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二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

時間:2024-08-27 10:34:07 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識,初步學(xué)會解決簡單的乘法問題,初步體會乘法的意義。

  2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

  教學(xué)重難點

  1、理解乘法的意義

  教具準(zhǔn)備

  1、課件一套

  學(xué)情分析

  相同加數(shù)的加法,學(xué)生已有感性認(rèn)識,相同加數(shù)加法,用乘法表示是學(xué)生難以理解的。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  小朋友們,大家好﹗去過宜昌的小朋友請舉手,能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩,噢,那真是一個好玩的地方,下一次我去玩請你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國一個好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進兒童樂園,希望大家能學(xué)得輕松快樂!。 (板書課題:兒童樂園)

  二、設(shè)置疑點,探索新知。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、出示圖片:《兒童樂園》插圖1.

  2師:圖中的小朋友們玩得真高興。在玩什么呢?生答

  師:你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎。(小組內(nèi)交流并列式計算)

  3、學(xué)生匯報:要求每組提出最感興趣的問題。

  4、歸納學(xué)生提出的問題,選擇有代表性的(板書:有多少人坐飛機?小火車上有多少人? 劃船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?)

 。ǘ⒑献魈骄,領(lǐng)會新知。

  師:指名同學(xué)列式解決剛才的問題。

  生:2+2+2+2=8(人)

  師:同學(xué)們請看這些算式有什么特點呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個?板書(4個2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計算,今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識針對2+2+2+2+2=8進行進行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式,讀法與寫法及各部分的.名稱。  板書:

 。ㄈ┦炀毸惴,進行應(yīng)用。

  師:黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來嗎?請在草稿紙上試一試。

  生:小火車上坐了多少人?

  生:4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

  師:女生回答的非常棒,列了兩種算式,那誰知道算式中“6”是從哪來的?

  生:“6”表示有6個4相加。

  三、鞏固練習(xí)。

  ㈠,擺一擺小棒:要求:擺出能用乘法算式計算的圖形,并列出算式

 、妗⑻钜惶。㈠式是_____×_____或_____×_____.

  1、9+9+9+9+9+9=表示_____個____相加,列乘法算式是____×____或____×____.

  2、把下列加法算式改寫成乘法算式。

  7+7+7=______×______或_____×_____.

  3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.

  1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

  8+8+8+8+8+8=______×______

  5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

  9+9=______×______或_____×_____.

 、、讀一讀。

  2×3     4×6      7×3      8×2         3×5        4×4         8×1          2×9

 、、看圖列算式。

  1、☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆

  加法算式:____________  乘法算式:____________或____________

  2、▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽▽

  加法算式:____________  乘法算式:____________或____________

  3、 ◇◇◇◇◇◇◇◇  ◇◇◇◇◇◇◇◇

  加法算式:___________ 乘法算式:____________或____________

  4、畫一畫:根據(jù)乘法算式畫圖,有困難的請用小棒擺一擺2×3   4×2

  四、深化練習(xí)

  一、師:剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催要學(xué)習(xí)乘法,學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?

  1、課件出示每組兩人,有三組求一共有多少人?用加法___   在用乘法列算式____________或____________

  2、課件出示每組兩人,有組求一共有多少人?用加法____________   在用乘法列算式___________或____________

  3、課件出示每組兩人,有100組求一共有多少人?用加法__________   在用乘法列算式___________或____________

  五、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了那些知識?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目的:

  1、在觀察簡單物體的活動中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且最多能看到物體的三個面。

  教學(xué)教具:

  特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。

  教學(xué)學(xué)具:

  課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  今天我們到小白兔家玩,好嗎?師出示課題。

  二、建立模型。

  1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型,你們看前面是小白兔家,你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

  2、看一看。(實踐活動)

  師:下面我們以四人小組為單位,每人選一個位置來觀察特殊長方體,互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流,你們能得出什么結(jié)論?

  (學(xué)生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)

  生1:我站在前面看,只能看到長方體的前面和上面。

  生2:我站在側(cè)面看,只能看到長方體的上面和右面。

  生3:我站在這里(角兒)看,能看到長方體的前面、上面和左面。

  生4:我蹲著看,只能看到長方體的后面。

  生5:我拿起長方體就能看到它的下面。

  師:你們觀察得都很仔細(xì),如果不停地?fù)Q位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?

