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二年級(jí)語文《村居》教案

時(shí)間:2023-01-31 19:09:30 語文教案 我要投稿

二年級(jí)語文《村居》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的二年級(jí)語文《村居》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)語文《村居》教案

二年級(jí)語文《村居》教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁,掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

  2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

  3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好,體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖,生字、詞卡片或相應(yīng)課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、出示圖畫,談話引入。

  (出示圖畫)鄉(xiāng)村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風(fēng)和日麗,青草生長(zhǎng),黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長(zhǎng)了,孩子們放學(xué)回來得很早,一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩(shī),名字就叫《村居》(板書課題),請(qǐng)大家來讀一讀。

  二、熟讀背誦古詩(shī)。

  1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,你給它們組個(gè)詞嗎?

  2、跟老師來一起讀讀這首古詩(shī)吧。

  3、自己練習(xí)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。“長(zhǎng)”在本課讀zhang,它還有一個(gè)讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里,有很多個(gè)“長(zhǎng)”,和同桌一起讀讀,讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音。

  4、指讀、齊讀。

  5、質(zhì)疑:關(guān)于這首詩(shī),你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的`話說說這首古詩(shī)的意思。

  練習(xí):給意思相同的詞語連線

  回來風(fēng)箏放學(xué)

  散學(xué)歸來紙鳶

  7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。

  三、定位聯(lián)想,識(shí)記生字。

  1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個(gè)字的讀音,就想一想它在古詩(shī)中的位置,肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。

  2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。

  3、現(xiàn)在我們打開書,再讀讀這首古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、開火車讀生字組詞。

  3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

  二、識(shí)字、寫字

  1、認(rèn)識(shí)“火”字旁,指導(dǎo)書寫。

  (出示“煙”)在煙字中,有一個(gè)我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新偏旁,它就是火字旁。認(rèn)真觀察,火字做旁有什么變化呢?

  2、指導(dǎo)書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規(guī)則;大字的捺變點(diǎn)。

  3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”,在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意寫什么?

  4、(出示“散”)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典,看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎?

  5、寫其它的字。

二年級(jí)語文《村居》教案2

  《村居》課文原文

  村居

  【作者】高鼎【朝代】清

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  《村居》語文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  ★理解詞語的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

  ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。

  ★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩(shī)了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

  2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題

  3、齊讀課題。

  4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

  5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。

  過渡:這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

  二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩(shī)意

  作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

  學(xué)生觀看后說說自己的所見。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)意

  1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉(gè)詞語,再討論詩(shī)句意思。

  2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

  3、指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

  4、齊讀。再練讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

  四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩(shī)意

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

 。1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩(shī)句,從哪些字詞可以找到春天呢?

  (從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

  “草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

  師:誰能把這句詩(shī)讀一讀?

  (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

  師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

 。ㄉR讀一、二句)

  誰能說說這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩(shī)意)

 。2)展開想像的翅膀,把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ù汗饷髅,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來,吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

  師:詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o,原來是——————

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

  四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

  指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

  男女比賽讀。

  小組派代表說說。

 。g快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ。“快!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。

  五、解“醉”,總結(jié)全詩(shī)

  同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情?(醉)

  那詩(shī)中到底誰醉?

  1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

  3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

  4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

  5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

  6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

  六、作業(yè)

  同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰寫得生動(dòng),誰寫出了詩(shī)人的“醉”。

  《村居》教學(xué)反思

  我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩(shī)句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩(shī),學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

  學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識(shí)字寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于集中識(shí)字的'把握比較的好,但在隨文識(shí)字的時(shí)候,因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時(shí),基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí),沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認(rèn)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括:1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點(diǎn)評(píng),并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以達(dá)到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強(qiáng)語感并加深對(duì)課文的感知。

  遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩(shī)句的感悟沒有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕,從而鼓?lì)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。在今后的古詩(shī)教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩(shī)詞的語言、音韻、意境的美。

