二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案錦集(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第13~14頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過(guò)程,感知3的乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
3、能通過(guò)觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
教具學(xué)具:
學(xué)具盒(小棒)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出新課
教師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1,2的乘法口訣,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?按你的理解,知道我們今天的.學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?
學(xué)生:3的乘法口訣。
。ò鍟(shū):3的乘法口訣)
二、探究新知
1、教學(xué)例1
。1)觀察例1插圖,把例1補(bǔ)充完整。
教師:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁,他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)習(xí),把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,把例1補(bǔ)充完整,教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。
。2)探索口訣的編法,促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)
教師:表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)?
教師:說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。
教師:7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?
教師:三九二十七這句口訣表示什么意思?它表示幾個(gè)組跳繩的人數(shù)?應(yīng)該用哪個(gè)算式?
三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27;它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù);應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或93=27)這個(gè)算式。
。3)讀3的乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。
。4)找特征,總結(jié)規(guī)律。
教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個(gè)字都是三。
口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師:為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律?
教師:同學(xué)們真能干,自己找出了這么多的特征,總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
出示:三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
。5)熟記口訣。
教師:利用口訣的特征,我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整,你們能記住這么多口訣嗎?
學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學(xué)例2
教師:剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來(lái)學(xué)例2。
教師板書(shū)出示例2:36=□73=□
教師:請(qǐng)同學(xué)們先想一想,計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。
學(xué)生獨(dú)立思考,在書(shū)上填出得數(shù),教師指名在黑板上填寫(xiě)。
學(xué)生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結(jié)
教師:剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
四、課堂小結(jié)
教師:今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題?還有哪些不懂的問(wèn)題?
學(xué)生:今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣,學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書(shū)
3的乘法口訣
三三得九
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教材設(shè)想
一、背景分析
“統(tǒng)一長(zhǎng)度單位”是小學(xué)階段學(xué)習(xí)法定計(jì)量單位的開(kāi)始。人教版教材在安排學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程,這是新課程與老教材的明顯差異。教材的主題情境是:先讓學(xué)生選用不同的物品(硬幣、曲別針、三角形、木塊)作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬,并提示:“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?”;再讓學(xué)生用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長(zhǎng)度,教材讓學(xué)生自由量,并思考:“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢?”在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用相同的物品(如方木塊)進(jìn)行測(cè)量,去解決上面兩個(gè)矛盾沖突,由此體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
教材安排的。意圖十分明顯:兩個(gè)操作層次,實(shí)際上都是要讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
通過(guò)研讀教材,我們發(fā)現(xiàn),雖然教材中兩個(gè)操作層次最終指向的目的一致,但各自的思維角度不同,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常具有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)呈現(xiàn)時(shí),常常省略了知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的曲折過(guò)程,以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái),而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富,抽象思維能力還未形成,所以學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)還是會(huì)感到抽象困難。尤其是本教材面向的上課對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谏钪薪涣魑矬w長(zhǎng)度的經(jīng)歷比較少,要他們分層、理性地還原本教材知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)過(guò)程,是有相當(dāng)難度的。
通過(guò)以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)以及預(yù)期落點(diǎn)有必要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
二、策略選擇
1、變素材,降落點(diǎn)。
尊重教材的編寫(xiě)意圖,同時(shí)考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和現(xiàn)有思維發(fā)展水平,改變操作層次,簡(jiǎn)化思維難度。在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,在活動(dòng)中建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解同時(shí),本節(jié)課的落點(diǎn)也適當(dāng)調(diào)低,讓學(xué)生能體會(huì)到長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一會(huì)給日常生活、交流帶來(lái)不便,能初步感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性和必要性。
2、重操作,重體驗(yàn)。
針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟,是一種重要的教學(xué)手段。因此,本節(jié)課應(yīng)注意安排設(shè)計(jì)多項(xiàng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流探究的活動(dòng),努力使知識(shí)的還原建構(gòu)過(guò)程生動(dòng)活潑,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。同樣,在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”時(shí),不僅要讓學(xué)生知道單位的名稱,更重要的是了解該長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、找一找、估一估等實(shí)踐活動(dòng),了解1厘米大致有多長(zhǎng),從而初步建立起厘米的長(zhǎng)度表象。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,初步體會(huì)統(tǒng)一單位長(zhǎng)度的'必要性;
2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念;
3、在實(shí)際動(dòng)手測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力以及估測(cè)意識(shí),提高學(xué)生的估測(cè)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、邊長(zhǎng)1厘米的正方體、尺子等
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
1、導(dǎo)入新課,交流測(cè)量方法
2、動(dòng)手測(cè)量:桌子的寬。
3、匯報(bào)結(jié)果:測(cè)量工具和結(jié)果。
4、討論交流:多樣的結(jié)果。
二、認(rèn)識(shí)厘米
1、認(rèn)識(shí)尺子
2、認(rèn)識(shí)1厘米
。1)教師介紹1厘米
。2)學(xué)生找找1厘米
。3)師生比比1厘米
。4)學(xué)生找生活中大約1厘米的物體。
三、應(yīng)用
。1)撕一撕:動(dòng)手撕一段1厘米長(zhǎng)的紙條。
(2)估一估:書(shū)本等物品大約有多長(zhǎng)。
四、課堂總結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體,看到的形狀不一樣,并且最多能看到物體的三個(gè)面。
2. 知道哪是物體的正面,哪是物體的側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3. 發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn):
能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,并且最多只能看到三個(gè)面。
教具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè);各種幾何形體的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第三單元(板書(shū):引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)
同學(xué)們可能會(huì)猜想:老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜,激起興趣。)
老師坐在小板凳上,分別請(qǐng)三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。
在電腦上展示剛才拍的照片。
生:這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?