  四人小組討論一下。

  生1:站在不同的地方看這張課桌,看到的形狀不一樣。

  師:太好了,通過剛才的觀察活動,你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。(學(xué)生活動)

  生1:有的位置能看到一個面,有的位置能看到兩個面。

  生2:有的位置能看到三個面。

  生3:最多能看到三個面。

  師用電腦出示各個角度的長方形面圖。

  3、師出示結(jié)論:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的.,最多能看到物體的三個面。

  讓學(xué)生通過觀察活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  三、解釋與應(yīng)用。

  我們一起看看淘氣和笑笑在干什么,電腦出示書中練習(xí)題。

  學(xué)生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。

  1、下面這些圖分別是誰看到的?請同學(xué)們在書上連線。

  2、觀察長方體,正面畫,上面畫,側(cè)面畫О。

  3、連一連,說一說。

  電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

  四、操作活動。

  1、拼積木游戲。(4人小組活動)

  這里是一個拼好的積木模型正面的形狀,請你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼,看誰拼得對。拼好后,請你們在練習(xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)

  從正面看從上面看從側(cè)面看

  通過逆向思維,使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

  2、畫房子。

  師:小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮Γ銈冊敢鈫?生:愿意?/p>

  師:同學(xué)們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來,可以畫幾個面。畫得好的,老師就放給大家看。

  學(xué)生下位觀察,先畫完的,師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學(xué)生看,激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙,有些學(xué)生在房子的前面畫了花,有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非;钴S。

  看實物畫圖,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

  布置作業(yè):生活運用:畫一幅《美麗的學(xué)校》。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,能運用口訣進行乘法計算。

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道口訣的來歷,進一步理解乘法的含義。

  3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  理解5的乘法口訣,會用口訣進行計算。

  難點:

  口訣的運用。

  準(zhǔn)備:

  手掌圖

  教學(xué)過程:

  一、編口訣。

  1、連加計算手指數(shù):

 。1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個手指?(板書:5 1個5)

 。2)兩只手有幾個手指?就是幾個5?(板書:10 2個5)

  (3)再多一只手呢?就是幾個5?4只手呢?5只手呢?(板書:15 3個5;20 4個5;25 5個5)

  小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法,你會用乘法來計算嗎?2、用乘法計算手指數(shù):

 。1)1個5,用乘法怎樣計算?2個5呢?2個5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個5呢?4個5,5個5呢?(生匯報,師板書)

 。2)大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標(biāo)出得數(shù)的'個位)

  小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對呀,這樣多麻煩!那有沒有一些好的辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)

 。3)揭示課題:乘法口訣。

  3、編5的乘法口訣

 。1)古人是怎樣編口訣的呢?請看,先編1個5,就先寫“一五”,1個5是5,就在后面寫上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。

  “一五得五”表示什么意思?這句口訣其實是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,所以就可以用來計算這兩個乘法算式,也就是一五得五對應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。

 。2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會編出口訣嗎?板書:二五一十(得數(shù)滿10了,為了簡便就不寫“得”字。)

  誰知道“二五一十”表示什么意思?它可以計算哪兩個乘法算式?

 。3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開數(shù)學(xué)書p52,自己試一試。

 。4)教師巡視指導(dǎo),集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫成了“五五二五”。

 。5)小朋友真不錯!5句口訣都編完了。齊讀一遍。

  仔細(xì)觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5。……)

  再齊讀口訣。

  二、記口訣。

  談話:剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣,那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢?

  1、學(xué)生自己讀讀背背。

  2、(你覺得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個疑問,5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?

  3、對口令:

 。1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對口令?

 。2)同位對口令。

  4、齊背口訣。

  三、用口訣。

  談話:乘法口訣我們背熟了,可以用來做什么呢?

 。1)把某些乘法算式的得數(shù)擦去,讓學(xué)生說說得幾?怎樣想?

 。2)“四五二十”除了可以計算4×5,還計算哪個乘法算式?“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式?“一五得五”呢?

  四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?出示古詩:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  “猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

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  教學(xué)內(nèi)容

  人教課標(biāo)版教材二年級上冊第六單元(p72--93)

  單元教材分析

  1、本單元內(nèi)容是在2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

  乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有:7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7~9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。

  2、本單元在編排上有以下幾個特點:

  1.由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求:7的乘法口訣由實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn);8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂隊列隊圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn);9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看,逐步提高抽象程度。

  2.解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計了3個例題:先用擺圖形的實例,說明“什么是一個數(shù)的幾倍”;再用擺物與推想,說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算;最后用現(xiàn)實情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后,只在練習(xí)中以情境的方式,說明條件之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后,在情境圖中,由學(xué)生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系,再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題。在設(shè)計上,逐步增加思維的抽象性和獨立性。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識點目標(biāo):

  1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程,體驗7—9的乘法口訣的來源。

  2、理解每一句乘法口訣的意義,初步記熟7—9的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

  3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

  4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

  能力點目標(biāo):

  使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

  德育點目標(biāo):

  結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的'教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  重點:

  理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

  難點:

  隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是比較困難的問題;在解決問題時,學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

  教學(xué)建議

  1.本單元的內(nèi)容是在2~6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,擴大學(xué)生思維的空間,在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

