丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案

時間:2023-01-19 14:08:30 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

  2、積累有關(guān)春天的詞語。

  3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  4、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)重難點:識字,口語交際。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?

 。ǘ┪視J

  1、出示:哥歌

  直植

  星醒

  古故

  丁燈

  鳥鳴

  底低

  我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。

  2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。

 。、出示:平評(評論)

  方訪(訪問)

  齊擠(擠滿)

  油郵(郵局)

  橋轎(轎車)

  線錢(花錢)

  按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學(xué)們來認一認這生字,看看哪組的同學(xué)認得又快又好。

 。怠⑿〗M學(xué)習(xí):互相認讀生字、記憶生字。

 。丁⒊樽x生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。

 。ㄈ┱故九_

  1、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!

 。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。

 。场⑾胝J識誰的名字,就下座位去向他請教吧。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、積累有關(guān)春天的詞語。

  2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  3、熟讀背誦《花園果園》。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┪視x

  1、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。

 。、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

 。场⒊樽x詞語卡片。

 。础U展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

  (二)我會寫

 。薄⑦^渡:我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

 。、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)

 。、教師范寫春字。

  4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

 。、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

 。ㄈ┳x讀背背

  1、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!

 。病W(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

 。场⑿〗M互相讀。

  4、小組互相交流短文寫的是什么。

  5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

 。、給能背的小朋友配樂朗誦。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  1、了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

  2、留心觀察春天。

 。、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  (一)出示課件,進入日積月累天地,揭示課題

  春回大地

  春暖花開

  春風(fēng)拂面

  柳綠花紅

  百花盛開

  萬物復(fù)蘇

 。薄⒅该x,齊讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的'春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,口語交際

 。、創(chuàng)設(shè)情境1:說春天

 。1)出示圖,談話導(dǎo)入。

 。2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

 。3)指名說、背。

 。4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)?

  2、創(chuàng)設(shè)情境2:找春天

  (1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。

 。2)分小組交流。

 。3)指名說,評議。

 。、創(chuàng)設(shè)情境3:贊美春天

 。1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?

 。2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

 。3)明確要求。

 。4)各組依次上臺展示介紹。

 。ㄈ┛偨Y(jié)

 。、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進入美麗的春天吧!

 。病W(xué)生唱《春天在哪里》。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

  2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  二、教學(xué)重點、難點

  本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

  三、設(shè)計意圖

  一年級的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中!霸娗楫嬕狻钡亟坦旁,“詩情畫意”地學(xué)古詩,這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對反義詞做成的頭飾。

  五、教學(xué)時間

  2課時

  第一課時

  一、看圖激趣

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环。(出示掛圖)

  2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書:山、水、花、鳥)

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

  2、熟讀詩句

  A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

  C、指名認讀,同桌對讀。

  D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的'什么地方停頓的時間較長,做上記號。

  E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

  3、再讀古詩,了解詩意。

  A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

  B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。

  C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案3

  設(shè)計理念:

  這個語文園地有五項練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內(nèi)容是前三項練習(xí)。

  這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認六組形近字,并正確書寫。

  3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

  預(yù)設(shè)過程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

  2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的'字,再把他們分一分,并說說理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開書本(117頁),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥,展示,點評。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個基本點是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認識:蓮、哭等13個生字,會寫她、他等6字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的.美。

  2、能力目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生識字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

 。2)通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。

  3、情感目標(biāo)

  1)運用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。2)對學(xué)生進行助人為樂的教育。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

  重點難點:

  1、認識13個生字,會寫6個字。

  2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片

  自主預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)課文和生字

  提練主線:

  主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,

  教學(xué)過程:

  個案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

 。1)培養(yǎng)學(xué)生識字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

 。2)通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹立自信,樂于交流,勇于探索。

  二、合作探究

  (1)小組內(nèi)分角色朗讀

  (2)上講臺表演(戴頭飾)

  (3)討論:夏夜多美美在哪里?

