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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案【優(yōu)選】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句。
2、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、古箏曲《高山流水》。
【教學(xué)過程】
一、揭題、釋題、了解作者
1、同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩(shī)?誰(shuí)想起來(lái),就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽。(學(xué)生起來(lái)背)
2、真好!看來(lái)大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩(shī)啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目叫《村居》。
3、板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、(多媒體出示畫面)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2、這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
(1)學(xué)生練讀。
(2)指名讀,正字音:
注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“煙”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韻母。
三、導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意
1、現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩(shī),讀一句,想一想,你猜猜這首詩(shī)是什么意思?把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助,把這首詩(shī)學(xué)好。
。▽W(xué)生自學(xué))
2、學(xué)習(xí)一、二句:
。1)(多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面)誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句?指名說(shuō),大家補(bǔ)充。
(二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
(2)我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去!睉(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事?
。ò鍟海浚
我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問題。
(3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
(4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的.楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
。5)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
。6)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?
(讓學(xué)生充分地說(shuō))
。7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
。8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
(9)配樂全班齊讀一二句。
3、學(xué)習(xí)三、四句:
。1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)
指名說(shuō)詩(shī)意,理解“紙鳶”,指導(dǎo)寫“忙”字。
(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩,請(qǐng)你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
。4)指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
。▋和W(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)
四、感情朗讀,背誦古詩(shī)
1、自由練習(xí)朗讀全詩(shī),然后每組選出一名同學(xué),準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
3、配樂背誦,邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、解疑
1、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問題,我們還沒有解決,什么問題呢?
。ɡ蠋熤赴鍟
“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(zhǎng)鶯飛”?
2、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍,再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍,看看怎樣讀更好聽。
3、讓學(xué)生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音,然后觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(韻母都是ān)
4、小結(jié):《村居》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
你們說(shuō)得真好!他們的韻母都一樣,這樣寫詩(shī),聽起來(lái)特別好聽,特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
1、(配樂)自由動(dòng)手繪畫。
。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫啊!想畫下來(lái)嗎?)
2、評(píng)析學(xué)生作品:
(實(shí)物投影打出)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)詩(shī)人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙翌}、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩(shī)?誰(shuí)想起來(lái),就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽。(學(xué)生起來(lái)背)
2.真好!看來(lái)大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩(shī)啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目叫《村居》。
3.板書課題,拼讀課題,釋題:
村:鄉(xiāng)村。
居:居住。
村居:在鄉(xiāng)村居住。
(二)圖文結(jié)合、初知大意。
1.(多媒體出示畫面)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?
2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:
。1)學(xué)生練讀。
。2)指名讀,正字音:
注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。
。ㄈ⿲(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩(shī),讀一句,想一想,你猜猜這首詩(shī)是什么意思?把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助,把這首詩(shī)學(xué)好。
(學(xué)生自學(xué))
2.學(xué)習(xí)一、二句:
(1)(多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面)誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句?指名說(shuō),大家補(bǔ)充。
。ǘ,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去)
。2)學(xué)生質(zhì)疑:我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。”應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事?
。◣燑c(diǎn)撥:這是古詩(shī)常用的方法,古人寫詩(shī)常常不按照正常順序?qū),為了押韻,讀起來(lái)朗朗上口。)
。3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,
。4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:
拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)
。5)指導(dǎo)讀:
河堤/楊柳/醉/春煙。
(6)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?
。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō):早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)
。7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?
。8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
。9)配樂全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句:
。1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
(孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)
。2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)
指名說(shuō)詩(shī)意,理解“紙鳶”。
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友。看,它們是誰(shuí)?
1.交流識(shí)記字形。出示:詩(shī)村童
加一加:“詩(shī)”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書寫。
出示“詩(shī)村童”的田字格課件
“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲(shī)人,解題意:
師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎?(共分四步:a.知詩(shī)人,解題意,b.釋詞語(yǔ),明詩(shī)意,c.想意境,悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者,你知道多少?
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢?下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。
。ǘ┽屧~語(yǔ),明詩(shī)意:
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。
一般都是誰(shuí)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?
B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)。
。ㄈ┫胍饩常蛟(shī)情。
1.再來(lái)讀第一句話,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬(wàn)縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰(shuí)能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)?
