蘇教版二年級上冊數學教案
在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的蘇教版二年級上冊數學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
蘇教版二年級上冊數學教案1
教學目標:
1、使學生掌握 100 以內連加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學重難點:
鞏固估算方法,解決問題的能力。
教學準備:
課件、題卡練習。
教學過程:
一、口算下面各題。
4 + 26 35 - 7 35 + 6
45 - 20 68 + 9 70 - 8
二、算出每條線上 3 個數的和,填在( )里。(出示P5第3題)
1、指名說出題意。
2、學生獨立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問題。(出示P5第4、5題)
1、學生認真讀題。
2、指名回答,從題中你知道了什么信息?
3、集體回答,問題是什么?
4、學生嘗試獨立解答,教師巡視指導個別有困難的學生,并指名板演。
5、組織交流,重點引導學生說想法。集體評議(注意答題格式)
四、課堂總結
通過這節(jié)課的`學習,你有什么收獲呢?
教學反思:
引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關聯方面,提供把學生置于問題情境的機會,在于為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。
蘇教版二年級上冊數學教案2
教學內容:課本第45,46頁。教學目標:1,引導學生探索,實踐"6的乘法"的形成過程。2,熟練掌握6的乘除法。3,能用6的乘除法口訣解決實際問題。4,在學習過程中培養(yǎng)學生的探究推算,歸納編輯能力。
教學重點:掌握6的乘法口訣,熟練進行6的乘除法運算。
教具和學具準備:
小黑板,卡紙,多媒體,練習紙
教學過程:
一,復習鋪墊:
1,口算:
3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=
18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=
。)÷5=7()÷9 = 3 48÷()=8 49÷()=7
2,填空:
(1)7的7倍是幾列式:________________
(2)35是7的幾倍列式:________________
(3)4個8連加是幾列式:________________
(4)2個8相乘是幾列式:________________
二,新知探究:
1,感知形成(在數射線上感知)
(1)觀察:每次跳幾格揭示課題
。2)寫:畫弧線,寫幾個幾,寫數________
。3)讀:幾個幾,數,幾個幾是幾________
。4)想:寫乘法算式
(5)觀察:算式的特點:一個因數不變,另一個因數大1,積大3.
。6)編:6的乘法口訣(哪些已經學過了編寫時要注意什么)
(7)讀:6的.乘法口訣(1分鐘即時記憶)
2,運用提高(在計算中提高)
。1)把口訣說完整:
三六()六九()()六二十四
五六()二六()三()十八
六六()六八()()九五十四
(2)視算:
第一組:6×3= 6×8= 9×6= 6×7=
5×6= 6×2= 6×6= 6×10=
第二組:18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=
6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=
。3)根據乘法口訣寫出兩道除法算式。
六七() ()八四十八
。)÷()=()()÷()=()
。)÷()=()()÷()=()
。4)筆算:P48/5(讀第3列)
明確先乘再加,減
看題編圖6×7+3 6×4-3
3,看圖說話
每盒蠟筆有6支,買( )盒,里面一共有幾支
三,練習提高
思考拓展(在應用中建構)
1,兔媽媽與小兔拔了18個蘿卜,平均分成6堆,每堆有幾個蘿卜
(1)怎樣想(2)怎樣列式計算
2,紅氣球有54個,藍氣球有6個,紅氣球是藍氣球的幾倍
(1)有哪兩個量
。2)哪句是關鍵句
。3)讀一讀,怎樣想
。4)列式
3,看圖列式:(1)怎樣看(2)怎樣想(3)怎樣算
4,拓展:
(1)6=()÷()=()÷()=()÷()=()÷()
。2)每盒放6個乒乓球,裝了7盒,還多了5個,原來一共有幾個乒乓球
四,總結歸納:今天學習了什么知識你學會了什么本領
課后反思:
求誰是誰的幾倍用除法學生還不熟練。
蘇教版二年級上冊數學教案3
教學內容:
教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習七4、5題。
教學目標:
1、通過觀察生活實例,初步感知平移與旋轉現象,并能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形。
3、滲透變換的數學思想,培養(yǎng)學生空間想象能力。
教學重點:
感知平移與旋轉現象。
教學難點:
正確判斷、區(qū)別平移和旋轉現象。
教學教法:
觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。
教學過程:
一、情境引入
1、教師談話:同學們,上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進游樂場,去學習更多的數學知識。
播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括:開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)
提出觀察要求:請同學們仔細觀察、認真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動,它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖:開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)
提問:這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)
學生不能用手勢等來表演時,教師可以用自己的身體語言來表示。
2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。)
學生匯報分類的結果,并說一說分類的理由。