  三、拓展延伸

  我說夏夜美

  1、請同學(xué)們分小組說,先在組內(nèi)說,可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說。

  2、評一評

  3、發(fā)獎品

  四、課后反思

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

  一、動畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自已喜歡的句子來讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認讀生字新詞。

  2.聽寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

  3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  1.導(dǎo)讀第1自然段

 。1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

 。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

 。3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

 。4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

  (5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

  (6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

  理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)

  (7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

  2.導(dǎo)讀第3自然段

 。1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的'畫于黑板上)

  小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

  理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

  3.導(dǎo)讀第4自然段。

 。1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

  板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

  理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。

  4.齊讀第5自然段。

 。1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

  5.小結(jié):教育學(xué)生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護青蛙)

  三、課堂練習(xí)

  1.讀寫生字新詞。

  2.仿寫句子。

  地點有什么樣子干什么

  池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去

  有一群鵝

  有一群小雞

  有一只猴子

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案6

  小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時詠詩贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是:會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

  一、自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造力。

  自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂評議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀水平。

  新《課標(biāo)》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到這一點:新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對華山有感性的認識,再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣,學(xué)生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學(xué)生在讀書時,利用邊讀邊想的.閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。

  三、循文明像,體情悟道,突破文包詩難點。

  文包詩教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系,借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過觀察,貼圖的形式,理解華山高聳入云的壯景,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會華山巍巍,聳入云霄的特點后,出示詩句,讓生讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地相信學(xué)生,讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng),從而突破教學(xué)難點。

  我設(shè)計的教案:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;

  2、借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入。

  1.小朋友,你們爬過山嗎?今天,老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山,叫華山,

  請大家看這座山(指圖)-這就是華山

  2.你覺得華山怎么樣?

  是呀,我也覺得華山雄偉壯麗,高聳入云?吹竭@么高的山,老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它(只要天在上,更無山與齊,舉頭紅日近,回首白云底。)

  3.喜歡這首詩嗎?這首詩是古代一個7歲小孩寫的。

  4.你想不想知道他是誰,為什么寫這首詩,

  那我們就一起來讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書)

  請大家翻開書p135頁,自己讀讀課文,不會讀的先拼拼音,難讀的地方多讀幾次。

  二.初讀課文。

  1.自讀。

  2.同桌相互檢查

  同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認真了,他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀,那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方,讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞,就請他教你)(生互相練習(xí))

  3.檢查。

  我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說,師板詞。板后齊讀)

  4.生第一次讀課文

  我們把難讀的詞語讀會了,現(xiàn)在試試讀讀課文

  5.生邊讀,師邊板詞

  老師還發(fā)現(xiàn),有幾個詞語也很難讀,誰能來教教老師讀。(齊讀詞語)

  6.再讀課文。這回有沒有信心,把課文讀得比上次好。

  三.品讀。

  1.導(dǎo)語。

  剛才大家看了華山,都覺得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣?(生答)

  我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣,也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個詞形容他們爬山困難呢?

  2.引句子。。∪A山真高哇!

  等他們滿頭大漢,喘著大氣爬到山頂,他們會覺得這山怎么樣呀?(出示句子)他們的感覺和你們一樣

  3.品讀句子。

  A自由練習(xí)好,大家自己先練一練,看誰能把華山讀得最高。指名讀

  你們讀得都很高,我們一起來把華山讀得高高的。齊讀

  4.品后兩句。

  華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示句型)

  A自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?

  B生答:a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢?

  b太陽為什么顯得這么近呢?說明什么?

  c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?

  C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么?

  D分組合作練讀。我們分組練一練,練習(xí)讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。

  E檢查反饋。那一小組先來,比一比哪組讀得最高(指黑板讀)

  F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個小竅門,就是一邊讀一邊想。

  G生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來,把華山讀得高到太陽那去。

  5.品古詩

  導(dǎo)語:你們把華山讀得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山頂上,紅日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么樣?