2.那視之無(wú)形的不可捉摸的'“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,還能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。
3.此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。
。ㄋ模M縱觀,拓視野:
春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……
請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛的背誦下來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由。
出示古詩(shī):朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。
。ㄎ澹┳R(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
A.交流識(shí)記字形。
。ㄕn件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們?
加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。
換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。
B.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)
2.學(xué)生練寫。
教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
(六)總結(jié)提升,拓展延伸
1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn):通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
朗誦音頻、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
二、自讀古詩(shī)
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩(shī)
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的`發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩(shī)句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的。吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎?
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說(shuō))
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?
8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)
1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶。說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景,并寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活的意境,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:查一查“翁”和“媼”的意思。
教師:自制多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古典文化的瑰寶。你們剛才背誦的除了唐詩(shī)外,還有一首詞(板書:詞),你知道是哪一首嗎?
對(duì),是蘇東坡的《水調(diào)歌頭中秋》。今天,我們要學(xué)習(xí)一首南宋著名詞人辛棄疾寫的詞。
2.揭示課題,讀準(zhǔn)多間字“樂”。
3.解題:詞,是詩(shī)歌的一種。古代的詞,都能合著音樂歌唱,所以多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”!扒迤綐贰本褪窃~牌名,常見的還有“西江月”、“卜算子”、“水調(diào)歌頭”等。“村居”是詞的題目。朗讀時(shí),詞牌名和詞題中間要停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。(范讀,齊讀)
從“村居”這個(gè)題目上,大家來(lái)推測(cè)一下,這首詞將會(huì)寫些什么什么內(nèi)容呢?
映示:鄉(xiāng)村人家
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文,自學(xué)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(l)出示生字詞,指名朗讀,正音。
yán mèi wēnɡ ǎo chú wò bāo
茅檐相媚好翁媼鋤豆臥剝
“剝”是個(gè)多音字,在這里讀“bāo”,表示一個(gè)動(dòng)作——把外面的皮或殼去掉叫“剝”(bāo),詞中是剝什么呢?(“剝蓮蓬”:把蓮蓬剝開,取出里面的蓮子吃)誰(shuí)還能用“剝”(bāo)這個(gè)讀音說(shuō)一個(gè)詞呢?(如:我們家買了桔子,吃的時(shí)候,要把桔子的皮——“剝開”)這個(gè)“剝”還有一個(gè)音“bō”,誰(shuí)能用“bō”這個(gè)讀音組詞?(板書:剝削剝奪)
3.指名朗讀,提示:讀出詞的節(jié)奏和韻味。
4.范讀,再指名讀,齊讀。
5.詞人辛棄疾筆下的村居是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)大家欣賞。(播放動(dòng)畫)
問:詞中描繪的是什么地方、什么季節(jié)的景色?
師:呈現(xiàn)在我們眼前的是江南農(nóng)村的田園生活的畫面。下面讓我們一起走進(jìn)這幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村生活畫卷中。
三、理解詞意。
1.讀一讀詞,看一看畫,想一想每句詞的意思,把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
2.交流:提出不理解的詞語(yǔ),分別解決。
查字典理解:
翁:上了年紀(jì)的男子。媼:上了年紀(jì)的婦女。翁媼:一對(duì)老年夫妻。
看圖理解:
“檐”是屋頂向旁伸出的邊沿部分!懊╅堋边@里指茅草屋。臥剝:趴臥在地上剝蓮蓬。
老師點(diǎn)撥:
吳音:吳地的方言。
相媚好:彼此之間很親熱。
無(wú)賴:現(xiàn)代的意思是指“游手好閑、品行不端的人”,但在這首詞中是“頑皮”的意思,是對(duì)小孩的愛稱。
3.逐句朗讀,同桌合作說(shuō)一說(shuō)每句詞的意思,把不理解的句子畫下來(lái)。
4.交流:這首詞中哪些句子比較難于理解?
出示:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
。1)古詩(shī)詞中,有時(shí)為了對(duì)仗、合仄或押韻的需要,常常把其中的詞句倒過來(lái)寫,這叫“倒裝”。這句便是,按我們現(xiàn)代的習(xí)慣,應(yīng)該寫成這樣:
出示:誰(shuí)家白發(fā)翁媼,醉里吳音相媚好。
。2)是誰(shuí)“醉”了?為什么會(huì)醉的.呢?
。3)想一想:老倆口一邊喝酒,一邊會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?