  2.為了更好地記憶口訣,在操作或推想出連加結(jié)果后,一定要記熟連加的結(jié)果,再寫乘法算式,編口訣。這樣,記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上,使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時,應(yīng)注意變換方式,以游戲和比賽等活動,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3.在解決問題時:

  一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義;

  另一方面要用學(xué)具進行操作,為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學(xué)生思考問題做幫手的,不宜要求太高。

  4.在獨立思考的基礎(chǔ)上,提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當(dāng)措施,有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

  課時數(shù)

  本單元可用13課時進行教學(xué)。

 。ń處熆梢愿鶕(jù)自己的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:透事物相互聯(lián)系的思想,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  2、過程與方法:學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣,并理解每句口訣表示的含義。

  3、情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、投影片。

  教學(xué)方法:

  分析法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  說一說圖上的小朋友在干什么呢?

  1輛車需要3個輪子,2輛車呢?3輛—9輛分別需要多少個輪子?這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

  二、數(shù)一數(shù)

  請同學(xué)們獨立地數(shù)出輪子分別用了多少個?邊數(shù)邊填表。

  指名匯報,并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的。

  啟發(fā)學(xué)生說出表格里的。數(shù)個表示什么。

  引導(dǎo)學(xué)生表明:第一格表示1個3;第二格表示2個3......第九格表示9個3。

  三、擺一擺

  請同學(xué)用小棒擺三角形。擺個三角形,試著列一道算式,編出一句口訣。

  學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動。

  說一說。

  指名匯報。

  教師及時板書:1個3;1×3=3;一三得三。

  2個3;2×3=6;二三得六。

  同桌的'小朋友把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都對了。

  觀察:3的乘法口訣有幾句?

  討論:怎樣記住3的乘法口訣呢?與你的伙伴說一說。

  交流:說說你有什么好的記憶方法。

  記一記

  請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

  老師與同學(xué)對口令記口令。

  任意兩組“開火車”記口訣。

  自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

  游戲:“一把鑰匙開一把鎖”。

  三九( ) 一三( )

  二三( ) 三三( )

  三六( ) 三三( )

  四、練習(xí)

  填空。

  6×2=( ),讀作( )乘( )等于( )。表示( )個( )相加。

  7個3相加是( ),再加1歌是( )。

  3個6相加,寫成加法算式式是( ),寫成乘法算式是( )。

  9×3=( ),3×9=( ),用的口訣都是( )。

  連線

  2×4;4+4+4;3×5;3個3。

  2×3;4個2;6×3;5個3相加。

  5×5;3×2;2×3;3個6。

  3×4;五五二十五;3×3;3+3。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會正確迅速地運用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關(guān)系。

  2. 提高學(xué)生的計算能力以及歸納、遷移、類推的`能力。

  3. 能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題,獲得解決問題的經(jīng)驗。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  在美麗的動物樂園,長頸鹿正在跟小動物們開會。

  長頸鹿說:春天到了,大地開始復(fù)蘇,南方的小鳥又回來了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。

  小猴子說:我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯,飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?

  二、討論計算方法(獨立嘗試)

  觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥,需要準(zhǔn)備幾間房子?

  三、體驗乘、除法的關(guān)系

  1. 動物樂園飛來了一些小鳥,如果每間房子住6只小鳥,有7間房子可以住多少只小鳥?

  怎樣列式計算?用哪句乘法口訣?

  生:67=42(只) 六七四十二

  2. 動物樂園飛來42只小鳥,每6只鳥住一間房子,需要準(zhǔn)備幾間房子?

  動物樂園飛來42只小鳥,平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥?

  觀察以上三題,說說它們之間的關(guān)系是什么?正確迅速地進行除法口算的關(guān)鍵是什么?

  四、變式練習(xí)

  如果來了48只小鳥,長頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子?

  五、鞏固練習(xí)

  完成書上練一練的題目。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合“北京申奧成功”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時、分,掌握時、分之間的關(guān)系.

  2.能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時間,

  3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)心時事.

  教學(xué)重點

  認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分.

  教學(xué)難點

  會認(rèn)識時間,初步建立時間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣.

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、學(xué)具表、題卡.

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境.

  【演示課件“我們贏了”,播放第1頁】

  師:同學(xué)們,你們看,這是什么場面?

  生:這是我國申辦2008年奧運會成功時的場面.

  師:是啊,我國人民經(jīng)過多年的努力,終于申辦成功了,我們贏了!【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第2頁】

  師:那你們知道,我國申辦2008年奧運會成功是在什么時間嗎?

  師:是在2003年7月13日的。晚上.那你知道,當(dāng)時的具體時刻嗎?

  生:不知道.

  【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第3頁】

  師:這個鐘面上所表示的時間就是我國申辦2008年奧運會成功時的具體時刻,你能讀出來嗎?

  生:10時剛過.(10時零8分)

  師:那么具體是10時過多少呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會知道了.

 。ㄋf的對不對呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你就會知道了.)

