《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案1
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形
1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。
2. 出示老朋友“日”字。
3. 點(diǎn)明今天所要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)
4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動(dòng)卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺一擺。同學(xué)講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點(diǎn)相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)自身借助拼音讀課文。
2. 檢查同學(xué)自學(xué)效果。(1) 通過(guò)請(qǐng)小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學(xué)說(shuō)說(shuō)書上的.組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。(3) 同學(xué)口頭擴(kuò)詞。
3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1. 小結(jié)方法: 一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2. 談?wù)勛x后感受(引導(dǎo)同學(xué)歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導(dǎo)書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)
1. 在課后的田字格中書寫這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。
2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學(xué)先自身記憶，然后全班交流難字。
3. 完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字(如: 大、土)進(jìn)
添加筆畫組成新字的游戲。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2、難點(diǎn)：理解課文講的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講述導(dǎo)入
1、從前，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）
2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。 二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的.故事呢？請(qǐng)大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
2、讀1至9段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。
4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語(yǔ)。
思考并討論：你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）
5、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？
7、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。
8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）
9、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
11、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ)，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
12、讀了對(duì)話，“奚落”這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）
13、分角色朗讀課文。
四、體會(huì)性格
從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）
第二課時(shí)
一、朗讀第10段，感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。
2、覆滅是什么意思？
3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）
二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。
2、用自己的話說(shuō)他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）。
6、表演。
7、讀好對(duì)話。
三、品讀課文，整體感知
1、學(xué)生朗讀課文。
2、提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)故事，你知道了什么道理？
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語(yǔ)。你還知道哪些？（耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切……）
2、看圖，編寫童話。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2、滲透愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，你們見過(guò)天鵝嗎？在哪兒見過(guò)？什么樣兒？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談）你們現(xiàn)在想見一見嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的`能力。）
二、細(xì)讀課文：
（一）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。）
所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。）
師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。
2、指生讀一讀相關(guān)的句子。
3、看課件理解：
�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）
第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）
②問(wèn)：你們?cè)趺粗朗恰盎小�？什么是滑行�?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）
（設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。）
�、蹖�(duì)比兩幅圖理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�？
（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。）
4、指生有感情的朗讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)：第四自然段
1、生自由讀第四自然段。
2、看課件（缺少詞語(yǔ)的第四自然段）：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）
3、學(xué)生輕聲讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從詞語(yǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）
4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1、學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3、指生讀，大家評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。）
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案4
教材分析：
《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧?dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：自讀點(diǎn)撥拓展感悟
課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
1、你聽說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。
�。ㄗ杂烧勗�，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）
2、針對(duì)學(xué)生讀書中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。
如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