說(shuō)說(shuō)詞意:不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口,喝過幾杯酒后,正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢……
5.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思。
低矮的茅屋前有一條清澈的小溪,溪邊長(zhǎng)滿了了青青的小草。不知是誰(shuí)家的白發(fā)蒼蒼的老倆口,喝過幾杯酒后,正醉醺醺地用吳地方音親熱地?cái)⒄f(shuō)著家常呢……
大兒子正在溪東的豆地里鋤草,二兒子正忙著編織雞籠。最討人喜愛的是小兒子,他十分頑皮,正趴臥在溪邊剝吃著剛剛摘下的蓮蓬呢。
提示:“鋤豆”意為“在豆地里鋤草”。(回憶“鋤禾日當(dāng)午”的“鋤”也即此意。)
四、品讀欣賞。
1.誦讀全詞,讀好每句的節(jié)奏。指名讀。
2.朗讀古詩(shī)詞,要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想:這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境中,心情怎樣?
3.聯(lián)系全詞,誰(shuí)醉了??jī)H僅是因?yàn)楹染贫喽白怼眴幔?/p>
讓我們來(lái)看一看:
他們生活的環(huán)境是——“溪上青青草”;
老倆口的恩愛生活——“醉里吳音相媚好”;
勤勞能干的大兒子——“大兒鋤豆溪東”;
心靈手巧的中兒子——“中兒正織雞籠”;
活潑可愛的小兒子——“溪頭臥剝蓮蓬”。
這樣的生活給你一種什么樣的感覺?(溫馨、安寧、平和、幸福)
師:多幸福的鄉(xiāng)村生活啊,那對(duì)白發(fā)翁媼陶醉了。
4.作者看到白發(fā)翁媼的生活環(huán)境,心里又想些什么呢?下面我們來(lái)看一看此時(shí)的作者辛棄疾是處在怎樣的一種環(huán)境中。
簡(jiǎn)介辛棄疾(出示):
辛棄疾(1140~1207):南宋詞人。字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。21歲參加抗金義軍,不久投歸南宋。多年為官,42歲時(shí)遭饞言落職,退居江西信州,長(zhǎng)達(dá)20年之久。68歲病逝。一生力主抗金北伐,收復(fù)失地,但不為朝廷采納!肚迤綐反寰印肪褪亲髡咄砟暝馐茏h和派排斥和打擊,志不得伸,歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫。
在這樣的情況下,當(dāng)辛棄疾看到這樣一幅清新淡雅、其樂融融的村居圖時(shí),他會(huì)怎樣想?
出示:向往熱愛安寧平靜的田園生活
板書:田園生活
向往熱愛
5.(音樂聲起)茅檐、小溪、青草,還有這幸福的農(nóng)家,巧妙地構(gòu)成了一幅美好的畫面,難怪詞人辛棄疾如此熱愛、向往這恬靜的農(nóng)村生活。面對(duì)如此秀麗的風(fēng)光,面對(duì)如此和諧、幸福的農(nóng)家生活,你能讀出一份熱愛與向往嗎?讓我們一齊再次誦讀。
五、合作探究(機(jī)動(dòng))。
1.從“茅檐低小”這句看,這戶農(nóng)家生活富裕嗎?但為什么這對(duì)老夫妻卻感到那么快樂和滿足呢?
2.最喜小兒無(wú)賴,溪頭臥剝蓮蓬。
既然老倆口有“最喜”,那一定還有另外的“喜”啰。那么,他們還“喜歡”什么呢?(大兒子的勤儉辛勞,中兒子的心靈手巧,小兒子的活潑可愛,老夫老妻恩愛有加,一家人和和美美,還有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、安居樂業(yè)……真是其樂融融。。
六、拓展延伸。
1.辛棄疾描寫農(nóng)村田園生活的詞還有許多,這里,老師為大家補(bǔ)充其中的一首:《西江月夜行黃沙道中》。(范讀)
西江月夜行黃沙道中
明月別枝驚鵲,
清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年,
聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,
兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊,
路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
七、作業(yè):填空。
《清平樂村居》中,“ ”是詞牌名,“村居”是,它的意思是。詞的作者是詞人。這是一首描寫的詞作,詞中通過描寫、 、 、等這些平常的農(nóng)村景象,把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來(lái),抒發(fā)了詞人的思想感情。
【板書設(shè)計(jì)】
26清平樂村居
田園生活
向往熱愛
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)дn,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,上課前咱們先玩?zhèn)游戲,游戲名字叫:對(duì)對(duì)碰,碰對(duì)了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示:
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來(lái)風(fēng)雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出——
2、指名對(duì)以上詩(shī)句(為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對(duì))。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫哪個(gè)季節(jié)的嗎?(春天)
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)
描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來(lái)了(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《草》);小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《春曉》);河堤上,楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺(引導(dǎo)學(xué)生吟誦《詠柳》)。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?