  二、構(gòu)建新知.

  1、看.【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第4頁】

  師:請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這個鐘面,在小組內(nèi)說一說:關(guān)于鐘面你還知道哪些?

  生:討論,匯報.

 。ㄧ娒嫔嫌袝r針、分針、秒針,有12個數(shù)字,有12個大格和60個小格.)

  2、撥.【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第5~8頁】

  師:請同學(xué)們拿出學(xué)具撥一撥,然后認(rèn)真仔細(xì)地觀察分針和時針之間有什么樣的關(guān)系?

  生:撥學(xué)具,匯報.

 。ǚ轴樧咭恍「袷1分,時針走一大格是1時.)

 。ǚ轴樧咭蝗Γ瑫r針正好走一大格.)

  師:那么分針走一圈是多少分呢?你是怎么知道的?

  生:分針走一圈是60分.因為分針走一小格是1分,一圈有60個小格,所以正好是60分.

  師:分針走一圈是60分,時針走一大格是1時,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:1時=60分.

 。◣煱鍟1時=60分)

  師:請同學(xué)們拿出題卡,

  根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果,請你獨立把它填完整.

  (出示題卡,集體訂正.)

  3、讀.

  師:我們知道了1時=60分,那么我國申奧成功的具體時刻是幾時幾分呢?誰能讀出來?為什么?

  生:10時零8分.因為時針走過10,就是10時;分針走過8個小格就是8分.

  師:對了,要想讀出鐘面上的.具體時刻,我們就要先看時針,時針走過幾就是幾時;再看分針,分針走過幾小格就是幾分.

  三、解釋應(yīng)用

  1、撥、讀、寫.【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第9頁】

  師:這個鐘面上的時刻我們會讀了,那我們想把這個時刻記錄下來,該怎樣寫呢?

  師:先寫一個數(shù)字10,是幾時就寫幾,因為是10時,所以我們先寫一個10;然后寫兩個圓點,這兩個圓點是把時和分分開;最后寫分,圓點后面的第一位上要寫出幾十分,我們要寫的這個時刻是8分,不滿十,所以在這一位上,寫“0”占位,在圓點后面的第二位上,是幾分就寫幾.

  師:10時零8分我們會寫了,那10時18分你們會寫嗎?

  生:10:18.

  師:老師這里還有一個鐘面,看你能不能讀出它所表示的具體時刻.

  【繼續(xù)演示課件“我們贏了”,播放第10頁】

  (1)9:00

  師:請同學(xué)們拿出學(xué)具,撥出這個鐘面上的時刻.誰能讀出這個鐘面上的時刻?

  生:9時.

  師:該怎樣寫呢?

  生:9:00.因為這個鐘面上所表示的時刻是9時整,所以在圓點后要寫兩個0.

 。ǔ鍪酒渌麕讉鐘面,貼在黑板上)

 。3)生完成題卡,集體訂正.

  師:接下來請同學(xué)們拿出題卡,看你能不能直接讀出鐘面上表示的時刻,并把它寫下來.

  2、說一說.

  師:你都在哪見過這種表示時間的方法?

  生:電子表上、電視上……

  師:你喜歡看電視嗎?

  生:喜歡!

  師:看來咱們同學(xué)都是喜歡看電視的孩子,那你可不要只顧看電視而耽誤了學(xué)習(xí)呀!你們看,淘氣是怎樣安排自己的時間的?

  4、游戲:撥時間.【活動步驟參考《我們贏了》探究活動】

  四、總結(jié).

  同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了怎樣認(rèn)識時間,大家都知道時間是世界上最寶貴的東西,因為它一去不復(fù)返,老師希望同學(xué)們今后都能夠?qū)W會珍惜時間,成為時間的小主人.【可酌情講述擴展資料“怎樣珍惜時間?”】

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“運白菜”的情境,探索連減的具體方法,發(fā)展提出問題,運用不同方法解決問題的能力。

  2.通過活動學(xué)會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。

  3.能夠運用連減的有關(guān)知識去解決一些簡單的實際問題,結(jié)合“運白菜”的情境。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會正確運用豎式或脫式進行連減的計算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激疑

  1.故事導(dǎo)入,同學(xué)們,學(xué)校的食堂很快就要開伙了,二(1)班的.小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場去了解一下蔬菜的情況,小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示:菜場的美麗圖片,最后場景定格在白菜地,小朋友們問農(nóng)民伯伯:“伯伯,你們今天賣了多少白菜?”農(nóng)民伯伯說:“我們早上才摘了850棵白菜,運走了兩車,一車運了288棵,另一車運了256棵。”

  師:二(1)班的同學(xué)被難住了,同學(xué)們想幫助他們嗎?

  2.板書:運白菜

  二、互動解疑

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,看了剛才菜場的情況,你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  2.結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提問題:“一共運走了多少棵?”“運用了第一車后,還剩多少棵?”“運走兩車后,還剩多少棵?”

