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語文教案

時間:2024-09-12 12:24:09 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  教材分析:

  《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分,原題是"爸爸的花兒落了,我已不再是孩子",《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來,時而記眼前之事,時而憶從前往事,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,寫得深沉而動人,令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面,閃爍著一雙盈盈的淚眼,"童稚里充滿了哀怨,純真中蘊含了惆悵"。品味語言,體會父愛,感悟成長,是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

  學習目標:

  1.有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  2.理清文章的思路,研讀課文,學會質(zhì)疑。

  3.理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  學習重點:

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

  學習難點:

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  課前預習:

  1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,查字典解決生字詞。

  2.了解作者林海音的`生平及創(chuàng)作情況,讀小說《城南舊事》。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、情境導入

  播放歌曲《送別》,詢問學生聽完后有什么感覺?

  歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒,離別的惆悵和失去親人的悲傷,人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中,而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領(lǐng)會到這層感情基調(diào),就進行課文賞析了。

  二、感知內(nèi)容

  1.文章寫了哪些人?最主要的兩個人物是誰?

  2.速讀課文,概括提煉文章內(nèi)容。

 、艔挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。

 、茝陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。

 、購挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括:本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。

 、趶陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括:本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑;爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她;爸爸愛花的故事;爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔;爸爸去世。)

  提示:

 、偻瑢W們區(qū)別出寫"眼前事"和"對往事的回憶"的段落,從寫"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內(nèi)容;從寫"對往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"的內(nèi)容,教案《《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計》。

  ②用"人物+事件"的思路逐一完成。

  三、合作探究

  1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?

  一語雙關(guān),一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝;

  另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

  2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)

  3.請快速找出描寫"花"的語句,思考:那為什么要選擇"花"而不是別的作為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾,中間也都多次提到花--是因為父親喜歡花,花讓作者想到回憶起父親,同時花也成了象征;二則以花來貫穿小說的始末,作為潛在的線索,這樣可以做到事件交錯而不凌亂。)

  4.表達了作者什么思想感情?

  飽含著作者失去父親的痛楚和無奈,同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題,含而不露,哀而不傷。

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文,感覺父愛。

  第二課時

  一、課文導入

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

  二、研讀賞析

  1.我認為這是一個怎樣的爸爸,并說說理由。

  爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

  鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

  很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

  2.爸爸對"我"的成長有什么影響呢?(從文中找出英子成長的事情或句子)

  對成長的影響:歷練中培養(yǎng)不怕困難,敢闖敢練的堅強性格.對自己負責,敢于承擔家庭責任的品質(zhì).

  英子具體表現(xiàn)為:學習非常用功,被選做代表為同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對…

  3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由;蛘呤牵"我還有能理解的是…"

  四、體驗反思

  1.請學生當場仿寫,并交流。

  父愛是陽光,讓我感到人間的溫暖。

  父愛是燈塔,照亮我前行的路。

  父愛是…

  2.說說自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

  要求:敘述好自己的語言、動作、心理活動,注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

  3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學。

  五、布置作業(yè)

  與父親交流,寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

  板書設(shè)計爸爸的花兒落了

  林海音

  父愛如山

  熱忱鼓勵

  嚴格要求

  細心關(guān)愛

語文教案 篇2

  《生命的林子》是一哲理美文。這是近年來比較流行的一種文體,代表性的作品有《小故事大道理》、《枕邊故事》等等。代表作家有劉燕敏、畢淑敏、周國平等等。這種文體的興起,與《讀者》雜志的熱銷也有密切關(guān)聯(lián),同時適應了當代人快節(jié)奏的生活方式!渡牧肿印芳俳栊试缒陝偝黾业墓适拢岢隽恕白霭又械膶④姟焙汀白鰧④娭械膶④姟钡娜松},當然,答案是不言而喻的。這文章中的方丈,運用的教學方式就是情境教育,因此,在研究情境教育的現(xiàn)場,選用這樣一文章讓學員們進行教學設(shè)計,真是再恰當不過了。

  為了節(jié)約時間,我主要進行第二課時的教學設(shè)計交流。

  這節(jié)課,我預設(shè)的教學目標如下:

  1、讀懂課文,聯(lián)系上下文,理解“水深龍多”、“鶴立雞群”等詞語所表達的意思。

  2、學習文章通過對比、形象描繪,生動說理的方法,明白一個人成長離不開存在環(huán)境的道理。

  教學過程如下:

  一、學習課文第一部分:1-3節(jié)。

  1、一讀:學生快速閱讀1-3節(jié),用一個詞語概括這部分的主要內(nèi)容。(欲行)

  2、再讀:思考,玄奘為什么要離開法門寺?