  《村居》課文賞析

  《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的`圖畫,是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī),讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

  第一、二句寫時(shí)間和自然景物,具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖!安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng),輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

  第三、四句寫的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

  這首詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

二年級(jí)語文《村居》教案3

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  二、教材說明

  《村居》這首詩(shī),寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

  “草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

  “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  生字卡片,課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

  課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

 。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

  1、識(shí)字教學(xué)。

  本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字,要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

  煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

  趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

  紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

  長(zhǎng):多音字,本文讀zhǎng。

  鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、寫字教學(xué)。

  要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

  趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長(zhǎng)些,包住里面的“”。

  紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點(diǎn)。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  村居:在農(nóng)村居住。詩(shī)以《村居》為題,指詩(shī)所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

  拂:輕輕地擦、掃。

  紙鳶:風(fēng)箏。

  春煙:春天蒸騰起的煙霧。

  本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩(shī)句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解,以下描述供教師參考:

  早春二月,草兒發(fā)了芽?jī),黃鶯唱起了歌,

  煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

  孩子們放學(xué)回來得早,

  趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。

  不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。

  (四)朗讀、背誦指導(dǎo)

  朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的'重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,把句子讀流利,在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對(duì)詩(shī)中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩(shī)句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩(shī)的內(nèi)容,加深體會(huì)思想感情。

  這首詩(shī)的朗讀,可參考如下示例。

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

  在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,可看圖練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  課后1、2題,是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,必須在教學(xué)過程中完成。

  課后第3題,是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題,教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學(xué)生的想象;結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象;教師應(yīng)適當(dāng)描述詩(shī)中情境;指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)句描寫的情景。

  在充分滲透的基礎(chǔ)上,做詩(shī)情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

 。┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)導(dǎo)入新課。

  1、最近學(xué)習(xí)的幾首古詩(shī)都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。

  2、解題,引導(dǎo)看圖。詩(shī)題《村居》,表示詩(shī)中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么,詩(shī)人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。

 。ǘ┛磮D聽錄音,整體感知詩(shī)意。

  作者詩(shī)中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

 。ㄈ┏踝x課文,識(shí)字,讀正確、流利。

  1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

  2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

  3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。

 。ㄋ模├斫庠~句,了解詩(shī)的大意。

  1、自己逐句讀詩(shī),想一想每一句詩(shī)什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

  2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩(shī)的大意。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。

  1、學(xué)生自己試讀,評(píng)議指導(dǎo)。

  2、教師范讀,學(xué)生仿讀。

  3、多種形式朗讀比賽。

 。┛磮D練習(xí)背誦。

  (七)指導(dǎo)寫字。

 。ò耍┩瓿烧n后第3題:進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

二年級(jí)語文《村居》教案4

  內(nèi)容摘要:


  教學(xué)內(nèi)容:部編版二年級(jí)下冊(cè)語文教材書第一課《古詩(shī)二首》的第一首古詩(shī)《村居》。

  教材分析:《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。

  學(xué)情分析:二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字

  2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦課文

  3、理解古詩(shī)含義,想象畫面

  【過程與方法】

  1、學(xué)生在語境中自主識(shí)字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字

  2、借助畫面理解詩(shī)句的含義

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受春天的美好,熱愛春天

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,能用自己的語言描述詩(shī)中的美景;感受春天的美好,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)方法:講授法、合作探究法、情景法

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

  用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從而回答教師所提出的問題。

  教師:同學(xué)們,老師展示出了一張圖片,誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢?(學(xué)生舉手回答,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

  教師:通過大家的回答,可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問,這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢?(學(xué)生:春天)回答正確,這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的,春天是絢麗多彩的,今天,我們就一起來看看小山村里的春天吧!