2、板書課題:村居
三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2.檢查生字的讀音。
提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),糾正讀音。
4.指名讀古詩(shī),全班聽評(píng)是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀
1.指名讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2.引導(dǎo)看圖,誦讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)境。
。1)自由讀詩(shī)句,邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1:我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭,小草還高興地說(shuō):“春天真美呀!春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀!”
生2:我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔,還唱著歡快的.歌兒。
。2)是呀!這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”
生3:我仿佛看到了五顏六色的花兒競(jìng)相開放,仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4:我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,在風(fēng)中翩翩起舞。
師:這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀?
生:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生:拂堤楊柳醉春煙
……
(3)、草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!請(qǐng)同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái):草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
。4)、多么美好的時(shí)光呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?
生:他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢!
師:你怎么知道的呀?
生:我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!眱删湓(shī)中知道的。
師:真會(huì)讀書的孩子呀!知道從詩(shī)句中找答案!
師:你喜歡放風(fēng)箏嗎?
生:喜歡!
師:請(qǐng)你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái),好嗎?
生:讀詩(shī)。
。ǘ嘧寧讉(gè)同學(xué)讀)
3、小結(jié):春天,是一幅美麗的畫卷,是一曲動(dòng)聽的音樂,也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來(lái)吧。R讀《村居》)
五、拓展延伸。
其實(shí),描寫春天的詩(shī)句還有很多很多,這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)
春天到了,花紅了,草綠了,鳥兒唱著歡快的歌兒,鴨子們到水里嬉戲,孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時(shí)光呀!讓我們?cè)俅胃?shī)人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩(shī)歌)
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩(shī)。
八、板書設(shè)計(jì):
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案6
內(nèi)容摘要:
教學(xué)內(nèi)容:部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材書第一課《古詩(shī)二首》的第一首古詩(shī)《村居》。
教材分析:《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
學(xué)情分析:二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦課文
3、理解古詩(shī)含義,想象畫面
【過程與方法】
1、學(xué)生在語(yǔ)境中自主識(shí)字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
2、借助畫面理解詩(shī)句的含義
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春天的美好,熱愛春天
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的美景;感受春天的美好,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)方法:講授法、合作探究法、情景法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從而回答教師所提出的問題。
教師:同學(xué)們,老師展示出了一張圖片,誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有哪些景物呢?(學(xué)生舉手回答,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
教師:通過大家的回答,可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問,這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢?(學(xué)生:春天)回答正確,這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的,春天是絢麗多彩的,今天,我們就一起來(lái)看看小山村里的春天吧!
(板書課題——《村居》,學(xué)生齊讀課題)
二、走進(jìn)作者
1、教師:有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他是哪個(gè)朝代的呢?(點(diǎn)名回答,并給予評(píng)價(jià))
學(xué)生:清朝的'高鼎。
教師:回答的不錯(cuò),這首詩(shī)是清朝的高鼎所寫。我們對(duì)詩(shī)人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要了解他的生平事跡。所以,請(qǐng)同學(xué)們把目光移到多媒體上,讓我們來(lái)更全面地了解這位詩(shī)人。
2、課件出示作者簡(jiǎn)介,教師朗讀
三、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音:
。1)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),在文中圈畫出生字,多讀幾遍,爭(zhēng)取把詩(shī)句讀正確。
。2)同學(xué)們都圈好了,請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽,如果有沒念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。
。3)同桌檢查朗讀古詩(shī)。
(4)請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)。
(課件出示易讀錯(cuò)的字,教師在學(xué)生自讀古詩(shī)時(shí)進(jìn)行提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in;“趁”的韻母是en,不是eng;“鳶”不要讀成yan)
2、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀字詞:
(1)出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
(2)小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
(4)課件出示筆順跟隨表,說(shuō)出筆順。指名反饋(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,后再通過課件演示)
。5)教師針對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
(6)學(xué)生描紅、臨摹。
3、自讀古詩(shī),讀出節(jié)奏:
。1)(出示詩(shī)句)自由誦讀,力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
。2)指名讀(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語(yǔ)氣)
(3)配樂練讀
教師:讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂,一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
(4)全班齊讀
四、品悟古詩(shī)
1.配樂范讀,想象畫面:
。1)學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀,想象詩(shī)中所描繪的畫面。
。2)學(xué)生自由交流想象中的畫面,老師激勵(lì)小結(jié)。
預(yù)設(shè):山坡上的小草發(fā)芽了,嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來(lái)飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了,幾個(gè)下朋友放學(xué)回來(lái),趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏……
2.借助插圖,啟發(fā)想象:黃鶯一邊飛一邊干什么?(嘰嘰喳喳地叫)它好像在說(shuō)什么?
