(通用)實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。
如:克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,了解克隆現(xiàn)象;學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。
第一課時(shí)
[課前預(yù)習(xí)要求]
1、讀課文,自學(xué)生字詞,借助工具書理解詞語(yǔ);
2、2、查找資料,了解有關(guān)克隆的知識(shí)。
一、導(dǎo)入板書課題
到底是怎么一回事呢?讀懂了嗎?(不作答)
二、檢查讀書,了解預(yù)習(xí)情況。
隨機(jī)指導(dǎo)字音:如:瀕(bīn)厄(è)運(yùn)卓(zhuó)
指導(dǎo)大句的斷句等。
三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文,要求:正確流暢。
四、給課文分段,流覽課文
問(wèn):課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的?
(1—2節(jié):定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié):生物的克隆情形。6—9節(jié):克隆技術(shù)可造福人類,有誘人的前景。)
五、生字教學(xué)
板書指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力,在書上描紅一遍。
重點(diǎn)指導(dǎo):薯畜率誘
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段
“《西游記》里的孫大圣,緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”(隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字)
這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣?(隨機(jī)板書:思考)
輕輕打開(kāi)書,課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。
提問(wèn):課文是按怎樣的順序介紹克隆的.?
。ò鍟合露x、列情形、展成果)
用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義,(指兩名)(板書無(wú)性繁殖)
弄明白了有性繁殖,再讀“克隆”的定義,會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。
過(guò)渡:不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,叫無(wú)性繁殖,也稱克隆,好像明白了,但還是不了解克隆是怎么一回事?
二、學(xué)習(xí)第二段
接下來(lái),課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的?
自由讀3—5節(jié),思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形?
。S機(jī)板書:植物微生物動(dòng)物)
1、指導(dǎo)理解植物的克隆,指讀,這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞,單詞的本義就是指幼苗或嫩枝,以無(wú)性繁殖的方式培育植物,這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎?有不理解的地方嗎?(嫁接)[鼓勵(lì):在思考會(huì)產(chǎn)生?]
默讀第3節(jié),這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(總、例、結(jié))(條理清晰)
2、讀第4節(jié),這是植物的克隆,還列舉了什么?
指讀:[自身一分二,這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié),引問(wèn):植物和微生物的克隆是先天的,那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢?(書上也有列舉)
指讀第5節(jié)板書:“多利”
這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就,因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么?(大多數(shù),但也不一定是全部,要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。)
是的,高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞(專門繁殖后代的細(xì)胞)相結(jié)合,才能孕育出一個(gè)新生命,新生命都有爸爸媽媽,這是千古共識(shí)的自然規(guī)律!岸嗬钡某霈F(xiàn),開(kāi)始了“克隆”的奇妙(圈點(diǎn)奇妙)
再讀第5節(jié),在這一節(jié)中你了解了哪些信息。
(1996年,英國(guó),名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字,所以讀科學(xué)中的數(shù)字,是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的)完全相同的生命,打破了千古不變的規(guī)律,太奇妙了!
三、學(xué)習(xí)第三段
提問(wèn):克隆技術(shù)還奇妙在哪?(造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……)
引讀課文(隨機(jī)板書:培育挽救培植)
小結(jié):本文按這樣順序介紹了克隆,通過(guò)下定義,舉列子等方法,讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解,也讓我們看到克隆研究定義——造福人類,文章的結(jié)構(gòu)清晰,用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再讀一遍課文,感受科學(xué)知識(shí)短文的寫作方法。
四、激勵(lì)
課文讀后了,相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題?(板書“?”)