  先用概括性的語言說明原因,然后結(jié)合具體的詞句加深理解。

  主要原因:

  寺:名勝、才多

  玄奘:事繁、己微

  用“與其……不如……”連起來說說。

  具體的詞句:

  名勝:香火鼎盛名滿天下香客如流

  才多:水深龍多高僧濟濟

  事繁:法師應酬太多喧喧嚷嚷

  己微:遠不如想出人頭地

  這些詞語,學生大多能很好理解,這里重點突出“水深龍多”的'教學。

  同學們,你們記得在《三顧茅廬》中,人們稱諸葛亮為什么?(臥龍)

  還有哪些詞語中含有“龍”呢?(臥虎藏龍、龍爭虎斗、群龍無首等等)

  從這些詞語中,你知道人們用“龍”比喻什么?

  然后,讓學生用“法門寺水深龍多、高僧濟濟”為中心句,用“有的……有的……有的……”的句式寫話。

  二、學習課文第二部分:4-5節(jié)

  1、學生自讀,想一想方丈為什么要向玄奘提出這個問題?

  2、交流:這一段,其實也是非常重要的段落,這一部分,是方丈對玄奘志向的考察,如果玄奘是一個胸無大志的人,那后面的觀看松樹林的環(huán)節(jié),也就會落空。從中,我們可以了解方丈的智慧和細心。

  三、學習課文第三部分:6-9節(jié)

  共分為六個環(huán)節(jié):

  一讀:玄奘和方丈來到了林子,他們看到了什么景象?劃出有關(guān)句子。

  二畫:教師板畫:山頂亂枝縱橫的松樹;一片修頎挺拔的松林。通過圖畫只管展示情境,加深學生體會。

  三演:如果你就是山頂?shù)乃蓸浠蛘呤撬闪种械囊豢盟蓸,我來采訪你們,問問你們?yōu)槭裁磿绱瞬煌?/p>

  從中體會亂枝縱橫的松樹和松林中松樹的不同成長環(huán)境和生長狀態(tài)。

  補充:高山之巔無美木,傷多陽也。太好的環(huán)境同樣不利于成長。而松林中的松樹,因為有了競爭,有了奮發(fā),有了上進心,就長成了參天大樹。

  四拓:松林中除了有競爭,其實,還有合作,和一棵孤零零的松樹比起來,它們更有集體的力量:

  說話:

  當狂風襲來時,松林;

  當暴雨傾盆時,松林;

  當洪水肆虐時,松林;

  體會到集體的力量和智慧,既有競爭,又有合作,才能成就人才。

  五比:眼前山頂?shù)膩y枝松,方丈用什么詞語來形容?(鶴立雞群)

  而一片松林,讓玄奘想到了什么詞語?(水深龍多)

  理解:鶴立雞群,雖然超出了群體,但是,畢竟標準不高!苞Q鳴高崗”,只是在山崗上而已。而且,長期混同于雞群,也會有淪落為“雞”的危險。

  但是,“龍”就不同了,“飛龍在天”,比起“鶴”來,顯然不在同一個標準了。

  六悟:通過眼前景物的對比,玄奘明白了什么?你又明白了什么?體會文章所揭示的真意。

  通過六個環(huán)節(jié)層層推進,學生能夠比較容易的把握文章的中心。

  四、學習文章第四部分:第10節(jié)

  玄奘聽了方丈的話之后,怎么做的呢?