3、談話:你們不但觀察得認真,而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節(jié)課,我們一起來認識這兩種運動。
二、互動探究
1、生活中的平移。
談話:平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個觀光電梯,它是什么運動?(平移)
師:說得真棒,瞧,我們學校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動,就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動,就是平移。
談話:我們的生活中有很多這樣的平移現象,(教師走到窗戶旁)你瞧,老師把窗戶打開,這個推開窗戶的運動是什么現象?(平移)
對了,這是平移,那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎?舉例說說。
讓學生先說給同組的同學聽,再指名回答。
師:你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)
2、移移看。
(1)課件出示例2的房子圖。
談話:這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看。ㄕn件中小房子整體移動。)再問,小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述,向上或向左等)
談話:說得真棒,瞧。ㄕn件出示移動)小房子平移重合在一起。
。2)畫一畫。
談話:如果要把平移的現象表現在紙上,我們又該怎么做呢?同學們,快來移移看!剪下教材第121頁的學具,小組合作,沿著直線排一排,畫一排小汽車。
3、生活中的旋轉。
(1)談話:同學們,剛才我們認識了平移現象,還學會了平移的方法,你們真是聰明的孩子。在游樂園里,我們還見到了另一種現象,是什么呀?(旋轉)
師:旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象?9先說給同桌聽聽,然后匯報。)
小結:像鐘面的指針、風車、螺旋槳,它們都繞著一個點(一個中心)移動,這樣轉動的現象,都是旋轉現象。板書揭示課題:旋轉
。2)師:同學們的思維真開闊,下面我們一起來體驗旋轉的現象吧!起立,一起來左轉1圈,右轉1圈。旋轉可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動,互動點評。)
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的`學具照樣子做陀螺。
小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利,教師可先和一個學生示范。)
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚圖。
談話:哪些魚通過平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜歡的顏色。
學生獨立完成,教師巡視。
學生交流匯報:哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?(學生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為什么?
3、完成教材“練習七”第5題。
談話:春天來了,草地上熱鬧起來了,小動物們在草地上聚會呢,(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
學生小組合作,互相交流,再連一連。思考:哪些圖形通過平移可以互相重合?
學生交流自己的想法。(小白兔、蝸?梢酝ㄟ^平移重合,蝴蝶、烏龜它們在不同的方向,平移后,不能重合。)
師:一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結
談話:你能用自己的話說說什么是平移,什么是旋轉嗎?通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結:這節(jié)課,我們認識了平移和旋轉現象,像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉動的現象,都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現象都是平移現象。下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉。
板書設計:
平移和旋轉
平移:物體或圖形在直線方向移動,而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
平移現象:觀光梯、纜車、推拉窗戶……
旋轉:物體圍繞著某一點(一個中心)移動。
旋轉現象:鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
蘇教版二年級上冊數學教案4
教學內容:
課本第38頁練習七第8~11題。
教學目標:
1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區(qū)別,鞏固應用題的解題思路,正確地解答已學過的應用題。
2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學重點:
使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題,培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
教學難點:
培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學準備:
課件、口算卡片。
教學過程:
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經練習了乘法的計算,今天我們將主要練習應用題。
二、綜合練習。
1、練習乘法計算:
。1)出示乘法口訣卡片,讓學生讀一句口訣,再說出相應的`兩道乘算式和得數。
(2)出示口算卡片,指名學生口算,然后集體算一遍。
2、練習應用題。
。1)練習七第8題。
學生獨立完成填空,集體交流訂正
(2)練習七第9題
學生討論交流,弄清題意后獨立完成,集體交流訂正。
。3)練習七第10題
指名讀題,要求學生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?