 。ò鍟n題——《村居》,學(xué)生齊讀課題)

  二、走進(jìn)作者

  1、教師:有誰知道這首詩(shī)的作者是誰嗎?他是哪個(gè)朝代的呢?(點(diǎn)名回答,并給予評(píng)價(jià))

  學(xué)生:清朝的高鼎。

  教師:回答的不錯(cuò),這首詩(shī)是清朝的高鼎所寫。我們對(duì)詩(shī)人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要了解他的生平事跡。所以,請(qǐng)同學(xué)們把目光移到多媒體上,讓我們來更全面地了解這位詩(shī)人。

  2、課件出示作者簡(jiǎn)介,教師朗讀

  三、初步學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音:

 。1)學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),在文中圈畫出生字,多讀幾遍,爭(zhēng)取把詩(shī)句讀正確。

  (2)同學(xué)們都圈好了,請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽,如果有沒念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

  (3)同桌檢查朗讀古詩(shī)。

 。4)請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)。

 。ㄕn件出示易讀錯(cuò)的字,教師在學(xué)生自讀古詩(shī)時(shí)進(jìn)行提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in;“趁”的韻母是en,不是eng ;“鳶”不要讀成yan)

  2、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀字詞:

  (1)出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字,學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

  (2)小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

 。4)課件出示筆順跟隨表,說出筆順。指名反饋(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,后再通過課件演示)

 。5)教師針對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

 。6)學(xué)生描紅、臨摹。

  3、自讀古詩(shī),讀出節(jié)奏:

 。1)(出示詩(shī)句)自由誦讀,力爭(zhēng)讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天, 拂堤/楊柳/醉春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來早, 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

 。2)指名讀(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣)

 。3)配樂練讀

  教師:讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂,一起來讀讀這首詩(shī)吧!

 。4)全班齊讀

  四、品悟古詩(shī)

  1.配樂范讀,想象畫面:

 。1)學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀,想象詩(shī)中所描繪的畫面。

 。2)學(xué)生自由交流想象中的畫面,老師激勵(lì)小結(jié)。

  預(yù)設(shè):山坡上的小草發(fā)芽了,嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了,幾個(gè)下朋友放學(xué)回來,趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏……

  2.借助插圖,啟發(fā)想象:黃鶯一邊飛一邊干什么?(嘰嘰喳喳地叫)它好像在說什么?

  再次啟發(fā)想象:春風(fēng)輕輕地吹來,柳條會(huì)怎樣呢?(輕輕擺動(dòng),好像在跳舞;輕輕地?fù)u擺,陶醉在了美麗的春色里……)

  詩(shī)人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩(shī)句:出示“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。(學(xué)生齊讀)

  讓我們想象著春天的美麗景色,有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。

  3.聯(lián)系生活,換位體驗(yàn):在這樣美妙的春光里,沐浴著和煦的春風(fēng),(出示兒童放紙鳶圖片)孩子們放起風(fēng)箏,你們放過風(fēng)箏嗎?你放風(fēng)箏時(shí)什么心情?(學(xué)生自由發(fā)言)

  現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來的小孩,請(qǐng)你歡快地誦讀這句詩(shī),讀出你心中的高興、喜悅。(學(xué)生練讀)

  4.再讀古詩(shī),感悟春天

 。1)自己再完整地讀讀這首詩(shī),你感受到了一個(gè)怎樣的春天?

  預(yù)設(shè):美好的春天;快樂的`春天;溫暖的春天……

 。2)想象自己就是高鼎,置身于這幅美麗的畫卷中,學(xué)作詩(shī)人吟誦出此詩(shī)。(學(xué)生練讀、指名配樂誦讀)

 。3)綠草如茵,柔柳如煙,鶯歌燕舞,天真活潑的兒童,還有那晴空飄飛的風(fēng)箏,把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快,更加生機(jī)盎然。詩(shī)人信步走來,呼吸著春天的氣息,在自然綠色的懷抱里,春光明媚得讓詩(shī)人心醉,也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧!(學(xué)生再次齊誦)

  五、背誦全詩(shī)