師:同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí),肯定都離不開(kāi)自己面前的課桌,老師也離不開(kāi)講臺(tái)。今天,老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這張講臺(tái),看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的'形狀。
小結(jié):剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察,所看到的畫(huà)面是不一樣的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看一看。
二、觀察、交流(實(shí)踐活動(dòng))
以小組為單位,從不同的角度觀察講臺(tái)。
(1)師:下面我們以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái),然后互相說(shuō)說(shuō)
觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?
(2)學(xué)生活動(dòng)。
注意:老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如,可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察,再幫助他們調(diào)換位置,使其他小組的成員知道觀察的方法。
。3)匯報(bào)交流。
師:剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到的講臺(tái)是什
么樣子的?
生:我站在左側(cè)面,看到了桌子的上面和這里(指了指?jìng)?cè)面)
師:哦?吹搅藘蓚(gè)面,這是左面。
生:我站在講臺(tái)的前面,也看到了兩個(gè)面,是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)
生:我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的,只不過(guò)我是站在這邊(指了指右側(cè)面)
師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?
。▽W(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面,或者趴在上面看到一個(gè)面,又或者在每個(gè)面前蹲下來(lái),看到一個(gè)面。)
總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的,每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
三、鞏固練習(xí)。
1. 出示課本的觀察講臺(tái)圖。
2. 說(shuō)一說(shuō)圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面?
3. 想一想,說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面?
生:我先說(shuō)圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。
生:我不同意。我覺(jué)得老師很高,他只能看到上面。
生:笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)
生:淘氣是站在右角邊,他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。
師:為什么?
生:我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看,而是站在桌子斜的方向,就能看到三個(gè)面。
小結(jié):通過(guò)上述驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個(gè)固定的位置觀察長(zhǎng)方體,一次最多能看到三個(gè)面。
4. 連一連
(1)按照剛才討論的結(jié)果,讓學(xué)生連書(shū)上的圖。
。2)交流。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖是誰(shuí)看到的。)
四、認(rèn)一認(rèn)
1. 自己看書(shū),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
2. 交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。
。1)教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體,分別指著上、側(cè)、正面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)面?同時(shí)板書(shū)。
。2)再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺,每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面,從而加深理
解:一般朝上的那個(gè)面叫上面,對(duì)著觀察者的那面是正面,兩側(cè)的面稱側(cè)面,最后讓學(xué)
生自己說(shuō)說(shuō),只要意思說(shuō)對(duì)即可。
。3)拿出不同的長(zhǎng)方體,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的上、側(cè)、正面。
。4)拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物,讓學(xué)生指著說(shuō)說(shuō)它們上、側(cè)、正面在哪里?
小結(jié):通常我們把長(zhǎng)方體或正方體朝上的一面稱為上面;面對(duì)自己的那一面稱為正面;兩側(cè)的面稱為側(cè)面。
五、完成練一練
1. 第一題。
。1)引導(dǎo)學(xué)生審題,獨(dú)立完成,同桌交流。
。2)反饋:說(shuō)一說(shuō)你的同桌對(duì)了沒(méi)有,如果錯(cuò)了幫他糾正過(guò)來(lái)。
2. 口算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組交流反饋。
3. 連一連,說(shuō)一說(shuō)。
4. 觀察一個(gè)物體,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?
六、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
七、作業(yè)
回家觀察一個(gè)物體向家長(zhǎng)說(shuō)出你看到的面。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)98頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1.借鑒排列問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)找出組合數(shù)。
2.在排列問(wèn)題與組合問(wèn)題的對(duì)比中,感悟兩類問(wèn)題的聯(lián)系與區(qū)別,進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生有序全面的思考。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感受排列與組合的'區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置情境激趣導(dǎo)入
師:這是誰(shuí)?出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了?大哭。他為什么哭?饞哭了。原來(lái)慢羊羊村長(zhǎng)做了一個(gè)大蛋糕,但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長(zhǎng)出的這道題?磻醒蜓蚩薜媚敲纯蓱z,我們還是幫幫他吧!
二、復(fù)習(xí)舊知引出新知
蛋糕上面放著一張紙條謎語(yǔ)如下:用三個(gè)數(shù)5、7、9組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?
1.明確問(wèn)題,交流思路師:自己讀一讀,和小組成員交流一下
2.獨(dú)立完成此題。師:同學(xué)們,你可以擺一擺,畫(huà)一畫(huà),列表等方法找到自己的問(wèn)題的答案。
3.匯報(bào)交流解題思路。
師:你是怎么想的?
