幼兒園心理健康簡報常用（15篇）

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，接觸到簡報的地方越來越多，簡報具有一般報紙的新聞特點，特別是要求有很強的時效性。那么擬定簡報真的很難嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園心理健康簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園心理健康簡報1

　　為了促進全體教師身心和諧發(fā)展，學習和掌握心理健康知識及科學的方法，增強心理調節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年8月5日上午，棗莊市滕州龍泉街道中心幼兒園組織全體教職工開展了心理健康知識二次培訓。

　　活動中，主講人張老師主要圍繞三個關鍵點依次展開：

　　1.家校共育的重要性：家庭和幼兒園應相互配合、支持、步調一致，從而使家園共育形成合力，達到“1+1>2”的效果;

　　2.教師在家校共育中的角色定位：服務者、參與者、調解者，培訓者、引導者、合伙人;

　　3.家校共育心理健康必備技巧：傾聽、提問、表達付出，在與家長溝通的過程中，就要針對不同類型的.家長采用不同的溝通方法，使工作有針對性，因人而異。參加培訓的老師們認真記錄，會后不禁感嘆受益匪淺。

　　通過此次培訓，不僅提升了教師們家園共育的能力，還讓教師們學會了在日常工作中如何與家長溝通，樹立職業(yè)幸福感，做一個健康快樂的教育者。愿新的學期，從心(新)開始，用心出發(fā)，以深情譜寫幼教事業(yè)的篇章，讓青春不負美好年華!

幼兒園心理健康簡報2

　　多彩的人生離不開健康的心理，擁有健康的心靈、陽光的心態(tài)才能擁有精彩的人生。幼兒期是人心理發(fā)展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發(fā)展至關重要。

　　為更好地宣傳、普及心理健康知識，幫助幼兒樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，促進幼兒更加健康快樂地成長，6月9日上午，青羊區(qū)心理健康教育中心走進成都市第五幼兒園，為幼兒園中班的孩子們帶來一節(jié)別開生面的幼兒心理健康教育活動課。

　　活動課設置了引入主題——討論分享——經驗遷移——活動延伸四個環(huán)節(jié)。孩子們通過“當你不開心的時候，會用什么方法讓自己開心起來”等問題，談出自己的.小經驗，積極主動地找出克服不良情緒的辦法，從小樹立起積極、健康的心態(tài)。

　　活動的開展，使孩子們在思想上引發(fā)促動，認識上獲得提升，培養(yǎng)了孩子們調節(jié)情緒的能力。同時幫助孩子樹立自信，保持良好心態(tài)，維護自身心理健康，增強心理素質。在幼兒心中播下一顆健康積極、樂觀向上的種子，用心呵護，讓每一個孩子都能在陽光下健康快樂地成長。

　　用“愛”教育，從“心”出發(fā)。心理健康教育任重而道遠，青羊區(qū)心理健康教育中心還會繼續(xù)不斷地探索前進，積累經驗，把心理健康教育工作做得更好、更細、更有特色，努力把心理健康教育工作做出愛的溫度和“心”的色彩。

幼兒園心理健康簡報3

　　幼兒期是孩子健康成長的關鍵時期，對孩子進行環(huán)境適應、人際關系、學習困難與情緒情感等方面的教育，有利于培養(yǎng)身心健康的幼兒!為增強我園教師對心理健康知識的掌握，以便于更好的對幼兒進行科學的心理疏導，3月9日，我園開展教師心理健康教育培訓活動。

　　此次講座由我園石佳佳老師承擔，首先和老師們進行游戲活動，在游戲中感受到“習慣”非常重要，習慣形成后不容易改變，而3-6歲幼兒是培養(yǎng)習慣的關鍵時期。再結合生動的案列和現場互動，幫助教師梳理情緒小貼士：1.什么是心理健康？2.幼兒心理健康的標淮。3.幼兒心理健康教育的途徑和方法。