  A、說說自己的心情

  B、引詩

  對,那小孩的心情-開心了,激動了,幸福極了,他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來(板詩)讓生看手勢跟讀

  C、練習(xí)讀詩

  a自讀。

  b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對應(yīng)起來嗎?

  1、討論交流

  2、提問你認為哪句話,對應(yīng)哪句詩?(這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢?)

  3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣,都是寫華山很高很高。

  男女賽讀(讀出華山的高來)

  四.品第三、四段

  你們覺得這首詩怎么樣?寫得好嗎?

  1.課文中老先生怎樣夸他(好詩好詩)

  2.生夸我們一起也來夸夸他!

  3.他是誰?(寇準(zhǔn))我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)用手指表示出來!

  他和誰一般大呀?

  4.總結(jié)。(再讀全文)

  五、總結(jié)結(jié)束。

  1、華山的雄偉、壯麗

  2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干

  3、鼓勵

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握兩種識字方法:加一加、減一減,成為另一個字。

  2.認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

  3.認讀詞語,進行詞語積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥》。

  5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

  教學(xué)重點和難點

  積累詞語,掌握兩種識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

  教學(xué)課時

  3課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:取趣干趕方仿

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

 。2)小結(jié):給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

  2.這兒還有一個字(出示:子),你能用這種方法造出一個新字嗎?

  (1)同桌討論。

 。2)交流。相機認識字字。

 。3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

 。4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個新字,反過來減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋活題張

 。1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎?同桌討論。

  (2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌頁弓

 。3)活動:我來當(dāng)小老師。

  小老師先提醒認讀的注意點,再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個新字?

 。1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

  (2)活動:我來當(dāng)小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會了哪種新的認字方法?

  二、我會認

  1.今天我們認識了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁弓秒炒

 。1)齊讀

 。2)活動:找朋友。

  2.練習(xí)鞏固:比一比,誰最棒。

 。1)比一比,看誰認得快、認得多。

  (同桌互讀)

 。2)指名開火車讀,如果可以,請擴詞。

  第二課時

  一、我會讀

  1.多媒體出示

  奇怪聰明活潑冰涼可口

  準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

  花花綠綠干干凈凈高高興興

  1.自由讀、指名讀、開火車讀。

  2.你能從中選一個詞語說一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥》

  1.指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,指名讀,師生評議。

  指導(dǎo)好停頓:

  小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

  2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要再輕一點兒?

  3.你能把我對小樹的關(guān)心、呵護讀出來嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動了小樹。

  自由讀,指名讀。

  4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5.自由練背,抽背。

  6.齊背。

  第三課時

  口語交際:我們身邊的垃圾

  一、觀看圖片,導(dǎo)入

  1.多媒體顯示:勞動課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進垃圾箱。

  2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來。

  同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

 。1)指名說。

  (2)小組討論:比一比,誰的發(fā)現(xiàn)多。

 。3)集體交流。

  (我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾。

  1.生活中的廢棄物是無可避免的.,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

 。1)指名說。

 。2)評價說一說,誰的做法好,誰的做法需要改進,怎么幫他改一改。

  2.在日常的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說

 。皶r勸阻,若不行,就用自己的行動做出榜樣。)

  3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

 。1)聽故事:《一張廢紙的自述》

  (內(nèi)容簡介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長了,就把我扔了。我進了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

 。2)聽了這個故事,你知道了什么?交流。

 。3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

  (鐵、塑料制品等)

  4.平時我們處理生活垃圾的時候,要注意什么呢?

  (不隨地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫出想法

  你能不能把你的想法畫出來呢?

 。1)小組討論,如何畫。

  (2)小組合作作畫。

  五、展示交流

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字,會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字,認識1個偏旁“八”。

  2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)本課生字詞。

  教學(xué)難點:

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你們吃過李子嗎?