師:你能做到不重不漏嗎?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在解題的過(guò)程中,回顧解題策略,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)
三、親歷探索感受新知
師:大家做得很好!我們幫懶羊羊解決了困難,可是調(diào)皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來(lái),非要懶羊羊幫他做作業(yè),不然沸羊羊就吃掉蛋糕,懶羊羊又哭了起來(lái),我們?cè)趺崔k?好人做到底吧!
1.明確問(wèn)題
教師出示題目:有三個(gè)數(shù)579,任意選取其中2個(gè)數(shù)求和,得數(shù)有幾種可能?
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題,你知道了什么?
師:求和是?得數(shù)有幾種可能是什么意思?生答。
2.小組合作,自主探究
師:同學(xué)們猜一猜,有幾種可能?
師:有不同意見(jiàn)了,那么到底是多少呢?請(qǐng)大家動(dòng)起手來(lái)驗(yàn)證一下。
擺一擺,畫(huà)一畫(huà),利用表格都可以,你喜歡怎么做就怎么做。
3.交流分享
。1)同桌交流組內(nèi)交流,師:得數(shù)有幾種可能呢?同桌先交流一下,把自己的想法說(shuō)給他聽(tīng)。然后組內(nèi)的同學(xué)互相交流想法。(2)全班展示交流師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?讓大家分享你的精彩!學(xué)生代表到臺(tái)前講解,教師配合板書(shū)。有不同思路的學(xué)生到臺(tái)前交流,教師引導(dǎo)歸納。
。3)對(duì)比分析
師:剛才我們成功做對(duì)了兩道難題。但是現(xiàn)在老師糊涂了,為什么排數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)可以擺6個(gè)數(shù),而兩數(shù)求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只有3個(gè)和呢?都是3,為什么出現(xiàn)的結(jié)果不同呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)而梳理知識(shí),總結(jié)歸納)結(jié)論:擺數(shù)與順序有關(guān),求和與順序無(wú)關(guān)。擺數(shù)可以交換位置,而求和交換位置沒(méi)意義
四、拓展思維深化體驗(yàn)
1.師:今天,咱們合作的真是太愉快了!讓老師握握你的小手吧!2.老師隨意與學(xué)生握手,使秩序亂了起來(lái)。
師:哎呀!老師剛才和幾位小朋友握了手?我記不清了。還是你們來(lái)表演一下吧!
3.設(shè)置情景表演
三個(gè)小朋友,每?jī)蓚(gè)人只能握一次手,一共要握幾次手呢?師:一人做裁判,小組的其他三個(gè)同學(xué)握一握,試一試,到底幾次?學(xué)生匯報(bào)表演。
師:他們握手,咱們一起來(lái)數(shù)吧。ㄗ⒁猓何者^(guò)小朋友一邊休息)
師:A和B握手了嗎?B和A握手了嗎?這算一次還是兩次呀?師:三個(gè)小朋友握手只有三次,那剛才三個(gè)數(shù)卻擺了六個(gè)數(shù),是怎么回事呢?
小結(jié):看來(lái),兩個(gè)人相互握手,只能算一次。剛才排數(shù),交換數(shù)的位置,就變成另一個(gè)數(shù)了。
四、課堂小結(jié)
師:通過(guò)這兩節(jié)的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、作業(yè)
回到家,你和爸爸媽媽拍全家福,交換位置再拍(咔嚓),再來(lái)一張,試試看能拍幾張不同的全家福?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
編制5的乘法口訣的過(guò)程。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)方法:
小組合作,討論交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果,準(zhǔn)備過(guò)冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1。你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?
師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。
2。五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?
3。提問(wèn):指著第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
4。提問(wèn):指著第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
5。談話:3堆、4堆、5堆?一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗(yàn)感悟
1。組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
2。這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3。引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門(mén)用來(lái)記這些算式的.,小朋友,你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會(huì)想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)
師:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的
。ㄓ械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))
師:利用口訣來(lái)記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。
熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)
師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對(duì)口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!
師:現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲,男生先說(shuō),女生對(duì)。然后女生先說(shuō),男生對(duì)
。ㄉ(dòng))
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一:
對(duì)口令
1。老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”
2。老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3。同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二:
師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說(shuō)一只手,你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題,你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師:有一天,學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個(gè)人,5輛車夠嗎?為什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
2、感受分類的多樣性,體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義。
3、發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),在生活中感受分類的多樣性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?你最喜歡到大海邊做什么呢?
師:你們這么喜歡大海,現(xiàn)在讓我們一起到大海邊去游玩,好嗎?(放課件)
師:我們來(lái)到了大海邊,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你在大海邊都看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生有順序的仔細(xì)觀察。)
師:小眼睛真明亮,觀察真仔細(xì),能不能根據(jù)自己看到的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:海里正在游泳的有多少人?(板書(shū)) ) 海面上一共有多少只船?
師:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論討論。其他小組也幫著想想辦法。
生:可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)
師:你是一個(gè)很用心的孩子,會(huì)運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的方法,一個(gè)一個(gè)的數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。再想想,還有沒(méi)有別的辦法?小組在討論討論。 引導(dǎo)學(xué)生可以先數(shù)出男的有幾人,女的有幾人,再加起來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出的是什么辦法? 你們把游泳的人分成男女兩類,先數(shù)出男的有幾人,女的有幾人,再加起來(lái)就知道海面上游泳的有多少人了。 (可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的.數(shù)。)
師:按照戴游泳帽和不戴游泳帽的人分類數(shù)一數(shù),再把數(shù)的結(jié)果加起來(lái),得出的就是海面上游泳的一共有多少人。這也是一個(gè)好辦法。你們真的好棒!還有別 的方法?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。
例如:大人、小孩;帶游泳圈和不帶游泳圈的)
師:咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多得好辦法,你們最喜歡哪種方法?
師:那讓我們就以小組為單位選擇一種最喜歡的法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)表。好嗎? (小組統(tǒng)計(jì))板書(shū)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果? 你們是按照什么來(lái)分類的?數(shù)的結(jié)果呢?(師填表) 你們小組數(shù)的真仔細(xì),老師送你們一份禮物。其他小組也是和他們一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的,數(shù)的結(jié)果如何?(課件)他們數(shù)的正確嗎?你們真棒!數(shù)的很仔細(xì)。送你們一份禮物。
師:剛才,我們按照兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)將海里正在游泳的人進(jìn)行了分類和統(tǒng)計(jì),并一起完成了統(tǒng)計(jì)表,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看這兩分統(tǒng)計(jì)表,小眼睛仔細(xì)看,從統(tǒng)計(jì)表中,你知道了什么?你能解決什么問(wèn)題?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(游泳的男的比女的少 1 人,結(jié)果一樣。)
師:哇!你們有這么重大的發(fā)現(xiàn),真是一個(gè)善于觀察的好孩子,老師也送你們一份禮物。
師:(小結(jié))我們?cè)诖蠛_厯熵悮さ倪^(guò)程中,知道要想求海面上游泳的一共有海面上游泳的一共有多少人?(板書(shū))多少人?(板書(shū))可以先把游泳的人按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,數(shù)一數(shù)再進(jìn)完成統(tǒng)計(jì)表,在統(tǒng)計(jì)表中還能解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這就是我們今天在大海邊學(xué)的分類統(tǒng)計(jì)。ò鍟(shū):分類統(tǒng)計(jì))
二、鞏固學(xué)習(xí)
師:在我們的共同努力下?lián)斓搅艘粋(gè)美麗的貝克。想不想再撿?(想)
師:你們還想撿哪個(gè)?看看貝殼里有什么問(wèn)題? 面上一共有多少只船? 你們能用我們剛才學(xué)的分類統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)算出面上一共有多少只船?嗎?可以怎樣進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)?告訴我好嗎?
這樣吧,你們先小組商量商量,選擇你們最喜歡的分類統(tǒng)計(jì)的方法把你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中,作為禮物送給我好嗎?
三、課后總結(jié)
師:看來(lái),這分類統(tǒng)計(jì)不僅在大海邊可以用到,在我們聽(tīng)課的現(xiàn)場(chǎng)也能用到。 老師想知道現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師一共有多少人?誰(shuí)能用到今天學(xué)到的知識(shí),統(tǒng)計(jì)一下?
師:同學(xué)們想的方法可真多,相信你們的收獲也很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這節(jié)課你有什么收獲?
師:恭喜你們有這么多的收獲,回家后把你的收獲展示給爸爸媽媽,讓他們和你一起分享,好嗎?
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用越來(lái)越顯示出其獨(dú)有的魅力。
因此,老師在教學(xué)中要尊循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從小培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
備教材內(nèi)容
1.本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2.本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。
3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識(shí)
乘法的意義:乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
乘法算式的各部分名稱:
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)觀察、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的'過(guò)程,知道5的乘法口訣的來(lái)源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識(shí)講解
知識(shí)點(diǎn)5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)
問(wèn)題導(dǎo)入一共有多少個(gè)福娃?(教材52頁(yè)例1)
過(guò)程講解
1.理解圖意和題意
圖中有5個(gè)盒子,每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛(ài)的福娃,求一共有多少個(gè)福娃。
2.求一共有多少個(gè)福娃
。1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。
510152025
解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義,解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題,初步滲透單價(jià)數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系。
。ǘ┻^(guò)程與方法
初步培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題并根據(jù)問(wèn)題篩選有用信息進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
【目標(biāo)分析】學(xué)生初步了解了乘法的意義,學(xué)習(xí)了2~8的乘法口訣,并在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題選擇有價(jià)值的信息,正確解決問(wèn)題。
三、教具準(zhǔn)備
情境圖,課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題
1.情境導(dǎo)入。
教師:老師要給同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)品。看,老師給大家準(zhǔn)備了好多卡通橡皮。
。1)課件演示:
(2)說(shuō)一說(shuō):一共有多少塊橡皮?該怎樣列式呢?