　　心理健康培訓

　　幼兒心理健康的標準包括：動作發(fā)展正常、認知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特征良好、沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。其次，讓老師們在案例中學習幼兒心理健康教育的途徑和方法，故事治療方法中繪本故事是最適合3-6歲閱讀的'圖書形式，又蘊含了大量的心理健康教育的元素。因此，可借助繪本對幼兒開展心理健康教育，通過繪本教育緩解幼兒焦慮心理、提升幼兒藝術審美、促進幼兒人格發(fā)展、指導幼兒管理情緒，讓繪本在幼兒心理健康教育中發(fā)揮不可多得的作用。

　　同時以《菲菲生氣了》為例讓孩子們理解菲菲情緒變化的原因，以及調節(jié)情緒的過程。知道生氣是一種正常的情緒表現 ，如果遇到不快樂的事情能嘗試著自我調節(jié)。游戲是幼兒的語言,也是幼兒主要的活動形式和探索世界的橋梁,可通過游戲治療法改善幼兒不良行為。最后通過幼兒心理健康存在的問題及解決策略進行分享學習。

幼兒園心理健康簡報4

　　綿竹市第三示范幼兒園多形式開展心理健康教育活動，關注幼兒心理需求，促進孩子積極健康情感的發(fā)展，讓每一個孩子都能健康生活、快樂學習、茁壯成長。

　　一、集體教育共成長

　　幼兒園分年齡段制定心理健康教學計劃，班級老師根據幼兒的年齡階段，開展適宜的集體教育活動。小、中、大班分別開展以“寶寶好情緒”、“自我認識、快樂相伴”、“我勇敢了”等為主題的心理健康教育活動，培養(yǎng)孩子積極向上，健康陽光的個性。

　　二、閱讀活動特色引領

　　充分發(fā)揮繪本閱讀對于孩子身心健康的潛移默化的教育作用，針對目標幼兒，選擇相應的主題繪本，開展討論和游戲，讓幼兒表達自己的想法。幼兒園配備了關于《情緒管理與性格培養(yǎng)》《兒童自我保護與心理訴求》《做內心強大的自己》等系列繪本，讓幼兒在輕松愉悅的閱讀氛圍中，認識自己的行為，了解正確的做法。

　　三、沙盤游戲個別干預

　　心理兼職教師定期組織組織幼兒進行個體和團體的沙盤游戲，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，了解幼兒對現實生活的思考和看法，制定輔導策略，有效的.促進幼兒的自我治愈力。

　　四、線上培訓家園合力

　　充分發(fā)揮家長學校的領航作用，通過專家講座讓家長了解心理健康教育的意義，關注孩子的成長變化，呵護孩子心靈健康成長。同時利用班級群，開展“家庭教育微課展播”系列推送活動，教師指導和家長分享家庭教育經驗，有效提升家庭教育質量。

　　培養(yǎng)一個健康向上的孩子是每一位家長夢寐以求的，也是學前教育工作者密切關注和探討的問題。三幼人將“從‘心’出發(fā)，呵護心靈”，讓每一個孩子都能在陽光下健康快樂的成長！

幼兒園心理健康簡報5

　　為了做好對留守兒童的關愛幫扶工作，1月6日下午，我校舉辦了關愛留守兒童的心理健康教育講座。

　　講座一開始，我校心理健康教育X老師帶領大家一起觀看了視頻《我是個懂事娃》，并詢問大家觀看視頻后的感受，很多學生都進行了分享，接著X老師帶領大家了解了留守兒童容易出現的一些心理問題并給出建議和對策，整個過程，學生都認真聽講和積極互動。最后，還有互動環(huán)節(jié)，學生們熱情高漲，都積極舉手參與，最后也獲得了獎品，學生也紛紛表示，很喜歡這樣的互動方式，自己也收獲到了很多，而自己作為留守兒童和其他同學并沒有什么不一樣，反而受到了更多人的.關心和愛護，自己也要更加努力學習，不讓在外的父母擔心和失望！