  3.學(xué)生嘗試獨立解決前兩個問題,然后在小組內(nèi)進行交流。

  4.板書算式。

  (1)第一車運走以后,還剩多少棵?

  (2)兩車一共運走多少棵?

  三、啟思導(dǎo)疑

  從以上解決問題所用的兩種方法中,你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種方法的。結(jié)果都是求找回多少棵,在解決問題的思路上略有不同,第一種方法是應(yīng)用連減法,第二種方法是“先加后減法”方法不同,運算順序也不同。

  四、實踐運用

  1.練一練。

  (1)1000-207-168

  (2)436―179―36

  (3)456-278-132

  (4)930-(80+480)

  (5)368-(168+127)

  (6)1000-185-145

  2.用豎式計算并驗算。

  (1)368+235

  (2)712-284

  (3)94+438

  3.小軍的爸爸是一位出租汽車司機,星期一出車時,里程表的讀數(shù)是35千米,每天收車時,小軍都記錄了當(dāng)時里程表讀數(shù),共記錄了五天。(單位:千米)

  星期一星期二星期三星期四星期五

  162410745745928

  (1)星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的?

  (2)哪一天行駛的里程數(shù)最多?

  (3)五天共行駛了多少千米?

  五、總結(jié)評價

  我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有何收獲?請同學(xué)們相互交流。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀9

  教學(xué)目的:

  1.結(jié)合解決具體問題的過程,進一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

  2. 學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1. 師:你們平時都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個多少錢?

  學(xué)生交流。

  師:咱們一起來看一看,在文具店里,小動物們遇到了什么問題?

  2. 板書課題《文具店》

  (從學(xué)生喜歡的購物引入,貼近學(xué)生實際,又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

  二、自主探究,合作求知。

  1. 課件出示情境圖,仔細(xì)觀察圖意,(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。

  (1)小兔買1枝筆花了2元錢。

  (2)我還知道老牛買了3枝筆。

  (3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

  師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?

  (老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)

  2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。

  (1)師:誰能完整地把問題敘述清楚?

  (2)出示問題,提問生讀。

  小兔買1枝筆花了2元,老牛買了3枝筆用了多少錢?

  小兔買1枝筆花了2元錢,大灰狼花的是小兔的4倍,大灰狼花了多少錢?

  師:要想解決老牛買了3枝筆的。價錢,咱們需要知道哪個條件?

  師:這個問題同學(xué)們自己能解決嗎?

  (能!)

  3. 獨立探究

  師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個問題,可以用算式和擺圖形表示自己的想法。

  (學(xué)生獨立探究,嘗試解決問題,教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)

  師:有了自己的想法,可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。

  4. 集體交流方法

  師:誰能幫老牛解決這個問題,老牛它一共花了多少錢?

  (1)方法1:直接列算式,每枝筆2元,老牛買了3枝筆,就花了3個2元,列式為3×2=6(元)

  (2)方法2:用圖畫表示,每支筆2元我用2個○表示,老牛買了3枝,就畫了3個2,一共6個,也就是6元,可以列算式:2×3=6(元)

  建議用乘法少用加法。

  (3)方法3:擺圓片,也擺了3個2,方法和畫圖差不多。

  師:很高興能聽到同學(xué)們這么多想法,我為你們感到自豪,同學(xué)們都明白了嗎?

  5. 課件出示算式,并說說算式表示的意義。

  6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。

  師:要解決大灰狼花了多少錢,咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?

  用圓片擺,1個圓片代表1元,小兔花了2元,第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍,第二行可以怎樣擺?4個2個,列式為:4×2=8(元)

  師:我有個問題,第二行為什么要2個2個的擺?

  生:因為大灰狼花的錢是小兔的4倍,它是和小兔比的,小兔花了2元,就2個2個的擺。

  師:你明白了嗎?

  師:這個同學(xué)講的很好,很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍,該怎么用圓片表示呢?(5個2)

  那么6倍就用6個2表示……,13倍就用13個2表示,這說明了什么?

  結(jié)論:幾倍就用幾個2表示。

  師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍,那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?

  生:畫4個6,因為大灰狼花的錢數(shù)是老牛的`4倍,老;6元,所以要畫4個6。

  7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點,今后在做題時,可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

  8. 再看情境圖,自由提問。

  師:同學(xué)們真了不起,一會兒就替老牛和大灰狼解決了問題,它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?

  生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?

  生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?

  生3:我花的錢是老牛的5倍,我花了多少錢?

  生4:我花的錢是大灰狼的3倍,我花了多少錢?

  生5:我的錢比大灰狼多6元,我能買幾枝筆?

  生6:我的錢是老牛的3倍,我比大灰狼多幾元?

