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小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案

時間:2024-08-28 09:42:59 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案1

  教學(xué)要求

  1、 學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。

  2、 初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、 有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  教學(xué)重難點:

  1、 能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

  2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、錄音機

  教學(xué)過程

  一、演示漢字的演變過程

  1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

 。1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

 。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

 。3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

 。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

  3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

  4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的`方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

  5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點撥詞語的意思:

 。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

 。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

 。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

 。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

 。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

  “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

  我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

  二、加深記憶

  1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

  2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

 。1)學(xué)生互相討論,交流。

 。2)指名說,互相補充。

  3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

  三、教學(xué)生字

  1、多媒體顯示:舟竹石川燕

 。1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。

 。2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

  2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

  這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

  3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

  4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

  2、學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。

  3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:

  1.學(xué)會了本課的生字。

  2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

  3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案2

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確朗讀兒歌,2.能看懂圖意,通過看圖讀兒歌,初步認(rèn)識方位,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

  3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

  教學(xué)重點:

  1.正確流利地朗讀兒歌,2.通過看圖讀兒歌,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。

  3.學(xué)會5個生字的音、形、義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

  2.抽讀基本筆畫卡片。

  3.抽讀學(xué)過的生字卡片。

  4.導(dǎo)入新課:

  板書:看圖讀拼音識字5

  二、看圖,認(rèn)識位置。

  1.電腦出示p56圖,提問:這幾個小朋友在干什么?

  2.你們玩過滑梯嗎?當(dāng)時是什么樣的心情?仔細觀察圖,體會一下當(dāng)時他們的心情是什么樣的?

  3.你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的'什么地方嗎?

  4.點擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”,讓學(xué)生讀一讀。

  三、讀兒歌

  1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上問號。

  2.同桌同學(xué)互相讀,糾正讀音。

  3.指名讀前三行。

  4.這三個小朋友分別是誰呀。ù竺鳌⑿≡、我)請同學(xué)們到圖前指一指。

  5.師問:大明、小云和我能老在一個位置嗎?為什么呀?

  6.同桌同學(xué)互讀后三行。

  7.認(rèn)識問號,告訴學(xué)生要讀出問的語氣,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀出問的語氣。

  8.讓學(xué)生說說這句話是什么意思?

  9.電腦演示(動畫效果,位置變化:“我”上去了……小云下來了……大明在中間)

  10.提問:“我”在哪里?為什么呀!

  11.理解后朗讀兒歌,要求懂得正確、流利,讀出問的語氣。

  四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

  1.學(xué)習(xí)生字的音

 。1)在兒歌中標(biāo)畫出生字,多讀幾遍。

 。2)同桌互讀生字卡片,比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

 。3)抽讀生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

 。4)進行猜字游戲

  2.讓學(xué)生說自己用什么方法記住字形。

  3.結(jié)合學(xué)生生活實際,通過組詞說句理解字義。

 。1)學(xué)生組詞說句

  (2)讀書中詞語(P57,第2題)卡片。

 。3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的詞。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好!不僅讀得好,還學(xué)會了運用,真不簡單!

  附:板書

  看圖讀拼音識字5

  上中下大小

  第二課時

  教學(xué)目的:

  能正確、規(guī)范地書寫生字。

  教學(xué)重點:

  能正確地書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌。

  2.抽讀生字詞卡片。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.看書進行筆順跟隨

  體現(xiàn)差異原則:讓已經(jīng)會寫的同學(xué)自己觀察筆畫怎樣寫好,不會寫的同學(xué)通過自學(xué)了解先寫哪一筆,再寫哪一筆。

  2.隨電腦博士進行筆順跟隨,讓學(xué)生整體書空每個字。難點教師進行適當(dāng)?shù)狞c撥。

  3.引導(dǎo)學(xué)生進行書中的描紅,根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫的字,教師有針對性地進行指導(dǎo)。

  4.重點指導(dǎo)“小”字,電腦出示:“小”,觀察每一筆在田格中的位置,教師范寫。

  5.學(xué)生獨立寫一個字。

  6.進行展評:(拿一本學(xué)生書寫的“小”字進行展示)讓學(xué)生說說哪筆寫得好,哪筆寫得不太好。

  7.出示課件,演示書寫規(guī)范的“小”字。

  8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個字。

  三、鞏固練習(xí)