　　講座最后，X老師也鼓勵所有留守兒童可以和其他老師同學分享自己的開心的或不開心的事情，并祝愿所有學生都能成為自己想成為的人，不拋棄，不放棄，磨練堅韌的毅力，增強自信，讓自己健康、快樂成長！

幼兒園心理健康簡報6

　　為提升九江一中教師心理健康教育工作能力，扎實推進江西省中小學(幼兒園)教師心理健康教育輔導能力培訓，20xx年11月4日，九江一中在南門湖校區(qū)開展了本校教師心理健康教育輔導能力線下研討第一場培訓會議。本次會議由九江一中政教處主任彭福壽主持，心理健康教育指導中心黃慕軍主任主講。

　　首先，政教處主任彭福壽老師就本次培訓做開班發(fā)言，希望老師們認真學習心理健康知識，做好班級管理工作，為學校心理健康教育工作貢獻一份力量。隨后，心理健康教育指導中心主任黃慕軍老師以“捉逃游戲”開場，活躍會議氛圍，在老師們開心一笑的同時，開啟了本次培訓會議。黃老師根據《江西省中小學(幼兒園)教師心理健康教育輔導能力培訓方案》的相關要求，結合多年心理健康教育工作經驗，圍繞教學管理工作中常見心理困惑，和老師們共同進行研討互動。其中，專職心理老師陳翀就培訓中涉及到的`作業(yè)考評問題做了專門的解答。最后，黃老師以班主任輔導學生心理困惑為例，邀請老師們結合工作實踐和教學體會，表達觀點，討論問題。老師們參與研討時，充滿熱情，各抒己見，氣氛熱烈。

　　教育實踐要求每一位教師都應具有豐富的心理健康知識，完善的心理素質，健康的心理水平，這樣才能及時發(fā)現學生的心理問題，更好地幫助學生塑造健康心理，呵護學生心理健康。此次線下研討培訓會議讓教師更加深入地認識到心理健康教育的重要性，學習了更多的心理健康知識，為以后的教育工作提供了理論基礎和理論支持。

幼兒園心理健康簡報7

　　20xx年11月4日上午9：30—12:00，師宗縣教育體育局心理健康管理中心組織了王蕊、柏永勝兩位心理專家到龍慶鄉(xiāng)中心學校進行“心理健康教育”溫暖送教活動，在龍慶中心學校領導的精心籌備里，在師德福校長的主持下，這次心理健康教育引領活動開展得有聲有色。

　　參加此次活動的人員有：龍慶中心學校全體管理人員、全鄉(xiāng)14所村完小校長、政教主任、安全員以及全鄉(xiāng)所有小學班主任。首先，由師宗縣心理健康管理中心主任王蕊老師為老師們分享主題為“關愛學生守護成長”的心理健康教育講座。王老師分別從“中小學校園心理危機預防和干預的角度”以“什么是特殊學生? ”、“什么是心理危機? ”、“如何識別心理危機? ”、“如何幫助特殊學生度過心理危機? ”、“如何建立中小學心理危機預警機制?”五個問題為切入點，循序漸進地為老師們呈現了一場如細雨春風般的`心理健康教育的引領的精神大餐。

　　其次，是由師宗心理專家柏永勝老師為老師們帶來主題為：“用心引領細心陪伴”之“中小學如何開展心理健康教育”的實操經驗分享與指導。柏老師分別從“學校開展心理教育的重要性”、 “學校心理健康教育體系的建構”、“學校心理健康狀況診斷與輔導”三大方面入手，先理論后實踐，以詳實的案例、形象生動的思維導圖深入淺出地為老師們演示了“中小學如何開展心理健康教育”的整體構建和工作中的分層管理與細致入微的心心理健康教育，真正體現了心理教育的愛心、細心與心理科學相結合的管理與干預的特殊性。

　　老師們開開心心參與活動，全神貫注地聽，積極舉手回答問題，認真記錄、思考，他們在體驗中感悟、在分享中學習與成長。

　　通過兩位專家的精彩分享，家長師德福校長畫龍點睛的總結，讓參會的100多位教師真正品嘗了心理健康教育之大餐。

　　此次心理健康教育送教等活動，讓我們貧困山區(qū)學校享受到了優(yōu)質的心理健康教育資源，把實事辦好、把好事辦實，促進未成年人健康、陽光成長。這就是心理健康管理中心的初心。