(2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
(3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？
(4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的'問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。
三、拓展理解，加深感悟。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。
四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。
1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。
2、讀讀柯巖的其他作品。
板書設(shè)計(jì)：
和
充滿同情
宋慶齡多次夸贊保姆
偉大人物悉心照顧普通百姓
設(shè)計(jì)墓地
尊重愛戴
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案5
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用同學(xué)喜愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
�。�2）“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
�。�5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的'畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，交叉寫字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
�。�1） 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2） 眾人劃漿開大船。
�。�3）寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
�。�4）讓人一寸，行理一尺。
（5）兩虎相斗，必有一傷。
�。�6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
（7）一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案6
一、設(shè)計(jì)理念：
1、通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在互動(dòng)交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、通過(guò)對(duì)教材的延伸拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性地使用教材。
3、通過(guò)“導(dǎo)入激趣”、“人機(jī)互動(dòng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，在角色的轉(zhuǎn)變中，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話，在交際中體會(huì)到看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，想聽嗎？讓我們邊看邊聽,想一想這個(gè)故事講了一件什么事？（課件1）
畫外音：
鳳凰：我們鳥王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范了，大家說(shuō)選誰(shuí)呀？
鳥1：我推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥2：對(duì)，我也同意。
鳥3:為什么推薦貓頭鷹呢？
鳥1:因?yàn)樗翘飯@衛(wèi)士，捕鼠能手，所以應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳥合：對(duì)，我們都推薦貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范。
鳳凰：嗯，雖然大家都推薦了貓頭鷹，但是為了公平、公正，我要派烏鴉和麻雀去調(diào)查一下，看看貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？
2．貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)同學(xué)們拿起遙控器選擇一下你認(rèn)為正確的答案。
a出示題目，學(xué)生選擇
�。ㄕn件2）貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
�、佼�(dāng)然能當(dāng)②就它能當(dāng)③調(diào)查后評(píng)④不能當(dāng)
b明示選擇結(jié)果
c同學(xué)們選擇了不同的答案，沒關(guān)系，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決。下面我們就先來(lái)讀讀課文。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)同學(xué)們自己出聲音讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)確。
(三)指名讀文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生自選讀第幾自然段，在他們讀課文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽①聽一聽他們是不是把字音讀準(zhǔn)確了。
�、谙胍幌�，這個(gè)故事主要寫了誰(shuí)？
2．（課件3）學(xué)生讀書，按自然段出示課文原文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正讀音，請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)再讀一遍。
3.理解“恥笑”的含義
�、伲畡偛抛x課文的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，我都弄不明白是什么意思，你們能不能幫助我理解一下。
�、冢ㄕn件4）出示課件，“恥笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪個(gè)意思更準(zhǔn)確？
如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國(guó)的`形象，讓外國(guó)恥笑。
�。�1）“笑”指聲音和表情。（2）“笑”指心里的想法。
③學(xué)生選擇
�、苊魇救藬�(shù)。
�、菡�(qǐng)學(xué)生談理由。
�、拊俅芜x擇（課件5）
4．解決讀書前的提問(wèn)
�、伲ㄕn件6）課文中主要寫了誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答出示“鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀”
�、谶@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？讓我們一起來(lái)讀。
推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
�、勰隳苡蒙线@七個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
�。ㄌ崾�，要把這些詞語(yǔ)都用上）
④故事的結(jié)果怎么樣呢？你們想不想也參加這次調(diào)查，看看結(jié)果怎么樣？
（四）轉(zhuǎn)換角色，學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)生自選角色，變換角色。
扮演烏鴉、麻雀、貓頭鷹的分別起立，明確自己的身份。
2．師變換角色，發(fā)布命令。
�、贋貘f和麻雀，請(qǐng)你們分別讀一讀自己說(shuō)的話，做好準(zhǔn)備，一會(huì)兒向我匯報(bào)。
�、谪堫^鷹，請(qǐng)你把烏鴉和麻雀說(shuō)的話都讀一讀，想想它們的匯報(bào)，你滿意嗎？（學(xué)生讀書）
3．烏鴉匯報(bào)
�、僬�(qǐng)烏鴉匯報(bào)
�、诔鍪揪渥�。（課件7）這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？（反問(wèn)句）
③你說(shuō)的這句話是什么意思？貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范？
�、苣悄銈兙驮賲R報(bào)一遍這句話，告訴我和其它鳥兒，貓頭鷹不能當(dāng)。
�、葜该嘧x幾遍。我聽出來(lái)了，你不同意。
4．麻雀匯報(bào)
�、僬�(qǐng)麻雀匯報(bào)。
�、谖衣牫鰜�(lái)了，你們也不同意。
�、勰銈儾煌獾睦碛筛鸀貘f一樣嗎？
�、苣闹宦槿冈俪鰜�(lái)匯報(bào)一遍。
�、菸衣犆靼琢�，你們也不同意。
5．表示不滿，再次發(fā)布命令。
�、傥覍�(duì)你們的這次調(diào)查，可不太滿意。
請(qǐng)烏鴉起立a貓頭鷹在夜晚干什么？你調(diào)查了嗎？
b你們的調(diào)查存在什么問(wèn)題？
板書(要全面)
請(qǐng)麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？
b我說(shuō)的話什么意思？
c我不需要你們回答。我也指出了你們?cè)谡{(diào)查中的一個(gè)問(wèn)題呀!
板書(不表面)
�、跒貘f、麻雀，你們說(shuō)怎么辦？
�、畚野l(fā)布二號(hào)命令，“你們?cè)偃フ{(diào)查!”