學生獨立在練習本上完成,集體交流時提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
小結:這兩題雖然都是求一共有多少個,但是,左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋,2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個人做的個數不同,求一共有多少個,只能把兩個人做的個數相加,所以用加法算。
。4)練習七第11題
A、數一數,一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花,一班是4個5朵,二班是5個5朵,5個5朵多些,所以二班種的花多些。)
C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花?
三、課堂反思:
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
教學反思:
注重用學生熟悉的事物和事例設計情境,為學生發(fā)現數學問題,探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現問題,并通過觀察、討論交流,探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中,一次次感受到數學在日常生活中的應用,獲得一些解決簡單問題的方法,同時體驗成功的喜悅。
蘇教版二年級上冊數學教案5
第4課時 有趣的七巧板
教學內容:
課本第18-19頁的內容。
教學目標:
1、通過拼圖形,體會填寫的變換,發(fā)展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學重難點:
重點:通過拼圖形,讓學生體會圖形有變換,發(fā)展學生的空間觀念。
難點:用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。
教學準備:
課件、七巧板。
教學過程:
一、認識七巧板
1、出示一副七巧板。
提問:在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說)
提問:七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。
。1)學生們拼,指名板演
。2)說說自己是怎樣拼的。
。3)動手操作:試試用七巧板中的兩塊,拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問:我們已經認識了哪些圖形?
2、分小組活動:用七巧板中的三塊,拼出一個已經認識的圖形
。1)學生分小組活動。
(2)指名板演、講解。
(3)指名分組匯報時,應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。
3、分小組活動:用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形?
4、出示第 19 頁的幾幅圖。
5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認識的'圖形,還能拼出有意思的圖形。
請學生分別說說這幾幅圖是什么?
再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?
板書設計:
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四邊形
教學反思:
在活動中給學生充分的自由,讓他們發(fā)揮自己的想象力,拼擺出不同的圖形,提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作,使學生初步了解七巧板的作用。在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中,放手讓學生自己想象、嘗試拼圖,然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較,經歷了圖形的變換過程,空間觀念得到了培養(yǎng)。
蘇教版二年級上冊數學教案6
教學內容:
課本第68-69頁。
教學目標:
1、使學生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、培養(yǎng)學生估測物體長度的意識和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3、引導學生探索知識間的內在聯系,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點:
在活動中發(fā)現人的身體上特有的規(guī)律。
教學難點:
養(yǎng)成良好的學習習慣,逐步形成估測技能。
教學準備:
學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。
教學過程:
一、認識各種各樣的尺。
1、請學生介紹一下課前準備的尺。
2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。
二、認識自己身上的尺。
1、提問:如果要量一量一有拃多長,你覺得用什么尺量?一步呢?一庹呢?
2、學生分組合作測量,再匯報測量結果。
3、介紹:根據所測量的一拃、一庹、一步的長度,我們可以利用它們來老測量一些物體的'長度。
三、用學生尺量。
1、用學生尺量一量一張長方形紙。
(1)學生量一量,并填在書上。在量時先找到什么?(0刻度)
。2)反饋測量的數據
(3)組織討論:通過測量你發(fā)現了什么?長方形的邊有什么特點?
2、這張長方形紙任意折一次,再打開,用學生尺量一量折痕大約有多少厘米?學生量好,匯報各自測量的結果。
學生四人一組討論、交流:怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?你用什么尺量的?
3、想一想,這么一張長方形紙,如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?
說明:根據所要測量的物體的大小,選擇合適的測量工具。
四、想辦法量。
1、學校的籃球場很大,如果要測量出它的長,你覺得用哪種尺量比較好?為什么?
2、如果給你一根3米長的繩子,你會用繩子量籃球場的長度嗎?