  通過寫話的方式,拓展想象,理解。

  寫話練習二選一:

  1、玄奘從此潛心苦修,

 。ㄑa充文本的不足,也就是如何解決事繁的問題,如何面對法師應酬的問題。)

  2、玄奘見到了上次勸說他離開的人后,

  五、教學最后一部分。

  引讀這一小節(jié)。因為這一部分,應該認為是文章的一個累贅,沒有必要“卒章顯志”。道理,應該是讓學生感悟的,而不是灌輸?shù)。所以,通過引讀,一帶而過。

  六、拓展。

  搜集玄奘的故事,推薦閱讀《西游記》。

語文教案 篇3

  俗話說:“表揚能使豬上樹,好孩子是諞出來的!苯衲,班級調(diào)整,讓我擔任四年級,是我最不希望的。原因是什么呢?是班級基礎(chǔ)差嗎?不是!是成績不好嗎?也不是!原因是有一個調(diào)皮出了名的學生。

  他叫王強(化名),有人要問,他有多厲害,多調(diào)皮。我就簡單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來,他能讓男教師把手弄破,他能在開家長會時問能不能把自家的狗牽來頂家長,他能在板演完之后,回座位時把其他同學的書推倒地上,他能當面說得“好好好,是是是”,回頭就朝小同學拳腳相加,打得鼻青臉腫,他能……。他的能量太大了,別說上課,你能把班級秩序搞的象樣就很不錯了。

  既來之,則安之。領(lǐng)導的安排,同志的信任,我擔任這個班的班主任,語文教師是學校的教導副主任,英語教師的管理經(jīng)驗也很豐富,我們商量對策,一致同意,方法就是兩個字“表揚”。從短期軍訓開始,行進走得好,就說“你看王強走得多好,多有勁”,他高興了;做操,就說“同學們看,王強做得多合節(jié)拍”,他更認真了;勞動時,特別能吃苦,要大家向他學習,高興得他休息時也不休息了。說到上課,他可積極了,不等老師講,他會多少,喊多少;叫其他同學回答的`問題,他不管是對還是錯,總先回答。針對這一問題,教師還是表揚他,課堂上積極發(fā)言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發(fā),是智慧火花的閃現(xiàn),可以激發(fā)學生的學習欲望,激活即時思維,調(diào)動學習積極性。課后,教師建議他,也要把機會讓給別人,當其他同學回答完畢后,再做補充,做更正。這樣原來課堂上搗亂的現(xiàn)象基本不見了。

  前幾天,任紅梅校長來聽課,見王強一節(jié)課很積極,向我表揚了他。再上課時,教師當著全班同學又特別表揚了他。

  現(xiàn)在,王強常常給老師出主意,班級管理是否應該這樣,應該那樣,不僅不再做對班集體不利的事,還關(guān)心班集體了。我們越來越喜歡他了。

語文教案 篇4

  【學習目標】

  1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

 。、鞏固識字,積累詞匯。

 。、初步掌握部首的方法。

 。、積極參與展示活動。

 。、拓展:說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

  【課前準備】

 。、每人準備──本常用的字典。

 。、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

  3、“我會認”里的生字卡片。

  4、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。

  5、小獎杯、紅五星若干。

  【教學安排】

  兩課時。

  【教學過程】

  環(huán)節(jié)教師活動學生活動

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、我的發(fā)現(xiàn):

  出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  ⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點:“方”與“紡”有什么不同?

 、 鼓勵學生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 鼓勵用其他方法認識這些生字,如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

  2、我會認:

  輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的'生字。

  3、我會讀:

  出示投影“我會讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、誰還知道課外的帶提手旁的字?

 。薄ⅱ 同桌合作學習:觀察兩字有什么不同?

 、 小組合作學習,匯報:熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

 、 自主運用多種識字方法識字。

 。病⑿〗M為單位開火車認讀并口頭組詞。

  3、個別發(fā)言:帶點的字都有提手旁,字義與手的動作有關(guān)。

 。、個別拓展說。

  日積月累

 。、 讀讀比比:

  ⑴ 出示投影“讀讀比比”,指導學生讀詞。

 、 指導區(qū)別異同:注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方?

 。、讀讀記記:

 、 指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

  ⑵ 指導記姓氏:你是怎么記住的?

 、 誰還知道課外的姓氏?

 。场W習。

 、 出示“龐”字。

  ⑵ 出示投影“步驟”。

 、 做課本上的練習,比一比誰能查得又準又快。

 。薄ⅱ 自由讀,齊讀。

 、 同桌交流,區(qū)別帶點字的異同。

  2、⑴ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

 、 個別介紹記姓氏的方法。

 、 自由說課外的姓氏。

 。、⑴ 認讀。(當學生答不上來時,提示學生可以用部首查字法。)

 、 看投影“步驟”,認讀,全體用部首查字法查“龐”字。

 、 比賽,每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

  展示臺

  小朋友都來露一手怎么樣?