(五)拓展延伸，進(jìn)行交際。
1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查貓頭鷹
請(qǐng)貓頭鷹到前面，烏鴉、麻雀進(jìn)行采訪。
我們的評(píng)選要公平公正，不能只聽貓頭鷹自己介紹自己，怎么辦？
2．人機(jī)對(duì)話，調(diào)查鄰居。
(課件8)兼聽則明，偏聽則暗，我們要多方調(diào)查，才能準(zhǔn)確判斷，烏鴉、麻雀，你們快向鄰居調(diào)查吧。
根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)擊課件，回答問(wèn)題。
3．觀看實(shí)景錄像(課件9，加解說(shuō)詞)
“百聞不如一見”“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，你們說(shuō)怎么辦？
�。ㄓ^看貓頭鷹夜晚捕食的錄像）
4．最后判斷，再次匯報(bào)。
①我們聽了貓頭鷹的介紹，又調(diào)查了鄰居，還親眼看到了貓頭鷹捕鼠的情景，你們說(shuō)經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)查，貓頭鷹能頭勞動(dòng)模范嗎？
�、诨貞�(yīng)問(wèn)題：對(duì)了，剛才誰(shuí)選擇了“調(diào)查后評(píng)”和我的想法相同，大王，我就是這個(gè)意思。
�、圻@回你們都同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范了，不過(guò)可不能這么匯報(bào)，(課件10)請(qǐng)你們用“貓頭鷹”和“勞動(dòng)模范”兩個(gè)詞語(yǔ)，并選擇下面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話，表達(dá)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范。
句號(hào)(。) 感嘆號(hào)(!) 問(wèn)號(hào)（？）
a選擇b練說(shuō)c匯報(bào)
5．通過(guò)貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)到臺(tái)前交際。
�、倌銈儺�(dāng)上勞動(dòng)模范了，有什么要對(duì)大家說(shuō)。
�、跒貘f麻雀可以向他們提出問(wèn)題，讓貓頭鷹回答誰(shuí)問(wèn)得好，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
③鳳凰提問(wèn)，別的鳥能當(dāng)嗎？
剛才有誰(shuí)選了就它能當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法嗎？看來(lái)當(dāng)勞動(dòng)模范的人選不唯一。
�。ò鍟晃ㄒ唬�
�、苷�(qǐng)你們推薦其它鳥。
(課件11) 誰(shuí)能（干什么），怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
6．評(píng)價(jià)大王
�、俳o大王提提意見
�、谙麓胃�(jìng)選大王
四、板書設(shè)計(jì)：
貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
要 不 不
全 表 唯
面 面 一
【教學(xué)反思】
參加全國(guó)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽，對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是備課能力，還是上課能力，都是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。反思這節(jié)課，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：
1、更充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文是生活”的含義。課堂教學(xué)是生活的縮影，是生活的一部分。越是來(lái)自生活的東西，越會(huì)得到學(xué)生認(rèn)同，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行參與。課文《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》這篇課文的內(nèi)容就來(lái)自生活，我借助教材，讓學(xué)生選擇不同的角色來(lái)扮演，教師也和學(xué)生一樣參與表演。通過(guò)“匯報(bào)、再次調(diào)查、討論、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆钡拳h(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活的內(nèi)容，在師生、生生的互動(dòng)交際中，拉近了文本、學(xué)生、教師之間的距離。在這種生活化的教學(xué)情境中，學(xué)生自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所感悟。
2、必須樹立新的教材觀，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上教師必須開發(fā)教材，才能真正地用活教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我本著“教材為我所用”的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行“再次調(diào)查、最后進(jìn)行頒獎(jiǎng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更充分地理解了看問(wèn)題“要全面，不表面，不唯一”的道理。
3、信息技術(shù)要為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不能只發(fā)揮展示、呈現(xiàn)等功能。在這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了利用教學(xué)課件“激趣導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”的環(huán)節(jié)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合。
反思這節(jié)課的問(wèn)題，我覺得自己應(yīng)該注意處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師必須及時(shí)調(diào)整，順學(xué)而導(dǎo)。在這節(jié)課上，當(dāng)我與學(xué)生交際的時(shí)候，感覺引導(dǎo)的不夠到位，評(píng)價(jià)地不夠及時(shí)。今后應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案7
《掌聲》一文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛，特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于已有經(jīng)驗(yàn)不足，情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過(guò)程中，我緊扣掌聲，以掌聲感悟小英的情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化
課文第四段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)，我先從重點(diǎn)段切入。開課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：課文中的掌聲是誰(shuí)給誰(shuí)的？（板書：小英）同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時(shí)候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語(yǔ)句，接著圍繞第一次掌聲，同學(xué)們?cè)谠鯓拥那闆r下給小英的？展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或自己的話來(lái)回答剛才的問(wèn)題。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、分組試講，基本上都能完整地回答。生：因?yàn)樾∮男∩�，一條腿落下了殘疾，她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課，她很不愿意上臺(tái)演講，但最后她還是鼓起勇氣上臺(tái)了，所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師：那么后來(lái)教室里又怎么會(huì)響起第二次掌聲呢？學(xué)生再讀第四段后，自然會(huì)從中找到答案。生：因?yàn)樾∮⒅v的童年故事十分動(dòng)人，普通話也很好，這是同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)沒有想到的，所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲熱烈、持久，面對(duì)經(jīng)久不息的掌聲，小英微笑著走下講臺(tái)。