。3)想一想:這里求一共多少塊橡皮,就是求幾個(gè)幾相加呢?(5個(gè)4相加)
2.揭示課題。
求幾個(gè)幾相加,我們可以用乘法計(jì)算。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生根據(jù)乘法的'意義列出乘法的算式;通過(guò)追問(wèn)幾個(gè)幾相加使學(xué)生理解乘法計(jì)算的道理。
。ǘ┳灾魈骄,構(gòu)建新知
1.收集信息,明確問(wèn)題。
。1)學(xué)生看圖,交流信息。(課件呈現(xiàn)主題圖)
。2)說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)錢,如:一盒鉛筆3元,一塊橡皮2元,一個(gè)文具盒8元,一本日記本4元。
。3)說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題:買3個(gè)文具盒,一共多少錢?
2.根據(jù)問(wèn)題,選擇信息。
學(xué)生明確:要求買文具盒的總錢數(shù),必須選取什么信息?(一個(gè)文具盒的價(jià)錢)
3.小組合作,解決問(wèn)題。
。1)畫(huà)一畫(huà):教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)文具盒標(biāo)上8元,然后由每組學(xué)生用畫(huà)圖的形式表示題目中的已知信息和問(wèn)題。如:
(2)說(shuō)一說(shuō):一個(gè)文具盒8元,求3個(gè)文具盒的總錢數(shù),就是求幾個(gè)幾元呢?(3個(gè)8元)
。3)算一算:如果有學(xué)生列加法算式,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答,并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):
83=24(元)
口答:一共24元。
。4)練一練:如果想買5個(gè)這樣的文具盒要多少錢呢?6個(gè)呢?7個(gè)呢?小組內(nèi)算一算。
(5)議一議:你有什么發(fā)現(xiàn)?
(6)小結(jié)方法:求買文具盒的總錢數(shù),可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生獲得信息的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生懂得根據(jù)問(wèn)題選擇有效信息。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問(wèn)題用乘法計(jì)算的道理;通過(guò)練一練和議一議,發(fā)現(xiàn)1個(gè)文具盒的價(jià)錢不變,買的文具盒個(gè)數(shù)不同,總錢數(shù)也不一樣,從而順利地總結(jié)出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。
。ㄈ┓謱泳毩(xí),運(yùn)用方法
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
。1)完成教材第78頁(yè)想一想。
買7塊橡皮,一共多少元?
學(xué)生獨(dú)立解決,而后匯報(bào)交流想法和解法。
。2)再次看情境圖,自由提問(wèn),獨(dú)立解答。
要求:提出用乘法解決的問(wèn)題,如:6本日記本多少元?
①交流提出的問(wèn)題和解決的方法。
、谝龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納出求購(gòu)買物品總錢數(shù)的方法:可以用物品的單價(jià)乘買的數(shù)量。
。3)練習(xí)十九第3題。
一套《童話故事》共有8本,每本7元。小亮買一套,要多少元?
學(xué)生列式前可以先畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)一說(shuō)是求幾個(gè)幾相加,然后獨(dú)立解答。
2.提升訓(xùn)練。
練習(xí)十九第5題。
小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩,門(mén)票價(jià)錢:成人8元/人,兒童4元/人。門(mén)票一共要花多少錢?
引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱含信息,同時(shí)理解成人8元/人,兒童4元/人的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次,基礎(chǔ)練習(xí)注重方法的鞏固和總結(jié),進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系;提升訓(xùn)練乘加兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,需要學(xué)生能解讀隱含信息,從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課,暢談收獲
這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)呢?還有什么問(wèn)題嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
2×3=2×5=4×2=5×1=
5×3=4×3=5×5=1×4=
2、列式計(jì)算。
(1)3個(gè)4相加是多少?
(2)5個(gè)2相加是多少?
3、師:大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,學(xué)會(huì)了計(jì)算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}。今天,我們要一起來(lái)研究一些生活中的問(wèn)題,看誰(shuí)能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。
4、教師板書(shū)課題:應(yīng)用題
新授
1。出示例8(教師板書(shū))
同學(xué)們澆樹(shù),每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?
2。分析解答例8
。1)讀題,找出題目中的已知條件、要求的問(wèn)題各是什么?用小圓片擺一擺,表示出題目中的意思。
學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵。(一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片。)
。2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹(shù),就是澆了3個(gè)4棵。要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少。)
(3)問(wèn):要求3個(gè)4棵是多少,應(yīng)該用什么方法解答?該怎樣列式?說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式?
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):4×3=12(棵)
口答:一共澆了12棵。
3。進(jìn)一步理解例8算式的意義。
師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),算式中的。每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?
。ㄋ闶街械4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù),也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù),也就是有相同的3份,算式中的`12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù),也就是3個(gè)4是12。)
4。講解例9
。1)出示例9(教師板書(shū)例9)
小明買了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢,一共用了多少錢?
。2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問(wèn)題是什么?
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼:
。3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說(shuō)說(shuō)為什么?(分小組討論)
。4)匯報(bào)解答方法。(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式,一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式。)
。5)再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義。(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)
教師要求:
。1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題。
。2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問(wèn)題:
這幾道題有什么共同的特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少。)
這幾道題還可以用什么方法解答?
如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?