 。、組內(nèi)展示。

 。、選出代表在全班展示、評價,開展“擂臺賽”。

 。、分類選出擂主,頒發(fā)獎杯。

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、認識“放、布、熊”等12個生字,會寫“雨、兩”兩個生字,認識兩個偏旁“方”、“饣”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過小云和媽媽互相送布熊,體會母女之間的情感,知道孝順父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

  教學重點:認字、寫字、朗讀課文。

  教學難點:學習課文內(nèi)容,通過故事體會母女之間的情感。

  教學過程:

  一、預習檢查

  1、請各個小組長檢查同學的訂正情況,小組長可以給已經(jīng)完成的組員畫一顆星星。

  2、同桌之間相互交換書本檢查預習單上的第四題和第五題,有錯誤的地方幫助改正。

  二、導入課題

  1、今天我們就來學習第18課《借生日》,師生齊讀課題。

  2、小朋友們,我們每個人都有屬于自己的生日,誰都不會忘記自己的生日。你們能和大家一起分享自己是怎么過生日的嗎?

 。ㄖ该麑W生回答,3個,并問其過生日的心情如何)

  3、是呀,我們過生日的時候有著許多的`祝福和心愛的生日禮物。我們會將禮物保護起來,而課文里的主人公“小云”卻把生日禮物送給了媽媽?你們想知道是怎么回事嗎?

  (學生答“想”)

  三、自讀課文,學習生字

  1、請打開書本地125頁,選擇自己喜歡的方式讀課文。注意要讀準字音,不添字不漏子。

  師出示句式:

 。ǎ┙枭战o()。

  2、指名說,齊說

  3、合作學習生字

  出示:同桌合作【我是識字小能手】

  放著布熊快樂怎么早飯上班正要禮物今天

  a、同桌合作拼讀生字,輪流讀,提醒字音,識字方法

  b、匯報:A、請小老師帶領(lǐng)同學讀。B:你用什么辦法記?

  c、去掉拼音,小組長帶領(lǐng)大家讀

  d、組內(nèi)輪流讀

  e、全班合作領(lǐng)取生日蛋糕認讀生字。

  四、認字寫字

  1、我們班的每個小朋友不僅是識字高手,還是寫字能手呢。請打開語文書第127頁,看看誰的眼睛最亮,找到一對長得特別像的生字。

 。▽W生會說“雨、兩”)

  2、對,請仔細觀察這兩個生字在田字格中的位置,說說你有什么要提醒大家注意的。

  3、師范寫,學生書空寫。

  4、學生打開書本描紅,再書寫一個。教師巡回指導。

  5、相機出示學生作品,進行講評。

  6、學生在練習修改,再書寫一個。

  7、同桌之間相互合作欣賞、訂正。

  五、學習課文內(nèi)容

  A

  1、小朋友寫的字真漂亮。老師都忍不住要給你們每個小組都送上一份禮物呢。(老師在黑板上每個小組都加一顆星星)。課文中的小云一覺醒來也得到了一份禮物,你們知道是什么禮物嗎?(知道。是布熊)。你是怎么知道的?(學生打開書找答案,讀書內(nèi)容。教師出示:

  第一自然段:早晨,小云醒來一看,枕頭邊放著一只可愛的布熊。

  那我們一起來讀讀這一自然段吧!

  2、孩子們:是圣誕爺爺給小云送來的禮物嗎?那媽媽為什么送禮物給小云呢?在小組內(nèi)齊讀第二自然段。(出示課文第二自然段)

  3、指名學生說說媽媽是怎么給小云過生日的。

  4、師:媽媽怎么從來不過生日呢?是真的忘記了嗎?媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無私的母愛!誰還想讀這句話?

  5、指導朗讀小云問媽媽的話,讀出小云的疑惑和納悶。

  6、分角色讀。(媽媽和小云)

  B

  1、出示第二幅插圖,質(zhì)疑:咦,布熊怎么會在媽媽的包里呢?發(fā)生什么事情了?請大家齊讀課文第三、四自然段。(出示內(nèi)容)

  2、原來這是小云想給媽媽過個生日,所以送布熊給媽媽,借媽媽一個生日呢。那小朋友們,你們知道小云在借生日給媽媽之前會想些什么呢?(小組內(nèi)討論)

  3、小云把這幸?鞓返囊惶旖杞o了媽媽,她是想讓媽媽也過一個快樂的生日,小云多愛她的媽媽呀!(板書)誰再來把這段話讀一讀?