  學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,自由發(fā)言。

  2、今天,我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李子核的課文,文中回會說些什么呢?讓我們一起去看看吧!

  師板書課題。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、自學(xué)生字,互相評價。

  1.學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會的字和要會認的生字,遇到不認識的字。

  2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

  3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

  3.分自然段讀課文,互相評一評。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自己識記生字“黑”。

  2、指名生分析“黑”的字形結(jié)構(gòu)。

  3、仔細觀察“黑”在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?

  4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  5、師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)重點:

  正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  通過課文的學(xué)習(xí),懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  多種形式認讀生字。

  二、讀中感悟,突破難點。

  1、借助拼音讀課文最后三段。

  2、同桌分角色朗讀。

  3、指名分角色朗讀。

  4、小組討論:有什么不懂的問題嗎?學(xué)生可能會提:為什么一家人都笑了?如果學(xué)生沒提出,老師可以提出來讓大家討論。

  5、全班交流。對課后練習(xí)中的問題,孩子們可能會有不同的看法,教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗,不一定要統(tǒng)一答案。

  三、拓展延伸。

  讀了這個故事,你想對瓦尼亞說些什么呢?可以和小伙伴說一說,可以找老師說一說,還可以跟爸爸媽媽說一說。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、選擇你認為能寫好的字描紅,臨寫。

  2、同桌欣賞,評議所寫的`字。

  3、在小組內(nèi)向同學(xué)們請教難寫的字。

  4、向老師請教難寫的字,教師范寫。

  5、自己練習(xí),難寫的字多寫幾個。

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1、正確掌握本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  正確掌握本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、完成課后第二題。

  二、教學(xué)生字。

  1、出示生字認讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。

  3、指名說記字的方法。

  4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、分角色朗讀全文。

  2、完成課后第三題。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案9

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

  換 球員 寫字 音樂 完全

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

  學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

  3.學(xué)生匯報交流,教師點撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點,詢問學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說說為什么會這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

  (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

  示課文第五小節(jié):每個人心里都裝著一個秘密,這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

  因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶……所以……。

  因為奶奶愛我們,想讓我們……所以……。

  因為我們愛媽媽,想讓媽媽……所以……。

  四、感悟詩歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩,感受詩歌的韻律美。

  五、指導(dǎo)寫字。

  六、自問自答:

  帶著問題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。

  這節(jié)課我把重點放在了識字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等。“這個字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。

  在初讀課文時,我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的.詞語,集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

  由于我對低年級教學(xué)的重點---識記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時書空,可能學(xué)生的記憶會更深。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案10

  教學(xué)步驟

  第1課時

  一、

  教師活動

  1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開始,你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個學(xué)生站起來作)

  2.對于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認真聽取,爭取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄,幫助他們消除緊張的情緒。

  二、漢語拼音的作用

  教師活動

  1.提問:大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢?

  2.為了活躍課堂氣氛,進一步增強學(xué)生之間的交流和認識,可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。

  3.在學(xué)生表演完之后,可以借機提問:你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

  4.設(shè)問:那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

  5.繼續(xù)設(shè)問:老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰知道嗎?

  6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音,通過這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?從這節(jié)課開始,我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

  三、a的讀音

  教師活動

  1.引入:同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,我們就要正式進入漢語拼音的學(xué)習(xí)了,有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎?

 。.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚,同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖,然后提問:同學(xué)們觀察一下,看看左上角的小男孩像什么?

 。.對于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

 。.在學(xué)生認識了a的字型后,教師可以開始講解a的發(fā)音。

 。.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。

 。.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

 。.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

  教學(xué)步驟

  第2課時 一、認識聲調(diào)符號

  教師活動

  1.再次出示教科書第四頁的示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號,讓學(xué)生試著說一說那是什么東西?