　　正如王蕊老師結束語所說，心理健康教育工作“若水之育，潤澤無聲，讓思想與思想融通，讓情感與情感共鳴，讓生命與生命更近，讓靈魂與靈魂共振……”

幼兒園心理健康簡報8

　　5月11日下午3點50分，安山中心幼兒園組織開展了教師心理健康教育培訓活動，全員教師及領導班子成員共24人參加了由孫園長主持的培訓。

　　這次培訓旨在進一步加強和改進幼兒教師心理健康教育，切實提高心理健康教育的科學性、針對性和實效性，有效形成學校、家庭、社會心理健康教育合力，切實把對學生的心理疏導和生命健康教育作為家校協同教育的'重要內容。培訓從教師如何提高心理健康教育水平、教師如何開展心理健康教育工作、教師如何指導家長開展心理健康教育三個層面對全體老師進行了系統專業(yè)的輔導。

　　本次培訓，為進一步推進教師和家長、幼兒心理健康教育、優(yōu)化服務保障體系、構建面向全體、全員、全方位關愛教師心理健康營造了氛圍，打好了基礎。

幼兒園心理健康簡報9

　　0-6歲是孩子心理發(fā)展的關鍵期，這個時期決定了孩子未來人生的性格基礎，那么該如何正確地引導孩子、關注孩子的心理健康呢？為進一步提高老師的心理健康教育知識，促進幼兒心理健康發(fā)展，20xx年6月28日，南京金穗花園幼兒園邀請南京醫(yī)科大學附屬醫(yī)院心理咨詢師吳迪主任，為老師們開設題為《“兒童心理行為”專題講座——兒童注意缺陷識別與訓練》兒童心理健康專題講座。

　　講座中，吳醫(yī)生從幼兒心理發(fā)展的總趨勢以及各階段特點入手，帶領老師們一同走進幼兒繽紛的心理世界，介紹了很多常見的兒童心理行為問題背后的原因，并就常見兒童心理行為問題的識別、治療及干預等方面對如何促進幼兒心理健康做了具體詳細的闡述。吳醫(yī)生也將多年心理健康干預治療的.經驗和遇到的案例一一分享，提醒老師關注幼兒行為背后的心理動態(tài)，強調應耐心積極地對孩子進行引導，重視孩子的精神文化，老師們聽后都受益匪淺。

　　此次講座的開展，幫助老師更好地了解了幼兒的心理發(fā)展規(guī)律及特點，同時也普及了科學育兒的知識。今后，南京金穗花園幼兒園將不懈地探索和實踐，為廣大家長提供更優(yōu)質的科學育兒服務指導，為幼兒的健康成長保駕護航！

幼兒園心理健康簡報10

　　20xx年11月4日，由江西省教育廳、江西省青少年心理健康教育輔導中心主辦的全省中小學（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“線下研討”瑞昌市分會場活動在九江市瑞昌市第六小學報告廳舉行，這是瑞昌市心理教師團隊組織的第一批線下研討活動，來自瑞昌市心理教師團隊的第五小組、第七小組和第八小組共232名心理健康教師參加研討。

　　本次研討活動目的在于進一步促進全省心理健康教育工作經驗廣泛交流，助力教師心理育人工作技能的提升。

　　本次研討活動由專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師主講。瑞昌市教育局副局長梁麗、瑞昌市第六小學校長柯國棟參加本次活動。

　　研討活動上，專家型志愿者劉鈺老師、柯三梅老師通過生日指環(huán)、解開千千結、T臺秀、心靈傳遞、守護天使等團輔活動現場建立團隊、開展團隊活動、分享團隊感受，并讓在場的心理教師也參與其中的方式，以小團隊帶動大團隊，最大程度地調動全場人員在體驗中感悟、學習團隊活動的教學方式，感受團隊活動對成員的積極影響。方式靈活可操作，老師們紛紛表示回學校后馬上就用上！