  3、指導朗讀:

  最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛。

  4、敘說故事:媽媽知道小云要借生日給自己會對小云說些什么?

  六、情感拓展

  1、看板書,梳理情感。我想最讓媽媽的高興的是小云學會用自己的愛心關(guān)心別人了。

  2、親手做一張生日賀卡給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

  課后你們還可以親手制作別的小禮物送給爸爸媽媽。

語文教案 篇6

  習作內(nèi)容:記一次語文活動——打電話

  設(shè)計目的:通過通話游戲,學會打電話,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

  教學流程

  1.回憶以往打電話的經(jīng)歷。

  你們以前打過電話嗎?你是怎么打的?結(jié)合生活實際,說說自己以前是怎么打電話的。

  以評議的形式,引導學生明確打電話的要領(lǐng):有禮貌、把事情說清楚。

  2.老師給學生打電話,在評價中,引導學生掌握打電話的`要領(lǐng)。

  (1)老師給學生打電話,并及時點撥打電話的要領(lǐng)。

  話題一:老師祝賀某位同學被評為“好兒童”。

  話題二:某同學生病了,老師詢問其病情。

  話題三:某同學上課聽講不專心,老師打電話提醒他。

 。2)學生給老師打電話。

  剛才幾位同學在接電話的時候,都能做到有禮貌,也能把事情說清楚,現(xiàn)在誰愿意給老師打個電話呢?

  3.拓展練習。

  學生之間互相打電話。

  學生作文《打電話》。要求學生結(jié)合課堂

  學習內(nèi)容記錄下在打電話過程中自己的動作、語言以及心情。

語文教案 篇7

  內(nèi)容預覽:

  二十四 明天不封陽臺

  一、教學目標

  1、仔細閱讀課文,理清文本的線索和表述的主要意思。

  2、結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。

  二、教學重點、難點:

  結(jié)合文章內(nèi)容,提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。

  三、課時安排:一課時

  四、教學手段:多媒體課件

  五、教學過程

 。ㄒ唬┮胝n文

  10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來,她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年,在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上,蒂皮與大象作兄妹,與豹子作朋友,與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛,她與自然和諧地相處著……(幻燈片放映圖片)蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸,但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢?《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助,今天我們就來學習《明天不封陽臺》,作者……

 。ǘz查預習,疏通生字詞障礙

  多媒體課件顯示生字詞

 。ㄈ┱w感知課文

  1、請學生概括課文主要內(nèi)容。

  明確:本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情,揭示了人與自然的正確關(guān)系,表達了人應與自然和諧相處,共同發(fā)展的思想。

  2、文本圍繞什么話題展開的?

  明確:明天是否封陽臺

  3、關(guān)于封不封陽臺,文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化,快速閱讀課文,整理出我態(tài)度變化的情況:

  明確:明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎?--明天先不封陽臺

  4、從封與不封,我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,原因是什么呢?

 、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”:阻隔住城市的喧囂,開辟出一塊活動的空間

 、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_產(chǎn)生了懷疑?

  “明天還封陽臺嗎?”原因:①對鴿子的同情、憂慮;②人與自然應該和諧相處

  ③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么:

  明確:為了可愛的鴿子不受到驚擾,為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”,也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒?傊,明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然,與大自然和諧相處。

  5、小結(jié):兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

  我--對人與自然關(guān)系的理性的思考

  明確:是否封陽臺是表面現(xiàn)象,而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。

  (四)拓展:

  1、文章最后寫道:“我決定先明天不封陽臺了”(先,暫時、暫且),說明作者的思考還在繼續(xù),而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系?不!很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀!正如文中所說的“人是自然的`一部分,所以我們要好好保護自然,與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點,下面請看一段flash,你能告訴大家你看到了什么?想到了什么?

  ……

  2、你能否提出一些建議或者看法?

  3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的?