 。.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時給予表揚,同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

 。.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

 。.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個讀三遍。同時加上手勢。

  5.在學(xué)生齊讀的過程中,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

 。.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

  二、正確書寫

  教師活動

  1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

  2.學(xué)生認識了四線格之后,開始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點和落筆點要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

 。.在學(xué)生練習(xí)的時候,應(yīng)該在全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對于一些書寫有困難的'學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

 。.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

 。.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”,因為這樣有利于保護自己的視力。

 。.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動

  1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

 。.肯定學(xué)生的回答,同時范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

  3.領(lǐng)讀兒歌三遍。

 。.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

 。.在學(xué)生自由閱讀的過程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

  教學(xué)步驟

 。闭n時

  一、o的發(fā)音 二、教師活動

  1.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

 。.設(shè)問激趣:你們聽過公雞打鳴嗎?

 。.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

 。.放公雞打鳴時的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。

  5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的,同時給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

 。.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

 。.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。

 。.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。

 。.在學(xué)生分組讀的過程中,應(yīng)該仔細聽,及時發(fā)現(xiàn)問題,并給予糾正。

  三、練習(xí)o的四聲

  教師活動

  1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎?

 。.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。

 。.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢。

 。.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中,進行全班巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲:教師在講臺上不發(fā)聲,只用手勢比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

  四、正確書寫o

  教師活動

  1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁,仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。

 。.在學(xué)生練習(xí)的過程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

  3.在學(xué)生書寫的過程中進行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。

  五、學(xué)習(xí)兒歌

  教師活動

  1.出示教科書第六頁的示意圖,讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

 。.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

 。.對最先找出的同學(xué)給予表揚,然后范讀一遍兒歌。

  4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。

  5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。

  6.在學(xué)生齊讀的過程中,因注意發(fā)現(xiàn)問題,然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

  e

  教學(xué)步驟

  一、e的讀音

  教師活動

  1.出示教科書第八頁的示意圖,要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。.示范e發(fā)音時的嘴型(嘴巴不動,聲音拖長)。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

 。.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,并及時給予糾正。

  4.領(lǐng)讀三遍。

 。.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

  6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

 。.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

 。.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。

  二、正確書寫

  教師活動

  1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,認真觀察e在四線格中的位置。

  2.細心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

 。.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

 。.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正,同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

 。.對兩位同學(xué)的書出評議,重點解說書寫過程中的難點。

 。.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰寫得好:同時巡視全班,重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  教師活動

  1.再次出示教科書第八頁的示意圖,鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

  2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

 。.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師,讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

 。.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚,對其中可能存在的一些問題進行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。

 。.讓學(xué)生翻到教科書第九頁,看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。

  6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰的鵝更漂亮。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

  2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的`景象。

  3.有感情地背誦課文。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  (1)讀卡片上的字、詞?陬^擴詞。

 。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空。·

 。ǘ┲v讀第一段

  (1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?

 。2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。

  B.第二、三句話分別寫什么?

  C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽?

  D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。

 。ㄈ┲v讀第二段

  (1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?

  (2)討論、交流。評議。

 。3)老師配樂朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。

 。4)說話練習(xí):看到這么美的景象,你想說什么?

  (5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。

 。ㄋ模└星槔首x全文,教師

 。1)說說雷雨過后的美麗景象。

 。2)齊讀全文。

 。ㄎ澹┍痴b練習(xí)

 。1)學(xué)生看著板書試背。

 。2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對背。

 。┱勗

  這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  《課堂作業(yè))第4、5、6題。

  板書設(shè)計:

  山樹

  大地上

  夏天雷雨后稻子玉米

  紅橙黃綠青藍紫

  天空中彩虹

  七彩的橋

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案12

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊

  [教學(xué)設(shè)想]

  人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣

  [學(xué)生分析]

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的`生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

  4、能仿照課文編編兒歌。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件(有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室)

  [教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

  一、激趣導(dǎo)入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)

  1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?

  是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

  2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

  3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 (板書課題)

  〈根據(jù)學(xué)生的認識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!