再次啟發(fā)想象:春風(fēng)輕輕地吹來(lái),柳條會(huì)怎樣呢?(輕輕擺動(dòng),好像在跳舞;輕輕地?fù)u擺,陶醉在了美麗的春色里……)
詩(shī)人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩(shī)句:出示“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。(學(xué)生齊讀)
讓我們想象著春天的美麗景色,有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
3.聯(lián)系生活,換位體驗(yàn):在這樣美妙的春光里,沐浴著和煦的春風(fēng),(出示兒童放紙鳶圖片)孩子們放起風(fēng)箏,你們放過風(fēng)箏嗎?你放風(fēng)箏時(shí)什么心情?(學(xué)生自由發(fā)言)
現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來(lái)的小孩,請(qǐng)你歡快地誦讀這句詩(shī),讀出你心中的高興、喜悅。(學(xué)生練讀)
4.再讀古詩(shī),感悟春天
(1)自己再完整地讀讀這首詩(shī),你感受到了一個(gè)怎樣的春天?
預(yù)設(shè):美好的春天;快樂的春天;溫暖的春天……
。2)想象自己就是高鼎,置身于這幅美麗的畫卷中,學(xué)作詩(shī)人吟誦出此詩(shī)。(學(xué)生練讀、指名配樂誦讀)
(3)綠草如茵,柔柳如煙,鶯歌燕舞,天真活潑的兒童,還有那晴空飄飛的風(fēng)箏,把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快,更加生機(jī)盎然。詩(shī)人信步走來(lái),呼吸著春天的氣息,在自然綠色的懷抱里,春光明媚得讓詩(shī)人心醉,也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧。▽W(xué)生再次齊誦)
五、背誦全詩(shī)
1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句所描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自由背誦。
3、集體配樂吟誦。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來(lái),人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩(shī)人出了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句,讓學(xué)生來(lái)讀一讀。)
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花沾水開。——徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有陰!K軾《春宵》
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!祆洹洞喝铡
布置作業(yè)
1、背誦古詩(shī)《村居》
2、搜集高鼎的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《村居》教案7
一、讀題釋題
1、師生書空課題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“居”
2、學(xué)生猜想詩(shī)題“村居”的意思。
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自主識(shí)記煙、散、指、堤、鳶,分享識(shí)字方法。
3、讀出詩(shī)的節(jié)奏,發(fā)現(xiàn)押韻的妙處。
4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)?從哪些詞可以看出?
三、探究感悟
1、學(xué)習(xí)第一二句
。1)出示句子、問題:詩(shī)中寫了哪些景、物?用三角形標(biāo)記。
草、鶯、楊柳、煙
教師出示畫面,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?鶯是怎么飛的?楊柳又是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生看著畫面,說(shuō)出美妙的句子。
。2)理解“醉”的意思
看到如此的美景,只有一個(gè)字可以形容,出示“醉”的三種意思,讓學(xué)生選擇,詩(shī)句中的醉是哪種意思。提問學(xué)生,誰(shuí)陶醉了?
。3)設(shè)計(jì)引讀
2、學(xué)習(xí)第三四句、
(1)出示句子、問題:詩(shī)中寫了哪些人、事?用三角形標(biāo)記。
(2)學(xué)生提問、解答
。3)想想此時(shí)孩子們的心情是怎樣的'?你能用這樣的心情讀讀嗎?
3、體會(huì)詩(shī)情
在作者的筆下,春天如此之美,孩子如此之樂,你想他是要表達(dá)怎樣的心情?帶著這樣的感情,我們把全詩(shī)再來(lái)讀一遍。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些寫春天的詩(shī)?
2、學(xué)唱歌曲《村居》
3、畫一畫詩(shī)中描繪的春景。
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