  1.讀兒歌,發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

  2.在生字本上完成生字作業(yè)。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案3

  教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識。重舉的形式既利于吟唱,又使各個詩節(jié)成為一個整體,形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。

  教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。

  2、認(rèn)識本課8個生字,學(xué)會寫9個生字。

  3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

  教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┎轮i語,導(dǎo)入新課

  1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友,只好自己到外處跑!巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩,看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

 。ǘ┏踝x課文

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由試讀課文。

  2、請同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦?請在家說說有什么辦法。

  3、請同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字,讀到生字的`時候把它圈出來,多讀幾遍,把它記住。

  4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

  5、想一想,你讀懂了什么;ハ嘟涣鳌

  (三)細讀課文

  1、請同學(xué)讀自己喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

  2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、請學(xué)生表演讀,進一步體會詩的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。

  6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

 。ㄋ模┩瑢W(xué)們說得很生動,在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察,還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  背誦課文。

  (二)學(xué)習(xí)字詞

  1、認(rèn)字

 。1)出示本課要求認(rèn)的8個生字,學(xué)生自主識記生字。比一比,看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。

 。2)學(xué)生交流記字方法。

  2、寫字

 。1)出示本課要求會寫的9個生字,分小組計論匯報:1字音;2記字形的方法;3書寫時注意什么。

 。2)學(xué)生匯報,大家補充,教師點撥指導(dǎo)。

 。3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

  3、選自己喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

 。ㄈ┳x《閱讀(注音版)》中的相關(guān)文章

  板書設(shè)計

  樹葉顫動

  處處有風(fēng)

  7風(fēng)河水泛波

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識稱、象等13個生字,會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

  4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動腦的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  識字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話式導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。(板書:象)

  二、初讀

  課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)

  三、讀書討論,比較稱象方法

  1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書:議論)

  2.曹操聽了官員們的議論,便問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?

  請你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)

  3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的議論,指導(dǎo)讀官員們說的話)

  思考:

  (1)官員們想用什么辦法稱象?

  (2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

  四、演示稱象過程,體會曹沖的聰慧

  1.師過渡:官員們提的兩個辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

  2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

  生:(讀書、畫序號、討論)

  師生合作,邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

  (1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

  (讓一個學(xué)生指投影片上的船舷)

  (2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

  生:沿著水面在船舷上畫線。

  (3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

  4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。

  學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。

  五、課外活動

  同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的`話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名分段讀課文。

  2.自由讀第四自然段。

  3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?

  二、識記生字

  1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

  (先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)

  2.出示小黑板,上面寫著:

  上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

  你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。

  2.重點指導(dǎo):

  點、照二字的四點底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

  3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案5

  一、激情導(dǎo)入

  師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇,它是誰?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

  (板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

  師:讀了課題你有什么問題?

  生甲:烏鴉在哪兒喝水?

  生乙:烏鴉喝到水了嗎?

  ……

  教師點評:教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點,從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

  二、自學(xué)部分

  1.師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

  2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

 。1)烏鴉為什么找水喝?

  (2)烏鴉找到水為什么喝不著?

 。3)烏鴉想出什么辦法?

 。4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

  教師點評:學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個問題貫穿起來。

  3.小組內(nèi)互相交流,加強生生合作。

  4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

 。1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

  生乙:我不明白到處是指哪兒?

  師:哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題?(同學(xué)可以互相討論)

  師:哪個同學(xué)能用動作表演表演,讓我們大家看一看?

  教師點評:通過動態(tài)演示,學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的.急切心情。

 。2)師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  師:誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題?

  生:因為水不多,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

  教師點評:學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

  教師隨機進行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

 。3)小組內(nèi)合作做實驗,演示烏鴉喝著水的過程。

  小組A:把許多石子一起放進瓶子。

 。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”,再請小組演示。)

  小組B:把石子一個一個放進瓶子,看到水漸漸上升。

  教師點評:通過動手操作和觀察,加深對課文的理解。

  (4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動腦筋,想辦法。)

  三、探究部分

  師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

  2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的景象。

  3.有感情地背誦課文。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  (1)讀卡片上的字、詞。

  口頭擴詞。

 。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空。·

  (二)講讀第一段

 。1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?