  二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)

  1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

  2、大家讀得很認真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個別學(xué)生讀——

  哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)

  3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)。

  你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)

  〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)!

  4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢?請交流。(學(xué)生交流)

  小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。

  〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀!

  5、大家認識的字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機互動練習(xí))

  6、認識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))

  學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

  〈充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,拓展性處理教材,注重學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

  三、朗讀理解

  1、師:我們已經(jīng)和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。

  2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!

  3、說說喜歡的原因

  A、例:第一句

  為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會

  B、理解第二、三句話。

  下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

  小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌,瞧,森林音樂會開始了。

  〈閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)

  師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設(shè)情境)小動物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎?

 。▽W(xué)生自由練說——交流)教師對學(xué)生的回答做比較。

  ------邊編兒歌教師邊打字

  小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。

  〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會,采用選擇性教學(xué),鼓勵他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。〉

  五、暢談收獲

  通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌,認識了生字,而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?

  向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫6個字,會認7個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過讀課文,感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景,激發(fā)觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

  重點難點:

  識字、寫字,有感情地朗讀課文。

  字詞全解:

  1、要求會寫的字。

  無

  字義:沒有。

  組詞:比無聲無線電

  造句:大海一望無邊。

  目

  字義:眼睛。

  組詞:目光目標(biāo)目前

  造句:戒瞄準(zhǔn)目標(biāo)了。

  田

  字義:田地。

  組詞:水田種田農(nóng)田

  造句:田里的莊稼長得真好。

  飛

  字義:飛行。

  組詞:飛機飛了飛鳥

  造句:飛機在空中飛行。

  中

  字義:本課指和上下距離同等的地位。

  組詞:中學(xué)中國中間

  造句:船停在湖中央。

  人

  字義:能制造工具并能勞動的動物。

  組詞:工人人民人口

  造句:媽媽是工人。

  2、要求會認的宇。

  夜把高數(shù)美麗燈

  夜晚火把提高數(shù)學(xué)美麗華麗電燈

  黑夜把門高效數(shù)字和美秀麗燈光

  qiāo靜悄悄fen分開

  多音字:悄分

  qiǎo悄然無聲fen水分

  詞語解釋:

  悄悄:(行動)不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進來。

  紛紛:接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問題。

  光彩奪目:顏色十分耀眼。

  頑皮:調(diào)皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。

  放射:由一點向四處射出。

  迷人:讓人沉醉。[例句]她有一對迷人的小酒窩。

  近、反義詞:

  近義詞:悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣

  句解段析:

 、僖骨那牡貋砹,一顆顆小星星紛紛跳進了銀河,把自己洗得亮亮的。

  段析:以上是文章的第一部分(①):這段運用了擬人的手法,形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點。

  ②高樓里,也閃著無數(shù)的“星星”,紅的、黃的、藍

  的……光彩奪目,十分羨麗。段析:以上是文章的第二部分(②):這段用打比方的手法,描寫了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點。這里是把燈火比作“星星”。

  ⑨田野上,頑皮的螢火蟲提著小燈籠飛來飛去o[句解:這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲身上有發(fā)光器,在夜晚閃著黃、綠的'光,看起來,像提著個小燈籠。]那小燈籠放射出點點銀光,好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解:這里的“好像”不是比喻詞,是“似乎”“仿佛”的意思。]

  段析:以上是文章的第三部分(③):這段用比喻、擬人的手法描寫了田野里的螢火蟲飛來飛去,放射出點點銀光。

 、芏嗝疵匀说男且寡剑

  段析:以上是文章的第四部分(④):這是對全總結(jié),抒發(fā)了作者對迷人的夏夜的贊嘆之情。

  全析:夜悄悄地降臨了,深藍的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星,這時一顆流星劃過天際,在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里,五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上,無數(shù)的螢火蟲飛來飛去,放射出點點銀光:天上人間二片星光的世界,好一個迷人的星夜!

