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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-10-13 07:36:49 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案實(shí)用(5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案實(shí)用(5篇)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。

  設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,在聽說讀寫的實(shí)踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過語(yǔ)言文字的能力。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語(yǔ)言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來(lái)朗朗上口。

  高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見,對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來(lái)讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

  這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)他人的語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言。

  (語(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),可有助于提高言語(yǔ)感受能力)

  二、桂林之山語(yǔ)句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。

  出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;

  2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)

 。ㄒ晫W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。)

  2、反饋學(xué)習(xí)情況。

  (1)哪些語(yǔ)言寫的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。

  出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。

  (2)在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

 。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。

  3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

 。ㄒ粋(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來(lái),讀出情來(lái),并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路)

  三、讀最后一段

  師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

  1、背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的`“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。

  馬鞍上夢(mèng)見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

  2、最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語(yǔ)

  音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫1——一水遙伸萬(wàn)山間;畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流;畫4——無(wú)數(shù)青山浮水出;

  畫5——山在虛無(wú)飄渺間;畫6——青山聳翠白云飛;

  畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉;畫8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫8——濃淡相間景有致;畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩(shī)。

  4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言內(nèi)容)

  (一個(gè)個(gè)典型的畫面,融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。)

  五、課外學(xué)習(xí)

  收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

  一、教材分析

  《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。

  二、學(xué)生分析

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩(shī)人!蔽覀儜(yīng)當(dāng)看到,兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

  2.過程和方法目標(biāo):通過自主、開小火車和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

  1.識(shí)字和寫字

  2.通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

  五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:

  讀悟結(jié)合,理解文意。

  一、作業(yè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、前置性作業(yè):

 。ǎ┑谋憋L(fēng)

 。ǎ┑墓攘

  ()的地方

 。ǎ┑呐笥

 。ǎ┑纳眢w

  ()地成長(zhǎng)

 。ǎ┑乜奁

  ()地等待

 。ǎ┑乇寂

  ()地游戲

  2、、課件出示:

  師:小朋友們真棒!你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講?

 。▽W(xué)生講述故事,老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正)

  3、提問引入:馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講)

  4、師:是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課《假如》。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,出示要求:

 。1)畫出生字、詞語(yǔ);

  (2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩(shī)人會(huì)做些什么呢?

  2.出示難記字的生字卡片,讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法,或熟字加減偏旁的方法來(lái)記字。生字卡片:健康、哭泣、縮著、尋食

  分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子,練習(xí)朗讀。

 。1)讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng),不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。

  (2)鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的'地方去尋食,讓小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。

  (3)我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿,還他一個(gè)健康的身體。

  3、師配樂朗讀課文。

  4、生自由朗讀,要求

 。1)練習(xí)把課文讀正確,讀通順;

 。2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩(shī)人會(huì)做些什么呢?

  5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩(shī),每人一小節(jié),其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想,假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆,會(huì)做些什么呢?

  6、生生評(píng)價(jià),完成練習(xí):假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆,會(huì)畫()給(),畫()給(),還會(huì)畫()給()

  7、全班交流。

  三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié):

  課件呈現(xiàn):圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,品詞悟讀。

  師:為什么要給窗前的小樹畫太陽(yáng)呢?你們看這就是寒風(fēng)中,窗前的小樹,你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹嗎?(全體起立,來(lái)表演一下小樹吧)(再次開課件)!“小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?你想說些什么呢?(太冷了)(全體學(xué)生親身體驗(yàn):學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

  師:帶著這種感覺讀這句話?(小樹在寒冷的冬天里,縮著身子、輕輕嘆息(用邏輯引讀的方式,讓學(xué)生讀出感情)

  師:小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心)師:小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么?(紅紅的太陽(yáng))

  課件呈現(xiàn):太陽(yáng)圖整節(jié)詩(shī)

  師:還可以說什么樣的太陽(yáng)?(指名拓展)紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了,照在小樹身上,(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?想說什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹?相機(jī)板書