歸納質(zhì)疑
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算。
2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算。
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便。
4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾”的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題。其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn):
能判斷出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放課件,故事導(dǎo)入新課
二、探究新知,感知對(duì)稱
(1)引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱
師:為什么說(shuō)在數(shù)學(xué)王國(guó)里,蜻蜓,樹(shù)葉,蝴蝶都是一家子呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由發(fā)言
生1:我發(fā)現(xiàn)……
生2:我發(fā)現(xiàn)……
(2)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),說(shuō)得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái),會(huì)發(fā)生什么情況呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
課件演示對(duì)折過(guò)程,說(shuō)明對(duì)折后圖形的兩邊完全重合的現(xiàn)象,就是對(duì)稱
師:生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象?學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生欣賞對(duì)稱美(課件出示)
(3)在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形
師展示剪好的衣服,這件衣服是對(duì)稱的嗎?你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?學(xué)生發(fā)言。
你有什么辦法把它剪出來(lái)嗎?注意用剪刀安全,不要傷到自己的小手
學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法:用長(zhǎng)方形的紙,先對(duì)折再畫(huà)一畫(huà),最后剪出小衣服。
教師:用這樣的方法,你還能剪出其它圖案嗎?試試看,相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品,是實(shí)物投影展示。
教師:老師展示的這些作品,它們形狀不同,但它們有什么共同點(diǎn)?小組討論,選代表發(fā)言。教師小結(jié):像這樣通過(guò)對(duì)折,再剪出的圖形都是對(duì)稱的.,它們都是軸對(duì)稱圖形。
教師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話:將對(duì)折的圖形打開(kāi),你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)
師:這條折痕所在的直線就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出的圖形上畫(huà)出對(duì)稱軸,對(duì)稱軸用虛線表示。
三、拓展延伸,鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。
下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折,看看是否完全重合。
2、完成教材“練習(xí)七”的第2題。
談話:我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形,你能找出來(lái)嗎?
出示第2題的數(shù)字圖,學(xué)生尋找。
交流匯報(bào)。
3、說(shuō)一說(shuō)下面的字母,哪些是軸對(duì)稱的?
4、說(shuō)一說(shuō)下面的漢字,哪些是軸對(duì)稱的?
5、完成教材“練習(xí)七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的?連一連。
學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的,連一連。指名回答。
四、課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)
這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形,正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:課本第56——58頁(yè),除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程:
一、仔細(xì)觀察畫(huà)面,看看誰(shuí)能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來(lái)。
四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解圖意。
二、探索新知:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“知道一份是多少,求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法
問(wèn)題:救小鹿需要幾條船?
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。方法⑴:用學(xué)具擺一擺。
方法⑵:用算式表示15÷3=(條)小練習(xí):1、28個(gè)棗,每個(gè)盤(pán)子放7個(gè),需要準(zhǔn)備()個(gè)盤(pán)子。2、16個(gè)桃,每人分8個(gè),可以分給()人。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”的除法
提出問(wèn)題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只?方法⑴:用學(xué)具擺一擺。
方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)小練習(xí):1、14個(gè)橘子,平均放到2個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子放()個(gè)。2、8個(gè)西紅柿,平均分給4人,每人分()個(gè)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生實(shí)際分一分,在圈一圈,然后再做一做。
2、自主練習(xí)2。
先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺,在練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì):平均分
教后反思:學(xué)生在計(jì)算方面沒(méi)有掌握技巧,不能熟練地利用口訣來(lái)求商。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、學(xué)生通過(guò)活動(dòng),發(fā)展自己的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3、學(xué)生通過(guò)在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并畫(huà)出對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備:
面具一個(gè),樹(shù)葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。
學(xué)具準(zhǔn)備:
剪刀、彩色紙,尺子、長(zhǎng)方形、正方形和圓形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一.情景活動(dòng),感知對(duì)稱。
教師出示左右不對(duì)稱的面具:今天,老師帶了一個(gè)面具來(lái)上課,大家看看,漂亮嗎?為什么?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),一個(gè)正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣,形狀也一樣的。今天,老師還帶來(lái)了一些圖片,請(qǐng)大家跟他們打個(gè)招呼,好嗎?
教師在黑板上貼出一半,讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。
你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)?
你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的?(看出來(lái)的)
你們真能干,是看出來(lái)的。對(duì)呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。
教師演示兩部分完全一樣。
你能根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們起個(gè)名字嗎?
教師小結(jié)并揭題:這幾個(gè)圖片,都是從中間開(kāi)始,左右兩邊的形狀、大小完全相同的,科學(xué)家也給它們起了個(gè)名字,叫做對(duì)稱圖形。
板書(shū)并齊讀:對(duì)稱圖形。
二.動(dòng)手操作,探究對(duì)稱軸。
1、剪一剪,議一議。
教師出示一棵圣誕樹(shù)。問(wèn):這棵圣誕樹(shù)是一個(gè)對(duì)稱圖形嗎?你能用剪刀剪出一棵象這樣對(duì)稱的圣誕樹(shù)嗎?
生動(dòng)手剪,教師巡視,選出對(duì)稱與不對(duì)稱的各一些展示在黑板上。
師:你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的,哪些不是對(duì)稱的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的?