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案14

  【教材分析】

  夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進池塘,在危險時刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動物們的心靈更美。

  教材所處位置及前后聯(lián)系:

  本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。

  本組位于全冊的第四組,以快樂的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識字課,兩首古詩、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時自然,走進社會、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

 。、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。

 。场⑻嵝褜W(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動積累。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真書寫的習(xí)慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段,1~3自然段點明故事的起因:小螞蟻落水遇險。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點明中心;夏夜的景美,小動物的心靈更美!啊,多美的夏夜啊!反稱了課題,課文圍繞美這一中心,語言生動、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R與能力:

 、 認識13個生字,會正確書寫6個生字。

 、 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

 、 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

 、 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

 、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  2、過程與方法:

  以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

 。、情感態(tài)度與價值觀:

  ⑴ 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

 、 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人,樹立正確的人生觀。

  ⑶ 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。

  【教學(xué)重點】

  1、認識13個生字,準(zhǔn)確書寫6個生字。

 。、讀中感悟,體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

 。场 有感情地朗讀課文,特別是對話部分。

  【教學(xué)難點】

  以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對話部分,體會小動物的心靈美。

  【課時】

  2課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

 、 讀課文,了解夏天。

  ⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

  2、教師:

 、 課件:

 、 生字、長句(動畫片)。

 、 小螞蟻的處境。

 、 蜻蜓送螞蟻回家。

 、 音樂光盤。

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

  第一課時,我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會了13個要求認識的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗,如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的`泡泡變成了7個形聲字,認識后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法,接著以能用這種方法記住這幾個字嗎?來加以運用,體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

  第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點,師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時,我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘,上不了岸了!這一危險處境時,先由導(dǎo)演評論,到課件展示危險處境帶動全班進入情境,再到演員讀的進步了,這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,這個過程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計,則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導(dǎo),老師適時點拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評讀,老師點拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動作:彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進一步加深,大家起來,一起來!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

 。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時的小導(dǎo)演已較好地具備認真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復(fù)朗讀,孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?時,孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們在輕松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

  最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個高潮。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、課前談話

  小朋友們,我們一起來做個拍手游戲嗎?

  太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。

  二、激趣導(dǎo)入

 。、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

  2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

 。、出示課件:

  師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

  4、小朋友們,你想說些什么?

  (夏夜多美)

 。、是呀,夏夜多美呀!

  板書:夏夜多美

 。丁⑾囊惯@么美,怎么讀呀?

 。贰⒃谶@美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個小故事,你想知道嗎?

  快打開書,讀讀15課吧!

  三、整體感知

 。、你想采用什么方式讀?

  ⑴ 自由讀:

  借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

 、 四人小組讀。

 、 接讀:你知道讀書需要注意什么?

  2、出示課件:

 、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

  ⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

 。、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

  4、讀后,你知道故事里都有誰呀?

  板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

  四、指導(dǎo)書寫

  她、他、送、過、時、讓。

 。、送過:

  聯(lián)系第九課這、連的寫法,引導(dǎo)自學(xué)。

 。病⒅攸c指導(dǎo):

  她、他:

  了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

  學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

  一次比一次有進步。

  讀讀說說:

  青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

  都喜歡看動畫片呀,那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

  二、復(fù)習(xí)

  1、生字:

  ⑴ 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

  咱們們來開火車,比比哪列火車跑得快!

 、 睜這個字,你是怎樣記住的?

 、 你用眼目旁就記住了這個字,真聰明急謝這兩個字呢?

 、 小朋友看,這三個字在記憶時,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

  ⑹ 再來看,這幾個字,認認識?同位互相說說吧?

 、 誰能用這個字組詞。

 。病㈤L句訓(xùn)練:

 、 看,你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎:

  咱們再來說一說吧。

  ⑵ 這是課文中最難讀的句子了,誰能讀好它?