  師:有了太陽(yáng),小樹還會(huì)縮著身子,輕輕嘆息嗎?(指導(dǎo)朗讀:不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)想一想,該怎么讀好這個(gè)句子?(指名——齊讀)

 。ㄔ俪鍪荆鹤屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L(zhǎng),不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子、輕輕嘆息,再讀)

  (2)朗讀整個(gè)小節(jié)。

  師:看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣,你們呢,讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩(shī)吧!。

  2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  師:讀得真好,老師仿佛看到了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹,接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示:小鳥等媽媽圖

  并配上文字:小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣

 。1)你看,圖上都有誰(shuí)呢?多可愛的小鳥。▲B媽媽為了不讓小鳥餓肚子,一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了,想象一下,鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢?(指名2個(gè)說),鳥媽媽離家越來(lái)越遠(yuǎn),越來(lái)越遠(yuǎn)用課文的話說就是(在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思)(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

 。2)苦苦等待:你看小鳥在家從早上一直等到了天黑,鳥媽媽也還沒有回來(lái),小鳥傷心得流下了眼淚,小鳥小鳥,你現(xiàn)在想說什么?(指名)像這樣等了很久很久,心里又擔(dān)心又難受,就叫做“苦苦等待”(生讀——指名——齊讀)。

  師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

  (3)帶著這種感受,讀這句話。(學(xué)生感情朗讀)師:小鳥,小鳥現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎)課件出示:谷粒

  整節(jié)詩(shī)

 。4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)

  師:有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣?(指名)師相機(jī)板書:(快樂的小鳥)

  (5)小鳥們,讓我們帶著這種快樂的心情,男女同學(xué)來(lái)比賽讀這節(jié)詩(shī)吧!

  3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  課件出示:西西坐在家里圖

  并配上文字圖:他只能坐在屋里,望著窗外的小鳥和飛燕.

 。1)師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上( )、()他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

  (2)師:看課件圖談話:我們都有健康的身體,可以在操場(chǎng)上奔跑,可以和小伙伴一起做游戲,可西西怎么了?他只能坐在屋里,覺得西西怎么樣?課文里用哪個(gè)詞來(lái)形容西西?(不幸)你為什么覺得他可憐?除了這些,西西還想去做哪些事情?(指名回答)

 。3)師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在換位對(duì)話中,學(xué)生走進(jìn)文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。)

 。4)師:原來(lái)西西也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場(chǎng)意外的事故,使他永遠(yuǎn)不能站起來(lái)了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示:有好腿的西西圖

  出示整節(jié)詩(shī)

 。ǹ磮D說)練習(xí)句子:西西有了一雙好腿,他終于可以(),可以(),可以(),想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(師相機(jī)板書)

  (5)品讀:在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲)西西,你這么高興,你想對(duì)小女孩說什么?(謝謝)小女孩,你幫助了西西,看到西西這么快樂,你的心情怎樣?看到西西那么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。(小組賽讀)

  齊讀——指導(dǎo)——再讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)

  4、指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  出示百度搜集的圖片:

  1、師:現(xiàn)在,老師也給你帶來(lái)了一位朋友。她的名字叫“海倫”,她出生不久就雙目失明了,還成了一名聾啞人。但她后來(lái)卻克服了身體的缺陷,成了著名的作家。假如你有一枝神筆,你會(huì)怎樣幫助她呢?(全班討論)

  2、師:請(qǐng)大家看圖,這里是什么地方?(一望無(wú)際的沙漠)。假如你也有一枝馬良的神筆,應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢?(全班討論)

  3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童,假如你有一枝神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們?(全班討論)

  4、師:來(lái),能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。

  5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

  五、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說句子。

  2.小組交流。

  師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

  3.指導(dǎo)書寫。

  重點(diǎn)提示:

  哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

  六、總結(jié)

  師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

  教學(xué)理念:

  創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。創(chuàng)造性地利用教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,共同合作。運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制,為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),給學(xué)生以自信、希望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  3、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

  4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物,樂于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三拼音節(jié)的拼讀。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  字母卡片,音節(jié)卡片,生字卡片,田園風(fēng)光圖。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  三課時(shí)

  學(xué)習(xí)流程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒄勗捈とぃ海ǔ鍪咎O果樹,蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)蘋果樹上掛滿了蘋果,讓我們一起摘吧。

 。病W(xué)生玩摘蘋果的游戲,讀對(duì)貼一只蘋果。

 。、你瞧蘋果樹上又長(zhǎng)出了五只蘋果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,專項(xiàng)突破

  1、仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、引導(dǎo)出示:n,指導(dǎo)發(fā)音:示范,講解發(fā)音部位和方法

  3、學(xué)生練讀,教師正音。

  三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

  1、了解學(xué)情:誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?你怎么認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的'音。

 。病⒔柚鷪D畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an

 。痢⒊鍪緢D,圖上畫的是什么?誰(shuí)知道天安門?給大家說說。

 。、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”,出示:an,告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

  3、扮演文中的小動(dòng)物,理解課文內(nèi)容,懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、出示掛圖,激發(fā)興趣。

  1、圖上有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的.表情、動(dòng)作等方面來(lái)說。)

  3、引出課題。

  今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》(板書:《稱贊》)看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么?你覺得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容?

  二、初讀課文。

  1、借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字。

  2、指名分段讀課文,檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

  3、出示生字及生詞卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

  4、讀全文,思考后回答,本文主要寫誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?(小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬),它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處?

  三、布置作業(yè)。

  讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺如何?

  第二課時(shí)

  一、指名分段讀課文,檢查課文朗讀情況。

  二、講解課文。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)指名讀,思考:這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么?

 。2)指名回答。

  2、學(xué)習(xí)第2~4自然段。

 。1)在小路上,小刺猬看到了誰(shuí)在干什么?(小灌學(xué)做木工)

 。2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認(rèn)真)

  (3)小刺猬見到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個(gè)比一個(gè)好)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)了生活中的好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ǔ鍪厩颍

  2、指名說一說你認(rèn)識(shí)那些球

  3、學(xué)習(xí)球指名說一說怎么記。

  過渡:各種各樣的球給我們的生活帶來(lái)了快樂,那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

  板書課題,讀課題

  看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么?對(duì)了,在操場(chǎng)上讓人想到很多運(yùn)動(dòng),同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽到快樂。好嗎?

  二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

  過渡語(yǔ):操場(chǎng)上有許多活動(dòng),我們看他們玩得多開心。誰(shuí)能說說他們?cè)谧鍪裁大w育活動(dòng)?

  1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的情況。)

  2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)

  3、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的`指著圖說話。

  3、請(qǐng)小朋友打開書本自由拼拼讀讀,圈出是生字多讀幾遍

  4、檢查生字

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。

 。靡粡?jiān)~語(yǔ)卡片,小朋友先認(rèn)一認(rèn),然后用動(dòng)作演一演,讓老師猜猜是那個(gè)詞語(yǔ))

  三、分類識(shí)字。

  1、那么多有趣的詞語(yǔ)都在小組長(zhǎng)的信封里。請(qǐng)小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語(yǔ)分類。

  2、交流說說為什么這樣分?

  3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記

 。1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

  跳、跑、踢跟什么有關(guān),再猜一猜那些字也是足字旁的。

  小結(jié):有提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁,足字旁是由足變化而來(lái)的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮,多有禮貌。

 。1)上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如:提手旁加丁

  板書:手

  足

  拍

  踢

  打

  跳

  拔

  跑

  六、學(xué)本課的兒歌。

  七、指導(dǎo)書寫:八、入

  1、讓學(xué)生比較八和入

  2、教師范寫

  3、學(xué)生練習(xí)

  八、介紹08奧運(yùn)會(huì),進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

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