　　會后，梁麗組織瑞昌市12位專家型志愿者討論交流，充分肯定了兩位老師專家型志愿者的專業(yè)性和調動會場的氛圍的能力，希望各位志愿者能在后期的`宣講中各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并提出建議：課堂形式可以靈活多樣，盡力做到讓每一位到場的老師都有收獲，并且能將所學的知識和方法運用到學生身上，使學生受益。

　　志合者，不以山海為遠。來自瑞昌各地的心理老師跨越山山水水相聚一堂，只因心中有相同的愛好，有共同的信念！相信在專家的帶領下，瑞昌市的心理老師團隊會收獲更多的成長，用更專業(yè)的知識，更精湛的技能，來守護瑞昌市學生的心靈家園。

幼兒園心理健康簡報11

　　為促進幼兒心理健康發(fā)展，進一步營造良好的心理健康氛圍，促使幼兒科學地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念。20xx年6月2日，惠濟區(qū)長興路第一幼兒園開展心理健康教育主題活動。

　　教師通過ppt、互動提問的方式讓幼兒學會正確認識自我和周圍世界，擺脫不良心態(tài)，與同伴、老師、家人融洽相處, 培養(yǎng)幼兒的參與意識和樂觀向上的心理品質，使幼兒擁有健全的人格，開心的學習和生活。

　　惠濟區(qū)長興路第一幼兒園的'每一位教師都會用真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。同時利用家園互動提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，班級教師及時與家長做好雙向溝通，從不同層面增強家長的科學教育意識，在家園共育的合力下促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。

幼兒園心理健康簡報12

　　為增強家長和教師關注孩子心理健康的意識，合力推進幼兒園心理健康教育，促進孩子們良好行為塑造及身心和諧發(fā)展。近日，天橋幼教中心教育集團開展了線上心理健康教育專題講座。

　　集團邀請山東師范大學教育學部教授、碩士生導師董會芹教授為集團全體家長和教師進行了《兒童良好行為塑造與教育》專題講座。講座中，董會芹教授針對幼兒行為塑造的原則進行細致講解：目標怎樣制定更科學？如何做好行為強化？正強化負強化的有效應用等等，通過一個個鮮活的教育案例引發(fā)大家的思考。

　　葉圣陶先生曾說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易”。在幼兒良好行為養(yǎng)成的策略上，董教授為家長和教師們提出了諸多便于實施的教育小技巧，引起大家強烈的情感共鳴，讓家長和教師們受益匪淺，收獲滿滿。

　　講座中，家長和教師們認真參與，專注聆聽，仔細記錄。講座結束后，聽會的'家長和教師們對幼兒行為塑造有了更深的認識，紛紛在班級群內進行感想交流，分享自己的收獲。

　　培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和心理健康是一件任重而道遠的事情，它離不開教育者教育理念的更新與完善，更不開家庭與幼兒園的默契配合。只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康地成長。讓我們攜手共建有溫度的家園教育共同體，給每個孩子健康、快樂、陽光的童年！

幼兒園心理健康簡報13

　　6月3日，武陵源區(qū)機關幼兒園開展幼兒心理健康教育活動。

　　活動中，各班老師針對孩子們的年齡特征進行了不同的教育活動。大班組以“做情緒的主人”為主題，從孩子們自身的情緒點出發(fā)，讓他們了解到要讓別人喜歡自己，可以用微笑打動別人、用擁抱溫暖他人，也可以用真誠的心去幫助有困難的`人；中班組以“男孩、女孩大不同”為主題，讓他們能從自己的外部特征、愛好中體會自己與異性的性別差異，初步具備明顯的性別意識，知道怎樣保護自己的隱私部位，勇于拒絕不正常的身體接觸；小班組以“一起玩、真快樂”為主題，引導他們與同伴友好相處，體驗到大家一起玩的快樂，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