小組討論:具體的方案。按方案到球場去測量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高?
運用所學的知識,認識的測量工具,還可以量出球場上哪些線段的長度?
五、課堂總結。
通過今天的學習,你有什么收獲?
板書設計:
我們身體上的“尺”
1. 認識“身體尺”。
2. 用“身體尺”量。
教學反思:
注重數學與生活的聯系,注重發(fā)揮學生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動,使學生主動建構,積極參與知識的形成過程,自己發(fā)現規(guī)律,并在合作交流中相互補充、修正,獲得學習的成功體驗。
蘇教版二年級上冊數學教案7
教學內容:
蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2,試一試想想做做。
教學目標:
1.經歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
2.在數學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。
教具準備:
12根小棒、8個圓片、學案、課件等。
教學重點:
經歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
教學難點:
體會平均分的含義。
教學過程:
師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實掛在枝頭,動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!
午餐時間,懂事的'樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃,打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?
師:不著急,先請你們和同桌討論討論,看看誰想的分法多?
三種不同的分法。(并引導學生用規(guī)范語言表達)
把6個桃子分成2份,兩份都是3個
把6個桃子分成2份,一份1個,另一份5個
把6個桃子分成2份,一份2個,另一份4個
師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測,喜歡平均分的最多)
師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?
。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少)
根據學生的回答(教師添補板書:每份分得同樣多)
師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。
師:(指著另外兩種分法,問:那這兩種是平均分嗎?
生:不是。
師:為什么?
生:因為每份分得不一樣多。(找兩個學生回答)
師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。
生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。
師:那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)
教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份,圈起來,放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )
師:樂樂的爺爺想給他出了個問題,6個桃子既然能平均分放到2個盤子里,還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)
蘇教版二年級上冊數學教案8
教學內容:
課本第75頁的練習十一第7-10題。
教學目標:
1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力。
教學重難點:
提高學生的計算能力,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學過程:
一、基礎練習:
1、練習十一第7題。
引導學生仔細觀察圖,理解三題所表達的不同含義,自己解決問題。
觀察三題答案,有何關系?
2、練習十一第8題。
引導學生讀題理解題意,學生獨立解答,完成后對比兩道題在解答上有什么區(qū)別?并具體說說解答每個問題時的思考過程。
3、練習十一第9題。
著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的.含義。借助實物演示加以說明,學生獨立思考完成后全班交流。
4、練習十一第10題。
引導學生仔細觀察圖,重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的?學生交流時教師巡視,發(fā)現有困難的學生用正方體擺一擺,數一數。
二、課堂總結:
通過這節(jié)課的學習,你有何收獲?還有什么問題?
板書設計:
練 習 十 一
7×( )=( ) ( )÷( )=7
教學反思:
學生的口算速度和正確率的提高都離不開練習,方法掌握之后的鞏固、熟練運用,需要多種形式的練習,以提高學生練習的興趣。
蘇教版二年級上冊數學教案9
第6課時 用8的口訣求商
教學內容:
課本第77-78頁的內容。
教學目標:
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力,并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學重難點:
熟記8的乘法口訣,并會用8的乘法口訣計算相關的.乘除法。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、復習。
師生進行對口令練習,復習8的乘法口訣。
二、自主探究。
1、課件出示教材第77頁例4的圖,學生觀察圖,說說圖中有什么?
師:這是一條漂亮的花邊,長16厘米,如果我們把花邊平均剪成2段,第段長多少厘米?平均剪成8段呢?
學生小組交流后完成書上的填空,指名說說是怎么想的?
2、小結:把一個數平均分成幾份,求每份是多少,用除法計算。在計算除法的時候,我們應該想相關的乘法口訣,幫助我們進行計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
學生獨立一組一組地完成,時間兩分鐘。
完成后引導學生觀察,每組的三道題有什么聯系。
2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。
3.學生獨立完成“想想做做”第4題,完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處?
4.“想想做做”第5題,引導學生觀察圖,理解題意,學生獨立列式計算。
四、課堂總結。
通過今天的學習,你有什么收獲?