 、 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

  ③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

  ⑶ 措施:

 、 師范讀。

  ② 生帶讀。

 、 這么難的句子都會讀了,課文一定能讀好了!

  三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

 。薄ⅲ薄匙匀欢危

 、 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來,好不好?

 、 我們要讀好得注意什么?

 、 要表演好得注意動作,語氣、表情,我相信大家一定能把這個小故事表演好!

  ⑷ 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請各位小演員們認真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

 、 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

 、 師生表演1~3自然段:

  大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進,一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?

  ⑺ 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

  方案一:

  生:老師讀的有感情。

  師:謝謝你的表揚,你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰行?

  師:是有點靜了,誰再試試?

  師:真美呀,了不起,都超過老師了!

  方案二:

  生:老師讀的沒感情。

  師:你能來指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

  ⑻ 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

  方案一:

  生:睡蓮(措施同上)

  方案二:

  生:小螞蟻:我不小心掉進池塘,上不了岸了!讀的沒感情。

  師:(放課件)小螞蟻可不會游泳,要是掉進池塘就會,多危險呀!誰能讀好了?

  師:個別讀,全班讀,演員讀。

 。、學(xué)4~7自然段:

 、 同學(xué)們,你們真不簡單!瞧,通過你的指導(dǎo),我們讀得有進步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

 、 學(xué)生上臺表演。

 、 小導(dǎo)演們評讀。

 。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊

  ⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰,就戴上誰的頭飾,老師來讀敘述的話。

 、 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來比比8~16自然段誰演的更精彩!

  四、學(xué)習(xí)8~16自然段

  1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

 。病F(xiàn)在和小伙伴自由組合,開使排練吧!

 。、學(xué)習(xí)小組上臺表演,其他同學(xué)評最佳演員(配樂)。

 。、你想說什么?動作?動作好,讀的也很好呀,誰發(fā)現(xiàn)了?

 、 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

  ⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說(指導(dǎo)讀)睡蓮。

  5、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。

  五、學(xué)習(xí)9~16自然段

 。、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?

 。病⒈硌葑x:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

  3、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)

 。、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了。ㄖ赴鍟┫囊苟嗝姥剑

 。、匯報表演:

 、 小朋友們,想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

 。ㄟx演員)

 、 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧,夏夜多美開幕了。

  ⑶ 還有這么多的小朋友想演,活動課我們再來表演吧!

  【教學(xué)反思】

  一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事,是第四單元的重點篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

  一年級下冊的語文教學(xué)中,識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂見,學(xué)起來更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

  這篇課文語言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過程中我通過音樂,背景,語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

  另外識字也是本課的一大重點。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見,識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中,使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動性,在成功的體驗中感受到識字的樂趣,達到了識字的最佳效果。

小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案15

  教學(xué)目的:

  1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。

  3、感受太陽花的'美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重、難點:

  1、重點:掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。

  2、難點:從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  太陽花,生字卡片。

  教學(xué)時間:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時。

  一、啟發(fā)談話

  春天來了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段,找出生字寶寶。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生認讀。

  三、再讀課文,感受課文的美

  1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書圖畫

  2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點詞:五顏六色

  3、指讀第三自然段在太陽的照射下,太陽花是怎么樣的呢?

  4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

  四、啟發(fā)談話

  為什么叫太陽花呢?

  五、全班自由朗讀課文。

  六、課外

  畫一畫你喜歡的花兒。

  第二課時(略)

【小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15

小學(xué)語文優(yōu)秀教案12-30

《小學(xué)語文》優(yōu)秀教案03-21

小學(xué)一年級語文教案優(yōu)秀02-02

小學(xué)一年級優(yōu)秀語文教案02-07

小學(xué)語文一年級下冊語文園地一的優(yōu)秀教案02-06

小學(xué)語文《比尾巴》優(yōu)秀教案08-27

人教版小學(xué)語文優(yōu)秀教案01-29

小學(xué)語文教案優(yōu)秀01-29