一年級(jí)語(yǔ)文教案精品(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)韻母an、ang,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě),會(huì)讀它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、能準(zhǔn)確拼讀anang的音節(jié),體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3、在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌,體會(huì)拼讀的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音,聲母和an,ang組成的.音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)韻母an,ang和相應(yīng)的音節(jié)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
出示之前學(xué)過(guò)的韻母和聲母,讓學(xué)生開(kāi)火車讀,一起拼讀。
(二)嘗試亮旗
大家讀得這么棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)視頻,播放天安門(mén)閱兵儀式。同學(xué)們你們到過(guò)北京嗎?今天,有兩個(gè)復(fù)韻韻寶寶跑到北京去了,我們一起去找找它們吧。出示天安門(mén)的圖片,北京有個(gè)標(biāo)志性的建筑物就是天安門(mén)。
。1)你們看,有個(gè)復(fù)韻母寶寶就藏在天安門(mén)里面,它是哪個(gè)韻母寶寶呢?新授an.學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。做游戲找an。讓學(xué)生思考,給an加上聲調(diào)該怎么讀。
(2)出示昂著頭的圖片,把昂讀作一聲怎么讀?學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。做游戲找ang。讓學(xué)生思考,給ang加上聲調(diào)該怎么讀。
。ㄈ┖献髁疗
比較an和ang的不同。
。1)從形上看,ang比an多一個(gè)g。
。2)從音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
。3)小朋友們和韻母寶寶an,ang玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了,有多好多音節(jié)寶寶,你能拼出來(lái)嗎?先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
。ㄋ模﹨R報(bào)亮旗
。1)讓學(xué)生大組賽讀,男女賽讀,開(kāi)火車讀,分小組讀。
。2)給音節(jié)戴上聲調(diào)帽子,再分組拼讀
(3)認(rèn)讀音節(jié)詞組
。ㄎ澹┓此继嵘
小朋友,你們讀累了沒(méi)有?韻母寶寶an和ang說(shuō)它們玩累了,它們想睡覺(jué)了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧,大家說(shuō)一說(shuō),它們?cè)撍谀囊桓衲兀?/p>
。1)教師在四線格中范寫(xiě)an,ang邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離,以及一些關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),學(xué)生用手指跟著老師寫(xiě)。
(2)學(xué)生在樹(shù)上練習(xí)寫(xiě)an和ang,寫(xiě)好之后同桌相互檢查,指出不足之處。
。3)教師找出寫(xiě)得好的和不好的,用投影儀展示,師生共同優(yōu)缺點(diǎn)。然后糾正不足。
。4)寫(xiě)好之后,做一做連線題。學(xué)生自己拼讀,然后連線。老師最后點(diǎn)評(píng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案2
《小松鼠找花生》
教學(xué)目標(biāo):
1、采用多種方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“生”。
2、正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,不加字、漏字、改字、不回讀。
3、在讀文中了解課文內(nèi)容,了解花生的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“生”。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:1、本課的教學(xué)掛圖,小松鼠圖片。2、12個(gè)生字的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1、猜老師手上拿的是什么?引出“花生”
2、板“花生”,重點(diǎn)教學(xué)“生”字,“生”由“!弊忠
3、請(qǐng)學(xué)生談對(duì)花生的了解
4、由圖片引出并板書(shū)“小松鼠”,學(xué)生跟松鼠打招呼
5、同學(xué)生的`談話中引出“找”
6、板全課題,齊讀課題
二、結(jié)合掛圖,老師講故事,初步了解課文內(nèi)容
1、出示教學(xué)掛圖
2、請(qǐng)學(xué)生看圖聽(tīng)故事,思考:故事中有幾只小動(dòng)物?它們?cè)谀睦锔墒裁矗?/p>
3、聽(tīng)后反饋,大概了解故事內(nèi)容
三、自讀課文,拼讀生字
1、讀課文之前,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):遇到不認(rèn)識(shí)的字①借助拼音②問(wèn)同學(xué)或老師
2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字,老師巡視指導(dǎo)
3、同桌交流
四、采用多種形式學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡片邊拼讀,邊逐個(gè)出示生字
2、指名學(xué)生上臺(tái)找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)
3、指名學(xué)生在生字中找朋友并帶讀(語(yǔ)言、格外)
4、老師指“許”“語(yǔ)”兩字的音全班齊讀
5、奪冠軍游戲。誰(shuí)能全部讀準(zhǔn)生字,誰(shuí)就是冠軍
6、評(píng)議學(xué)生讀的情況
7、全班齊讀,收生字卡片
8、開(kāi)單軌火車,只要求拼出字音,不要組詞(重視給學(xué)生二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì))
9、開(kāi)雙軌火車,一人讀生字,一人組詞(滲透課后練習(xí)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)開(kāi)花)
五、生字回文,讀課文
1、把字寶寶請(qǐng)回課文,全班右手指著字齊讀課文
2、指導(dǎo)讀好第一自然段
3、讀后老師的小結(jié)
六、寫(xiě)生字
1、再次認(rèn)識(shí)“生”字,用“生”組詞(3個(gè)以上)
2、學(xué)生觀察“生”說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好“生”字
3、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)法,師小結(jié)提示
、儇Q要寫(xiě)在豎中線上
、诘谝粰M要寫(xiě)在橫中線上
、廴龣M的距離、長(zhǎng)短有什么特點(diǎn)?