你課后準(zhǔn)備去研究什么?會(huì)思考
課后就你的問(wèn)題開(kāi)始研究吧!讓我們共同享受你的研究成果,繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、整體感知課文,試著理解教師工作的崇高。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的.崇高,增強(qiáng)師生之間的感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)
1、讀第一遍課文,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字看生字表,生字表上沒(méi)有的字查工具書,讀完課文后,再讀生字表。
2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。
崇高 浸透 項(xiàng)目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊(yùn)含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文,達(dá)到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文,達(dá)到讀正確,做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字,不重復(fù),停頓恰當(dāng)。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),老師“好”在哪里?試著寫一寫。
6、從文中標(biāo)出下列詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解,不明白的可以借助工具書。
崇高:_______________________________
蘊(yùn)含:_______________________________
春暉:_______________________________
茁壯:_______________________________
衷心:_______________________________
浸透:_______________________________
塑造:_______________________________
情不自禁:__________________________
7、在課本上描紅,注意字的間架結(jié)構(gòu),把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文,還有哪些不明白的地方?(寫在下面)
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
二、交流思路
分小組交流。
三、指導(dǎo)寫作
以《美麗的小興安嶺》為例,引導(dǎo)寫作。
四、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第二課時(shí)
修改習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的.,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第三課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小 多少 東西 來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
。1)自己嘗試填一填
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語(yǔ)
。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹(shù)木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)目標(biāo): 讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向
能力目標(biāo): 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象
教學(xué)難點(diǎn): 讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向
教學(xué)和學(xué)習(xí)方法:探究、討論
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢,一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢貴重,金錢萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友!毕A_多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富!比欢,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》
二、 作者簡(jiǎn)介。(幻燈展示)
張之路,1945年生,山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠,現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō),話劇《雙龍花盆》,童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》,小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。
三、木雕鑒賞(幻燈展示)讓同學(xué)們欣賞我國(guó)木雕藝術(shù)家在木雕藝術(shù)上的卓越成就。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。
四、檢查預(yù)習(xí)
找出課文中的生字生詞,,給它們注音、解釋,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(1)犄角(jī):物體兩個(gè)邊沿相接的地方,本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。
(2)仗義:講義氣,仗:拿著,引申為主持、講求。
(3)形影不離:成語(yǔ)。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi),形容彼此關(guān)系密切。
(4)挽回:扭轉(zhuǎn)已成的`不利局面。挽:拉,引申為扭轉(zhuǎn)。
(5)寒顫(zhàn):本課指因受冷而身體顫動(dòng)。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。
(6)反悔:對(duì)以前允諾的事后悔而不承認(rèn)。
(7)光彩:原指顏色和光澤,也用來(lái)比喻光榮。本課指后者。
(8)逮(dǎi):捉,捕。
(9)攥(zuàn);用手握住。
五、整體感知(合作探究)
1. 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
本文說(shuō)的是,“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。
2.整體感知
本文圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)故事,故事情節(jié)依矛盾的沖突,由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言理清文章的結(jié)構(gòu)層次,找出起止點(diǎn)。
發(fā)生 查問(wèn)木雕 倒敘 1 —16
起因 贈(zèng)送木雕 插敘 17—23
高潮 逼取木雕 順敘 24---35
結(jié)局 傷心難過(guò) 順敘 36---38
3.課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?6個(gè)人
4.他們的性格特點(diǎn)相同嗎?
5.分角色朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),研究文章的主題
6.討論本文的主題。
六、作業(yè)
1.再讀課文,進(jìn)一步理解人物的性格特點(diǎn)。
2.找出重點(diǎn)語(yǔ)句,進(jìn)一步理解分析,挖掘文章的中心。
3.找出文章的寫作特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
《問(wèn)小草,問(wèn)小花》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課書的13個(gè)生字,能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽(yáng)出來(lái)、露珠消失的自然想象。
4.學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的一些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)理解,如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”,學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想,并積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法,牢固掌握生字認(rèn)讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己尋求答案。引導(dǎo)學(xué)生自己找到文中的詞語(yǔ),理解體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,積累運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想像,激發(fā)興趣。
在一個(gè)晴朗的早晨,樹(shù)林里飛來(lái)了一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)。,它們飛來(lái)飛去,可熱鬧了。突然,一只小鳥(niǎo)趴在草叢看得十分認(rèn)真。你們知道它看見(jiàn)了什么嗎?(知道,是露珠;不知道)于是小鳥(niǎo)們議論開(kāi)了,你們猜:“它們說(shuō)了寫什么呢?”(是珍珠;是水珠;是淚滴;是下雨的雨水)
好,讓我們一起去問(wèn)問(wèn)小花、小草吧!
二、配樂(lè),老師范讀課文。
三、在小鳥(niǎo)的疑問(wèn)當(dāng)中,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字吧。
1. 讀讀課文,你有哪些字不認(rèn)識(shí),把它畫下來(lái)吧。
2. 把你不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音認(rèn)真拼讀,看看你有什么好方法記住它呢?
3.把你自己剛剛學(xué)會(huì)的生字在小組里面交流一下,說(shuō)說(shuō)你的好方法,介紹給小組同學(xué)吧。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:當(dāng)個(gè)小老師,給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)
5.檢查自學(xué)生字的效果:
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀。
(2)打炮游戲。
(3)找朋友,連線。
(4)猜字謎。
四、讀課文,提出問(wèn)題:
1.小鳥(niǎo)是怎樣問(wèn)小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)。
說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀,你是怎樣理解的呢?
(老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學(xué)生說(shuō)出自己讀書的感受和理解.
2.太陽(yáng)公公出來(lái)啦,小露珠又不見(jiàn)了,小鳥(niǎo)們,你們知道小露珠跑到哪里去了呢?
(體會(huì)“藏起珍珠”的“藏”,“抹去淚滴”的“抹”)
3.學(xué)生欣賞露珠的圖片,在看的時(shí)候可以用你學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描述,也可以抒發(fā)情感。
4.小鳥(niǎo)們,你們今天認(rèn)識(shí)了小露珠,他們是那么晶瑩剔透,閃亮可愛(ài),你想告訴小露珠什么悄悄話呀?
