小學語文優(yōu)秀教案范例(2篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學語文優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文優(yōu)秀教案1
教學目標:
1、 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2、 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3、 鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。
4、 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點:
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備:
自制識字卡片
教學時間:3課時
第一課時
課時目標:
1、引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2、初步了解多義字。
3、能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程:
一、導入
小朋友,我們都有一個溫馨和睦的`家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認識了哪些字呢?
2、學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
1、出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2、同時出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3、 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4、 請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)
5、 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1、小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3、你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4、小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標:
1、積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2、培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3、熟讀背誦《鞋》。
教學過程:
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2、小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、 小組合作讀,請小組長檢測。
4、各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4、指名朗讀《鞋》,同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
6、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
課時目標:
1、能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。
教學過程:
一、激趣導入
1、同學們,你們在家做個家務事嗎?
2、你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境一
1、星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務事,小明就想幫媽媽做一些家務事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2、討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
。ǘ﹦(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1、說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2、個別說說做家務事的經(jīng)過。
3、全班交流。
。ㄈ﹦(chuàng)設情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2、每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3、在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?
小學語文優(yōu)秀教案2
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。它從獨特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強烈的感染力。
二、學生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人!蔽覀儜斂吹剑瑑和c詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師,應當積極引導,讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析
1、知識與能力目標:會認“良”等九個字,會認會寫“尋”等八個字,培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
2、過程和方法目標:通過自主、開小火車和游戲等識字方法,提高學生的識字水平;通過多種形式的讀書活動,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析
1.識字和寫字
2.通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗
五、學習難點分析:
讀悟結(jié)合,理解文意。
第一課時
一、作業(yè)導入,創(chuàng)設情境
1、前置性作業(yè):
。ǎ┑谋憋L
。ǎ┑墓攘
()的地方
。ǎ┑呐笥
。ǎ┑纳眢w
。ǎ┑爻砷L
。ǎ┑乜奁
()地等待
。ǎ┑乇寂
()地游戲
2、課件出示:
師:小朋友們真棒!你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能把這個故事給大家講一講?
(學生講述故事,老師可以及時補充或糾正)
3、提問引入:馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講)
4、師:是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會做些什么呢?今天,我們學習23課《假如》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知,識字教學
1、請學生自由讀課文,出示要求:
。1)畫出生字、詞語;
(2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩人會做些什么呢?
2、出示難記字的生字卡片,讓學生通過熟字加熟字的方法,或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片:健康、哭泣、縮著、尋食
分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子,練習朗讀。
(1)讓小樹在冬天也能快活地成長,不會在寒冷的北風里縮著身子,輕輕嘆息。
。2)鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,讓小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。
。3)我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿,還他一個健康的身體。
3、師配樂朗讀課文。
4、生自由朗讀,要求
。1)練習把課文讀正確,讀通順;
(2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩人會做些什么呢?
5、請四位同學讀一讀這首詩,每人一小節(jié),其他同學要認真傾聽。想一想,假如這位小詩人有一支馬良的神筆,會做些什么呢?
6、生生評價,完成練習:假如這位小詩人有一支馬良的神筆,會畫()給(),畫()給(),還會畫()給()
7、全班交流。
三、讀悟結(jié)合,體驗情感
1.學習第一節(jié):
課件呈現(xiàn):一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。
。1)創(chuàng)設情境,品詞悟讀。
師:為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中,窗前的小樹,你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹嗎?(全體起立,來表演一下小樹吧)(再次開課件)!“小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?你想說些什么呢?(太冷了)(全體學生親身體驗:學生“縮著身子、輕輕嘆息”
師:帶著這種感覺讀這句話?(小樹在寒冷的冬天里,縮著身子、輕輕嘆息(用邏輯引讀的方式,讓學生讀出感情)
師:小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關心)師:小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么?(紅紅的太陽)
課件呈現(xiàn):太陽圖整節(jié)詩
師:還可以說什么樣的太陽?(指名拓展)紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,(學生做伸展的運動)小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?想說什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹?相機板書
師:有了太陽,小樹還會縮著身子,輕輕嘆息嗎?(指導朗讀:不會在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息)想一想,該怎么讀好這個句子?(指名——齊讀)
(再出示:讓小樹在冬天也能快活地成長,不會在寒冷的北風里,縮著身子、輕輕嘆息,再讀)
。2)朗讀整個小節(jié)。
師:看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣,你們呢,讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧!。
2.學習第二節(jié)。
師:讀得真好,老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹,接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示:小鳥等媽媽圖
并配上文字:小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣
。1)你看,圖上都有誰呢?多可愛的小鳥!鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子,一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了,想象一下,鳥媽媽會去哪些地方找食物呢?(指名2個說),鳥媽媽離家越來越遠,越來越遠用課文的話說就是(在想象說話中明白“遙遠”的意思)(指導朗讀“遙遠”)
。2)苦苦等待:你看小鳥在家從早上一直等到了天黑,鳥媽媽也還沒有回來,小鳥傷心得流下了眼淚,小鳥小鳥,你現(xiàn)在想說什么?(指名)像這樣等了很久很久,心里又擔心又難受,就叫做“苦苦等待”(生讀——指名——齊讀)。
師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥
。3)帶著這種感受,讀這句話。(學生感情朗讀)師:小鳥,小鳥現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎)課件出示:谷粒
整節(jié)詩
。4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)
師:有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣?(指名)師相機板書:(快樂的小鳥)
。5)小鳥們,讓我們帶著這種快樂的心情,男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧!
3.學習第三節(jié)。
課件出示:西西坐在家里圖
并配上文字圖:他只能坐在屋里,望著窗外的小鳥和飛燕。
。1)師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上( )、()他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。
(2)師:看課件圖談話:我們都有健康的身體,可以在操場上奔跑,可以和小伙伴一起做游戲,可西西怎么了?他只能坐在屋里,覺得西西怎么樣?課文里用哪個詞來形容西西?(不幸)你為什么覺得他可憐?除了這些,西西還想去做哪些事情?(指名回答)
。3)師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣?
。ㄔO計意圖:在換位對話中,學生走進文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的.西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對學生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。)
。4)師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場意外的事故,使他永遠不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示:有好腿的西西圖
出示整節(jié)詩
。ǹ磮D說)練習句子:西西有了一雙好腿,他終于可以(),可以(),可以(),想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(師相機板書)
(5)品讀:在操場上奔跑,在草地上游戲)西西,你這么高興,你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩,你幫助了西西,看到西西這么快樂,你的心情怎樣?看到西西那么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。(小組賽讀)
齊讀——指導——再讀(在師生評議練習有感情朗讀)
4、指導背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
出示百度搜集的圖片:
1、師:現(xiàn)在,老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”,她出生不久就雙目失明了,還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷,成了著名的作家。假如你有一枝神筆,你會怎樣幫助她呢?(全班討論)
2、師:請大家看圖,這里是什么地方?(一望無際的沙漠)。假如你也有一枝馬良的神筆,應該怎樣改善這里的環(huán)境呢?(全班討論)
3、這是山區(qū)失學的兒童,假如你有一枝神筆,應該怎樣幫助他們?(全班討論)
4、師:來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。
5、抽學生上臺展示。
五、指導書寫
1、復習要寫的字。記住字音,認識字形,擴詞、用詞語說句子。 2、小組交流。
師:你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?3、指導書寫。重點提示:
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。
六、總結(jié)
師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好。
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