  (2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。

  B.第二、三句話分別寫什么?

  C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽?

  D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。

 。3)句式訓(xùn)練。

  ()啊,()啊,好像洗了個澡。

 。ǎ┌,()啊,全都喝了個飽。

  (三)講讀第二段

  (1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?

  (2)討論、交流。評議。

  (3)老師配樂朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。

  (4)說話練習(xí):看到這么美的景象,你想說什么?

 。5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。

  (四)感情朗讀全文,教師

  (1)說說雷雨過后的`美麗景象。

  (2)齊讀全文。

  (五)背誦練習(xí)

  (1)學(xué)生看著板書試背。

  (2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對背。

  (六)談話

  這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。

  (七)作業(yè)

  《課堂作業(yè))第4、5、6題。

  板書設(shè)計:

  山樹

  大地上

  夏天雷雨后稻子玉米

  紅橙黃綠青藍紫

  天空中彩虹

  七彩的橋

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案7

  一、教學(xué)要求:

 。薄W(xué)會11個生字詞,會用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個詞練習(xí)說話。

 。病⒗斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

 。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

  二、教學(xué)重難點:

  抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子媽媽的話。

  四、教學(xué)時間: 二課時

  教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,

  教學(xué)過程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)

  2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。

  二、初讀課文

 。、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。

 。病㈤_火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語卡片。

 。场⒅鸲卫首x課文。

  4、再齊讀課文。

  一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?

  三、理解課文內(nèi)容

 。、讀第一自然段,這一段主要講什么?

  2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?

 。场⒆x第二自然段,一共有幾句話?

 、诺谝痪湓捴v什么?板書:一只刻苦練功

  從哪兒看出刻苦練功?

  整天是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)

  它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

 、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。

  懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)

  ⑶看圖⑴誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?

  你喜歡哪一只小獅子,為什么?

  ⑷帶著感情讀2自然段。

 。、這只獅子為什么會這么懶?讀 3-6自然段。

 、判湎驊歇{子提出了哪兩個問題?

  練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。

 、茟歇{子是怎樣回答的?

  那苦頭指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?

 、菓歇{子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)

  憑著是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)

  板書:yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看插圖

  ⑷為什么會這樣?(炫耀)

 、伤鼤畹煤脝幔繛槭裁?

  5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。

 、艐寢屢还仓v了幾句話?

 、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)

 、且孔约涸撛趺醋?讀第二句。

  也是什么意思?跟誰一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)

 、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)

  怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會生活的本領(lǐng),才)板書:中心句

  這句話用子什么標(biāo)點符號?表達了媽媽什么思想感情?

 、陕犃藡寢尩脑,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時他會怎樣想,怎樣做?

 。、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)

 。贰⑿W(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?

  四、全文板書:

  一只 整天練習(xí) 非常刻苦

 。保础芍恍—{子

  另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

  五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。

 。ㄊ腥陆滩呐嘤(xùn)研討示范課)

  第二課時

  理念滲入:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

  設(shè)計意圖:

  1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中,使學(xué)生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。

  2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確書寫苦字。

  2、有感情的朗讀課文,感受疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)方法:

  朗讀感悟法、語境識字法

  教學(xué)過程:

  一、語境中復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示

  獅子王遠遠看見草叢中有只兔子,它猛地撲上去,一口咬住兔子,在地上打了個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。

  自由讀、指名讀、齊讀。

  勤勤真能干。可是還有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。

  二、探究讀文

  1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。

  2、反饋:

  A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的'地位,我會生活的很好!惰惰是怎樣說這句話的,我們一起來學(xué)學(xué)。

 。ㄗ杂勺x,賽讀,師范讀,生齊接讀。)

 。ㄖ该x、評價、同桌互讀)

  讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!

  3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見,角色對話。

  4、齊讀獅子媽媽的話。

  小朋友們說的可真有道理,我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽聽嗎?

  練讀一遍,齊讀。

  現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!