4、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視學(xué)生的坐姿與拿筆姿勢(shì)
6、同桌欣賞
七、布置作業(yè):了解花生的一些知識(shí)
(1、自己觀察 2、問(wèn)家人 3查看書(shū))
一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)片段1:
1、從帶來(lái)的紅、黃、綠、紫四支水彩筆中選出你最喜歡的一種顏色。
2、老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦?一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù),那該怎么辦?
3、報(bào)出你喜歡的顏色,每個(gè)同學(xué)在紙上用自己喜歡的符號(hào)記錄。
注意:數(shù)數(shù)、記錄時(shí)不多數(shù)、不少數(shù),有一定的順序。(教師同時(shí)演示“正”字記錄法)
4、將統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表上。
5、我們還能用涂小方格的方法記錄這張統(tǒng)計(jì)表。你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準(zhǔn)確嗎?
6、記錄統(tǒng)計(jì)圖表有什么好處?
7、4人小組討論從統(tǒng)計(jì)圖表上你知道了什么?
案例分析。
數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求“應(yīng)注重借助日常生活中的例子,讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。”數(shù)學(xué)課程要求關(guān)注學(xué)生的生活,讓學(xué)生在熟悉的事物中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因而可借用課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生用水彩筆涂色的契機(jī),安排“你最喜歡的顏色”的統(tǒng)計(jì)。
這些內(nèi)容是有關(guān)于學(xué)生個(gè)人和班級(jí)集體的愛(ài)好,可以引發(fā)學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的.興趣,有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,更好的體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題和矛盾的情景,是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和拓展思維的空間創(chuàng)設(shè)條件。例如:老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦?一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù),那該怎么辦?利用學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和好勝心的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在涂統(tǒng)計(jì)圖之前提問(wèn):“你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準(zhǔn)確嗎?”
類似的問(wèn)題需要學(xué)生積極動(dòng)腦,不但要解決問(wèn)題而且要學(xué)生往優(yōu)化的方向去思考。我們不但要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,而且不能忘記給學(xué)生傳輸扎實(shí)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)不同涂色方法的比較,讓學(xué)生體會(huì)那種方法更合適。
低年級(jí)學(xué)生在早期學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的。但如果能在早期教學(xué)中培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如:認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)參與、與他人合作……好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活會(huì)有更大的幫助。一節(jié)課在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面不可能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果,但只要我們?cè)诿恳还?jié)課上都能有意識(shí)的往這個(gè)方向去培養(yǎng),相信良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展都會(huì)有幫助。
教學(xué)片段2:
“六、一”兒童節(jié)快到了,我們班準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì),需要買一些水果。那么你最喜歡什么水果呢?在紙上有很多種水果,請(qǐng)你在最喜歡的水果上涂上漂亮的顏色。
案例分析:
創(chuàng)設(shè)籌備“六、一”兒童節(jié)的聯(lián)歡會(huì)情景,進(jìn)行“最喜歡的水果”的統(tǒng)計(jì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們要尊重學(xué)生的個(gè)性思維,盡量采用學(xué)生喜歡的方法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂氛圍讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,使學(xué)生態(tài)度積極,心情愉悅,思維活躍。這樣的主動(dòng)參與就為提高課堂的效率提供了非智力因素方面的保證。
教學(xué)片段3:
你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)的最出色?出色在那里?我們用什么辦法才能知道今天誰(shuí)最出色。
案例分析:
“評(píng)選表現(xiàn)最出色的學(xué)生”作為帶動(dòng)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,又應(yīng)用于生活、可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,并不覺(jué)得累。
反思:
1、兩種統(tǒng)計(jì)內(nèi)容都取材于生活實(shí)際,教學(xué)反饋內(nèi)容都有不確定的因素,這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。這對(duì)教師的教學(xué)調(diào)控能力也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過(guò)程沒(méi)能更多的利用多媒體手段,在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上顯得不夠生動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a o e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說(shuō)話:小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。
誰(shuí)來(lái)編編順口溜?