  結(jié)合學(xué)生提問,集體解答。

  9. 變式練習(xí)(小黑板)

  師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題,讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

  (1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

  (2)小牛花的錢是小兔的3倍,它花了多少元?

  (3)狐貍買了4枝筆,它花了多少元?

  集體解決問題,并說說算式的意義。

  師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  總結(jié):

  一些問題的條件可以有不同的說法,但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問題真好,解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考,發(fā)現(xiàn)有價值的問題。

  三、練習(xí)鞏固,深化知識。

  師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

  1.畫一畫,說一說。

  師:出示課本48頁“畫一畫”。

  (1)讀題,要求獨立完成。

  (2)集體交流訂正,說說你是怎樣畫的,你是怎樣想的?

  (3)嘗試列式:其實解決這個問題就是讓我們把15片葉子每三個分一組,分成幾組就有幾朵花。這個問題我們可以用什么方法來解決,誰能列算式?

  同樣的方法解決畫一畫2。

  2.練一練。

  師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題,你能獨立完成嗎?

  學(xué)生獨立解決問題,教師巡視指導(dǎo)。

  集體訂正時,注意學(xué)生對問題的語言表述并說說是怎樣想的。

  3. 書49頁3。

  (1)大屏幕出示,說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

  (2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題,屏幕出示書中問題。

  (3)集體解決問題,說說你的想法(解題思路)。

  (4)列式解答。

  (5)強調(diào)糾錯。

  四、全課小結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?對你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀10

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年上74、75頁。

  教材分析:

  本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣(二)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對口訣的編制具有了一定的能力,因此對教材進行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,把7的乘法口訣的編寫和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,應(yīng)用舊知識與推理,編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。

  2.能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點:

  編制7的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  應(yīng)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:老師給大家?guī)砹藘蓚好朋友,你認(rèn)識他們嗎?都是誰?他們在談?wù)撌裁茨,讓我們一起來看一看。ㄖ该x題上的話語)在一旁的小明在想什么呢?(指名讀)你們知道嗎?(有的知道有的不知道)要想知道兩個星期,三個星期有幾天我們必須要先知道什么?那一個星期到底有幾天呢?(七天)好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣!(板書)(齊讀)請你思考2個星期有幾天?你是怎樣想的,3個呢?怎樣想的?

  二、自主探究

  1.同學(xué)們真厲害,這樣小明就能準(zhǔn)時參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明,那你能計算出4個星期、5個星期、6個、7個、8個、9個星期更有多少天嗎?(課件)請把你的結(jié)果填寫在教材74頁填一填的表格中。(填好的同學(xué)自己小聲的說說你是怎樣計算的)

  2.匯報交流

  師:誰愿意和大家說說你的結(jié)果和想法?

  3.編口訣

  師:同學(xué)們,還記得老師教過大家編口訣的方法嗎?

 。R說)一算,算什么?(用連加法計算結(jié)果)二編,編什么?(根據(jù)表格編口訣)三看,看什么?(看其中的規(guī)律和需要注意之處)四記,記什么?(根據(jù)規(guī)律記口訣)

  師:同學(xué)們真厲害,下面就轉(zhuǎn)動自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣,記口訣吧。完成教材74頁第2題。

  4、匯報

  誰來讀讀自己的口訣?(兩生讀同時板書)和老師一樣嗎?一樣的舉手,真厲害,你們都是小數(shù)學(xué)家。看黑板老師寫的這三句口訣,1-6的我們已經(jīng)學(xué)過了,只有這三句是最陌生的,讓我們齊讀一下好嗎?怎么記這三句口訣呢?

  有沒有別的辦法呢?把你記口訣的方法說給同桌聽聽,比比誰的方法好(同桌交流)

  5、記憶口訣:下面就請大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。

  6、游戲(多種形式背口訣)

 。1)拍掌齊背

  你們記住了嗎?老師準(zhǔn)備考考大家,伸出你的雙手,讓我們一起背一遍。

 。2)師生對口令。

  我來問,你來答,準(zhǔn)備好了嗎?(打亂順序問)

 。3)同桌對口令

  同桌兩個人像老師這樣對口令。

  三、練習(xí)(15分鐘)

  1.師:你們背的真棒,老師想考考你,敢接受考驗嗎?聽要求,讀算式,說口訣(7*8=,8*7=,567=,568=)

  你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快,看這兩個式子,你能總結(jié)出什么?是不是每一句口訣都有四個對應(yīng)的.算式?(不是)

  真是個善于歸納總結(jié)的。好孩子,請同學(xué)們打開教材75頁,快速完成第一題目。

  匯報!誰來匯報一下你的結(jié)果,和他一樣的舉手。真厲害!

  2.下面老師要考考大家的口算能力,注意仔細(xì)看卡片,搶答,注意站姿。要求,直接說答案。(答錯的起立讀算式,說口訣)

  3.同學(xué)們,你們做的可真快!小小七星瓢蟲也想來考考我們了。ǔ鍪酒跋x圖)你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢?你能看圖提問一個問題代替七星瓢蟲考考大家嗎?