  隨機板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。

  三、分角色回歸朗讀

  1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹,把它的話找出來讀讀。(自由讀3、5小節(jié))

  2、我們一起完整的讀讀這個故事吧!

  分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語,女生讀小樹的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子媽媽的話。

  四、總結(jié)延伸

  惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子媽媽的教育,它一定會抓緊時間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!

  那我們呢?故事學(xué)完了,有話對自己說嗎?或者對你的小伙伴說嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對自己說一句話。

  五、書寫指導(dǎo)

  我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識,做一個真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。

  認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)

  觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?

  描一個,再開始寫。

  一看、二記、三描、四寫

  板書:

  兩只小獅子

  靠父母-----

  應(yīng)該本領(lǐng)真正

  怕吃苦-----

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案8

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

  換 球員 寫字 音樂 完全

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

  學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

  3.學(xué)生匯報交流,教師點撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點,詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

  (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

  示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

  因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。

  因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。

  因為我們愛媽媽,想讓媽媽……所以……。

  四、感悟詩歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

  五、指導(dǎo)寫字。

  六、自問自答:

  帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的.觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。

  這節(jié)課我把重點放在了識字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等!斑@個字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。

  在初讀課文時,我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

  由于我對低年級教學(xué)的重點---識記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時書空,可能學(xué)生的記憶會更深。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

  2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

  3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字,會寫8個會寫的字。

  教學(xué)難點:

  通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機、掛圖。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、 錄音導(dǎo)入: 2分

  播放錄音,說一說你都在什么時候聽到過這首歌?(在升旗時)那升旗時你們會怎么做?

  看一看文中的小朋友是怎么做的?

  二、 初讀課文 6分

  1、 借助拼音來正確的讀課文。

  2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時要注意讀音。

  預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求學(xué)生來指讀。

  3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。

  4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識的字看一看拼音。

  預(yù)設(shè):學(xué)生們會依舊照著拼音讀。

  解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會的再看書。

  三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

  讀課文,說一說你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生會說出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

  解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

  四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

  1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

  2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

  預(yù)設(shè):每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。

  解決辦法:由小組長布置一個同學(xué)讀一句。

  3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

  預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

  解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的'地方并給予改正。

  4、感悟課文內(nèi)容。

  (1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

  (2) 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

 。3) 誰能有感情的把這句讀一讀。

  預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

  解決辦法:老師范讀。

  教師總結(jié):是啊,國旗是我們國家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇硕院馈?/p>

  五、 有感情朗讀全文。5分

  1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

  2、 指名讀一讀。

  六、 背誦課文。 7分

  1、 把你喜歡的那句話試著背一背。

  2、 試著背一背全文。

  七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案10

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認(rèn)識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認(rèn)識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認(rèn)“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認(rèn)識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)本課生字詞。

  教學(xué)難點:

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你們吃過李子嗎?

  學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,自由發(fā)言。

  2、今天,我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李子核的課文,文中回會說些什么呢?讓我們一起去看看吧!

  師板書課題。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、自學(xué)生字,互相評價。

  1.學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會的字和要會認(rèn)的生字,遇到不認(rèn)識的字。

  2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

  3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

  3.分自然段讀課文,互相評一評。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自己識記生字“黑”。

  2、指名生分析“黑”的字形結(jié)構(gòu)。

  3、仔細觀察“黑”在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

  4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  5、師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)重點:

  正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、讀中感悟,突破難點。

  1、借助拼音讀課文最后三段。

  2、同桌分角色朗讀。

  3、指名分角色朗讀。

  4、小組討論:有什么不懂的`問題嗎?學(xué)生可能會提:為什么一家人都笑了?如果學(xué)生沒提出,老師可以提出來讓大家討論。

  5、全班交流。對課后練習(xí)中的問題,孩子們可能會有不同的看法,教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗,不一定要統(tǒng)一答案。

  三、拓展延伸。

  讀了這個故事,你想對瓦尼亞說些什么呢?可以和小伙伴說一說,可以找老師說一說,還可以跟爸爸媽媽說一說。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、選擇你認(rèn)為能寫好的字描紅,臨寫。