五、學(xué)生進(jìn)行總結(jié);這節(jié)課你又有什么收獲呢?
《問(wèn)小草,問(wèn)小花》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“門字框”。
2.能力目標(biāo):
(1)能正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,請(qǐng)小朋友回答。
3.情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,知道太陽(yáng)出來(lái)了,露珠蒸發(fā)了,是一種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能正確流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
教學(xué)難點(diǎn)
有語(yǔ)氣的`朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入:
今天,王老師給大家?guī)?lái)一個(gè)伙伴,快看,它來(lái)了(出示小鳥(niǎo)圖);仔細(xì)聽(tīng),它在說(shuō)什么呢?(教師范讀)小鳥(niǎo)真是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子,我們能不能也向它那樣也來(lái)問(wèn)問(wèn)小草,問(wèn)問(wèn)小花呢?(邊說(shuō)邊貼出小草、小花)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課。
邊說(shuō)邊板書“問(wèn)”,這個(gè)字念什么?
1.讀音
2.學(xué)習(xí)新偏旁:“門字框”
3.你怎么記住這個(gè)字?
4.觀察“問(wèn)”在田格中的位置,說(shuō)一說(shuō)。
5.看老師怎么寫。(師范寫)
6.學(xué)生描紅、臨寫。
7.詞語(yǔ)積累
二 初讀課文:
1.打開(kāi)書《課問(wèn)小草,問(wèn)小花》看拼音初讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀:聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎?
3.再讀課文,在課文中找出課后生字認(rèn)真拼一拼記一記。
檢查讀音:(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里,再小聲讀一讀課文,看你能把它句子讀通順嗎?
5.數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話,看一看哪幾句話寫的是問(wèn)小草,哪幾句話寫的是問(wèn)小花 。
指名回答。
三、學(xué)習(xí)朗讀課文:
(一)讀“小草”一部分看,小草在向你招手,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
1.小聲自由讀:
2.現(xiàn)在你的小鄰居就是小草,你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)
3.教師:我想當(dāng)小草(師戴上頭飾),誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我呀?(指名讀)
4.誰(shuí)想當(dāng)小草,誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他?(指名讀)
剛才小鳥(niǎo)小草提了一個(gè)什么問(wèn)題?
“你掛著什么?”
5.出示“什么”你能用這個(gè)詞提一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們回答嗎?
學(xué)生自由提問(wèn)并回答。
6.揭示答案:?jiǎn)枺盒〔輶斓氖鞘裁茨兀?/p>
估計(jì)學(xué)生能回答出是露珠。
(根據(jù)回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什么樣,你再讀讀書體會(huì)什么叫亮晶晶。
8.那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎?
估計(jì)學(xué)生回答:水晶 冰塊 鉆石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的,亮晶晶的是——露珠,那小花捧著的又是什么呢?快去問(wèn)問(wèn)小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了,你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。(同桌對(duì)讀)
3.小花捧的是什么呀?
4.誰(shuí)想當(dāng)小花?誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他?(指名讀)
(三)讀最后一部分 淘氣的小露珠來(lái)找小草小花玩,好像一串串珍珠,又像一顆顆的淚滴。這時(shí),太陽(yáng)公公升起來(lái)啦,快看,小草小花怎么了?
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),小草小花怎么了?(指名讀)
3.理解詞語(yǔ):
(1)什么樣子是“羞羞答答”?
(2)“藏”“抹”什么動(dòng)作?
(3)那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎?(自由讀)
(4)指名讀
四、再讀課文:
看,小鳥(niǎo)又飛來(lái)了,這次你們和小鳥(niǎo)一起再問(wèn)問(wèn)小草小花吧!(齊讀課文)
五、小結(jié):
今天,我們通過(guò)問(wèn)小草問(wèn)小花,知道了什么?原來(lái)小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解和積累詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)恐龍滅絕原因的想象,并產(chǎn)生探究愿望。
教學(xué)類型:新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎?我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題,恐龍的滅絕。
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀課文,糾正字音。
3、出示生字,詞語(yǔ)卡片,檢查認(rèn)讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、思考:恐龍滅絕的原因是什么?文中告訴了我們幾種說(shuō)法?
2、你贊同哪種說(shuō)法呢?
3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”
4、理解難懂的詞語(yǔ)。如:“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。
四、小結(jié)
恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎,希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開(kāi)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
朗讀課文,圈出文中的`生字讀一讀。
二、識(shí)字寫字
1、出示認(rèn)讀字卡片。
。1)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
。2)說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。
2、出示本課要求寫的生字,交流識(shí)字方法。
(1)用字組詞,護(hù)詞,理解字義。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字。
“染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點(diǎn)。“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。注意“寒”字的書寫。
三、積累詞語(yǔ)
1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
2、積累:宏大、躲避、塵埃、枯萎、書籍、遮住、耐不住
3、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
4、學(xué)會(huì)積累,更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
七、課后反思
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