板書設計:
用8的乘法口訣求商
16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2
二( )十六 ( )八十六
教學反思:
在課堂上,應始終與學生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識的海洋中。和學生一起探討解決問題的方法,尊重學生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學環(huán)境。在教學過程中要耐心傾聽學生的發(fā)言,熱情鼓勵學生,讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。
蘇教版二年級上冊數學教案10
教學內容:
課本第37—38頁練習七第1~7題。
教學目標:
1、使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題,培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學重點:
使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題,培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
教學重點:
培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學準備:
課件、口算卡片。
教學過程:
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學習了什么內容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的'練習課。
二、計算練習。
1、口訣練習。
。1)背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對口令。)
。2)提問:“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個乘法算式?“三六十八”呢?
2、出示已學過的乘法算式卡片,指明學生口算。反復練習后,讓學生集體口算一遍。
3、練習七第2題。
(1)出示第2題圖,看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目,讀算式說得數,每說一道算式得數,集體齊答口訣。
。2)再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數,齊答口訣。
4、練習七第3題。
(1)老師說明題意,要求學生把得數相同的算式用線連起來,獨立完成。
。2)集體交流時提問:6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)
4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數相同)
在已學過的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數是相同的?
5、練習七第4題。
。1)要求學生比每組兩題中得數的大小,并在得數大的算式后面畫“√”。
(2)剛才我們通過計算比較出了大小,誰能不計算得數,就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個6相加,6×2是2個6相加,3個6大于2個6,所以6×3比6×2大)
還有其它方法嗎?(比乘數,如5×6和6×6,它們都有一個相同的的乘數6,另一個乘數6大于5,所以6×6大于5×6)。
6、練習七第5題。
要求學生在2~3分鐘內完成,集體訂正時了解學生計算的正確情況,統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因,幫助學生矯正,對做得又對又快的學生給予表揚。
三、課堂總結
通過今天的學習,你有什么收獲呢?
教學反思:
注重用學生熟悉的事物和事例設計情境,為學生發(fā)現數學問題,探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現問題,并通過觀察、討論交流,探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中,一次次感受到數學在日常生活中的應用,獲得一些解決簡單問題的方法,同時體驗成功的喜悅。
蘇教版二年級上冊數學教案11
教學內容:
課本第46-47頁。
教學目標:
1、繼續(xù)經歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作進一步感悟平均分的本質特征。
2、通過與生活實際相聯系的開放題教學,增強數學應用意識,提高解決實際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學習數學的信心。
3、在動手操作,自主探索,合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數學學習習慣。
教學重難點:
學會較大數的平均分,體驗平均分的過程,獲得“試商”的初步體驗。
教學過程:
一、初步感知,鋪墊準備。
出示例圖,把12枝鉛筆平均分,你想怎樣分?
小組交流討論,得出不同的分法。
二、動手操作,體會領悟。
1、創(chuàng)設情景
談話:今天是兔子媽媽的生日,為了祝賀媽媽的生日,小白兔到花園里采了許多美麗的花,數一數共有幾朵。浚ǔ鍪12朵花)
小白兔拿來了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把這12朵花插在花瓶里,該怎么插呢?
2、明確要求:
。1)出示條件:把12朵花平均插在幾個花瓶里。
。2)提問:你想知道小白兔是怎樣插這些花的'嗎?“平均插”是什么意思?
3、自主探索,請學生上教臺示范插花。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題
學生獨立操作,完成后集體交流訂正。
2、“想想做做”第2題
出示例圖,學生獨立操作,完成后集體交流訂正。
3、“想想做做”第4題
教師在黑板上畫8個蘋果
A、提出要求:把它們平均分成4份,看看每份有幾個?
把它們每4個一份地分,看看能分成幾份?