演講前小英是怎樣走上講臺(tái)的呢？這時(shí)大家又七嘴八舌地議論開了：小英是猶豫了一會(huì)兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學(xué)生的發(fā)言，老師即說(shuō)：對(duì)呀，小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺(tái)的，現(xiàn)在是微笑著走下講臺(tái)的，可見小英的情感發(fā)生了很大的變化。誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把小英的情感變化表達(dá)出來(lái)呢！接著讓學(xué)生配樂朗讀第四自然段。
二、以情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界
兩次掌聲使小英像變了個(gè)人似的，小英原來(lái)是個(gè)怎樣的人，現(xiàn)在變成了怎樣的人？再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段，明白小英原來(lái)是個(gè)憂郁自卑的孩子，現(xiàn)在變得活潑自信了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納（板書：憂郁自卑、活潑自信）。師：我們從文中哪里可以看出小英原來(lái)是憂郁自卑的？引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。生：她總是默默地坐在教室的一角。說(shuō)明小英不愿意與人交往，性格孤獨(dú)。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她，瞧不起她。
輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。說(shuō)明小英開始拿不定主意，極不情愿上臺(tái)的樣子。師：剛才大家從小英的動(dòng)作、神態(tài)等方面看出小英原來(lái)確實(shí)是個(gè)憂郁自卑的孩子�，F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂郁，開始和同學(xué)們交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師：就這些嗎？小英可能還會(huì)參加哪些活動(dòng)？生：畫畫、下棋、郊游、勞動(dòng)師：從此以后，小英和正常的小朋友一樣，會(huì)參加各種各樣有趣的活動(dòng)。
又如：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：注視就是注意力非常集中地看著，同學(xué)們的注意力那么集中地看著小英，他們心里會(huì)怎么想呢？要是你們是小英的同學(xué)，你們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？生：小英勇敢些，不用怕，相信你會(huì)成功的！小英，你一定要自信，我們支持你！小英，你終于走上講臺(tái)了，祝你成功！師：小英在同學(xué)們的期待、鼓勵(lì)、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，當(dāng)她結(jié)束演講時(shí)，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，此時(shí)此刻，小英心里有許多話想說(shuō)，可是，她太激動(dòng)了，什么話也沒說(shuō)出來(lái)，你們能幫她說(shuō)出來(lái)嗎？要是你們就是小英，你們想說(shuō)些什么呢？生：謝謝大家的掌聲，是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的'勇氣。謝謝大家對(duì)我關(guān)心、鼓勵(lì)。
我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲，我非常感謝這掌聲。小英沒有用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。
三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變?nèi)说男愿�。所以小英非常感謝這掌聲，也永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問(wèn)學(xué)生：你們需要掌聲嗎？特別在什么時(shí)候？生：在我沒有自信的時(shí)候。
在我遇到困難的時(shí)候。在我取得進(jìn)步的時(shí)候。在我獲得成功的時(shí)候。師：當(dāng)別人給我們掌聲時(shí)，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí)，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰(shuí)呢？為什么？接著出示句式訓(xùn)練：我想把掌聲送給_____，因?yàn)開_____。生：我想把掌聲送給老師，因?yàn)槔蠋煿ぷ魇中量�。我想把掌聲送給爸爸媽媽，因?yàn)樗麄儼盐覐男○B(yǎng)大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童，因?yàn)樗麄兎浅Ｐ枰藗兊年P(guān)愛。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)樗麄兠阑鞘�，使我們能在美好的環(huán)境中生活。訓(xùn)練完后，接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。
課文最后一段是文章的中心段，所以在教學(xué)時(shí)，我也強(qiáng)化了對(duì)此段的理解，突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)人的____________？學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺(tái)板書：鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
附板書：
掌聲
小英
憂郁自卑
活潑自信
鼓勵(lì)
支持
尊重
信任
關(guān)愛
最后歸納板書，深化中心。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對(duì)自己的缺點(diǎn)、不足，甚至是缺陷，不能憂郁自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對(duì)生活。同時(shí)也要正確地看待別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，寬容別人，關(guān)愛別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞，學(xué)唱《掌聲響起來(lái)》這首經(jīng)典歌曲吧！
大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本，貼近了角色，使學(xué)生在真切的情景中感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程。相信學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣做人。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話引入：
1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：
每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、采用開火車，你指我認(rèn)，我說(shuō)你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：
小灰兔說(shuō)的`謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?要讀出驚奇的語(yǔ)氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
⑴說(shuō)帶把字的詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�、谱寣W(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰(shuí)能用只有才再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補(bǔ)句。如：
只有愛勞動(dòng)，才(有幸福的生活)。
只有刻苦學(xué)習(xí)，才(有好的成績(jī))。
7、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�、疟葢B(tài)度：
學(xué)習(xí)1至3自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
⑵比表現(xiàn)：
學(xué)習(xí)4至6自然段。
引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：
①種菜說(shuō)明小白兔怎么樣?
�、诰统哉f(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞碎L(zhǎng)大了;因?yàn)樾』彝脩卸�，白菜吃完了�?這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)