生回答后,教師課件演示操作。
說(shuō)說(shuō)你想剪什么?用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形,并同桌互相介紹展示。
2、找一找,畫(huà)一畫(huà)。
請(qǐng)觀察一下,在這些對(duì)稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么?(一條印、一條線或折痕)
據(jù)學(xué)生回答,沿一個(gè)圖形的折痕畫(huà)出對(duì)稱軸。指出:這條折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對(duì)稱軸。板書(shū)并齊讀:對(duì)稱軸。
對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的.兩部分。剛才誰(shuí)觀察到老師是怎樣畫(huà)對(duì)稱軸的?
誰(shuí)能出來(lái)畫(huà)畫(huà)其他圖形的對(duì)稱軸?
在自己剪的圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸,檢查評(píng)價(jià)。
3、找一找,說(shuō)一說(shuō)。
在生活中你還看到過(guò)哪些東西是對(duì)稱的?生舉例。
老師也帶來(lái)了一些對(duì)稱的物體的圖片,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞欣賞一下吧。ㄕn件演示)
4、猜一猜,折一折。
課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形,問(wèn):它是對(duì)稱圖形嗎?猜一猜,它有幾條對(duì)稱軸?
師:到底有幾條對(duì)稱軸?請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。
誰(shuí)能演示給大家看?
再猜一猜,正方形有幾條對(duì)稱軸?動(dòng)手折一折。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓又有幾條對(duì)稱軸?
學(xué)生猜后,動(dòng)手折一折,比賽誰(shuí)折出圓的對(duì)稱軸多。
圓的對(duì)稱軸有多少條?
你能動(dòng)手畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形和圓的對(duì)稱軸嗎?在紙上畫(huà)。
小結(jié):通過(guò)剛才的折和畫(huà),我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸,有的有很多條,我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來(lái)啊!
三.拓伸延展,深化認(rèn)識(shí)。
1、米老鼠遇到了難題了,你愿意幫助它嗎?課件演示:你能一眼就看出他們中哪些是對(duì)稱圖形嗎?
2、同學(xué)們,你們知道嗎?我們學(xué)過(guò)的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對(duì)稱圖形呢!就讓我們把它們找出來(lái)吧。ㄕn件演示)
3、我心中美麗的對(duì)稱圖形。
師:看到這些美麗的圖形,你想不想再動(dòng)手剪一剪?來(lái)吧,發(fā)揮你的想象,加上你靈巧的雙手,剪出一個(gè)更美麗的對(duì)稱圖形來(lái)吧,并且畫(huà)上對(duì)稱軸后在黑板上展示。(播放音樂(lè))
生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。
誰(shuí)能給大家介紹一下你剪的作品?
4、今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形,你有什么話想跟它們說(shuō)嗎?
5、這些對(duì)稱圖形的確很美,老師送給大家一個(gè)美字。(板貼一個(gè)對(duì)稱的美)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,明確算理,能正確計(jì)算。
2.在練習(xí)過(guò)程中,經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程,加深對(duì)筆算加法計(jì)算過(guò)程的'理解,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩(xí)
(課件出示)口算:30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
。ǘ┑诙䦟哟尉毩(xí)
1.請(qǐng)每位小朋友寫(xiě)兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。
2.寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。
3.把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類,有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn):有的需要進(jìn)位,有的不需要進(jìn)位。
小結(jié):筆算加法要注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
。ㄈ┑谌龑哟尉毩(xí)
闖關(guān)游戲
1.第一關(guān):計(jì)算(課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
。ㄏ雀髯跃,再指名板演,然后校對(duì))
2.第二關(guān):分蘑菇
課件出示第8題:兔媽媽采了很多蘑菇,準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子,咦?蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀?原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了,你們能幫幫小兔嗎?
3.第三關(guān):在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99—5 67+9○69+7
83—3○83—8 57—5○38+17 25+47○35+35
提示:讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小,有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡(jiǎn)單推理能力。
4、第四關(guān):實(shí)際應(yīng)用
書(shū)柜里上層有38本書(shū),中層有26本書(shū),下層有34本書(shū)?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答?
提示:學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。
。ㄋ模┬〗Y(jié)并揭示課題
1.今天我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí),也解決了一些實(shí)際問(wèn)題,其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。(板書(shū)課題)
2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。體驗(yàn)算法的多樣化。
2、會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
3、在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)情分析:
學(xué)生在一年級(jí)以學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。而且,本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò),但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢,因此,在教學(xué)中,除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外,還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤。
教學(xué)過(guò)程:
一:情景創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生:喜歡。
師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)?旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣?
生:非常高興、非常開(kāi)心“”
二:探究新知
師:的確,我們大家都很喜歡旅游,旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè),今天,我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué),假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)去旅游,參觀歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線標(biāo)記出來(lái)。
生:觀察圖畫(huà),全班交流。
生1:我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。
師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!教師隨即板書(shū):
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車用圖片代替)
師:現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門(mén)來(lái)送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準(zhǔn)乘70人,如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)乘車方案,你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?
生:自己設(shè)計(jì)乘車方案,可同桌交流。全班匯報(bào),教師板書(shū)。
第一種:二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種:二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種:二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師:同學(xué)們可真聰明!幫助老師設(shè)計(jì)了3種乘車方案,我們先來(lái)看第一種,要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦?