B、學生到黑板上動手分別操作分一分。
C、小結:這兩種分法雖然不一樣,但它們都把每份分得同樣多,所以都是“平均分”
4、“想想做做”第6題
出示例圖,學生獨立操作,完成后集體交流訂正。
5、小結:
把一些物體平均分有不同的方法,可以是“每幾個一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但無論用哪一種方法,最后分得的結果都是每一份相同的,都是平均分。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
教學反思:
分的數量比較多時,一次分得一樣多對學生來說是有困難的,需要通過幾次來分步完成。促使學生在平均分的過程中體會分法的不同。教學過程中,讓學生自己動手分一分,最后全班交流,體驗分法的多樣化和結果的一致性。
蘇教版二年級上冊數學教案12
教學內容:
課本第14 --15頁的內容。
教學目標:
1、通過觀察、比較等方法,初步認識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。
2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重難點:
重點:認識平行四邊形。
難點:感悟平行四邊形的特征。
教學準備:
課件、兩個完全一樣的.三角尺。
教學過程:
一、情境導入
同學們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點,今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。
二、自主探究
同學們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?
看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?
課件出示:教材第 14 頁例 2 圖。
第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。
你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯系呢?試一試。
學生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導。
組織交流,展示學生拼圖結果,并讓學生說說發(fā)現了什么?
(它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)
老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第 1 題。
學生獨立完成,分小組討論,匯報。
2、“想想做做”第 2 題。
組織學生想一想,再圍一圍。
3、“想想做做”第 3 題。
學生在書上描一描,教師巡視檢查。
4、“想想做做”第 4 題。
學生動手完成。
5、“想想做做”第 5 題。
學生在家長的幫助下完成。
四、課堂總結
提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?
板書設計:
初步認識平行四邊形
教學反思:
平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形,由于同學們見得比較少,所以這部分知識只有通過學生動手比較,才能掌握它的特征,從而知道它的應用。這節(jié)課應注重學生的動手操作能力,讓他們在交流中體會數學與實際生活的聯系,提高學習數學的興趣。
蘇教版二年級上冊數學教案13
教學內容:
教材第88、89頁內容。
教學目標:
1.知識技能
(1)通過活動,加深學生對長度單位米和厘米的認識,培養(yǎng)學生的動手能力,并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
。2)在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。
2.過程與方法
通過學生動手測量等實踐活動,培養(yǎng)學生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中,使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
教學重點:
學會正確測量實物。
教學難點:
掌握測量的方法。
教法學法:
嘗試指導法、小組研討法。
教學準備:
測量工具,長方形的'紙,能輸入數據的統(tǒng)計表,學生分為3人一組。
教學過程:
一、選擇測量工具
(1)認識各種尺。講述:請把你帶來的尺拿出來,在小組內看一看。
指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問:你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎?量的什么?
。2)認識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。
二、進行實地測量
。1)量長方形的紙。
講述:每人拿出一張長方形紙,用學生尺分別量出四條邊的長。
學生各自測量、填寫。
把這張紙對折一下,再量一下折痕的長,你發(fā)現了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎?
學生交流得出結論:由于這張紙的邊長或折痕長都比較短,所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量,反而更麻煩。
小組活動:自己選擇物體進行估測,把結果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結提升
這節(jié)課你參加了哪些活動,你最喜歡的活動是什么?你有哪些新的收獲。
板書設計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米
20個人并排站著和鱷魚差不多長。
小朋友一庹有一米多一點
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。
課后反思:
量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量,加深對米、厘米的認識,通過實際測量周圍物體的長度,培養(yǎng)學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求,激發(fā)學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
蘇教版二年級上冊數學教案14
教學內容:
課本第42-43頁。
教學目標:
1、歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
2、數學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。
教學重難點:
讓學生了解平均分的含義。
教學準備:
多媒體課件,圓片,小棒。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出問題
今天,小猴子采了6個桃子,想把他們分給幾個好朋友,但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?
二、動手操作,探索新知
(一)動手操作
教師先把6個桃子圖片貼在黑板上
談話:同學們,你們想到了嗎?趕快行動,把桃子分一分,到黑板上擺一擺,看誰最聰明,分的辦法最多!