�、潜冉Y(jié)果：
學(xué)習(xí)7至9自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文;
1、復(fù)述課文。
2、教師總結(jié)課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片：
二、自學(xué)生字：
要求：
利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如：
熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔(dān)、饣我餓。
熟字換偏旁：逃挑。
三、匯報(bào)交流;
四、指導(dǎo)書寫：
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處。
(均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)
2、教師指導(dǎo)書寫：
給，右下方是個(gè)扁口，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。
吃，右邊不要寫成氣。
3、先書空，再仿寫。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)書寫生字。
2、看拼音寫字詞。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。2.讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘��！袄巍毙蟮娜�。）
3.誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？
�。ㄑ騺G失以后修補(bǔ)羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。
讀音方面：
“羊圈”的`“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”
詞語(yǔ)解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。 后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
（1）讀書，小組討論。
�。�2）班上交流。
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過(guò)。
五、小結(jié)。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。 2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法。
3．通過(guò)“照樣子組句子”滲透句子的概念。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫字，注意字的筆順筆畫。
5．學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠，了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來(lái)、耕牛遍地走”的意思。
6．“語(yǔ)文生活”聽故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說(shuō)能力。同時(shí)培養(yǎng)記憶能力。
7．口語(yǔ)交際的練習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1．拼音、生字卡片。
2．故事磁帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┢雌醋x讀。
1．抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。
2．拼讀音節(jié)。
lì jiāo qiáo 立交橋
rén xíng héng dào 人行橫道
diàn zǐ jì suàn jī 電子計(jì)算機(jī)
yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船
qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水
（二）有趣的'漢字。
1．出示獨(dú)體字卡片。
日月女子小大八刀月月十又
2．組合在一起成為新字。
日月女子小大八刀月月十又
明好尖分朋支
（三）照樣子組句子。
1．讀例子，明白題意。
2．自己獨(dú)立完成。
3．匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
（四）閱讀欣賞。
1．教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。
2．借助拼音自己朗讀。
3．你讀懂了什么？
4．同桌交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┞牴适�，《鴨子的驚奇》。
1．聽了故事，你知道了什么？
2．想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了？
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際。
一學(xué)期結(jié)束了，安安說(shuō)他交了許多新朋友，寧寧說(shuō)他會(huì)讀故事書了，你長(zhǎng)了哪些本事呢？也和大家說(shuō)說(shuō)。
1．指導(dǎo)看圖：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結(jié)束了，你有什么收獲？什么進(jìn)步？長(zhǎng)了哪些本事？
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者：
⑴你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
⑵介紹作者：
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的`體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3、釋題：
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�、耪�(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
�、锹牱蹲x
�、葌�(gè)人自由朗讀。
�、芍该囎x，評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼荨�
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
�、瓤�(jī)麻：把麻搓成線。
⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�、饰唇猓翰欢�。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽�。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：今天,老師給大家?guī)?lái)了生活中的好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
�。ǔ鍪厩颍�
2、指名說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)那些球
3、學(xué)習(xí)球指名說(shuō)一說(shuō)怎么記。
過(guò)渡：各種各樣的球給我們的生活帶來(lái)了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題，讀課題
看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么？對(duì)了，在操場(chǎng)上讓人想到很多運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽到快樂。好嗎？
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡語(yǔ)：操場(chǎng)上有許多活動(dòng)，我們看他們玩得多開心。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁大w育活動(dòng)？
1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的情況。）
2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）
3、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說(shuō)話。
3、請(qǐng)小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍
4、檢查生字
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。
�。靡粡�?jiān)~語(yǔ)卡片，小朋友先認(rèn)一認(rèn)，然后用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是那個(gè)詞語(yǔ)）
三、分類識(shí)字。
1、那么多有趣的詞語(yǔ)都在小組長(zhǎng)的.信封里。請(qǐng)小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語(yǔ)分類。