生:算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人?
師:真棒!誰(shuí)會(huì)列式?
生:35+32=
師:那我們?nèi)绾斡?jì)算呢?
生:用一年級(jí)所接觸過(guò)的前后排隊(duì)法(即豎式法)。
師:那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎?
生:數(shù)位要對(duì)齊
師:非常好!其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱?練習(xí)本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視,找4人到黑板列)。
師:剛才大家都在練習(xí)本上試著寫(xiě)了豎式,下面我們一起來(lái)看黑板上的小朋友列的對(duì)不對(duì)?
師:四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對(duì)了,還有兩個(gè)人數(shù)位沒(méi)對(duì)齊,問(wèn)題比較多。那么現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。
(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
十位 個(gè)位
(2)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)
3 5
3 2
(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算,還是“-”減法運(yùn)算
(4)先算個(gè)位再算十位,個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下,十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下。
6 7
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法,也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人?誰(shuí)會(huì)列式?
生:37+34=
師:這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呀!個(gè)位相加得11應(yīng)該怎么處理呀!
生:不知道。
師:既然我們不會(huì)計(jì)算這個(gè)式子,給自己設(shè)置了這么大一個(gè)障礙,老師現(xiàn)在也不會(huì)算啦!那就說(shuō)明了什么問(wèn)題?
生:我們這樣的安排不合理。
師:同學(xué)們真聰明!你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎?
生:想!
師:記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車。
老師給小朋友們提示一下,遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的,F(xiàn)在四個(gè)人一組,開(kāi)始挑戰(zhàn)。看哪一組能夠最先把我們所有的小朋友安排好,老師會(huì)加分。
(8分鐘后)
師:同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎?我來(lái)請(qǐng)幾組的代表來(lái)發(fā)言。
生1:第三種合適
生2:第三種合適
生3:第三種合適
師:你們和他們算得一樣嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,看看第三種是否是合適的。
第二種:一班和三班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 7
個(gè)位相加得12大于10,安排不合理。
第三種:一班和四班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個(gè)位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個(gè)小朋友都能坐下。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒!但是,老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問(wèn)題出現(xiàn)呢?同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆,跟老師一起來(lái)計(jì)算54+34。
按(1)放慢速度,看清數(shù)字
(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
(3)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)
(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算,還是“-”減法運(yùn)算
(5)先算個(gè)位再算十位,個(gè)位相加得數(shù)寫(xiě)個(gè)位下,十位相加得數(shù)寫(xiě)十位下
(6)回頭在檢查一遍
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運(yùn)算順序,大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來(lái)做一組練習(xí)。
三、課堂練習(xí)
1、13頁(yè)做一做。生獨(dú)立完成,集體訂正。
2、完成練習(xí)二的第二題,要求列豎式,注意書(shū)寫(xiě)的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車,一共要用多少元?
(2)、小紅有50元錢,可以買哪幾樣玩具?
(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具,他可以買哪兩樣玩具?
請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。
五、課后作業(yè)
讓家長(zhǎng)出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題。要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算,不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,漏寫(xiě)答案。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)教學(xué),探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎?今天,草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走,參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊,懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線,喜羊羊走正方形的路線。都走一圈,看誰(shuí)走的快?懶羊羊說(shuō):“不合理,我走的路多,喜羊羊走的路短!
(大家看圖,出示多媒體課件)
同學(xué)們,你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導(dǎo):喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的'周長(zhǎng))
揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題。提問(wèn):他倆所走的路程到底怎么算呢?
板書(shū)課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)
二、探索新知:
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形,動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊,再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),再算一算它們的周長(zhǎng)。
2、引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種:
(板書(shū))
。1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬
。2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
3、提問(wèn):計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫危攘恳涣,再在練?xí)本上求出正方形的周長(zhǎng)。
正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種:(板書(shū))
。1)5+5+5+5=20(厘米)
邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)
。2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)
提問(wèn):計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。
提問(wèn):要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。
5、提問(wèn):懶羊羊也用尺子量出了長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)是12米,寬是6米,請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是多少?
指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。
6、解決了懶羊羊的問(wèn)題,那我們就來(lái)幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長(zhǎng)是9米。請(qǐng)你算出它的周長(zhǎng)。
7、同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))
8、談話:原來(lái),他們倆走得一樣多,經(jīng)過(guò)科學(xué)地計(jì)算,懶羊羊心服口服了,他們不再吵了,都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)你量出需要的數(shù)據(jù),并計(jì)算它的周長(zhǎng)。
2、如果繞籃球場(chǎng)走一圈,要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?
3、試一試:正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米,他的周長(zhǎng)是多少?
它的周長(zhǎng)是100厘米。
4、想想做做。
能拼成不同的長(zhǎng)方形嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?
四、拓展延伸:
課下練習(xí):
一根長(zhǎng)24米的繩子
(1)圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?
。2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米,寬是幾米?
想一想:如果長(zhǎng)不是9米,還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?
。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立思考,再交流。并根據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結(jié):
1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),在生活中有許多關(guān)于周長(zhǎng)的有趣的問(wèn)題,只要我們?nèi)フJ(rèn)真觀察,去仔細(xì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。
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