。2)認(rèn)清形:
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a “我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a:(教師范寫(xiě))a要兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
(3)學(xué)習(xí)聲調(diào):
把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的.
四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:á
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念
“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ!”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走aa a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)oe
。ㄋ模┩卣咕毩(xí)
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝,水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲:在手心寫(xiě)拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、復(fù)習(xí)蔬菜名
1、師在黑板上張貼蔬菜圖片,學(xué)生貼對(duì)應(yīng)的詞卡。
2、開(kāi)火車讀詞卡上的字。
二、學(xué)兒歌。
1、自學(xué)兒歌。
。1)借助拼音讀讀,把字音讀準(zhǔn)。
。2)同桌互相對(duì)讀正音。
。3)兒歌中的四個(gè)句子,喜歡哪句就讀哪句給小組同學(xué)聽(tīng)?
2、小組交流:兒歌告訴我們什么?
3、質(zhì)疑還有什么不懂的地方?
4、學(xué)生釋題:“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)是綠色的,慢慢地長(zhǎng)、慢慢地變,到了成熟就成了黃色!苯忉尅霸健。
5、學(xué)法小結(jié):自學(xué)——交流——質(zhì)疑——釋疑。(讓學(xué)生有了創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。)
6、熟讀課文。
。1)激趣引讀,教師引讀前面的名詞和最后一句的.前半句后面的部分由學(xué)生讀。
(2)學(xué)生自由讀,把課文讀熟。
。3)有感情地朗讀。
三、進(jìn)行朗讀比賽。
下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
1、比賽前,有一段準(zhǔn)備時(shí)間,請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別是要通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,教師巡視。
3、全班交流,進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
四。認(rèn)記生字。
。1)把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出書(shū)來(lái),讀一讀。
(2)說(shuō)給同桌聽(tīng),認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
。3)游戲“摘西紅柿”鞏固認(rèn)字。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)又風(fēng)
復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字,聯(lián)系擴(kuò)詞說(shuō)話。
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎彎鉤,新偏旁“幾”。
2、觀察田字格中的“又”、“風(fēng)”,說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的?
3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
6、展示作業(yè),評(píng)議。
六、“我會(huì)讀”。
1、讀讀詞語(yǔ)。
2、選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子。
七、畫(huà)畫(huà)連連。
1、學(xué)生自己獨(dú)立完成。
2、同桌交流,你是怎么連的?為什么要這樣連?