  4.教材75頁第3題還有更多的問題需要我們來解決,你愿意試試嗎?(做好的同學(xué)嘗試說說這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報。)

  5.說了那么多,你口渴了嗎?你一天大約能喝幾杯水?那要是一周呢?你是怎樣計算的。原來你一周要喝這么多的水啊,可見我們的生活是離不開水的,但是如果世界上的水資源枯竭了,我們也就不能生活了,所以平時一定要節(jié)約用水

  6.好啦,請同學(xué)們看大屏幕,這是誰?他是哪里的人物?其實乘法口訣運用非常廣,不僅能解決生活中的問題,在中國的四大名著之一西游記中也存在,比如說:孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣?孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛,一共關(guān)了七七四十九天,用到了什么口訣?唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難,用到了什么口訣?你看口訣是不是無處不在啊,所以我們一定要學(xué)好口訣。

  四、總結(jié)(2分鐘)

  誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計:

  七七四十九

  七八五十六

  七九六十三

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀11

  知識與技能:

  1、認(rèn)真觀察圖畫,說出圖意,提出相關(guān)的乘法問題,并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀,辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。

  過程與方法:

  1、認(rèn)真觀察圖畫,能夠提出相關(guān)的問題

  2、讓學(xué)生提出生活實際的問題

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力

  2、滲透愛國主義教育

  3、培養(yǎng)小組合作意識

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,國慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個同學(xué)說一說)

  師:國慶節(jié),不僅我們市,全國上下都是一派喜氣洋洋,F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題:節(jié)日廣場)

  二、探索學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿵V場上

  1、師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖,你看到了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,并體會祖國的美好)

  2、師:同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。

  3、學(xué)生獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

  4、集體交流。

  各小組同學(xué)派代表,將本小組問題提出,指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。

 。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽,讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題,用學(xué)生自己的思維方式進行驗證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的'和”的問題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)

  (二)瞻仰烈士紀(jì)念碑。

  1、師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊員在烈士紀(jì)念碑前,敬上隊禮,他們會對烈士說什么呢?

  (指名學(xué)生說)

  2、師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士,更不能辜負(fù)烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長大后才能把祖國建設(shè)得更美!

 。皶r利用教材提供的場景對學(xué)生進行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對他們進行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。)

  3、連一連。師:請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連,說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。

 。ㄓ^察圖畫,發(fā)揮想象力,獨立思考,動手連)

  4、全班交流

  三、實踐與應(yīng)用

  師:今天走進節(jié)日廣場,感受到祖國的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識,在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題?

  (加強了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系,滲透了解決問題的要求,盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材,這樣,不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)

  四、總結(jié),下課。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第1~3頁和練習(xí)一的第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過動手實踐,使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

  2.認(rèn)識尺子,初步建立1厘米的長度概念,會用厘米度量比較短的物體的長度。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  一、感知量物體可以用相同的工具來量

  導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些禮物,就放在盒子里面,想知道是什么嗎?請把盒子打開,拿出來相互看一看,并說說你們看到了什么。

 。▽W(xué)生打開盒子觀察并進行交流)

  1.用學(xué)具量同樣長的邊。

  教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體,擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長。

  (學(xué)生動手操作,并匯報測量結(jié)果,同時用多媒體顯示測量結(jié)果)

  師:難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。

 。▽W(xué)生相互動手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”)

  師:一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢?

  生:因為量書時用的東西有的長,有的短。

  師:如果都用同樣長的工具來測量,結(jié)果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺,數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢?

 。▽W(xué)生動手操作并分小組匯報,使學(xué)生知道,如果都用同樣的物體量書的短邊,得到的結(jié)果相同。)

  2.用學(xué)具量長度不同的邊。

 。娔X出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖,并演示用曲別針測量書的短邊,用小刀測量文具盒的長邊。)

  測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長,文具盒的邊比書的邊也長)。

  師:如果把小刀換成曲別針,讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

 。ǘ嗝襟w演示用曲別針量文具盒的過程,讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)

  小結(jié):我們通過動手實踐和觀察,知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

  3.實踐活動。

 。1)處理第2頁“做一做”中的第1題。

 。▽W(xué)生獨立完成)

  (2)處理第2頁“做一做”中的第2題。

 。▽W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長,可以自己量,也可以幾人合作,最后相互交流并匯報測量結(jié)果。)

  (3)處理第2頁“做一做”中的第3題。

  (多媒體顯示題目內(nèi)容,說明題意,讓學(xué)生估算,電腦驗證。)

  二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

  1.認(rèn)識尺子。

  師:剛才我們用鉛筆來測量物體時,量了一次又一次,多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)