　　此次活動的開展，既為幼兒營造了平等、寬松的心境，又充分調動了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效地促進了幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒園心理健康簡報14

　　為了促進全體教師身心和諧發(fā)展，學習和掌握心理健康知識及科學的方法，增強心理調節(jié)能力，保持良好的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，20xx年8月5日上午，棗莊市滕州龍泉街道中心幼兒園組織全體教職工開展了心理健康知識二次培訓。

　　活動中，主講人張老師主要圍繞三個關鍵點依次展開：

　　1。家校共育的重要性：家庭和幼兒園應相互配合、支持、步調一致，從而使家園共育形成合力，達到“1+1>2”的'效果；

　　2。教師在家校共育中的角色定位：服務者、參與者、調解者，培訓者、引導者、合伙人；

　　3。家校共育心理健康必備技巧：傾聽、提問、表達付出，在與家長溝通的過程中，就要針對不同類型的家長采用不同的溝通方法，使工作有針對性，因人而異。參加培訓的老師們認真記錄，會后不禁感嘆受益匪淺。

　　通過此次培訓，不僅提升了教師們家園共育的能力，還讓教師們學會了在日常工作中如何與家長溝通，樹立職業(yè)幸福感，做一個健康快樂的教育者。愿新的學期，從心（新）開始，用心出發(fā)，以深情譜寫幼教事業(yè)的篇章，讓青春不負美好年華！

幼兒園心理健康簡報15

　　一、欣賞動漫，初步了解“多動癥”

　　培訓伊始，謝主任播放了一段視頻，通過動畫人物小擇的疑問：“為什么大家不和我一起玩？”“為什么我總是被斥責？”引出了本次講座主題。

　　通過觀賞動漫，參培人員了解到“注意缺陷多動障礙（ADHD）俗稱多動癥，是一組以注意缺陷、多動、沖動為主要表現的慢性疾病，會對孩子的學業(yè)、家庭關系、同伴關系、社交技能等造成多方面的損害，表現為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良�！�

　　二、專業(yè)講解，正確認識“多動癥”

　　培訓中，謝主任以通俗易懂的語言和豐富的實踐案例，詳細解析了多動和注意力缺失幼兒的不同表現，以及ADHD的癥狀和應對方法，讓參培教師懂得了平時要真正了解孩子，正確地愛孩子，要多從孩子的心理出發(fā)，立足兒童的視角想問題、做工作。同時，她希望幼兒園保教人員平日工作中要學會讀懂幼兒的行為，從而運用恰當、科學的方法去滿足幼兒身心發(fā)展需要。

　　三、家長+老師+醫(yī)生，科學診療“多動癥”

　　互動答疑環(huán)節(jié)，謝主任與在座老師們進行了積極地交流互動，她結合班級教師提出的日常工作中的個案進行了答疑解惑：不是所有多動的幼兒都是多動癥，要根據幼兒年齡特點及臨床的觀察、量表進行判斷。其次，她特別強調幼兒心理健康問題，必須由“醫(yī)教家”三方合作，其中家長的態(tài)度和對待ADHD兒童的方式，直接影響醫(yī)療干預和學校干預的.效果。

　　培訓最后一環(huán)節(jié)，園黨支部書記、園長彭武代表全園親師幼對謝主任和周醫(yī)生犧牲個人午休時間來園開展心理健康專題講座表達了敬意和謝意，感謝她們幫助全園教師正確認識和學習了多動癥的早期癥狀和干預策略；同時，彭武勉勵全體參培人員要結合“追隨孩子，靜待花開”的辦園理念，立足兒童的視角，了解兒童行為背后的原因，走進孩子的內心世界，正視他們成長過程中存在的同題，以正確積極向上的態(tài)度引導孩子，加強幼兒心理健康教育，密切家園聯系。

　　希望未來的日子里，家園攜手用愛共同呵護孩子健康成長：少一份處罰，多一份關愛；少一份指責，多一份理解；少一份批評，多一份支持；少一份責備，多一份幫助！

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