3、請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知道人的眼睛、耳朵的一些特點(diǎn)。知道這兩個(gè)謎語(yǔ)分別是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。
2、學(xué)會(huì)“語(yǔ)、間、顆、黑、猜、片、瞧”7個(gè)生字和頁(yè)字旁;懂得“中間、山頭、見(jiàn)面”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)區(qū)分同音字“再、在”,相近字“坐、座”、“棵、顆”。
3、學(xué)會(huì)正確的朗讀課文、背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
教學(xué)第一則謎語(yǔ)。初步了解謎語(yǔ)的一些方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜謎語(yǔ)。
學(xué)習(xí)“語(yǔ)”左右結(jié)構(gòu),左邊是“五口”,九筆,語(yǔ),就是話,因?yàn)榕c語(yǔ)言有關(guān),所以是“言”字旁。
課文有兩則謎語(yǔ),先學(xué)習(xí)第一則。
二、教學(xué)第一則謎語(yǔ)。
1、自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,并把田字格中的.生字與不懂的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2、學(xué)生提出不懂的字詞,教師板書(shū)。
3、指名讀生字詞。
4、分析“間”、“顆”、“黑”、“請(qǐng)”的字形。
“間”:與“問(wèn)”比較
“顆”:重點(diǎn)知道認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁。
“黑”:重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。書(shū)空,再讓學(xué)生看課堂作業(yè)上的筆順?lè)治觥?/p>
5、討論詞義。
“中間”:課文之上邊與下邊之間。(可用舉例的方法來(lái)幫助理解如:你與某某同學(xué)坐的中間是誰(shuí)?)教師中間是什么?
“一顆”:課文說(shuō)“一顆”是什么?(一顆葡萄。)還有那些東西也可以叫“一顆”?(一顆星星、一顆鈕扣、一課糖。)
清:“請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”,用上“請(qǐng)”與不用“請(qǐng)”有什么不一樣?誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”說(shuō)句話?(請(qǐng)喝茶,請(qǐng)坐。請(qǐng)幫我買一張車票。)
三、熟讀課文。
1、指名讀課文(正音)
2、自由讀,同桌齊讀,全班齊讀課文。
3、默讀課文,想一想謎語(yǔ)的謎底是什么?
四、討論謎底。
“上邊毛,下邊毛”是說(shuō)這個(gè)物體怎么樣?“中間一顆黑葡萄”告訴我們什么?(告訴我們這個(gè)物體的上邊和下邊之間,有一顆黑葡萄一樣的東西。)“猜不著,請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧”,“瞧”是什么意思?(看)“看”是用什么東西看的?(眼睛)現(xiàn)在,這個(gè)謎底到底是什么呢?你猜出來(lái)了嗎?(眼睛)你是怎么才出來(lái)的呢?
陸、朗讀背誦。
1、練習(xí)朗讀。
。ㄗ⒁馔nD和重音,可作如下處理:上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄,猜不著,請(qǐng)你對(duì)我瞧一瞧。)
2、練習(xí)背誦。(指名背,集體背。)
柒、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)抄寫(xiě)生字
一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎?有一首《詠鵝》,誰(shuí)記得?還有一首《畫(huà)雞>,誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名背)
今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī),揭示課題1草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求:
1.借助拼音練讀課文3遍。
2.畫(huà)出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。
四、讀詩(shī)句,識(shí)字
1.第一行(指名讀)
識(shí)字:離原
教師解釋:“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的野地。
出示圖,觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣?(讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,
2.第二行(齊讀)
識(shí)字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)
教師解釋:“歲”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長(zhǎng))
指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個(gè)“一”聲調(diào)不同)
3.第三行(指名讀)
識(shí)字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)
解釋:“盡”就是“完”的意思,從哪兒說(shuō)明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的.原因,地里的草根還在。
識(shí)字:吹又(注意“吹”翹舌音)
指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。
五、朗讀課文,背誦課文
1.聽(tīng)朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。
2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。
六、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識(shí)的字)。
2.完成課后練習(xí)3。
3.用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。
一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音
。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?S:
T:,,還能接著說(shuō)嗎?
他提著一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友。看看哪個(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對(duì),小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯(cuò)!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”:牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請(qǐng)大家給我讀:1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請(qǐng)大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,念得真好,轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶, 四、課中操
T:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的`時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認(rèn)出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習(xí)
1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
一年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
。、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)。瞶 z z。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
。4)教師范讀“c”。
。5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
。1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?
(2)師范寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū):“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說(shuō):我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書(shū):“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說(shuō)一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事?
5、表?yè)P(yáng):小朋友們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,個(gè)個(gè)都聰明能干!那老師看看你能不能過(guò)橋?