  4、至于這些,其實兩位智者早就提醒過我們: ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

  5、師總結(jié):

  詩意地棲居,要求人類不僅要珍愛自己,也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命!我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識,即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者,而是大自然家庭中的一員。人類應該成為這個大家庭中的善良公民,僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠遠不夠的,還必須確立一種新型的倫理體系,一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應該和諧相處,不要再封閉人與自然間的陽臺,讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人,詩意地棲居于大地之上

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):

  1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題,提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題,這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。

  2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結(jié)合,也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。

  (六)布置作業(yè)

  作者從封陽臺引出對人與自然關(guān)系的思考,請你也從一個小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。

語文教案 篇8

  學習目標:

  1.有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

  2.理清文章內(nèi)容,把握作者情感脈絡(luò),明白作者寄寓的人生哲理。

  3.加強生命體驗,豐富人文素養(yǎng),對學生進行人生觀、價值觀教育。

  教學重點:

  1.理清層次

  2.品味語言

  3.把握主旨

  預習提示:初讀課文積累字詞了解作者感知內(nèi)容

  一、導入新課

  教師:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。”這兩句古詩中含有我國一位現(xiàn)代女作家的名字你知道是誰嗎?

  教師:你能知道她名字的深刻用意嗎?

  教師:冰心的確是一位冰清玉潔的作家。誰還了解更多?

  學生自由發(fā)言。教師補充介紹。

  1.作者介紹

  冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭,福建長樂人。五四運動爆發(fā)時,滿腔熱情地投入青年愛國運動,并以寫“問題小說”而引人注目,作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時,還寫了許多清新雋美的小詩,其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸,藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文,其散文立意新穎,構(gòu)思靈巧,獨成一體,被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有:小說散文《超人》《往事》,詩集《繁星》《春水》,散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

  二、檢查預習

 、偕肿⒁

  云翳yì 巉巖chán羞怯qiè心魂驚駭hài休憩qì驕奢shē

  梟鳥xiāo蔭庇(yìn)芳馨xīn朔風shu叢莽mǎng

 、谠~語積累

  巉巖:高而險的山巖。一瀉千里:形容江河水流迅速。

  驚駭:驚慌害怕。休憩:休息。

  蔭遮:枝葉遮蔽。驕奢:驕橫奢侈。

  喧鬧:喧嘩熱鬧。清吟:這里指清脆地鳴叫。

  梟鳥:貓頭鷹之類的鳥。蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護.照顧。

  芳馨:芳香。叢莽:大片茂盛的草。

  葉落歸根:比喻事物有一定的歸宿。云翳:陰暗的云。

  三、研讀課文

  教師提問:

  本文把生命都比做什么?為什么這樣比喻?

  .小組討論,展示交流

 、佟耙唤核苯(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?(可用文中的關(guān)鍵語句回答)這些體驗有無先后順序?從中你領(lǐng)悟到什么道理?

  “一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗:有時候他遇到巉巖前阻,他憤激的奔騰了起來,怒吼著,回旋著;有時候他經(jīng)過了細細的平沙斜陽芳草里,靜靜的流著,低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨,使他心魂驚駭,他暫時渾濁了,擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月,這時他只想憩息,只想睡眠,而那股前進的力量,仍催逼著他向前走。

  所描寫的幾個“有時候”的情況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看,不分先后階段,即不與人的生命歷程的階段一一對應。

  這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。

  “一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法,描述它們的行進和生長現(xiàn)象,其實是生命的歷程,生動形象,蘊藉含蓄,給人以審美的享受。

  ②通過“一棵小樹”的經(jīng)歷,使我們得到哪些啟示?

  幾個連續(xù)的階段,勾畫著或喻示人的生命歷程,生命的`規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。

  四、拓展延伸

  啟發(fā)學生談話與想象,進一步領(lǐng)悟生命的真諦。

  生命還象什么?為什么?

  學生暢所欲言,仁者見仁,智者見智。

  五、小結(jié):我的閱讀體驗是:(學生談收獲,用自己的話概括)

  教學反思:

  《談生命》一文是冰心對生命的思考和感悟,教學本文著力點應放在引導學生對生命進行思考,從而獲得生命體驗。冰心女士散文的清麗,文字的典雅,思想的純潔,無不在本文有充分的體驗。本文的設(shè)計既立足于此,但在學生與文本對話時沒有隨文章展開,而是機械地分析出來,沒有達到與作者的共鳴。

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