜獾呢？
5、蜜獾得到信號后怎么做呢？
6、導蜜鳥目光敏銳，能發(fā)現蜂巢，蜜獾聽覺靈敏，能聽到信號，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。
7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導蜜鳥和蜜獾的互惠互助。
8、誰愿意來表演？
9、太精彩了！了解了蜜獾和導蜜鳥的合作，你們還想了解誰和誰的互惠互助？
10、請大家按自學要求再次合作。
11、小小組學習。
12、交流：
�。�1）請研究�？r和紅�？セ莼ブ耐瑢W來匯報一下。
�。�2）還有誰想補充嗎？
�。�3）女生齊讀。
�。�4）兇猛的.鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢？
�。�5）哪一句體現了它們的互惠互利？這里的關聯詞和本文哪一組關聯詞意思相同？
（6）它們更為有趣的地方表現在哪里？指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么？這兩句話生動地表現了鱷魚和千鳥的親密關系，這比前面的事例更生動。
�。�7）男生讀。
�。�8）誰來補充介紹一下。
13、小結：蜜獾和導蜜鳥、�？r和紅�？Ⅶ{魚和千鳥在合作中互相幫助，從中得到了好處。
�。ㄈ┩卣怪R：
1、大自然奧秘無窮，互惠互助的小伙伴還多著呢！匯報一下你課前收集的例子。
2、小結：是呀，關心就是關心他人，關心他人就是關心自己。我們在互助時肯定能互惠。在眾志成城，共抗“非典”的時刻，我們更應學會合作，學會奉獻！
（四）課外作業(yè)：
1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽。
2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
蜜獾導蜜鳥
�？r紅海葵
動物的互惠互助
鱷魚千鳥
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