。1)自由打開(kāi)書(shū)本說(shuō)兒歌
(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
。3)、指名讀兒歌
(4)、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。
。5)、邊讀邊自已做動(dòng)作。
(6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字
三、小結(jié):
這節(jié)課我們的.收獲真不少,我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字,又會(huì)讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書(shū)
教學(xué)后記:
漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個(gè)。瞶 z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s
在教學(xué)Za Ca Sa的過(guò)程中,我利用插圖編了一個(gè)故事:一個(gè)星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來(lái),給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛(ài)勞動(dòng)!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀,而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
。薄鄡(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;
。、對(duì)發(fā)音沒(méi)有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);
3、沒(méi)有及時(shí)板書(shū)。
一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法與手段 示范法、引導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母卡
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示ɑoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
。1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
。3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
。4)教師范讀。
。5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
。6)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
。1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
。2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”!
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b
。1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。
。2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
。3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
。4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
。1)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?
。2)學(xué)生試讀字母“p”。
。3)講:發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng),把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
。4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前,看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
。5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。6)發(fā)紙條,試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。
。7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
。1)學(xué)生提問(wèn):字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
。2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà):下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě),先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
。3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
。4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好?哪筆寫(xiě)得不太好!教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。
。5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
。6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
。1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
。3)發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。
(5)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)“m”的形
。1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形?
。2)編記憶小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞“mmm”
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”
。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順:先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格?
。4)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
。5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。6)展示書(shū)寫(xiě)好的,有進(jìn)步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問(wèn):從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
。3)學(xué)生體會(huì)讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
。1)怎么記憶“f”的形呀!你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”
。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。
。2)觀察書(shū)中“f”的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
。3)教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf。
2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話:今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來(lái),他們倆一碰,拼出什么?
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
。1)圖上畫(huà)的什么?
。2)練讀b1b2b3b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),P和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來(lái),聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
一年級(jí)語(yǔ)文教案10
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求,指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
教師:有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。 學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣
1.播放錄像,畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買的物品等景象,特寫(xiě)鏡頭,老師出現(xiàn)在畫(huà)面上,正在貨架前選購(gòu)物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)
2.談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng),學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞)看到誰(shuí)了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學(xué)生說(shuō),可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)
3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買來(lái)的東西帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。
二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每?jī)蓚(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。
2.檢查認(rèn)讀情況。
。1)談話:誰(shuí)能把自己手中物品的.名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)?
。2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5.去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形
1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。
。1)認(rèn)讀這些字,比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說(shuō)出,予以表?yè)P(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說(shuō)不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。
。2)小組合作,識(shí)記生字字形。
(3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫(huà)或結(jié)構(gòu))的句式回答。
。4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。
。5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問(wèn)。
四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.談話:剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀?(想)從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字,試著寫(xiě)下來(lái)。
2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫(xiě)一個(gè)。 3.通過(guò)多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。
4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
5.嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格,問(wèn):“誰(shuí)來(lái)試試,把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里。”(只要講臺(tái)能站下,誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái),直到田字格寫(xiě)滿為止)。
6.師生共同評(píng)價(jià),矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
7.教師在田字格里板書(shū)示范,邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫(xiě)一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
8.小組評(píng)價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸
1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。
2.談話延伸。 從自選商場(chǎng)里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買東西,過(guò)把買東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買東西好不好?