  教師請學(xué)生拿出尺子看一看,能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm),教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。

  2.認(rèn)識長度單位“厘米”。

 。1)認(rèn)識1厘米有多長。

 。娔X演示從0到1中間的長是1厘米)

  師:你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

 。ㄐ〗M活動)

  (2)感知厘米有多長。

  ①測量棱長1厘米的小正方體的長。

 、诟兄1厘米有多長(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體,右手慢慢把它拿走,告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,并讓學(xué)生把它記在腦子里)。

 、坶]上眼睛想想1厘米有多長。

 、鼙犻_眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

 。3)尋找生活中的“1厘米”。

 、倥e例(電腦出示圖釘,請學(xué)生仔細(xì)觀察,并演示它的長度是1厘米)。

  ②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。

 。ㄗ杂苫顒,可以用尺子量,也可以目測)

 、蹍R報交流。

  3.用厘米測量物體的長。

  師:請同學(xué)們拿出黃色紙條,試著量一量它的長是幾厘米。

 。▌邮譁y量之后,讓學(xué)生在展臺上演示,并說出測量的方法。同時教師提醒學(xué)生,在測量時,要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的'左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。)

  師:請同學(xué)們用這個方法,再量一遍黃色紙條的長。

  三、課堂總結(jié)

  1.指導(dǎo)學(xué)生看書。

  2.課堂總結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

 。ㄏ茸寣W(xué)生總結(jié),教師最后進行歸納)

  (1)要知道物體的長,可以用相同的物體量。

 。2)要知道物體的長,可以用尺子量。

  (3)用尺子量物體時,要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。

  四、鞏固練習(xí)

  1.進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁)第1題。

  2.通過學(xué)生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動,來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一(第6頁)第2~3題。

 。▽W(xué)生自己量,之后同桌互查,小組交流)

  五、結(jié)束語

  師:請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。

  (學(xué)生測量后匯報)

  師:數(shù)學(xué)的短邊長是14厘米多一點,到底多多少呢?這要用到另外一個長度單位,咱們以后再學(xué)。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀13

  教材分析:

  學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗,對長和短有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課,目的是通過用自選單位測量教室長度的活動,在量中體會到量,并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測量的結(jié)果,積累測量活動經(jīng)驗,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  設(shè)計理念:

  數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在做的過程和思考的過程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間,提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機會。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程 ,體會測量方式、 測量工具的多樣性。

  2、積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。

  3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。

  教學(xué)重點:

  積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。

  教學(xué)難點:

  在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的'能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  測量工具、小正方體、易拉罐

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:同學(xué)們,再過一個月就是元旦了,元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會,老師想買些拉花布置教室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測量一下教室的長嗎?(引出課題:教室有多長)

  二、 實踐活動

  活動一:測量教室的長

  1、師:怎樣量教室的長度?

 。 預(yù)設(shè):用尺子量;用數(shù)學(xué)書量;用文具盒量;用腳量; )

  2、學(xué)生以小組為單位進行實際測量。

  活動前提出要求:先想好你們小組選擇什么測量工具,再實際測量,最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。

  學(xué)生活動時,教師巡視,對于學(xué)生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。

  學(xué)生小組合作測出教室的長后,教師組織學(xué)生進行交流,要求小組匯報時,要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,掌握用9的乘法口訣求商的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力,提高學(xué)生正確計算的能力。

  教學(xué)重點:

  掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點:

  理解用乘法口訣求商的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、將下面口訣補充完整。

  ( )九二十七

  五( )四十五

  四( )三十六

  ( )九六十三

  八九( )

  2、計算下面各題,并說說自己是怎樣求商的?

  24÷8=

  28÷4=

  師:同學(xué)們掌握得不錯,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

  二、預(yù)習(xí)反饋

  點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)

  三、探索新知

  出示課件例2。

  1、觀察情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(有3行氣球,每行9個)

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題:一共有多少個氣球?

  3、學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果:3×9=27或9×3=27。

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考:通過計算我們知道一共有27個氣球,那么你能看圖列出2個除法算式嗎?

  5、學(xué)生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

  6、小組探究算法,說說你們各自的想法。

  總結(jié):我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的`口訣。

  四、鞏固練習(xí)

  1、以開火車的方式,合作完成教材第39頁“做一做”第1題,看誰算得又對又快。

  2、完成教材第39頁“做一做”第2題,獨立思考后指名回答。

  3、完成教材第39頁“做一做”第3題,看誰先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口訣。

  4、完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

  五、拓展提升

  1、( 2 )×9=( 18 )(答案不唯一)

  2、( 27 )÷( 3 )=9(答案不唯一)

  六、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

  教學(xué)反思:

  成功之處:

  本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流,借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

  不足之處:

  這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎(chǔ),要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

  教學(xué)建議:

  多做一些相應(yīng)的練習(xí),提高孩子們的計算能力。

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