  2、同桌欣賞,評議所寫的字。

  3、在小組內(nèi)向同學(xué)們請教難寫的字。

  4、向老師請教難寫的字,教師范寫。

  5、自己練習(xí),難寫的字多寫幾個。

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1、正確掌握本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  正確掌握本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、完成課后第二題。

  二、教學(xué)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。

  3、指名說記字的方法。

  4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、分角色朗讀全文。

  2、完成課后第三題。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案11

  《北風(fēng)和小魚》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

  教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

  1、實物投影儀。

  2、圖片、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書課題。齊讀。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

  (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

  2、檢查自學(xué)效果。

 。1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。

  (2)出示字詞:(略)

 。3)點名讀,相機正音。

  3、各自輕聲朗讀課文。

  4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

  5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:

 。1)有些動植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

  (2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示并認(rèn)讀生字。

  2、記憶字形,指導(dǎo)。

  3、范寫,提醒注意。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、指名朗讀課文。

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

 。1)問:北風(fēng)來了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。

  (2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

 。3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)指名讀。

 。2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的.語氣讀出來嗎?

 。3)過渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)你怎么知道小雨不怕呢?

 。2)怎樣讀?(堅定、勇敢)

 。3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?

  過渡:那小雨凍死了嗎?

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了,為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)。

  北風(fēng)和小雨,你喜歡誰呢?這一篇童話故事,寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

  四、朗讀背誦。

  1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  2、分段試背。

  3、有感情地背誦。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案12

  教學(xué)目的

  1.讓學(xué)生動腦、動手、動口,在生活實踐中學(xué)語文。

  2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識“走之底”的寫法。

  教具準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題

  1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

  2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的'照片貼在展覽板上,再介紹一下。

  3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

  4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補充一下。

  5.請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。

  6.師總結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1.指名讀題。

  2.這三個字有什么相同之處?

  3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

  4.師講解“走之兒”怎么寫好。

  5.師范寫生字,生描紅、仿寫。

  6.反饋檢查。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

  2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  二、教學(xué)重點、難點

  本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

  三、設(shè)計意圖

  一年級的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中!霸娗楫嬕狻钡亟坦旁姡霸娗楫嬕狻钡貙W(xué)古詩,這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的.生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對反義詞做成的頭飾。

  五、教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、看圖激趣

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环嫛#ǔ鍪緬靾D)

  2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書:山、水、花、鳥)

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

  2、熟讀詩句

  A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

  C、指名認(rèn)讀,同桌對讀。

  D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長,做上記號。

  E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

  3、再讀古詩,了解詩意。

  A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

  B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。

  C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案14

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個單韻母a、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號和a、e三個單韻母的四聲。

  第三部分是a、e的書寫格式及筆畫筆順。

 。帷的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

  二、教學(xué)要求

  1、學(xué)會a、e 3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。

  3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、e發(fā)音的錄音帶;a、e及帶聲調(diào)a、e的字母卡片;畫有四線格的.小黑板。

  四、課時安排:2課時。

  五、教學(xué)過程

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會a、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

  (二)認(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)a、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

  三、教學(xué)過程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音認(rèn)識本課的生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、大膽想象,提出自己的疑問,產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情,感受閱讀兒童詩的樂趣。

  重點難點

  1、識字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、 蔚藍的大海,金色的沙灘,陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

  2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)

  二、 初讀課文,主動識字,感知課文大意。

  1、 老師范讀課文,然后再聽錄音。

  2、 學(xué)生自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

  3、 把自己會認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

  4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識字情況。

  5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識記生字新詞,并組詞。

  6、 做“貼郵票”的游戲,進行認(rèn)字組詞練習(xí)。

  三、 仔細讀文,體會感情

  1、 全班有感情地齊讀課文。

  2、 分角色朗讀課文。

  3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

  問:你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?

  答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。

  4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的'語氣,句尾語調(diào)上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)

  5、 指名說說句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

  四、 鞏固練習(xí):我會填。

  ( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

  ( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

  五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍的,也是神秘的;那里有無盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機會同學(xué)們一定要到海邊去看看。

  2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問答式兒童語言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無限的遐想,引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。

  在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說說自己看見過的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識,并出示小貝殼實物,以加深認(rèn)識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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