一年級(jí)語(yǔ)文教案11
教案內(nèi)容:
一、學(xué)生情況分析:
一(1)班學(xué)生情況分析:
本班共有57名學(xué)生。全班學(xué)生都已接受了三年學(xué)前教育,故大部分能明確學(xué)習(xí)目的,按時(shí)上學(xué),遵守紀(jì)律,專心聽(tīng)講。但也有個(gè)別學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一(2)班學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生58名。全班學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng),上進(jìn)心強(qiáng),大部分同學(xué)能按時(shí)上學(xué),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,上課專心聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,課后及時(shí)完成作業(yè)。但班中外地生源較多,沒(méi)有進(jìn)行良好的學(xué)前教育,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
一(3)班學(xué)生情況分析:
本班共有57名學(xué)生。女生各方面習(xí)慣較好,文明守紀(jì),男生天真活潑、調(diào)皮好動(dòng),上課注意力集中時(shí)間較短。大部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能遵守學(xué)校紀(jì)律,能及時(shí)完成作業(yè),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學(xué)生由于沒(méi)受到良好的學(xué)前教育,習(xí)慣較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。
二、教材簡(jiǎn)要分析:
1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”
共兩部分,第一部分是說(shuō)明正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)圖意,知道為什么要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),以及正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)是怎樣的,還要結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。
2、關(guān)于“漢語(yǔ)拼音”
共15課,分五個(gè)單元。第一單元,教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。
每課一般包括:
。1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;
(2)漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材;
(3)拼音詞和與之相配的插圖;
。4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的常用字,每個(gè)字均配以圖畫(huà)。這樣將拼音、識(shí)字交叉安排,意在讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音,收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
漢語(yǔ)拼音部分最后安排了復(fù)習(xí),內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌。
3、關(guān)于課文。
全冊(cè)安排課文19篇,包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式。"識(shí)字"課文共6篇,主要形式是"詞串",圍繞一個(gè)中心內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ),并配以相應(yīng)的圖畫(huà)。學(xué)生圖文對(duì)照,反復(fù)誦讀,不僅識(shí)了字,理解了詞語(yǔ),而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩(shī)歌,其余的都是童話或兒童故事。全冊(cè)教學(xué)生識(shí)字317個(gè),寫(xiě)字123個(gè),學(xué)會(huì)24種漢字筆畫(huà)名稱。
課文內(nèi)容生動(dòng)活潑,語(yǔ)言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進(jìn)行扎實(shí)的`語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。
4、關(guān)于單元練習(xí)。
本冊(cè)在每組課文后面?zhèn)安排1個(gè)單元練習(xí),共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,主要由學(xué)用字詞句,寫(xiě)好鉛筆字,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),做做讀讀,讀讀背背,口語(yǔ)交際等板塊組成。
學(xué)用字詞句方面,將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容,通過(guò)綜合設(shè)練,即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。
寫(xiě)好鉛筆字方面,寫(xiě)的字,都安排在田字格里,強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)方面,安排了兩次練習(xí),旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。
做做讀讀方面,準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片,訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫(xiě)能力,增進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性。
讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
口語(yǔ)交際方面,安排了一些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。
三、目標(biāo)要求:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。1)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
。2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法,養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
。1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
。4)認(rèn)識(shí)四線格,能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
。5)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫(xiě)字。
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。
。2)說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。
4、口語(yǔ)交際。
。1)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方。
。2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。
一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩,想去嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?
(1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)
。2)還有誰(shuí)呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?
。3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧。R讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么?(圖片出示椰子樹(shù))
2、自主探究:我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,把他的名字喊出來(lái)嗎?
3、交流:(指名讀)你是怎么知道的?
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊?(指名讀)
來(lái),小火車開(kāi)起來(lái)。(開(kāi)火車讀----齊讀)
5、識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei
。1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
。2)指名拼,其他小朋友注意看:誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,拼得對(duì)嗎?
。3)小結(jié)齊說(shuō):i在前,e在后,ieieie
。4)(調(diào)換位置)呢?(齊說(shuō):e在前,i在后,eieiei)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?
。1)講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒(méi)回家了,ie很想媽媽,決定一個(gè)人去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買的'那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
。2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
。4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說(shuō):“ye,你長(zhǎng)這么高了!”后來(lái),媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣!誰(shuí)來(lái)喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡:
告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走,突然,那邊傳來(lái)了哭泣聲,是誰(shuí)在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
。1)他是誰(shuí)呀?你是怎么知道的?
。2)多種形式讀。
。3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
。1)üe為什么哭呢?原來(lái)他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭麊?可是,我們也是出?lái)旅游的,不認(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí),人群中走出一個(gè)人來(lái)。(出示y)他是誰(shuí)呀?只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō):“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過(guò),你要把眼淚擦干,我才送你回去!报筫一聽(tīng),趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。
。2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
。3)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(再指名讀)
(4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什么地方?誰(shuí)能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
。5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
。6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎?我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會(huì)發(fā)音:
。1)下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。
(2)指導(dǎo)讀法:
er很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說(shuō)),r不發(fā)音,表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。(范讀)
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開(kāi)火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲:
(1)er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥,總是自己(jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
。2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、看,有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。
2、會(huì)寫(xiě)嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)教教老師(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結(jié):今天大家的收獲可真不小,去了字母王國(guó),看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
一年級(jí)語(yǔ)文教案13
《七彩飛虹》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解彩虹的色彩排序,認(rèn)識(shí)常用色。
2、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí),畫(huà)一幅有彩虹的圖畫(huà)。
3、增加學(xué)生的自然常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確排序彩虹的七種顏色。
難點(diǎn):大膽想象并表達(dá)自己對(duì)彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入。
1、教師提問(wèn):小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?教師出示七種顏色的'色標(biāo)卡。
2、學(xué)生回答:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。(具體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)彩虹的七種色彩的名稱。)
二、分析理解。
1、師:小朋友,你知道這七種顏色的正確順序嗎?為什么會(huì)是這樣的呢?