2、交流說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記
�。�1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟什么有關(guān)，再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結(jié)：有提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁，足字旁是由足變化而來(lái)的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮，多有禮貌。
�。�1）上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁
板書：手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
六、學(xué)本課的兒歌。
七、指導(dǎo)書寫：八、入
1、讓學(xué)生比較八和入
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)
八、介紹08奧運(yùn)會(huì)，進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系，而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言（聽說(shuō)讀寫）能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐，即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”，在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中，通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑，不斷吸收和積累語(yǔ)言，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入
上節(jié)課，我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念，王澈同學(xué)敢于向書本的語(yǔ)言挑戰(zhàn)，認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面，語(yǔ)言才連貫，是不是呢？咱們讀一讀，出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
姜波同學(xué)認(rèn)為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整齊，讀起來(lái)朗朗上口。
高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見，對(duì)課文作了這樣的變動(dòng)：我們來(lái)讀讀感受感受。出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。
這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)他人的語(yǔ)言，形成自己的語(yǔ)言。
�。ㄕZ(yǔ)文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī)，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ)，可有助于提高言語(yǔ)感受能力）
二、桂林之山語(yǔ)句的品讀
1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。
出示：選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文；
2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫得特別有魅力；。
3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式（如導(dǎo)游介紹等）
（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。）
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
�。�1） 哪些語(yǔ)言寫的特別有味道呢？在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。
出示：桂林的山真險(xiǎn)啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。
（2） 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。
（3）學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。
（一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句，通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來(lái)，讀出情來(lái)，并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀”中有教，寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路）
三、 讀最后一段
師：從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的'“靜”、“清”、“綠”聞名于世�！肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗�、“秀”、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú)，“水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情誼綿綿。正如課文最后一段所說(shuō)的——
1、齊讀課文最后一段。
2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
1、 背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸
1、這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：
云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情似夢(mèng)漓江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。
馬鞍上夢(mèng)見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”
2、 最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語(yǔ)
音樂響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫1——一水遙伸萬(wàn)山間； 畫2——江作青羅帶，山如碧玉簪（zan）；
畫3——千峰環(huán)野立，一水抱城流； 畫4——無(wú)數(shù)青山浮水出；
畫5——山在虛無(wú)飄渺間； 畫6——青山聳翠白云飛；
畫7——神秘風(fēng)彩誘人醉； 畫8——興坪晚霞瑰麗景；
畫8——濃淡相間景有致； 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶，悠悠閑處有奇峰
畫10——青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。
3、 學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎？
放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情�？梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩(shī)，當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩(shī)。
4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言內(nèi)容）
�。ㄒ粋�(gè)個(gè)典型的畫面，融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵于一體，是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界，更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性，體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。）
五、 課外學(xué)習(xí)
收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片，給圖片寫幾句說(shuō)明，參加班里舉辦的圖片展覽。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案14
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第 一 冊(cè)：《d t n l 》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。