  1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句所描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖啊!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩(shī)。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、集體配樂吟誦。

  六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

  自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩(shī)人出了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩(shī)句,把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句,讓學(xué)生來讀一讀。)

  雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花沾水開!旄洞河魏

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰!K軾《春宵》

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!祆洹洞喝铡

  布置作業(yè)

  1、背誦古詩(shī)《村居》

  2、搜集高鼎的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。

二年級(jí)語文《村居》教案5

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,

  會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

  2.了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩(shī)人都曾留下過贊美的詩(shī)篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的`春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),糾正讀音。

  4.指名讀古詩(shī),全班聽評(píng)是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩(shī)。

  四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī),提出你想問的問題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長(zhǎng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

  草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

  “紙鳶”——風(fēng)箏。

  “東風(fēng)”——春風(fēng)。

  “趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)

  兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。

  2.自由背誦這首詩(shī)。

  3.指名背、齊背。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.回憶詩(shī)中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙趁紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。

  4.指導(dǎo)寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,“”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習(xí)第2題

  (教師巡視,及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可

  以試著寫下來)

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。

  板書參考

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  探究活動(dòng)

  舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

二年級(jí)語文《村居》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.你們學(xué)過很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)

  3.這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩(shī)意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?

  2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  4.春天的.鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著課件說說你看到了什么。

  8.學(xué)生看課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

  10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩(shī)練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。

  4.指名上臺(tái)說。

  5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、板書設(shè)計(jì)

  4 村居

  草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

  教案點(diǎn)評(píng):

  《村居》這首詩(shī),寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩(shī)。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

  加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本教案設(shè)計(jì)是通過想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。

二年級(jí)語文《村居》教案7

  一、課文簡(jiǎn)析

  《村居》此詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來臨而喜悅,所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

  《詠柳》這首詠物詩(shī),寫的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。

  二、生字及筆畫

  要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

  三、二類字組詞

  要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

  四、《村居》

  1.注釋:

  村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

  拂堤楊柳:楊柳枝條很長(zhǎng),垂下來,微微擺動(dòng),像是在撫摸堤岸。

  醉:迷醉,陶醉。

  春煙:春天水澤、草木等蒸發(fā)出來的霧氣。

  散學(xué):放學(xué)。

  紙鳶:指風(fēng)箏。

  2.古詩(shī)大意:

  農(nóng)歷二月,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來飛去。

  楊柳的枝條輕拂著堤岸,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,煙霧般地凝聚著,令醉。

  村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。

  他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  五、《詠柳》

  注釋:詠:用詩(shī)詞等來敘述,這里是歌頌、贊美的意思。

  碧玉:青綠色的玉石,這里用來形容嫩綠的柳葉。

  妝:裝飾,打扮。

  一樹:滿樹。“一”在這里是滿、全、整個(gè)的意思。

  萬條:許多條

  絳:編織成的帶子,這里用來形容隨風(fēng)飄拂的柳條。

  葉:柳樹新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子。

  似:像。

  2.古詩(shī)大意:

  高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,

  輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  不知道這細(xì)細(xì)的`柳葉是誰裁剪出來的?

  是那二月的春風(fēng),它就像一把神奇的剪刀。

  六、反義詞

  早——晚、細(xì)——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起

  七、多音字

  1長(zhǎng):[ cháng ]長(zhǎng)度、長(zhǎng)沙;[ zhǎng ]長(zhǎng)大、生長(zhǎng)。

  2.散:[ sàn ]分散、散步;[ sǎn ]松散,散文。

  八、課文提問

  1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫了哪些景物?——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

  2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么?——柳葉。

  3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么?——柳條

  4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么?——剪刀

  九、練習(xí)

  給下列詞語注音:碧玉、雨絲、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代詩(shī)人______,描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳!对伭返淖髡呤莀_____代詩(shī)人______,詩(shī)中作者把“碧玉”比作______,把“綠絲絳”比作______。

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