2、學(xué)生根據(jù)教材說(shuō)出七種顏色的正確順序。
三、混色游戲。
1 、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后,引導(dǎo)學(xué)生觀察變化。
2、再請(qǐng)小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合,觀察顏色的變化。
3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。
四、欣賞感知。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的范圖并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看了這些畫(huà)以后的想法。
2、學(xué)生欣賞教材范圖,鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。
五、自主表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:你想把彩虹畫(huà)成什么?
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà),教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生在老師的啟發(fā)下大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)彩虹的想象。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、教師總結(jié)。
2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過(guò)觀察了解字母在四線三格中的位置。
2、會(huì)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母,能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天有四位老朋友和我們做游戲來(lái)了。你想知道它們是誰(shuí)嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來(lái)。
。▽W(xué)習(xí)之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。)
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到的老朋友是誰(shuí)?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母
今天,四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
(一)學(xué)習(xí)ai
1、課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
。1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過(guò)程。
(2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀:自由讀接火車讀同桌互讀
2、同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書(shū)。
3、同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)
4、現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識(shí)它嗎?
板書(shū):1i 2i 3i 4i
5、結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的'字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛(ài)好)
。ǔ霈F(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
(二)學(xué)習(xí)ei
1、出示實(shí)物杯子。這是什么?
2、自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,請(qǐng)同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)
3、課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4、板書(shū)ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5、觀察ei在四線格中的位置,并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書(shū):5i 6i 7i 8i
6、自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例:飛機(jī)、北京、梅花、沒(méi)有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習(xí)ui
1、出示漢字水。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?給大家讀一讀。
2、課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3、同學(xué)自學(xué):
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上?自己試著讀一讀。
。╝i ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué),此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)
4、匯報(bào)自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1、出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2、課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。
3、鞏固練習(xí):
。1)做開(kāi)火車游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
。2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來(lái)。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對(duì)了,桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠,灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,小海愛(ài)媽媽,端來(lái)茶一杯,m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,媽媽愛(ài)小海,挨著小海睡,sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@。
水甜情更甜,媽媽心里醉。
一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母,能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備:
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母,你們還記得聲母和韻母的不同嗎?
學(xué)生背:聲母不能獨(dú)立成音節(jié),韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào),韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮,韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母
(一)出示圖1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例:一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖,問(wèn):你看到了什么?跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué),告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書(shū)邊與學(xué)生:“g”字像個(gè)9,尾巴往左扭。
。ǘ┏鍪緢D2
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例:兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生:“k”字一大豎,蝌蚪中間住。
。ㄈ┏鍪緢D3
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生:“h”字一大豎,椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用,使學(xué)生易學(xué),易記,興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
。ㄒ唬┙處煶鍪尽皞(gè)”字及音節(jié)g-8-g8,讀一讀字音。想一想,探討:字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生出:字與音節(jié)想同,拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。)
。ǘ┚毩(xí)拼讀
1.“課”怎么拼?自己試試。
k-8-k8
2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。
h-6-h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,試一試,這樣的`音節(jié)怎樣拼?
教師:通過(guò)拼讀音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?
h-u-1-h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重,介音一劃猛一碰!备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個(gè):i u {
練習(xí)拼讀:
g-u-$-gu$
h-u-%-h(huán)u%
g-u-1-gu1
以上音節(jié)分別拼出了:花、國(guó)、火、瓜
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí),出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)?在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后,老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個(gè)字母,練習(xí)了拼讀,又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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