1、學生操作擺桃子。
2、匯報并認識“平均分”
談話:同學們,你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份,每份2個,可以分成兩份,一份兩個,一份四個,也可以分成兩份,每份三個…… 那么,你們根據每份分的個數的相同與不同,把這些分法分成兩類嗎?
小組或全班交流。
提問:你們是怎樣分的?說一說這樣分的理由。
師講述:(結合板貼)像這樣,每份都是2個或每份都3個,我們就可以說,每份分的同樣多,這樣的分法我們叫做“平均分”(板書:平均分)
學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結:同學們通過自己動手擺,不僅幫助了小猴子解決問題,還知道了什么是平均分了。
3、進一步體會平均分的特點
談話:現在老師手上有8個桃子,要想把他們平均分可以怎樣分呢?請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺,分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)
小結:同學們都很聰明,把8個桃子平均分了,相出了不同的辦法,雖然分的個數和份數不同,但是每一份分分得同樣多,也符合了平均分的定義了。
4、探求平均分的方法
先在黑板上畫一棵樹,再把8個桃子圖片貼上去。
談話:同學們看黑板上的桃樹,數一數樹上有多少個桃子?如果老師想把它們分給小朋友,每個小朋友分2個,那么可以分給多少個小朋友呢?想一想!
板書:每個小朋友分2個,可以分給( )個小朋友。
找?guī)讉學生上黑板“摘桃子”分給其他同學,要求每人分2個,看有多少位同學能分到桃子就是了。
師小結:對了!8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”
三、組織練習,深化認識
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖,再指名回答,要求說出理由。
2、書本第43頁的“試一試”
學生自己動手用小木棒分一分,邊分邊寫答案。
3、“想想做做”第2題
學生讀懂題意,老師指導完成。
4、第3題
學生讀懂題意,老師指導完成。
四、課堂總結
這節(jié)課你們學到了什么?
板書設計:
平均分:分的.同樣多
教學反思:
創(chuàng)設了“分桃子”的問題情境,通過小數目“分一分”的操作活動,體驗平均分的意義。平均分的圖形表征是對平均分具體操作過程的概括,有助于形成表象,促進學生認知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語言給它下定義,可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來理解它或替換它。教學時強調人人操作,在具體操作的過程中,體驗平均分的意義。
蘇教版二年級上冊數學教案15
教學理念:
讓學生在廣泛的探究時空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應用已有知識經驗,通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系,并能進行辨析,學會用方程表示簡單情境中的等量關系,提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想,進一步感受數學與生活之間的密切聯系。
教學目標:
1、借助天平明白等式的含義,并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。
2、會用方程表示數量關系。
3、培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
4、感受方程與現實生活的密切聯系,體驗數學活動的探索性。
重點:理解方程是含有未知數的'等式;
難點:方程的意義抽象的過程。
課前談話:滲透平衡和等量(談體驗)
教學過程:
一、激情導入:
出示天平,(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用。浚└鶕炱降臓顟B(tài)列出不同的式子,(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
二、探究新知:
1、對不同的式子進行分類(不要有任何要求)
讓學生先獨立思考,然后小組合作交流自己的想法。
2、小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?
3、教師根據各小組的分類進行小結:像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學生分類的基礎上)
4、小組探究“什么是方程?”(先觀察式子,獨立思考,后小組交流)
5、小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。
6、教師在學生小組匯報的基礎上進行小結:像這樣,含有未知數的等式叫方程。
7、生舉例。
8、師舉例,讓學生說哪些是方程哪些不是方程,并說明理由。
9、通過剛才的幾道算式,讓學生說說對方程又有了哪些新的認識?
10、判斷兩句話:所有的方程都是等式,所有的等式都是方程。
11、畫圖表示方程與等式之間的關系。
三。應用練習
1、判斷下列式子是不是方程。
2、看圖列方程。
3、根據題意列方程。
四。拓展延伸
1、談談自己在知識和情感上的收獲。
2、送給同學們一個方程:天才+x=成功。
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