2．練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時(shí)安排 拼音卡片若干 3課時(shí)
生活中有哪些字是帶這些聲母的？你能用這幾個(gè)聲母拼出哪些音自主學(xué)習(xí)思考
節(jié)？
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)d t 兩個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1．卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2．認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福?/p>
3．復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)
二、揭示新課內(nèi)容
1．引導(dǎo)看情景圖。
�。�1）出示幻燈片。
�。�2）討論
�、賵D上畫了什么地方？
②圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？
③他們正在干什么？
�、軐O悟空的表情怎么樣？
⑤哪吒心里會(huì)想些什么？
�。�3）小結(jié)圖意。
哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過(guò)孫悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2．引導(dǎo)語(yǔ)境歌。
�。�1）悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
�。�2）邊學(xué)語(yǔ)境歌，邊出示拼音卡片：d t n l
�。�3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的就是這4個(gè)聲母。
三、教學(xué)聲母d和t
（1）教學(xué)d的讀音。
①出示座鐘筆筒。
討論：圖上有什么和什么？
�、诟嬖V學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
③教師范讀三遍。
�、茴I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書寫。
①d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與b區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
（b半圓在右下，d半圓在左下）
②誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住d？
�。ㄗ姽P筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d ）
�、壅�(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)d有幾筆，先寫什么，后寫什么？
指導(dǎo)筆畫。
�、躣在四線格中的位置？
�。ǹ梢詭椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)“有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐” 的順口溜）
�、輰W(xué)生在書上描紅。
2．教學(xué)聲母t。
（1）教學(xué)t的讀音。
�、俪鍪灸Ｌ貓D，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
②出示聲母t。告訴學(xué)生：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲xt。
�、苤该f(shuō)說(shuō)讀t時(shí)要注意什么？
�、蔟R讀，“開火車”讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)t的字形和寫法。
①指名觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像摸特的首飾） ②t和f比較。
③啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。
�、茏詫W(xué)t的寫法。
�、輽z查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
�。╰有兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫）
�、尬覀�?cè)谒木�格中怎樣寫t？
�、邔W(xué)生在書上描紅。
四、教學(xué) d t與a o e i u 相拼的音節(jié)
1．出示：da de di du
ta te ti tu
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2．學(xué)生自由試讀，標(biāo)出有困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五、課堂鞏固
1．幻燈出示：
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之間互相拼讀
2.<習(xí)字冊(cè)>練寫d t，老師再次提示正確的書寫筆順
六、板書設(shè)計(jì)
d t
da de di du
ta te ti tu
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。
一備預(yù)設(shè) 二備調(diào)整
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
二、教學(xué)聲母n 和 l
1．教學(xué)聲母n。
�。�1）教學(xué)聲母n的.讀音。
�、俪鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？
②出示“n”。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。（師邊走邊讀，以便讓所有學(xué)生都有個(gè)初步印象。） ④教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。
�、蓊I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)n的字形及書寫 。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么辦法記住n？
②自學(xué)書寫方法。
③指名到黑板前寫n，師生共同評(píng)議。
�、軐W(xué)生在書上描紅。
2．教學(xué)聲母l。
�。�1）教學(xué)l的讀音。
�、俪鍪拘〕蟊硌輬D。
圖上畫了什么？這位演員表演時(shí)的心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？ ②出示聲母l，告訴學(xué)生這個(gè)字母的讀音和快樂的樂有點(diǎn)像。 ③教師范讀l。
�、芊蹲x，領(lǐng)讀，“開火車”讀。
�、荼容^n和l的發(fā)音方法。
（2）教學(xué)l的字形和寫法。
�、賳l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)l的記憶方法。
�、谝髮W(xué)生自編順口溜：一根小棒l l l；心情快樂l l l。 ③討論：在四線格中，l應(yīng)該寫在什么位置？
④學(xué)生在書上描紅。
三、教學(xué)n l與單韻母a e i相拼的音
1．出示：na ne ni
la le li
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀 。
3．要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4．自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案15
一、教材分析：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）》共有五頁(yè)插圖，分為兩在部分。其中第
1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書， 使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
二、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗咳沼浀?主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1， 要持之以恒。2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3， 用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。日記的書寫及格式討論交流。
四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)：
【《小學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案01-29
【精】小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-05
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案【推薦】02-05
【薦】小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-06